ALGUNAS CATEGORIAS

DE LA EVALUACIÓN
INTEGRANTES:
✓ Leny Verónica Medina Diaz
✓ Oscar Angel Serrano Montes
✓ Monica Mery Delgado Amado
✓ Rosamaria Rodriguez Carnero
✓ Jorge Manrique Manrique
✓ Saúl Angel Cama Ramos
 PRESENTACIÓN
En este articulo el autor plantea el problema que surge de la ambigüedad de los
términos y categorías que se utilizan en evaluación y las consecuencaias de ello
en la praxis.
Por esta razón se ocupa de aclarar algunas de ellas omo: cualitativa, continua e
integral. Ademas Para conseguir su propósito recurre comparación o contraste.
Por ejemplo contrasta cualitativa con cuantitativa; integral con fragmentada.
 ETIMOLOGÍA

• CATEGORIA.
La palabra κατηγορία (katigoria) viene del verbo κατηγορώ (katigoro) y deriva de las
palabras κατά(kata), contra y ἀγορεύω(agorevo), hablar públicamente, en el mercado
(gr. ἀγορά), o sea ´´hablar públicamente contra de alguien´´, ´´acusar´´,´´atribuir,
imputar algo a alguien ´´.

• EVALUACIÓN.
Del francés évaluer, del francés antiguo value ("valor"), proveniente del latín valeō,
valēre ("ser fuerte, tener valor"), y este de la raíz indoeuropea *wal ("ser fuerte").
 EVALUACIÓN CUALITATIVA

POSITIVOS NEGATIVOS INTERESANTE

Le interesa mas el proceso y • Es subjetiva. • Según Scriven “lo

es mas formativa, utilizando • Es condicional y relativa cualitativo y cuantitativo son
conceptos como categorías, depende de diversos dos caras de la misma
caracteres, esencia, totalidad factores. hoja”.
o propiedades esenciales.

SINTESIS:
DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA ES MUY SUTIL E
IMPRECISA Y QUE NO SON OPUESTAS, MÁS BIEN UNA CONTRIBUYE A LA OTRA
 LO INTEGRAL

POSITIVOS NEGATIVOS INTERESANTE

• La evaluación se ocupa de • Es un proceso muy amplio • La evaluación debe ser

lo actitudinal, habitos,
aptitudes y
comportamiento.
• Es un proceso total ( suma
todo lo que tiene que
evaluar)
cuya aplicación no es fácil
de resolver.
integral sumando
contenidos, temas o
aspectos cuya integración
nos permite tener una
visión mas amplia completa
o global del fenómeno
estudiado.

SÍNTESIS:
PODRIAMOS CONCLUIR QUE TODOS AQUELLOS CONTENIDOS, TEMAS O ASPECTOS
CUYA INTEGRACIÓN NOS PERMITEN TENER UNA VISIÓN MÁS AMPLIA, COMPLETA
O GLOBAL DE UN FENOMENO O DE UNA ACTIVIDAD.
 LA CONTINUIDAD
POSITIVOS NEGATIVOS INTERESANTE

• Se realiza a lo largo de todo • Hasle y Bloom restringen la • Evalúa desempeños y

el proceso enseñanza-
aprendizaje.
• Valora progresivamente,
reorienta, reajusta y
retroalimenta durante todo
el proceso.
• Es global y holística
evaluación continua a solo necesita seguimiento y
un proceso de recojo de monitoreo durante todo el
datos y la confunden con la proceso enseñanza-
evaluación formativa. aprendizaje.
• Es un auténtico feedback
que permite realizar ajustes
y cambios durante el
proceso

ÍNTESIS:
PODRIAMOS CONCLUIR QUE LA CONTINUIDAD DE LA EVALUACIÓN ES EL CAMINO
PARA VALORAR PROGRESIVAMENTE EL APRENDIZAJE,PERMITE
REORIEBTAR,REAJUSTAR Y RETROALIMENTAR EL PROCESO ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
 LOS INFORMES DESCRIPTIVOS
POSITIVOS NEGATIVOS INTERESANTE

- son una alternativa -los resultados de la -los informes descriptivos

cualitativa,para analizar y
describir los aspectos
pedagógicos
,psicológicos ,sociales
,técnicos y temáticos
inherentes al proceso
enseñanza y aprendizaje
- se ha podido demostrar
que la complementación
de los datos numéricos y
los descriptivos de una
evaluación son más útiles
porque permiten no solo
definir dos dimensiones
diferentes sino
correlativas .
evaluación se limitaba a
presentar simples cuadros
de notas o calificaciones
numéricas que no requerían
ningún tipo de análisis o
explicación
-.presentan una información
van a responder a los
propósitos del tipo de la
evaluación que se
realice(heteroevaluación,
coevaluación o
autoevaluación )
detallada acerca de las
fortalezas y dificultades que
haya presentado el
estudiante en cualquiera de
las áreas :para expresar las
recomendaciones y
estrategias para superarlas.
 BIBLIOGRAFIA

-WIKIPEDIA
 CONCLUSIONES
-DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
ES MUY SUTIL E IMPRECISA Y QUE NO SON OPUESTAS, MÁS BIEN
UNA CONTRIBUYE A LA OTRA
-PODRÍAMOS CONCLUIR QUE TODOS AQUELLOS CONTENIDOS,
TEMAS O ASPECTOS CUYA INTEGRACIÓN NOS PERMITEN TENER UNA
VISIÓN MÁS AMPLIA, COMPLETA O GLOBAL DE UN FENÓMENO O DE
UNA ACTIVIDAD.
-LA- CONTINUIDAD DE LA EVALUACIÓN ES EL CAMINO PARA
VALORAR PROGRESIVAMENTE EL APRENDIZAJE, PERMITE
REORIENTAR, REAJUSTAR Y RETROALIMENTAR EL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
-LOS INFORMES DESCRIPTIVOS SON UNA ALTERNATIVA
CUALITATIVA, PARA ANALIZAR Y DESCRIBIR LOS ASPECTOS