PROPUESTA: MARCO DE BUEN

DESEMPEO DEL DIRECTIVO ESCOLAR

Documento de trabajo
MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
 Los directores de las instituciones educativas realizan sus tareas dentro de
una estructura improvisada que no les proporciona la preparacin, las
MINISTERIO DE EDUCACIN

oportunidades de desarrollo y el apoyo que requieren.

El proceso de construccin del marco contempla primero una definicin

clara de los roles y responsabilidades de los lderes escolares para
garantizar una visin comn de lo que significa ser un lder pedaggico;
luego los convierte en declaraciones claras (descriptores de desempeo)
que los directivos puedan aplicar; y finalmente busca lograr consenso y
legitimidad en torno a este marco.

La definicin del marco est basada en los roles que tienen el mayor
impacto en la calidad de la enseanza y del aprendizaje.

El marco es el elemento orientador del SISTEMA, en tanto se constituye

en el referente para los procesos de evaluacin de acceso y desempeo;
y, formacin y capacitacin.
 RUTA DE CONSTRUCCIN DEL MARCO
MINISTERIO DE EDUCACIN
 ESTRUCTURA DEL MARCO (1)
MINISTERIO DE EDUCACIN
 ESTRUCTURA DEL MARCO (2)
Direccin estratgica 5
MINISTERIO DE EDUCACIN

3
Clima y convivencia
Ejercicio tico democrtica e 3
intercultural

Gestin del 3
3 Desarrollo Cambio Vnculo entre la escuela,
Desarrollo profesional
Profesional Escolar la familia y la comunidad

Gestin de recursos 5
Gestin de los
Procesos
Pedaggicos
Acompaamiento y
monitoreo pedaggico
Desarrollo curricular

3 3
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS
Y DESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeo
Desarrollo Ejercicio tico 1. Demuestra transparencia y actitud tica en el
Acta con responsabilidad y compromiso ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
profesional
en congruencia con la dimensin tica de su accionar y el de la escuela.
Comprende las la profesin docente y la visin y misin 2. Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y
competencias que de la escuela, estableciendo mecanismos de prevencin de la corrupcin en la comunidad
caracterizan el de rendicin de cuentas y prevencin de educativa
ejercicio de un la corrupcin orientada a instalar una 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su
liderazgo pedaggico. cultura de transparencia. prctica cotidiana en el marco de los enfoques de
Refiere a la integridad derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
tica, as como al gestin descentralizada y gestin por resultados.
compromiso que
Desarrollo profesional 1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
muestra el directivo
Desarrolla procesos de aprendizaje la gestin de la escuela con centralidad en los
escolar con la misin
continuo, evaluando desde su prctica su aprendizajes.
de su escuela y con el
fortalecimiento desempeo de acuerdo a las exigencias, 2. Evidencia en el desempeo de su funcin
que el liderazgo de su escuela requiere. habilidades sociales: comunicacin eficaz,
continuo de sus
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
competencias
3. Gestiona su desarrollo profesional en
profesionales.
concordancia al rol que ejerce como lder
pedaggico utilizando diversas estrategias de
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeo
Desarrollo profesional Ejercicio tico 1. Demuestra transparencia y actitud tica en el
Comprende las Acta con responsabilidad y compromiso ejercicio de su rol profesional rindiendo cuenta de
competencias que en congruencia con la dimensin tica de su accionar y el de la escuela.
caracterizan el ejercicio la profesin docente y la visin y misin 2. Desarrolla mecanismos de rendicin de cuentas y
de un liderazgo de la escuela, estableciendo mecanismos de prevencin de la corrupcin en la comunidad
pedaggico. Refiere a la de rendicin de cuentas y prevencin de educativa
integridad tica, as la corrupcin orientada a instalar una 3. Demuestra responsabilidad y compromiso en su
como al compromiso cultura de transparencia. prctica cotidiana en el marco de los enfoques de
que muestra el directivo derechos, calidad, equidad, interculturalidad,
escolar con la misin de gestin descentralizada y gestin por resultados.
su escuela y con el Desarrollo profesional Desarrolla 1. Demuestra habilidad para liderar, influir y facilitar
fortalecimiento procesos de aprendizaje continuo, la gestin de la escuela con centralidad en los
continuo de sus evaluando desde su prctica su aprendizajes.
competencias desempeo de acuerdo a las exigencias, 2. Evidencia en el desempeo de su funcin
profesionales. que el liderazgo de su escuela requiere. habilidades sociales: comunicacin eficaz,
asertividad, inteligencia intra e interpersonal.
3. Gestiona su desarrollo profesional en
concordancia al rol que ejerce como lder
pedaggico utilizando diversas estrategias de
aprendizaje y mejora continua.
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeo
1. Conduce de forma participativa la planificacin escolar en funcin a una visin y misin
Gestin del Cambio Direccin estratgica compartidas, estableciendo y evaluando resultados, metas institucionales y de aprendizaje a corto y
Gestiona los procesos de planificacin, organizacin, mediano plazo.
Escolar 2. Organiza la escuela atendiendo a la diversidad promoviendo participacin, trabajo colaborativo,
ejecucin y evaluacin institucional de manera eficiente identidad y garantizando metas y resultados institucionales y de aprendizaje de calidad.
y participativa desarrollando mecanismos de rendicin 3. Gestiona procesos de autoevaluacin y mejora continua con fines de acreditacin de la calidad de la
Abarca las gestin educativa con centralidad en los aprendizajes.
de cuenta y prevencin con centralidad en los 4. Rinde cuenta a la comunidad educativa, de manera permanente y sistemtica sobre la gestin
competencias que aprendizajes. escolar y los resultados de aprendizaje.
5. Desarrolla mecanismos de prevencin y atencin frente al riesgo (amenazas naturales, desastres
lleva a cabo el ambientales, tecnolgicos y conflictos sociales).
1. Practica el buen trato y la comunicacin asertiva en sus relaciones interpersonales basadas en la
directivo escolar para Clima y convivencia democrtica e intercultural confianza, equidad, respeto mutuo y en atencin a la diversidad.
Promueve desde su rol directivo buen trato, 2. Demuestra altas expectativas en s mismo y en el desempeo de los estudiantes, docentes, personal
construir e administrativo y padres de familia.
comunicacin asertiva y altas expectativas en el otro, 3. Maneja estrategias de prevencin y resolucin de conflictos y conductas de riesgo al interior de la
implementar la comunidad educativa.
gestionando el conflicto y las conductas de riesgo hacia
reforma de la escuela
una convivencia democrtica e intercultural favorable al
en funcin de las
logro de los aprendizajes y un adecuado clima
metas de aprendizaje y
institucional.
atencin a la 1. Implementa estrategias para la participacin de las familias y comunidad promoviendo la
Vnculo entre la escuela, la familia y la responsabilidad compartida en el logro de aprendizajes y la gestin de la escuela.
diversidad; generando comunidad. 2. Abre la escuela a la comunidad a travs del desarrollo de programas o actividades artsticas,
deportivas, tcnico-productivas y/o de innovacin pedaggica que favorezcan el logro de
condiciones para una Desarrolla acciones que generan participacin, aprendizajes.
3. Establece alianzas o convenios con autoridades locales, instancias gubernamentales y actores de la
adecuada gestin de la compromiso y alianzas con las familias y la comunidad
comunidad en beneficio del desarrollo institucional y el logro de aprendizajes.
en la gestin de los aprendizajes, asumiendo la
escuela, una
importancia de una responsabilidad compartida.
convivencia Gestin de recursos 1. Garantiza el uso adecuado del tiempo de la comunidad educativa en relacin a las metas y
resultados institucionales y de aprendizaje establecidos.
democrtica e 2. Gestiona los recursos humanos de la escuela generando oportunidades de desarrollo profesional y
Gestiona en forma eficiente y eficaz, los recursos
intercultural y el promoviendo su desempeo eficiente para contribuir a una gestin escolar efectiva.
humanos, financieros, materiales, de tiempo e 3. Gestiona en forma oportuna y pertinente la dotacin y buen uso de la infraestructura, equipamiento
establecimiento de un y material educativo en la escuela como condicin y recurso para el aprendizaje de los estudiantes.
informacin para garantizar el logro de aprendizajes.
 MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y
DESCRIPTORES DE DESEMPEO
DOMINIOS Competencias Descriptores de desempeo
Gestin de los procesos Desarrollo curricular 1. Dirige la programacin y organizacin curricular a nivel
pedaggicos de escuela y aula a partir del marco curricular nacional,
Orienta la prctica docente, regional, mapas de progreso, rutas de aprendizaje,
Comprenden las conduciendo con pertinencia la cultura y saberes de la comunidad.
acciones del directivo programacin, organizacin, ejecucin y 2. Promueve la creatividad, iniciativa y aprendizaje
escolar en cuanto a la evaluacin curricular para la mejora del colaborativo en los docentes, orientadas a la mejora de
orientacin de proceso de enseanza aprendizaje. los aprendizajes
3. Orienta el proceso de evaluacin de los aprendizajes,
procesos de
retroalimentando la prctica pedaggica a partir de sus
programacin, resultados.
ejecucin y evaluacin
curricular; as como al
Acompaamiento y monitoreo 1. Promueve la mejora de la prctica pedaggica de los
desarrollo de prcticas docentes a travs de procesos de acompaamiento
pedaggico
sistemticas de sistemtico y reflexin conjunta.
acompaamiento Brinda asesora y monitorea en forma asertiva
y sistemtica la prctica pedaggica, generando 2. Asesora de manera oportuna la aplicacin de estrategias
docente y la y recursos metodolgicos pertinentes al proceso de
espacios de reflexin, retroalimentacin y
construccin de desarrollo docente para mejorar la calidad del enseanza - aprendizaje, as como el uso efectivo del
espacios de dilogo y proceso de enseanza aprendizaje. tiempo.
reflexin con el 3. Promueve diversos mecanismos tcnico - pedaggicos
propsito de fortalecer que fortalecen el intercambio de experiencias y
la profesin docente y desarrollo profesional entre los docentes
Gracias