Estilos de Aprendizaje

Daniela Honores
Claudia Ossandn
Stephany Snchez.
M Isabel Santander
M Jos Sols
Introduccin
Cada persona aprende de manera distinta a las dems:
utiliza diferentes estrategias, aprende con diferentes
velocidades e incluso con mayor o menor eficacia, aunque
tengan las mismas motivaciones, el mismo nivel de
instruccin, la misma edad o estn estudiando el mismo
tema.
Es necesario que nosotras consideremos cada estilo y
forma de aprender por cada alumno que tengamos y
conozcamos los modelos que nos ayuden a tener buenas
herramientas de apoyo para el proceso de enseanza.
A continuacin se presentan dos modelos que consideran
los estilos de aprendizaje.

1- MODELO DE CUADRANTES CEREBRALES DE HERRMANN
2- MODELO DE KOLB
Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann

Se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral.
Lo describe como una metfora y hace una analoga de nuestro
cerebro con el globo terrestre con sus cuatro puntos cardinales. A
partir de esta idea representa una esfera dividida en cuatro
cuadrantes, que resultan del entrecruzamiento de los hemisferio
izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros cortical y
lmbico del modelo McLean. Los cuatro cuadrantes representan
cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y,
en suma, de convivir con el mundo.
Todas las personas tenemos relacin con alguno de los cuatro
cuadrantes de ah se derivan nuestras caractersticas y habilidades.
1) Cortical Izquierdo (CI)

Comportamientos:
Fro, distante, intelectualmente brillante, critica,
competitivo.

Procesos:
Anlisis, razonamiento lgico, le gusta la palabra precisa.

Competencias:
matemtico, cuantitativo, finanzas, resolucin de
problemas.

Preferencia ocupacional:
Ingeniero, mdico, abogado, banquero, qumico y
matemtico entre otros.
2) Lmbico Izquierdo (LI)
Comportamientos:
Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, manitico
; monologa; le gustan las frmulas; conservador, fiel;
defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el poder.

Procesos:
Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos;
secuencial; verificador; ritualista; metdico.

Competencias:
Administracin; organizacin; realizacin, trabajador
consagrado.

Preferencia ocupacional:
Planificador, administrador, gerente y contador

3) Lmbico Derecho (LD)
Comportamientos:
Extravertido; emotivo; espontneo; gesticulador; ldico;
hablador; idealista, espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal a
las crticas.

Procesos:
Integra por la experiencia; se mueve por el principio de placer;
fuerte implicacin afectiva; trabaja con sentimientos; escucha;
pregunta; necesidad de compartir; necesidad de armona; evala los
comportamientos.

Competencias:
Relacional; contactos humanos; dilogo; enseanza; trabajo
en equipo; expresin oral y escrita.

Preferencia Ocupacional:
Maestro comunicador social, enfermero y trabajador social

4) Cortical Derecho (CD)

Comportamientos:
Original; humor; gusto por el riesgo; espacial; simultneo;
le gustan las discusiones; futurista; salta de un tema a otro;
discurso brillante; independiente.

Procesos:
Conceptualizacin; sntesis; globalizacin; imaginacin; intuicin;
visualizacin; acta por asociaciones; integra por medio de
imgenes y metforas.

Competencia:
Creacin; innovacin; espritu de empresa; artista;
investigacin; visin de futuro.

Preferencia ocupacional:
Arquitecto, pintor, literato, compositor, diseador grfico, escultor y
msico.
Modelo de Kolb.
Existen dos dimensiones bsicas para el
aprendizaje:

Percepcin
Procesamiento.

El Ap. Es el producto de lo que se percibe y
luego del como se procesa lo percibido.
Describi dos tipos opuestos de percepcin:

las personas que perciben a travs de
la experiencia concreta,

y las personas que perciben a travs de
la conceptualizacin abstracta

Describi dos tipos opuestos de
procesamiento:

Algunas personas procesan a travs de
la experimentacin activa
Y otras procesan por la observacin reflexiva.

Modelo de cuatro cuadrantes
Estilos de aprendizajes segn caractersticas de
las personas.
Estilos de Aprendizaje Capacidades dominantes Punto mas fuerte
Divergentes
la experiencia concreta y
la observacin reflexiva
capacidad imaginativa
Asimiladores conceptualizacin
abstracta y la observacin
reflexiva
capacidad para crear modelos
tericos
Convergentes conceptualizacin
abstracta y la
experimentacin activa
aplicacin prctica de las
ideas
Acomodadores experiencia concreta y la
experimentacin activa
hacer cosas, en llevar a cabo
proyectos y experimentos y
en involucrarse en nuevas
experiencias.

Reflexin
Por qu es importante conocer este
modelo de estilo de aprendizaje ?

Cmo podremos ayudar como futuras
educadoras diferenciales a los estudiantes ?
ccc
CONCLUSIN