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Razonamiento Lógico - Matemático
Razonamiento Lógico - Matemático
LGICO - MATEMTICO
Segn M Antonia Canals, el razonamiento lgico matemtico
incluye las capacidades de:
Identificar
Relacionar
Operar
Juego libre.
Juego de construcciones (carreteras, siluetas, casas, barcos, torres ...)
Conocer las distintas piezas de los bloques lgicos.
Descubrir y nombrar los distintos atributos de cada una de las piezas.
Clasificar las piezas que componen los bloques atendiendo a distintos
criterios (variables o atributos).
El juego de las tablas de doble entrada.
Realizar series atendiendo a diversos criterios.
Una posible secuencia de actividades
Crculo
Azul
Pequeo
Delgado
El salto de la rana
Meta
Salida
El juego de los atributos
Desarrollo:
Distribuimos a los alumnos en grupos de cuatro. Cada grupo tiene un
juego completo de bloques lgicos.
Comenzamos pidindoles que clasifiquen los bloques en familias que
tengan la misma forma:
Cuntas familias tenemos? Cuntas piezas tienen cada familia?
Si hacemos una torre con cada familia, cul es la ms alta?
A continuacin clasificamos los bloques atendiendo al color, luego al
tamao y por ltimo al grosor y hacemos las mismas preguntas.
El juego de las tablas de doble entrada
Desarrollo:
Se trata de colocar el bloque correspondiente en una tabla de doble
entrada, de tal manera que cada eje defina un atributo.
El alumno rellena los espacios vacos colocando la pieza o las piezas
adecuadas.
Hacemos series
Azul - Amarillo
El Tren de las diferencias
Objetivo: Comparar distintas piezas y establecer las diferencias que
existen entre ellas, de tal manera que el alumno sea capaz de diferenciar
y clasificar los bloques lgicos a partir de las diferencias en uno o ms
atributos.
Desarrollo:
Se saca una pieza determinada. A continuacin un alumno saca otra pieza,
con la condicin que debe ser diferente en forma (por ejemplo), y la
coloca a continuacin de la anterior. Los sucesivos nios colocan detrs de
cada pieza otra que cumpla la condicin dada.
Podemos complicar el juego, si en vez de a una diferencia, jugamos a
dos o ms diferencias, o jugamos en las dos direcciones a partir de la
colocacin de la primera pieza.
Adivina la pieza que falta
No es Azul
No es Amarillo
No es Pequeo
No es Grueso
El juego de los cambios
Desarrollo:
Se establece un criterio de cambio, por ejemplo:
cuadrado tringulo
rectngulo crculo
tringulo cuadrado
crculo rectngulo
Se dispone una serie cualquiera y tendr que hacerse una nueva
atendiendo al criterio de cambio.
El juego de los atributos
Forma
Color
Grosor
Tamao
El juego de los atributos
Primera Fase:
Jugamos con smbolos no cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestra un smbolo.
Los alumnos que tengan el cuerpo lgico que responda al smbolo se
levantarn.
El juego de los atributos
Segunda Fase:
Jugamos con smbolos no cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestran dos smbolos a la vez.
Los alumnos que tengan el cuerpo lgico que responda a los smbolos se
levantarn.
El juego de los atributos
Tercera Fase:
Jugamos con smbolos no cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestran tres smbolos a la vez.
Los alumnos que tengan el cuerpo lgico que responda a los smbolos se
levantarn.
El juego de los atributos
Cuarta Fase:
Jugamos con smbolos no cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestran cuatro smbolos a la vez.
Se levantar un solo alumno, ya que slo hay un bloque que responda a
los cuatro atributos..
El juego de los atributos
Quinta Fase:
Jugamos slo con smbolos cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestra un smbolo.
Los alumnos que tengan el cuerpo lgico que responda al smbolo se
levantarn.
El juego de los atributos
Sexta Fase:
Jugamos slo con smbolos cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestran dos smbolos.
Los alumnos que tengan el cuerpo lgico que responda a los smbolos se
levantarn.
El juego de los atributos
Sptima Fase:
Jugamos slo con smbolos cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestran tres, cuatro smbolos.
Los alumnos que tengan el cuerpo lgico que responda a los smbolos se
levantarn.
El juego de los atributos
Octava Fase:
Jugamos con smbolos cruzados y no cruzados.
Se reparten los bloques lgicos.
Los alumnos estn sentados.
Se muestran dos, tres, cuatro smbolos.
Los alumnos que tengan los cuerpos lgicos que responda a los smbolos
se levantarn.
El juego de los atributos
Novena Fase:
Mostramos a los alumnos un bloque lgico.
Los alumnos buscarn los carteles que determinen ese bloque lgico.
Preguntamos si estn de acuerdo con la eleccin que ha hecho su
compaero.
Podramos coger otros carteles? Cules?
El juego de los atributos
Dcima Fase:
Mostramos dos bloques lgicos, que slo tengan en comn un atributo
igual.
Se pregunta: Quin tiene un bloque lgico que se diferencie en dos
atributos?
Sale el alumno/a de los que creen tener el bloque correcto con los
atributos exigidos.
Se comprueba.
Si es correcto, mostramos este nuevo bloque y realizamos de nuevo la
pregunta. As formamos una cadena.
El juego del domin