Memorización comprensiva

Por Memorización Comprensiva definen a aquella que se caracteriza por su funcionalidad, es

decir, es un aprendizaje funcional que puede ser utilizado inmediatamente para resolver una
situación problemática, cuando sirve para algo lo que se acaba de aprender, o para adquirir
nuevos aprendizajes; la memorización comprensiva se opone a la mecánica y repetitiva y es el
punto de partida para realizar nuevos aprendizajes.

Resulta obvio que para realizar un aprendizaje no solo ha de existir el material, sino que los
componentes motivacionales y emocionales son clave para una buena disposición al
aprendizaje y relación entre conceptos. No solo está en juego las capacidades individuales
para adquirir conocimiento, en términos de maduración o competencia cognitiva.

Para poder afianzar ese nuevo conocimiento gracias al aprendizaje significativo se necesita
de la memorización comprensiva. Construir nuevos significados implica modificar los
anteriores y añadir nuevos elementos para formar relaciones. La memorización es
comprensiva porque los significados construidos modifican, se añaden y enriquecen los
esquemas cognitivos. Además, la modificación de los esquemas cognitivos producida por la
consecución de un aprendizaje significativo se relaciona directamente con la funcionalidad
del aprendizaje realizado, es decir, con la posibilidad de usar lo aprendido para afrontar
situaciones nuevas.

Cuando lo que se aprende tiene significado no es sólo más agradable ampliar

conocimientos: además, estos permanecen bien en la memoria y pueden dar pie a mejores
soluciones.

Pensamiento matemático
El pensamiento matemático es la habilidad de pensar y trabajar en términos de números
generando la capacidad de razonamiento lógico. El pensamiento matemático ayuda a
adquirir las nociones numéricas básicas y a construir el concepto y el significado de
número. Las actividades de conteo en edad preescolar es, en este sentido, una
herramienta básica para el desarrollo del pensamiento matemático.

El pensamiento matemático abarca las nociones numéricas, espaciales y temporales para el desarrollo de 2
habilidades básicas: la abstracción numérica y el razonamiento numérico.

La abstracción numérica capta y representa el valor numérico en un grupo de objetos. Esta habilidad es
adquirida a través de ejercicios diseñados para incluir los principios de conteo. Los ejercicios para la
abstracción numérica para la edad preescolar se clasifican de la siguiente manera:

Correspondencia uno a uno: contar objetos o repartir objetos como juguetes o dulces mientras se establece la
correspondencia entre número y objeto.

1. Orden estable: el orden de los números es siempre la misma, por lo tanto, las actividades se enfocan
en la repetición de la secuencia de números.
2. Cardinalidad: noción de que el último número es el que indica la cantidad total de objetos.
3. Abstracción: entender que los números son los mismos para contar todo tipo de objetos.
4. Irrelevancia del orden: para determinar la cantidad de elementos no es necesario establecer un orden
de conteo.

El razonamiento numérico se refiere a la capacidad de transformar los resultados numéricos en relaciones

que ayuden a resolver un problema. El inicio del razonamiento numérico es reforzado con técnicas para contar
como, por ejemplo:

1. Repetir la serie numérica oralmente para aprender el orden adecuado de los números,
2. Enumerar las palabras del orden numérico,
3. Designar un número por objeto,
4. Reconocer si un número es mayor o menor.