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LA IDEOLOGIA DOMINANTE EN EL CURRICULUM

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Esté trabajo lo elabore para la exposición de de Sexto la materia de Sociologia del Currículum, impartida por el profesor Mauro.con fecha 29/03/2011
Esté trabajo lo elabore para la exposición de de Sexto la materia de Sociologia del Currículum, impartida por el profesor Mauro.con fecha 29/03/2011

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LA IDEOLOGIA DOMINANTE EN EL CURRICULUM

Alumna: Eloisa Remires Cazares Matería:Sociologia del Curriculum Profesor:Mauro Semestre:Sexto

Teorías técnicas formado y moldeado ideológicamente la vida y el trabajo en las escuelas = la vida y el trabajo de la sociedad en general

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El curriculum escolar

cientifistas burocráticos técnico-instrumentales cientifista:el saber se especializado en los docentes como forma ejercer autoridad La vida y el trabajo en las escuelas burocratico:con un conjunto de normas, roles y trámites que gestionan la administración escolar técnico-instrumental: esto es igual a la línea de producción intercambio ejecución nota dependiendo de cada escuela: individual La ideología dominante no se da de manera uniforme o entre las diversas escuelas: plural

La escuela enseña ciertos tipos deµ saber hacer ´pero a manera de sometimiento a la ideología dominante o en el dominio de su practica

TRES ORIENTACIONES PRINCIPALES DEL CURRICULUM
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En un libro dirigido a los profesores de Victoria , titulado Orientations to cirriculum and transition:towards the socialy critical school (Kemmis y cols). Describen las diferencias la educación como preparación para el trabajo La Vocacional/neoclásica utiliza la agrupación (por capacidades) desempeña el papel activo de la selección meritocrática y en la concesión de oportunidades

Vocacional: como su nombre lo dice prepara a los estudiantes para el trabajo , trata de identificar y desarrollar un sentido de vocación en los alumnos. Neoclásica: en el sentido de que su punto de vista sobre la educación se basa en la tradición humana clásica determinando que la cultura ³contiene "ciertos conocimientos y destrezas útiles que las escuelas deben trasmitir

Liberal- progresiva

La escuela como preparación para la vida Su directriz :el estudiante como persona en evolución Educación como desarrollo de ³la persona total´ Rechaza la perspectiva instrumental del saber y trabajo docente Contempla reconoce y desarrolla en sentido de lo verdadero, lo bueno y lo bello de cada niño Adopta una perspectiva personalista en su filosofía social El desarrollo de las personas autónomas y de la acción autentica como objetivo de la educación. Considera que la sociedad necesita mejorar , y lo puede hacer mediante la acción correcta de hombres y mujeres de bien.

La orientación socialmente critica

Menos optimista en el perfeccionamiento de la sociedad a traves de la educación La virtud y la accion individual son insuficientes No todos tienen las mismas oportunidades para participar en la política para efectuar el cambio (no todos tiene un papel igual en la toma de decisiones). La sociedad esta injustamente estructurada, al igual que los procesos económicos, políticos lo que genera una lucha desigual de intereses

primera tarea de la educación Solución . Ayudar a los estudiantes a desarrollar formas de investigación critica ayudar a los estudiantes a desarrollar formas de acción y reflexión que les permita luchar contra lo irracional, las injusticias y las privaciones. La educación socialmente critica: trata de moldear las formas de vida racionales , justas y facilitadoras ,para trabajar contra la ideología dominante contemporánea.

LA IDEOLOGIA DOMINATE EN LA ELABORACION DE LA TEORIA DEL CURRICULUM
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La ideología domínate de la sociedad se expresa no solo en la escolarización y en el curriculum de las escuelas, sino también en la elaboración teórica del mismo.

Humanista Teoría práctica Liberal

Está regida por los ideales humanistas de la ilustración y por antiguas concepciones de la moral . Busca la ilustración de los sujetos individuales mediante la educación y la cultura. Adopta un punto de vista liberal sobre la organización social, una sociedad democrática , donde todos tienen la misma oportunidad .

Racionalista de la acción

Está considerada como la realización de las ideas que contempla la acción educativa en términos de producción (incluso quizás como producción ): la producción de los fines a través de los medios establecidos

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REFERENCIAS:
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Kemmis S y Fitzclarence L. El Curriculum:màs allá de la teoría de la reproducciòn.Madrid, Morata S.L.2004.Pàg 124-135. http://www.gestiopolis.com/canales/economia/articulos/42/ideologia.htm

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