Universidad Politcnica Territorial del estado Mrida

El PERFIL DE INGRESO
en los Estudios Abiertos

Lcdo. Jorge Velazco
INTRODUCCIN

Venimos trabajando en un roceso autobiogr!"ico #ue se

$a %enido decantando & ermitiendo el descubrimiento de
grandes arendizajes & %i%encias' no sin ello teniendo a(n
resistencias en algun)s. *ste roceso es normal' mas no
debe ser la justificacin que no permita cumplir con este
requisito acadmico para seguir avanzando en el
PROUEA.

+a tenemos algunos atisbos' luces de lo #ue $a sido mi

de%enir' mi caminar e,istencial & %ital- esecialmente en lo
#ue resecta a mis rocesos "ormati%os en lo educati%o &
acad.mico. *ste momento es el tiemo roicio ara
entrar a trabajar *l /*R0IL D* IN1R*2O.
/*R0IL D* IN1R*2O

*l er"il de una ersona e,resa la noci3n de sus cualidades o

caracter4sticas' ero en educaci3n el t.rmino er"il $ace
re"erencia a las otencialidades de los #ue ingresan & egresan
de un rograma educati%o.

*l /er"il de Ingreso' se encuentra enmarcado entre los /er"iles

de 5rendizaje' los cuales son documentos donde #uedan
re"lejadas las cometencias #ue osee & las #ue debe
desarrollar cada uno de l)s articiantes de las Comunidades
de 5rendizaje. /ara identi"icar las cometencias #ue osee'
en el momento de inicio se elabora el Perfil de Ingreso &
seguidamente' ara %isualizar los arendizajes a desarrollar
durante el roceso "ormati%o' se elabora el perfil prospectivo.
/*R0IL D* IN1R*2O
Tal como se mencion3' el er"il de ingreso se elabora en el momento de
incororaci3n & uede ser considerado como un diagn3stico con el cual
se identi"ican los arendizajes ad#uiridos re%iamente' #ue el6la
articiante considera #ue son rele%antes ara su ro"esionalizaci3n.
*laborar el er"il de ingreso conlle%a' al igual #ue la autobiogra"4a' a la
e,resi3n de rocesos de %ida & arendizaje & en este sentido' de%ela
una esecie de retrato #ue re"leja el roio &o.
*l cierre de la Autobiografa imlica7
Redacci3n de un documento autobiogr!"ico en el #ue se lasmen los
di"erentes conte,tos $ist3ricos %i%idos. 8m4nimo 9: !ginas;
La resentaci3n de una 24ntesis 5utobiogr!"ica
*laboraci3n del /er"il de Ingreso.
SN!ESIS A"!O#IOGR$FI%A&
ET APA AOS CONTEXTO
PERSONAJE( S)
SI GNI FI CATI VO( S)
APRENDI ZAJE
SI GNI FI CATI VO


INFANCIA



PREADOLESCENCIA



1967-1980





1980-82
FAMILIA
- P!"#$% P$"#& V$'!()& () *
M!#+,! "$ V$'!()&-
- 7.&- "$ 8 ,$#.!/&%-
- A.01$/+$ 2'1!#- "$ 2$ *
2&#.!)13/ $/ 4!'&#$%-


M1% P!"#$%
M1% ,$#.!/&%(!%)
- V14$/)1! "$ 4!'&#$% )#1%+1!/&%-
- L! 2$ %$ $56'1)1+! /& %3'& $/ '!
&#!)13/ %1/& $/ '!% &0#!%-
- E' +#!0!7& ,&/$%+& * )&/%+!/+$ $%
%!+1%2!)+&#1& * $"121)!/+$-
ESC8ELA
- M&.$/+& $/ )&/+1/91"!" )&/
$' !/+$#1&#-
- P!#+1)16!)13/ $/ !)+141"!"$%
)9'+9#!'$%-
- E%+9"1!/+$ 6#&.$"1&-
- C9'+14& "$ '! '$)+9#!-

M!$%+#& "$ S&)1!'$%
M!$%+#! "$ E56#$%13/
C9'+9#!'
- E' $/)!9(!.1$/+& "$ '!% 6#&61!%
)!6!)1"!"$%: 6&# 6!#+$ "$ '&%
"&)$/+$%: !*9"! ! 1# 6$#21'!/"&
;#$!% "$ 1/+$#<% 6$#%&/!'-




ADOLESCENCIA






1982-198=
- FAMILIA %$ .!/+1$/$ 9/
)'1.! 2'1!#- 6#&61)1& 6!#! $'
)#$)1.1$/+& > M1?#!)13/ !
@!#A91%1.$+& B #$+&#/& !'
69$0'&-
- OTROS AM@IENTES
- L1)$& 6!#+1)16!)13/ $/
!)+141"!"$% "$
- F&#.!)13/ .9%1)!'-
- G#96& "$ R$%)!+$ *
S!'4!.$/+&-
- G#96& C9'+9#!' E%+9"1!/+1'-

G#96& "$ !.1?&%

P!"#$%

S96$#1&#$%

C&.6!C$#&% "$' G#96&
C9'+9#!'
- L! 6!#+1)16!)13/ $/ !)+141"!"$%
$5+#!2!.1'1!#$% * $5+#! )&'$?1!'$%
!*9"3 ! 1# %&)1!'1(!/"& '!%
6#&61!% !6+1+9"$% * ! $/+#!# $/
)&/+!)+& )&/ &+#!% #$!'1"!"$%
,9.!/!% * %&)1!'$%
- D1%)#1.1/!)13/ 1/"D?$/!
- P$#%$)9)13/ 6&'D+1)! B )9'+9#!'
- V!'&#$% )9'+9#!'$%-2&')'3#1)&%-
%&)1!'$% "$' 4$/$(&'!/&-




J8VENT8D




198=-1987




G#96& C9'+9#!' E%+9"1!/+1'-

EF8G VAS A HACER CON T8
VIDAI




P#&2- I)1'1& M!#A91/!
JE' L&)&K
G#96& "$ !.1?&% "$ 1"$!'$%
- E"9)!#-$"9)!#%$ $/ * 6!#! '! 41"!-
- E' )9'+14& "$ '& 1/.!/$/+$ "$ )!#!
! '& +#!%)$/"$/+$ * 41)$4$#%!-
- L! $"9)!)13/ $% 6!#! '! $51%+$/)1!
* "1/!.1(! +&"& $' %$# "$%"$ $'
$%6D#1+9 ,!%+! '! !2$)+141"!"-
- L! '9),! 6&# '! 79%+1)1! /& "$0$
''$4!# !' "$%)&/&)1.1$/+& "$ '!
#$!'1"!" A9$ /&% +&)! 4141#-

PERFIL DE INGRESO'
IDEN!IFI%A%I(N DE )A#ILIDADES*
DES!RE+AS DESARROLLADAS , ELA#ORA%I(N !E(RI%A&
Teniendo como re"erentes las etaas del desarrollo $umano antes se<alas' se roceder! a la identi"icaci3n sin3tica de las $abilidades &
destrezas desarrolladas en cada uno de los estadios anteriores7
)abilidad7 $ace re"erencia a la caacidad & disosici3n ara algo. *s el grado de cometencia de un sujeto concreto "rente a un
objeti%o determinado. =abilidad es la astucia ara lle%ar a cabo una acti%idad' saber c3mo. 8>mbito te3rico?racional; La -abilidad es
un don innato con el #ue se nace.
Destre.a7 *l signi"icado de @destrezaA reside en la caacidad o $abilidad ara realizar alg(n trabajo' rimariamente relacionado con
trabajos "4sicos o manuales. Destreza es lle%ar a cabo manualmente o con cual#uier arte del cuero una acti%idad ara la #ue se es
$!bil. 8>mbito r!ctico?manual; La destre.a es la r!ctica constante ante determinado objeto.
Una %ez "inalizadas las anteriores "ases' se dar! una socializacin de la autobiografa ante la Comunidad de 5rendizaje.
ELA#ORA%I(N DEL PERFIL DE INGRESO&
La 5utobiogra"4a ermitir! elaboraci3n del Perfil de Ingreso ermitiendo la identi"icaci3n de7

*taa de estudios realizados.

*l rol #ue se deseme<aba en el momento $ist3rico.

*l conte,to de actuaci3n en el #ue se %i%4a6e,ist4a.

Las acti%idades desarrolladas en esa etaa del desarrollo intelectual & acad.mico.

Identi"icaci3n de las $abilidades & destrezas desarrolladas & ad#uiridas.

Las !reas del conocimiento ro"undizadas.

La elaboraci3n te3rica & metodol3gica roia re"erente a esas e,eriencias de %ida.

ETAPA E%+9"1&% F&#.!'$% @;%1)&%
ROL E%+9"1!/+$ "$ P#1.!#1!
CONTEXTO DE ACT8ACILN
Grupo Escolar Tovar (E' V1?D! E"&- M<#1"!) AOS 197M-1980
ACTIVIDADES DESARROLLADAS HA@ILIDADES N
DESTREZAS
OREAS DE
CONOCIMIENTO
ELA@ORACILN TELRICA
N METODOLLGICA


A%1%+$/)1! "1!#1! ! )'!%$%-
P!#+1)16!)13/ $/ )'!%$-
A6#$/"1(!7$ * "$%!##&''& "$ '! '$)+&-$%)#1+9#!-
L$)+9#! * 6!#+1)16!)13/ $/ )&/)9#%&% "$ )9$/+!- )9$/+&%-
A)&.6!C!.1$/+& "$ '$)+9#!% !" '101+9.-
E56#$%13/ .9%1)!' )!/+&: $56#$%13/ )&#6&#!': "#!.!+1(!)13/-
E'$.$/+&% 0;%1)&% "$ O#+&?#!2D! * 6#;)+1)! "$ C!'1?#!2D!-
A6#$/"1(!7$ "$ '!% .!+$.;+1)!%-
A6#$/"1(!7$ "$ /&#.!% "$ )&/"9)+!-
P!+#9''$#& E%)&'!#- (=+&- B6+&- G#!"&)
P#&.&)13/ "$' 1/+$#<% *
"$%!##&''& $/ '!% ;#$!%
)9##1)9'!#$% )9#%!"!%-
D$%$/4&'41.1$/+& $/
$%6!)1&% ?#96!'$% !
6!#+1# "$' )9'+14& "$ '!%
!6+1+9"$% 6$#%&/!'$%
)!/+&: .P%1)!:
!)+9!)13/-
H!01'1"!" /9.<#1)!-
D&.1/1& "$ '! '$)+&-
$%)#1+9#!-
D&.1/1& "$ '!% #$?'!%
0;%1)!% "$ '! &#+&?#!2D!
* )!'1?#!2D!-
I/+$#<% 6&# '! '$)+9#!
"149'?!+14! !#A9$&'&?D!:
'! !%+#&/&.D!: '&%
)9$/+&% "$ !4$/+9#!% *
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/!+9#!'$(!- A $''& %$
%9.! $' 1/+$#<% 6&# '&%
"&)9.$/+!'$% +$.;+1)&%
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+$'$41%13/-
C&/&)1.1$/+& "$ '!%
L$*$% "$ T#;/%1+&
T$##$%+#$ * "$ '!
E"9)!)13/ V1!'-

O#$!% "$' P#&?#!.! "$
E"9)!)13/ E%)&'!#

- E%+9"1&% S&)1!'$%
- M!+$.;+1)!
- C!'1?#!2D! * O#+&?#!2D!
- C1$/)1!% "$ '!
N!+9#!'$(!
- A#+$% P';%+1)!%
- E"9)!)13/ FD%1)!
- MP%1)!
E' 9%& "$ 9/! 6$"!?&?D!
,&'D%+1)! A9$ +&.$ $/
)9$/+! '!% "12$#$/+$%
"1.$/%1&/$% "$ '!
6$#%&/! )&.& 9/!
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$' !6#$/"1(!7$-

L! 6#&.&)13/ "$ '!%
!6+1+9"$%: 1/+$#$%$% $
1/1)1!+14!% $/ $' !'9./&:
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0#1/"! '! 6&%101'1"!" "$
A9$ %$ )9'+14$/ $%+!%
;#$!% "$ 1/+$#<%:
!)+1+9"$% $ 1/1)1!+14!% !
'!#?& 6'!(& !69/+!'!/"&
)&/ $''& $' !6#$/"1(!7$
%1?/121)!+14&-
$56$#1$/)1!'-

ELA#ORA%I(N DEL PERFIL DE INGRESO&
0ORB5TO /*R0IL D* IN1R*2O
ETAPA
ROL
CONTEXTO DE ACT8ACILN (LUGAR O ESPACIO DE ACTUACI! A"OS# $$$$$$$$$
ACTIVIDADES DESARROLLADAS HA@ILIDADES N DESTREZAS OREAS DE CONOCIMIENTO ELA@ORACILN TELRICA N
METODOLLGICA

































-


EL POR!AFOLIO FSI%O
/!radicional0
Lic& 1arlen 1ora S2nc-e.3
con aortes del Lcdo& 4orge 5ela.co
*l orta"olio seg(n Bo&a & OCBalle& 89DDE;' es..
la coleccin de los trabajos de los estudiantes y sus
experiencias del aprendizaje. Esta herramienta de
evaluacin y de aprendizaje facilita la planeacin de los
procesos de enseanza/aprendizaje y a su vez permite
tanto al docente como al estudiante reflexionar durante
el proceso de enseanza/aprendizaje lo cual repercutir!
directamente en su mejoramiento".

Descrici3n
Caracter4sticas del orta"olio

2e roduce en el medio ambiente natural del estudiante.

Da al estudiante la oortunidad de demostrar sus untos d.biles & "uertes.

/ro%ee al docente de in"ormaci3n r!ida en el momento en #ue se re#uiera.

*s constante' lo cual ro%ee m(ltiles oortunidades ara la obser%aci3n & la

e%aluaci3n.

*%al(a tareas de lecto?escritura cotidianas realistas & signi"icati%as-

*stimula al estudiante a re"le,ionar 8metacognici3n; acerca de su trabajo & sus

conocimientos.

/romue%e la con%ersaci3n entre el docente & el estudiante.

/ro%ee in"ormaci3n al docente sobre su actuaci3n docente- sit(a al estudiante en el

centro del roceso educati%o.
Villalobos 8FGGF;
Bodalidades del orta"olio

%&SICO (TRADICIOAL!

DIGITAL

ORAL
0H2ICO 8TR5DICION5L;
DI1IT5L
I Un orta"olio digital contiene esencialmente el mismo
material #ue ondr4amos en un orta"olio tradicional.
*stos materiales' sin embargo' son caturados'
organizados & resentados digitalmente.J
/oKers' T$omson & LucMner 8FGGG;
OR5L

CASETTE

PE DRI'E

MP(

MP)

CD
V*NT5J52
5tenci3n a las indi%idualidades.
5umenta la moti%aci3n
Bejora la comunicaci3n docente?estudiante.
La metacognici3n & el sentido de identidad del estudiante.
/romue%e el arendizaje auto?dirigido & auto?re"le,i%o.
Incorora a los estudiantes en la selecci3n de materiales.
Delmastro 8FGG:;
6%(1O
I1PLE1EN!AR EL
POR!AFOLIO7
* A+ORA,-
IB/L*B*NT5CIN

D5NI*L2ON + 5LRUT+N 89DDD;

%OLE%%I(N' Consiste en reunir o agruar las

e%idencias.

SELE%%I(N' en esta "ase se decide #u. e%idencias

estar!n incluidas en el orta"olio

REFLE8I(N' Los estudiantes articulan a tra%.s de la

escritura sus ideas con relaci3n al orta"olio.

PRESEN!A%I(N7 signi"ica resentar el orta"olio

como un todo' & "ijar metas "uturas.

L5RL*R> 8FGG:;

052* 97 COL*CCIN D* *VID*NCI52

052* F 7 2*L*CCIN D* *VID*NCI52

052* N 7 R*0L*OIN

052* E7 /ULLIC5CIN
D*LB52TRO 8FGG:;
INI%IO
2*L*CCIN +
COL*CCIN D*
*VID*NCI52
/R*/5R5CIN /5R5
L5 *O/*RI*NCI5
DESARROLLO
R*0L*OIN'
D*25RROLLO +
2*1UIBI*NTO D*L
/ORT50OLIO.
%IERRE
/ULLIC5CIN'
/R*2*NT5CIN'
*V5LU5CIN D*
L5*O/*RI*NCI5
052*2 D* IB/L*B*NT5CIN
EL A%ORDE(N' "NA )ERRA1IEN!A DE RE%OPILA%I(N
, SIS!E1A!I+A%I(N PARA EL POR!AFOLIO
EL A%ORDE(N' "NA )ERRA1IEN!A DE RE%OPILA%I(N
, SIS!E1A!I+A%I(N PARA EL POR!AFOLIO

Con el acorde3n se retende brindar una

$erramienta ara la recoilaci3n & organizaci3n
rocesual & cronol3gica de los di"erentes
roductos recabados & roducidos or los
articiantes del /ROU*5' en su din!mica de
"ormaci3n.

*s imortante acotar #ue .ste no es el roducto

"inal' es decir' el te,to del /orta"olio' sino una
$erramienta de organizaci3n documental.
ORGANI+A%I(N , %ON!ENIDOS
69": IN%L"IR EN EL A%ORDE(N7 , 6%(1O ORGANI+AR
LOS %ON!ENIDOS DE "N A%ORDE(N7
D* 5CU*RDO 57

*L OLJ*TIVO

*L T*B5

L5 *2TRUCTUR5

L5 CR*5TIVID5D D*L DOC*NT* + *L 5LUBNO

LO2 R*CUR2O2 D* 5/R*NDIP5J*

*L CONT*OTO 2OCIO*DUC5TIVO D*L 1RU/O

2* /U*D* INCLUIR7

*O5B*N*2

IN0ORB*2 D* L5LOR5TORIO

CD' C522*TT*2

B5/52

/RODUCCION*2 *2CRIT52

*O/*RIB*NTO2

T5LL52

*NTR*VI2T52

COB*NT5RIO2 *V5LU5TIVO2

R*0L*OION*2 D* 5/R*NDIP5J*
ORGANI+A%I(N DEL A%ORDE(N

*sta $erramienta se di%idir! en dos artes7

I& PERSONAL* A"!O#IOGRAF%A&
9. 24ntesis Curricular
F. Constancia de Trabajo 8actualizada;
N. Te,to de la 5utobiogra"4a 8/roducto;
E. *%idencias de la 5utobiogra"4a 8"otogra"4as'
documentos' etc.;
ORGANI+A%I(N DEL A%ORDE(N
II& A%AD:1I%A'
9. /ro&ecto de la Comunidad de 5rendizaje
F. Constancia de Inscrici3n
N. /er"il de Ingreso
E. /er"il /rosecti%o
:. B5TRIP CURRICUL5R7

>reas del Conocimiento7

2eminarios Obligatorios6Comunes 8U/TB;7

*nsa&os.

2eminarios Comunes CC55

2eminarios /ro&ectos de in%estigaci3n 8Lit!cora del In%estigador;

Te,to Bonogra"4as6In"ormes 8/roductos;

*%idencias.
ORGANI+A%I(N DEL A%ORDE(N
Q. Instrumentos de Control & 2eguimiento7

Listados de 5sistencia

Listados de *ncuentro de las Comunidades de 5rendizaje

Batriz de *ncuentro con .l Tutor

Batriz de *%entos.
R. Otras 5cti%idades Realizadas7

5%ales.

0otogra"4as.
EL POR!AFOLIO
%O1O PROD"%!O FINAL
/!e;to0
6%(1O ORGANI+AR LOS
%ON!ENIDOS DEL POR!AFOLIO
%O1O PROD"%!O FINAL
/!e;to07
CONT*NIDO2
Be&er & /aulson 89DDD citados en Castro FGGF;

T5LL5 D* CONT*NIDO.

D*CL5R5CIN D* B*T52 + /RO/O2ITO2.

BU*2TR52 D* TR5L5JO2 D*L *2TUDI5NT*.

/R*2*NT5CIN D* C5D5 BU*2TR5 8R5PON*2;

*N25+O2 D* R*0L*OIN
CONT*NIDO2

D*LB52TRO 8FGG:;

C5RT5 D* /R*2*NT5CIN

T5LL5 D* COT*NIDO2

*NTR5D52 D*L /ORT50OLIO 8*VID*NCI52;

IT*B*2 OLLI15TORIO2

IT*B*2 O/CION5L*2

0*C=52

R*0L*OION*2
CONT*NIDO2

D5NI*L2ON + 5LRUT+N 89DDD;

/ORT5D5

INDIC*

INTRODUCCIN

*L*B*NTO2

R*0L*OIN
/RO/U*2T5 /5R5 2U
*2TRUCTUR5CINS
9. /ORT5D5
F. INDIC*
N. C5RT5 5L L*CTOR
E. C5RT5 D*CL5R5TIV5 D* L52 *O/*CT5TIV52 D*L
*2TUDI5NT*
:. /L5N D* *V5LU5CIN
Q. *VID*NCI5 + R*0L*OIN 8Cada entrada con su re"le,i3n;.
Obligatorias & libres.
T. *N25+O 0IN5L D* 5/R*NDIP5J* 2OLR* L5
52I1N5TUR5
R. 5/*NDIC*2
<Gracias por su atenci=n>