Universidad Latina de Panamá
Sede Penonomé
Modelos Pedagógicos de Universidades Estatales
GRUPO A:  Afsar Krummell A.
 Albelis Herrera M.
 Alexandra Mosquera S.
 Alma Gabriela Fernández
 Eduardo Buitrago M.
¿Qué teoría psicopedagógica asumen estas Universidades?
Facultad de Ciencias de la Educación y Desarrollo Humano
Especialización en Docencia Superior
Asignatura: Teorías Pedagógicas de la Educación Superior
A S I G N AC I Ó N G R U PA L # 1
 Francisco Espino T.
 Massiel Lombardo S.
 William Rodríguez R.
 Yarixel Meléndez J.
 Zoily Guerrero M.
 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

Perfil Universitario
UNIVERSIDAD DE PANAMA
 Creada mediante Decreto Presidencial de Harmodio Arias
Madrid, del 29 de mayo de 1935

 Inaugurada el 7 de octubre de ese mismo año e inició clases

al día siguiente con una matrícula de 175 estudiantes en las
carreras de Educación, Comercio, Ciencias Naturales,
Farmacia, Pre Ingeniería y Derecho.

 Con motivo del Cincuentenario de la República, el rector

Octavio Méndez Pereira inauguró oficialmente el Campus el 1
de noviembre de 1953.

 Rector: Dr. Eduardo Flores Castro

 UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
MISIÓN VISIÓN

Institución de referencia regional en educación superior, Ser la mejor Universidad de la Región, formadora de líderes
basada en valores, formadora de profesionales emprendedores, comprometidos con el país en la
emprendedores, íntegros, con conciencia social y búsqueda de soluciones efectivas contra la pobreza.
pensamiento crítico; generadora de conocimiento VALORES
innovador a través de la docencia, la investigación  Calidad
pertinente, la extensión, la producción y servicios, a fin  Integridad
 Autonomía
de crear iniciativas para el desarrollo nacional, que
 Emprendimiento
contribuyan a erradicar la pobreza y mejorar la calidad  Respeto a la diversidad
de vida de la población panameña.  Responsabilidad Social
 Amor a la Patria
 MODELO PEDAGÓGICO
 Paradigma del aprendizaje: aprender a aprender; aprender a emprender; aprender a
desaprender; exige a los educadores formarse como diseñadores de métodos y ambientes de
aprendizaje.

 Paradigma del nuevo rol del profesor como mediador de los aprendizajes, que requiere de un
profesor que desarrolle una metodología integradora y motivadora de los procesos intelectuales,
que hacen posible en el estudiante el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo y proactivo
llevándolo a descubrir lo que está más allá del currículo formal.

 El paradigma del nuevo rol del estudiante como constructor de su aprendizaje se refiere de un
estudiante dinámico, proactivo, reflexivo y comprometido con su propio aprendizaje; sensible a
los problemas sociales del entorno reconociendo que su aporte es esencial para la solución de
estos problemas.
 TEORÍA DEL APRENDIZAJE COGNITIVISTA
 El ser humano es activo en lo que se refiere a la búsqueda y construcción del conocimiento.
 El aprendizaje es básicamente un proceso de comprensión de integración, de interacción entre el
sujeto y el medio, de asimilación y acomodación. La capacidad que tiene el sujeto de pensar de
percibir y relacionar hechos e ideas es determinante en el aprendizaje.

 El profesor asume la función de orientador o facilitador del aprendizaje.

 Conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por lo cual se aumentan los
conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.

La Universidad de Panamá está enfocada en el pensamiento y exploración de las capacidades

mentales humanas para modificarlos a través de estímulos externos.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ

Perfil Universitario
 Visión
La Universidad Tecnológica de
Panamá será reconocida como una
institución líder a nivel de América
Latina, por su calidad en la formación
Valores integral del recurso humano, así como
• Compromiso en la generación y transferencia de
social conocimiento en ingeniería, ciencias y
• Transparencia tecnología y su aplicación para el
• Excelencia bienestar social de la comunidad,
• Pertinencia sustentada en una eficiente gestión.
• Equidad
Misión
Aportar a la sociedad capital humano
integral, calificado, emprendedor e
innovador, con pensamiento crítico y
socialmente responsable, en ingeniería,
ciencias y tecnología. Generar
conocimiento apropiado para contribuir al
desarrollo sostenible del país y de América
Latina. Responder a los requerimientos del
entorno.
El modelo psicopedagógico de la
Universidad Tecnológica tiene al
estudiante como centro y responsable de
su proceso de formación, ya que está
basado en el constructivismo.
El constructivismo propone un paradigma
donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e
interactivo del sujeto. El constructivismo
en pedagogía se aplica como concepto
didáctico en la enseñanza orientada a la
acción.
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

Perfil Universitario
 Universidad Autónoma de Chiriquí
Creación: La Ley que creó la
Universidad Autónoma de Chiriquí fue
la No. 26 de 1994.

Actualmente la Universidad
Autónoma de Chiriquí, se rige por la
Ley 4 de 30 de agosto de 2006 y para
el año 2010, cumplirá sus primeros
quince años como institución
Autónoma de educación superior.

El nacimiento de la Universidad Autónoma de Chiriquí, como centro de

Educación Superior, culmina un esfuerzo de más de 45 años, desde el momento
en que la Universidad de Panamá inicia su presencia en Chiriquí por medio de
cursos de verano en la Ciudad de David en el año 1951, bajo la Dirección del Dr.
Octavio Méndez Pereira, para convertirse mas tarde en 1958, en Extensión
Universitaria, posteriormente en 1969, pasa a ser el Centro Regional Universitario
de Chiriquí ( CRUCH) y hoy la Universidad Autónoma de Chiriquí (UNACHI).
 · La formación, sustentada en valores éticos, de ciudadanos libres, líderes
emprendedores, de alta calidad profesional y humana, orientados hacia la
creatividad, la innovación, la producción, la sensibilidad y la solidaridad social;
· La búsqueda y transmisión universal del saber, la generación, difusión y
aplicación del conocimiento; dentro de un foro libre, abierto y crítico.
· La transferencia directa de su labor investigativa, académica creativa y
productiva, a manera de soluciones y respuestas a las necesidades y demandas de
la sociedad, a cuyo servicio se encuentra en pos de un mundo mejor.

· Una universidad caracterizada por la excelencia en el

proceso de enseñanza aprendizaje, reconocida por la
excelencia investigadora, la transferencia de conocimiento y
la promoción de la innovación, que garantiza el desarrollo
personal y profesional, que conserva su patrimonio y
desarrolla su campus universitario con criterios de
sostenibilidad y perspectivas de futuro
 Su proceso curricular es investigativo,
lo que requiere cultivar entre los
participantes del proceso educativo la
capacidad de curiosidad y asombro,
que oriente la búsqueda del
conocimiento a través de la
investigación y la innovación.
Este modelo educativo busca constituir
una universidad diferente que sea capaz
de responder a las exigencias de
innovación, creatividad y cambio, cuyo
centro de atención sean los estudiantes y
en donde los docentes sean mediadores
del conocimiento, se impulse aprender a
aprender, aprender a enseñar, aprender a
hacer, aprender a ser, a comunicarse y
convivir.
 UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA
DE LAS AMÉRICAS

Perfil Universitario
 Universidad Especializada de Las Américas

• Creación: Ley 40 del 18 de noviembre de 1997

• Estatuto Orgánico:
Acuerdo el 26 de noviembre de 1998 y modificado a
través de Gaceta Oficial, el 11 de julio de 2008

• Rector: Dr. Juan Bosco Bernal Yanis

Lema UDELAS Universidad edificada sobre pilares esencialmente sociales

“Excelencia profesional, con sentido social” y su especialidad educativa se concentra en aquellos
sectores con necesidades no resueltas, con carencias y
pocas oportunidades. Su identidad pasa por tener un
compromiso social desde la educación con Panamá.
 Universidad Especializada de Las Américas
• Institución Oficial, de Educación Superior, con proyección social, innovadora en
docencia, investigación, extensión y gestión; creada para formar profesionales
competentes, emprendedores, con conocimiento científico y con calidad humana,
comprometidos con el desarrollo del país.

• Ser una Universidad de excelencia profesional y sentido social, y atención a la diversidad, con reconocimiento
nacional e internacional; líder en la formación del recurso humano especializado y en la generación del
conocimiento e innovaciones tecnológicas, con capacidad de intervenir proactivamente en la solución de los
problemas sociales del país y la Región Latinoamericana.

• Responsabilidad Social y Ambiental

• Honestidad • Solidaridad
• Lealtad • Equidad
• Integridad • Diversidad
• Respeto • Tolerancia
 MODELO PEDAGÓGICO
Universidad Especializada de Las Américas

TEORÍA DEL APRENDIZAJE HUMANISTA

Conocimiento del ser humano, educado en valores, con
características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con
sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una
necesidad social-humana y a necesidades físicas de espiritualidad y
de sociabilidad.

FUNDAMENTADO EN:
APLICA
Su pedagogía
• Promover formación de profesionales íntegros con las competencias y valores
del hombre y la mujer y pone especial interés en el desarrollo de la
sensibilidad y conciencia clara de lo que es honesto y correcto, con un alto
grado de responsabilidad por sus acciones.

TEORÍA HUMANISTA • Dedica como parte de su misión, a la vivencia y rescate de los valores éticos y
morales, para lo cual cultiva la reflexión filosófica y social, convoca al
permanente diálogo entre educadores, estudiantes y personalidades
C. ROGER – J. DEWEY – A. MASLOW representativas de la sociedad panameña.
 MODELO PEDAGÓGICO
Universidad Especializada de Las Américas
TEORÍA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO
• El profesor asume la función de orientador o facilitador
del aprendizaje.
• Este paradigma enfatiza el carácter activo del estudiante
en la obtención de conocimientos.

SU VISIÓN SE BASA EN:

APLICA
Su pedagogía
• Ser una Universidad de excelencia profesional y sentido social… líder en la
formación del recurso humano especializado y en la generación del
conocimiento e innovaciones tecnológicas, con capacidad de intervenir
proactivamente en la solución de los problemas sociales del país y la Región
Latinoamericana.
TEORÍA COGNITIVA
J. PIAGET
 MODELO PEDAGÓGICO
Universidad Especializada de Las Américas

TEORÍA DEL APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA

Implica reconocer que cada persona aprende requiriendo estrategias
metodológicas que propicien en un alumno habilidad para resolver problemas e
interactuar en un entorno.

SU OBEJTIVO GENERAL SE BASA EN:

APLICA
Su pedagogía
• Formar integralmente al hombre y a la
mujer como profesionales capaces de
acometer con eficiencia los retos de un
mundo cada día más cambiante,
fundamentándose para ello, en el avance del
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA conocimiento, la tecnología y las didácticas
educativas.
J. PIAGET – VYGOTSKY - BRUNER
 UNIVERSIDAD MARÍTIMA
INTERNACIONAL DE PANAMÁ

Perfil Universitario
UMIP
UNIVERSIDAD MARÍTIMA
INTERNACIONAL DE PANAMÁ

Ley 40 del 1 de
dic. de 2005
(creación)
 Estatuto Orgánico de la Universidad Marítima
Internacional de Panamá
Artículo 5. La UMIP se inspira en principios que garantizan un aprendizaje de calidad,
sustentado en la generación y difusión permanente del conocimiento, la investigación, la
formación integral, científica, tecnológica y humanística, dentro del marco de la excelencia
académica, valores humanos y liderazgo, con actitud crítica y proactiva.

Valores
Visión a. Responsabilidad
Misión b. Tolerancia
Ofrecer a la sociedad profesionales altamente calificados, Fortalecemos continuamente los procesos académicos,
c. respeto
mediante la innovación e investigación; promoviendo la de investigación y extensión; con un personal idóneo y
d. Compromiso
competitividad y el desarrollo del sector marítimo, en el comprometido, mejorando la eficiencia y eficacia de
e. Liderazgo
marco de los valores humanos y de responsabilidad nuestras operaciones, superando las expectativas de
f. Honestidad
social. nuestros clientes y propiciando una estrecha relación con
g. profesionalismo
el sector marítimo.
Universidad Marítima Internacional de
Panamá
Modelo Pedagógico (Desarrollo de estrategias que permitan
la libertad de pensamiento, la investigación y el
aprendizaje continuo en cada individuo, lo cual da

1.Cognitivismo un valor real a cualquier cosa que se desee

aprender).

(Construcción del conocimiento, construcción social,

2.Constructivismo tomando la retroalimentación como un factor
fundamental en la adquisición final de contenidos).

3.Por Competencias
(continúa…)
Universidad Marítima Internacional de Panamá

El programa o diseño curricular

por competencias en la UMIP, propone que el docente debe
planificar cada sesión considerando secuencias formativas que
permitan poner en práctica las actividades previstas en cada
unidad de aprendizaje, para el logro de las competencias
planteadas.
 CONCLUSIONES
1. El modelo educativo que una Universidad decide adoptar, se sustenta en una teoría
psicopedagógica.
2. El profesor es un guía, facilitador del Aprendizaje pero también es aprendiz en el proceso
educativo.
3. Los nuevos modelos educativos requieren docentes que promuevan, organicen y medien de
forma creativa el conocimiento holístico del estudiante teniendo en cuenta las diferencias
multiculturales, características individuales, la integración social, y la capacidad de
adaptación de los mismos.
 GRACIAS…
GRUPO A:  Afsar Krummell A.
 Albelis Herrera M.
 Alexandra Mosquera S.
 Alma Gabriela Fernández
 Eduardo Buitrago M.
 Francisco Espino T.
 Massiel Lombardo S.
 William Rodríguez R.
 Yarixel Meléndez J.
 Zoily Guerrero M.