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j–•›ˆ‰“Œš y Realidad.
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MARCO ANTONIO MACHADO R.

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t
odel’s concept is essential for the development of the accounting practice
and accounting theory, because it allows to make an approach to the
reality which accounting is in charge of. Accounting model’s traditional
concept, has been guided to methodological aspects for the professional practice
!"#$ %&'($ %!$ %&#$ #))#(%*'+$ !(#),$ "#+'%#-$ %!$ %&#$ #')."#$ !/$ '$ )#"*#)$ !/$ 0('(1*'+$
attributes that affect the patrimony of the enterprise’s owners.
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

2!"$%&*)$"#')!($*)$"#3.*"#-$'$ !-#+4)$5*)*!($%&'%$6')#-$!($ #%&!-!+!7*1'+$/!1.)$6.%$

considering epistemologycal focus, related with the reality object of knowledge of
the accounting and not only with the practices, the structures, the processes and the
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<*%&$%&#$#+'6!"'%*!($'(-$9"#)#(%'%*!($!/$'11!.(%*(7$"#9!"%):=

Introducción
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('+#),$9.#-#($'1'""#'"$9"!6+# ')$3.#$-#"*5'($#($-*01.+%'-#)$9'"'$+'$*(%#"-*)1*9+*('$
y la práctica profesional. No se puede considerar como concepto un contenido que
(!$&'$)./"*-!$.($9"!1#)!$-#$-#1'(%'1*?($1*#(%A01'$(*$# 9A"*1'B$'3.#++!)$%@" *(!)$
que son producto de un empirismo fruto de su continuo uso vulgar, deben ser re-
1!(%#C%.'+*D'-!)$;$#($#++!$"'-*1'$#+$9"!7"#)!$-#$+')$1*#(1*')=

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!"#$%&'()!)"#$'*!+,-".'!#($'!,"-"('*-/'!#($'!,0"1!"2-'()$"3/-4-'*!')$")-4!//$,,$4"
que propenden por la evolución del pensamiento contable, algunos de los cuales
se orientan a desarrollar aplicaciones concretas y otros a lograr mejores niveles de
comprensión de la realidad.
En esta ponencia se presentan algunos elementos que se adelantaron en marco de
los proyectos de investigación “alternativas de modelación para el mejoramiento de la
#!,()!)")-",!"('5$/%!#(6'"#$'*!+,-7".83/$+!)$"!"*/!294")-,"":-'*/$")-";'2-4*(<!#($'-4"
y Consultorías Administrativas –CICA- por el Comité de Investigaciones de la
='(2-/4()!)")-"8'*($>&(!"?:@A;B"C"D'!'#(!)$"3$/",!"E(#-//-#*$/F!")-"('2-4*(<!#($'-4"
)-" ,!" %(4%!" &'(2-/4()!)0G" #$%$" *!%+(9'" !2!'#-4" )-," 3/$C-#*$" )-" ('2-4*(<!#(6'"
HI$)-,$4"#$'*!+,-4"3!/!",!"-5-#*(2()!)")-",!"J-2(4$/F!"D4#!,7".83/$+!)$"3$/"-,":-'*/$"
de Investigaciones Económicas -CIE- y el Departamento de Ciencias Contables
)-",!"='(2-/4()!)")-"8'*($>&(!"#$'",!"D'!'#(!#(6'")-,":$'4&,*$/($"#$'*!+,-")-",!"
%(4%!"='(2-/4()!)0K
El interés de la ponencia que se presenta en estas líneas, es el de compartir
algunos de los avances de la contabilidad que se delinean como horizontes para
-,"%-L$/!%(-'*$")-,"3-'4!%(-'*$")-,":$'*!)$/"MN+,(#$"-'" !*('$!%9/(#!"C")-",$4"
contables en el mundo, con base en una nueva concepción de modelo contable.

Aproximación Teórica al Concepto de Modelo

⺀•Gˆ•ˆ“–ŽfG•–G—–‹™fGˆ‰Œ™GŠ–•–Š”Œ•›–G‹ŒG••ŽfG›—–aG“ˆG—Œ™ŠŒ—ŠfG
‹ŒGˆ•ˆ“–ŽfšGŒšGœ•ˆG—™”Œ™ˆGŒ›ˆ—ˆGˆŠˆGœ•ˆGŠ“ˆš͌ŠˆŠfG GŽŒ•Œ™ˆ“¡ˆŠff

Mario Bunge
El concepto de modelo tiene tanto de impreciso como de polivalente cuando se
,-" " !+$/)!" )-4)-" ,!" #$'#-3#(6'" 2&,<!/G" C!" >&-" 4-" ,-" $*$/<!'" 4(<'(D#!)$4" )-4)-"
diversos marcos de interpretación y para efectos diferentes. Al concepto de modelo,
regularmente, se le otorgan concepciones tales como una persona, situación o !Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO
aspecto ejemplar desde el punto de vista moral, intelectual o, simplemente, desde
el paradigma actual de belleza. Se asocian a la noción de modelo los estereotipos,
arquetipos y representaciones de la realidad.
='" %$)-,$" 3&-)-" 4(<'(D#!/" ,!" /-3/-4-'*!#(6'" $" 3/$*$*(3$" )-" &'" 4(4*-%!" $/(<('!,"
.!" -4#!,!0G" !," (<&!," >&-" -," %!/#$" %-'*!," >&-" %-" 3-/%(*-" ('*-/3/-*!/" ,!" /-!,()!)"
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3-/%(*-"!,#!'#-4"4$/3/-')-'*-4"C")-%!/#!"!%+(<O-)!)-4"3-,(</$4!4P"4&"4(<'(D#!)$"
depende del marco de referencia en el cual nos desenvolvamos.
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)-,",!*F'"%$)&,&4G">&-"-'"-4-'#(!G"4(<'(D#!"&'!"2-/4(6'"/-)&#()!7")-,"
ejemplo original .1
Desde diversas disciplinas, el concepto de modelo es interpretado como

1
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representaciones a escala de una realidad, un arquetipo o punto de referencia que
se imita o reproduce, un patrón de comportamiento y una analogía que representa
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más complejidades.
6 ,7)-2"!71-#$2"897),$.":!;;! -*-"<"=!,$ >"/-)/%+$)"$ "*-&$ -"&$2&$"&-2"?%2%-)$2."
una interpretativa y otra representativa. En el primer caso se hace referencia a los
patrones de interpretación de la realidad por parte de las personas, académicos
o profesionales; en el segundo caso, se hace referencia a la representación que
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tanto que la visión representativa hace referencia a la interpretación misma, que
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-"!)! -,4!2>'
En la tabla 1, se presentan las dos visiones de modelo con sus respectivas
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$)F!1%;!)&-"$)" !")-*%)!/%3)"C7$" $"+#%)&!)"!"/!&!"7)!"&$"$21!2"2%,)%5/!/%-)$2'

Tabla 1. Visiones de Modelo

!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

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está constituido por paradigmas, teorías, concepciones e hipótesis; el modelo de
representación es concebido como modelo objeto u ontológico y está constituido
por la imagen que se presenta mediante formas de lenguaje que corresponden y
#$0#$2$)1!)"&$"*!)$#!"!0#-H%*!&!" !"#$! %&!&"-+@$1-"&$"/-)-/%*%$)1-'
G)" !" %1$#!17#!"$20$/%! %;!&!."2$"$?%&$)/%!)"&-2")%?$ $2"&$"&$5)%/%3)I"7)-"A- 421%/-"
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*$)1! >"C7$")-2"0$#*%1$)"%)1$#0#$1!#" !"#$! %&!&"<"2$"!2$*$@!"!"*!)$#!"&$"0$)2!#."
el segundo hace referencia a la analogía utilizada para representar la realidad; en
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#$20$/1%?!*$)1$>'""K$0#$2$)1!#" !"#$! %&!&"2%,)%5/!"L?- ?$#"!"0#$2$)1!# !M."2%*0 %5/!#"
las características principales del sistema original.
G)" !"1!+ !"N."2$"0#$2$)1!"$ "*-&$ -"*$)1! "/-*-" -"!+21#!/1-"8 !2"0-217#!2"1$-O
#%/!2." !2"1$-#4!2." !2"%&$!2>"<"$ "*-&$ -"*!1$#%! "/-*-" -"*E2"/-)/#$1-"8 !2"F3#*7 !2."
-2",#E5/-2." !2"24)1$2%2>"&$2&$"1#$2"!71-#$2"8:!#%-"97),$."G#)$21"=!,$ "<"P+! &-"
:!;;! -*->'"

Tabla 2. Tipos de modelo

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96

En la perspectiva sistémica la concepción de modelo evoca un sistema original

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0#."!%#$'5(0"&%#-."("$(*+/(&"(*-(+%+."0#(."4!%3/(( 0/&"$/(0"-.#$'6
El modelo como representación de la realidad aprehendida, es esencialmente
*-#( &"+3!%,3%4-( #,!/7%0#&#( &"( +*+( 3#!#3."!8+.%3#+( 9( +*+( ,!%-3%,#$"+( !"$#3%/-"+6((
:#( +%0*$#3%4-( &"$( 0/&"$/( ,"!0%."( "+.#1$"3"!( $#+( !"$#3%/-"+( 3#*+#$"+( 9( $/+(
comportamientos bajo condiciones de certidumbre, fruto de asumir como constantes
o predeterminados algunos de sus comportamientos.
El modelo como marco interpretativo es una forma de pensamiento o estructura
cognitiva por medio de la cual aprehendemos la realidad. En función del marco
&"(!";"!"-3%#5(3/-3"1%0/+(($#(!"#$%&#&(/12"./(&"(3/-/3%0%"-./5(($#("7,!"+#0/+(9($#(
informamos; igual, desarrollamos conocimiento e información.
El modelo concebido como forma interpretativa es muy común en disciplinas del
!Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO

pensamiento como la epistemología, la gnoseología e historiografía, en aplicaciones

#($#("</$*3%4-( &"$(,"-+#0%"-./( 3%"-.8=3/(9(#($/+(0>./&/+(&"()*"(+"(<#$"("$(+"!(
humano para producir conocimiento; el modelo como representación física o
simbólica es de uso general en las ciencias naturales, humanas y sociales.
En la perspectiva de las ciencias sociales se pueden referenciar modelos materiales
3/0/(*-(&%+"?/(0#."!%#$'(9(0"-.#$"+( 3/0/($#(0"-."(&"$(&%+"?#&/!'6((@-(0/&"$/(
material es un prototipo simbólico para interpretar la realidad; es una representación
)*"(-/+(&"+3!%1"(&"(0#-"!#(#,!/7%0#&#($#+(3#!#3."!8+.%3#+("+"-3%#$"+(&"(*-(+%+."0#(
/!%A%-#$6((@-(0/&"$/(0"-.#$5("+("$(0#!3/("+.!*3.*!#&/(/(0>./&/()*"(-/+(,"!0%."(
aprehender la realidad.
Dicha representación puede ser desarrollada desde enfoques simples o lineales
hasta enfoque complejos y estructurados. Modelar, de contera, es construir modelos
a escala o analogías de la realidad estudiada.
Puede establecerse una relación entre la realidad, los modelos y las representaciones
que van resultando de los procesos de conocimiento. De esta manera, se
visualizarán los procesos esenciales en la construcción de modelos, los cuales
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!"#$%&#&'5(,#!#5($*"A/5(,#!.%!(&"($/(#1+.!#3./(9($$"A#!(#($/(3/-3!"./( !",!"+"-.#3%4-(
0"&%#-."(%0#A"-(0#."!%#$'C($/+(,!/3"+/+(#($/+(3*#$"+(+"(B#3"(!";"!"-3%#(+/-($/+(
&"(D-."!,!".#3%4-( D'("$(3*#$(+"(&"+#!!/$$#(#($#($*E(&"(*-(0/&"$/(."/!>.%3/(9("$(&"(
F",!"+"-.#3%4-( F'5()*"(<*"$<"(#(,!"+"-.#!($#(!"#$%&#&(3/-(*-#(%0#A"-(0#."!%#$6((
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97
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Figura 1. Procesos de modelación

MODELO
TEÓRETICO
(MODELO MENTAL)

I
IMAGINARIO
AB (IMAGEN MENTAL)
ST

R
RA
CC
MODELO OBJETO
IÓ
(IMAGEN MATERIAL)
N

REALIDAD

1.*" 2./+#.*" 2+!-$#+*" ." +*,+34%3.*" *+" 3.!*-('5+!" $" ,$(-6(" /+#" 3.!.3626+!-."
+76*-+!-+"5"2+/6$!-+",(.3+*.*"/+"/+/'3368!"9'+"'-6#6:$!"#$*"-+.(4$*"'-6#6:$/$*",$($"
interpretar la realidad. Al proceso de construcción de estos modelos se le denomina
modelación y se caracteriza por partir del conocimiento y volver a éste mediante la
contrastación teórica. El proceso de construcción de modelos de tipo ontológico,
material o concreto, toma como referente la realidad y vuelven a ella mediante
procesos de contrastación empírica.
1.*"2./+#.*".!-.#8&63.*"'".;<+-."*+"=$#+!"+!"*'">.(2$#6:$368!"/+"/6=+(*$*">.(2$*"
/+" +7,(+*68!" ." #+!&'$<+" -$#+*" 3.2." #$*" ,$#$;($*?" #$*" $!$#.&4$*" ." #.*" *42;.#.*"
algebraicos o matemáticos. A partir de estos elementos surgen tres tipos de modelos
a saber: semánticos, analógicos y matemáticos.
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

@.(" #." &+!+($#?" +!" #$*" 3.2'!6/$/+*" 36+!-4%3$*" *+" ,(+*+!-$" '!$" /6*,'-$" +!-(+"
,.*6-6=6*-$*"5""!.(2$-6=6*-$*?"#.*",(62+(.*"/+%+!/+!"9'+"#.*"2./+#.*"2$-+2A-63.*"
son los que representan con mayor precisión la realidad y se contraponen a los
normativos, arguyendo que los términos son imprecisos; los normativistas abrogan
por un modelo propio de las ciencias sociales que se diferencie de la propuesta
naturalista. En esta disputa se podrían ver triunfadores los positivistas, ya que la
-+!/+!36$"/+"#$"3.2'!6/$/"36+!-4%3$"+*"$"(+3.!.3+("3.2."2./+#.*""&+!+($#2+!-+"
los matemáticos y como pensamiento-método único el de las ciencias naturales;
*6!"+2;$(&.?"+76*-+"'!$">'+(-+"-+!/+!36$"$"(+3.!.3+("9'+"/$/$"#$"/6>+(+!36$368!"/+#"
objeto de estudio de las ciencias sociales, no puede ser estudiado con el método
naturalista, lo cual da sentido al pensamiento diverso.
Con respecto a la disputa mencionada anteriormente, se debe tener presente que
ceñirnos a una de estas visiones, atentaría contra el alcance que tienen los modelos
para interpretar y representar la realidad, porque en la medida en que estas visiones
*+"3.2,#+2+!-+!"*+",./(4$".;-+!+("'!$"62$&+!"2A*"%+#"/+"B*$0"C/636.!$#2+!-+?"
debe reconocerse que para construir o formalizar un modelo matemático es
fundamental tener un modelo semántico con adecuadas precisiones conceptuales.
De otra parte, la concepción de modelo varía entre las ciencias formales y las
ciencias empíricas; para las ciencias formales como las matemáticas y la lógica, el
2./+#."+*"3.!3+;6/."3.2."D$9'+##."$"#."9'+"*+"(+%+(+"#$"-+.(4$?"3.2."#."9'+"+*-A""
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98
!"#$"%&%'&%$"(!)&*%+(,(%-".&/"!&#0(1%'(%23"%"4$5%(63"4$(%&%'&%$"(!)&7%%777%484$",&%
"#%23"%4"%+3,6'"%'(%23"%08+"%'&%$"(!)&9:2 para las ciencias empíricas, el modelo se
!";"!"%&%'&%$"(!)&%,84,&*%'&%+3&'%"4%0"4&/!"/&0&%"#%6!(+"4(4%<%6!(+"08,8"#$(4%
para aplicar a una realidad empírica concreta.
Para Mosterin en la búsqueda de una síntesis entre ambos tipos de ciencia, el
vocablo modelo debería reservarse para la “descripción teorizada de un sistema
!"&'973%%=#%"4$"%$!&>&?(%4"%"#$"#0"!5%6(!%,(0"'(%'&% (!,3'&+8@#%$"@!8+&%-,"#$&'1%23"%
6"!,8$"%8#$"!6!"$&!%'&%!"&'80&0%<%'&%!"6!"4"#$&+8@#%-,&$"!8&'1%0"%"4&%!"&'80&0% !3$(%
de dicha interpretación.

Concepto de Modelo Contable

=#$!"%'&4%0";#8+8(#"4%23"%/"#"!&',"#$"%4"%$8"#"#%0"%,(0"'(%+(#$&>'"*%'&%,&<(!)&%
se limitan a la normatividad que enmarca los métodos y directrices con que se
visualiza la contabilidad dirigida a un producto llamado informes contables o estados
;#&#+8"!(47
=#%'&%0"4+!86+8@#%0"%"4$(4%,(0"'(4%!"/3'&!,"#$"%4"%".6!"4&#%;#"4%!"/3'&+8(#84$&4%
6&!&% '&% !"#08+8@#% 0"% +3"#$&4% <% ;#"4% 0"+84(!8(4% &% 6&!$8!% 0"% '&% 0";#8+8@#% 0"% 3#(4%
parámetros para obtener información contable, teniéndose en cuenta sólo variables
;#&#+8"!&4% <*% "#% &'/3#(4% +&4(4*% "+(#@,8+&4:% 08+A&4% B&!8&>'"4*% 4(#% ,"080&4% "%
informadas mediante unos procesos que se desarrollan con base en unos criterios
0";#80(47
El concepto de modelo contable se establece como una combinación de tres criterios
0";#80(4%%(%CB&!8&>'"4%6!8#+86&'"49%+(,(%3#80&0%0"%,"080&*%+!8$"!8(4%0"%,"08+8@#*%
capital a mantener;4 a los tres anteriores se les adiciona el de monto de los activos.
=4$&%80"&%0"%,(0"'(*%,3<%3$8'8D&0&%"#%"'%,3#0(%+(#$&>'"%",6)!8+(*%4"%!";"!"%&%
consideraciones para el desarrollo de la práctica contable en lo relacionado con la
"'&>(!&+8@#%<%6!"4"#$&+8@#%0"%"4$&0(4%;#&#+8"!(47 !Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO
='%6!( "4(!%E8'%A&%$!&>&?&0(%'&%80"&%0"%23"%C'(4%"4$&0(4%;#&#+8"!(4%4(#%,(0"'(4%0"%
'&%!"&'80&0975 Es necesario aclarar, que los estados contables no son un modelo
contable considerados individualmente; la condición de modelo la presenta la
&>4$!&++8@#%23"%43><&+"%/"#F!8+&,"#$"%"#%'(4%"4$&0(4%+(#$&>'"4%-;#&#+8"!(4%<%#(%
;#&#+8"!(41%+(,(%6&$!@#%0"%08,"#48(#"4%<%B&!8&>'"4%-;#&#+8"!&4*%&0,8#84$!&$8B&4*%
"+(#@,8+&4% <% 4(+8&'"41% &% 6!"4"#$&!7% % G"% +(#480"!&% 23"% +(#% "4$"% 6'&#$"&,8"#$(%
se supera la concepción vulgar de modelo enfocada a las formalidades para
6!"4"#$&+8@#%0"%8# (!,"4*%"4$&0(4%<%!"6(!$"417
Es menester orientar la discusión hacia la noción de modelo como representación
0"%'&%!"&'80&0*% !"#$"%&%'(%+3&'%"'%+(#+"6$(%0"%;0"'80&0%$(,&!)&%,&<(!%!"'"B&#+8&%
que el de razonabilidad, el cual toma preponderancia cuando se privilegia el método
contable; esta transición de método contable a modelo contable implica un cambio
0"%'(%$F+#8+(%A&+8&%'(%+8"#$);+(7
Por esta razón, se considera necesario ampliar las visiones de modelo contable a
través del desglose de conceptos tales como el de modelo entendiéndolo de una

2
!"#$%&'() *+,-,. /012+340, 5 4+0678, +1 98 2:+12:8. !8;6:;< =9:81>8) ?@AB) 3CD. EFG
3
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4
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99
!"#$!% &'%()#"*+,(!%#"%'-%)"*#$.$#*!()/"%0-!1%2 #"*!13 !*#$)!145%!6!"07"!"07%1!%
concepción empirista tradicional. El concepto de modelo debe ser concebido como
!"#$%&$%'%!(")*+!#'*,&-*.)"/"#0#1%!%$"-*2"/"#/%# !"#$%"-*/"/3#(%!*%!/4#%!#) %!("#
que para construirlo se empieza por una interpretación preliminar de la misma a
través de un modelo mental que, son todos los criterios que permiten realizar la
abstracción de la realidad, las ideas que demarcan nuestras interpretaciones, las
hipótesis que guían nuestras aprehensiones de la realidad, las deducciones que
realizamos, etc..
5"# $%"-*/"/# '%# "&$%6%!/%# )4!# 7"'%# %!# !# ,4/%-4# ,%!("-# 4# %'&%)8.)4# 0# '%#
representa o plasma por medio del modelo material u ontológico. Para el caso de
-"#$%"-*/"/#%'( /*"/"#&4$#-"#)4!("7*-*/"/#-"#/%.!*)*+!#/%#,4/%-4'#)4!("7-%'#(%!/$8"#
que sustentarse en la respuesta que se construya frente a la pregunta ¿qué estudia
la contabilidad?
Como un camino metodológico previo a la discusión sobre el objeto de estudio, es
necesario resolver la pregunta ¿A qué realidad pertenecen los hechos de los que se
4) &"#-"#)4!("7*-*/"/9##:7;*",%!(%3#-"#$%'& %'("#/%7%#' &%$"$#%-#%!)"'*--",*%!(4#
.!"!)*%$4# 0# )4!'($ *$# !"# ;*'*+!# 7"'"/"# %!# !# %!<4= %# *!(%1$"-# /4!/%# "-# 6")%$#
referencia al objeto de estudio de la contabilidad, se de cuenta de todos los factores
>"/,*!*'($"(*;4'3#%)4!+,*)4'#0#'4)*"-%'?#= %#*!(%$;*%!%!#%!#-"#)*$) -")*+!#/%#;"-4$%'#
>!4# '+-4# ,4!%("$*4'?# -4'# ) "-%'# /%7%!# '%$# 47'%$;"/4'3# ,%/*/4'3# *!<4$,"/4'3#
analizados, controlados y proyectados.
El proceso contable se orienta a la concepción de proceso de aprehensión de
estudio de la realidad, la cual es intervenida por diversos agentes como empresa,
@'("/43#)4, !*/"/3#%()A##5"#$%"-*/"/#'%#&$%'%!("#)4,&-%B"#0#%!#%--"#' $1%!#;8!) -4'#
y relaciones relevantes para la contabilidad, ya que afectan a los diversos agentes
y realidades; por tanto, es necesario acotar, que dichos vínculos y relaciones no
sólo acarrean impactos en la información contable.
5"#!4)*+!#/%#,4/%-4#)4!("7-%3#%!(4!)%'3#/%7%#($"')%!/%$#-"#+&(*)"#($"/*)*4!"-#= %#-4#
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

$%/ )%#"#C<4$,"D#4#,E(4/4#/%#47(%!%$#*!<4$,")*+!#.!"!)*%$"3#0#(4,"$#'*1!*.)"!(%'#
)4,4# ,4/%-4# )4!("7-%# %'&%)8.)4# 0# 4!(4-+1*)4A# # @-# ,4/%-4# ($"/*)*4!"-# %'("$8"#
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6")*"#-4'#)$*(%$*4'#>(%4$8"'3#&-"!(%",*%!(4'3#&$*!)*&*4'3#%()A?#!%)%'"$*4'#&"$"#%'( /*"$#
o aprehender la realidad objeto de la contabilidad. Como modelos ontológicos
%'("$8"!#-"'#)4!)%&)*4!%'#/%#-"#$%"-*/"/#'*,&-*.)"/"'#%!#-"#!4)*+!#/%#G)(*;4'#(A),
Pasivos (P) y Neto Patrimonial (N) bajo la relación A=P+N# 0# -"# /%# H(*-*/"/# (U),
Ingresos (I), Gastos (G) y Costos (C) bajo la relación U=I-(C+G).
Partiendo del punto que la Contabilidad debe ocuparse de representar de forma
1%!%$"-*2"/"# &%$4# .%-# !"# $%"-*/"/# , 0# )4,&-%B"3# '%# /%7%# $%)4!4)%$# = %# (4/"#
esa realidad está involucrada en el objetivo que tiene la Contabilidad, que es el
de dar información sobre todas las actividades de un ente para facilitar la toma de
decisiones. Dichas actividades ya están generando una serie de relaciones con
<")(4$%'#*!I 0%!(%'3#"/%,J'#&"$"#*!<4$,"$#")%$)"#/%#(4/"'#%'"'#")(*;*/"/%'#'%#
necesita apoyarse en otro tipo de conocimientos diferentes de los contables, incluso
apoyarse en especialistas de otras disciplinas. Esta complejidad que se va formando

5
!"# $%& '()*+ ,%% #- )+.+/-0123 4+3 /(5 +56-4(5 73-301+)(5 839 :;-4+)3(5 4+ -4<13156)-0123
=(% >?% :-/19 @31.+)514-4 4+/ A-//+& 4101+<B)+ 4+ >CCD& EF*% G>
 página
LÚMINA v Revista de Pensamiento, Teoría e Investigación

100
a través de las relaciones de la información con el entorno, con otras áreas del
conocimiento hace necesario que el modelo contable utilizado por la Contabilidad
integre aspectos de otras dimensiones de la realidad como la administrativa, la
!"#$%&!'( )( *'( +"!&'*( ,'- %.+( - ( *'( /#'#!& 0'12( )'( 34 ( 5"-'+( +5'+( &#64) #( )(
!"#64) #( #(4#'("07'#&8'!&$#9((
:;&+5 #(4#'(+ 0& (- (5<0%&#"+(34 (+ (45&*&8'#(- +- (*'($=5&!'(!"#5'>* ()(='0'(-&? 0+"+(
/# +(,'!'-<%&!"+@( %=A0&!"+@( 5!919((B- %.+(- *(!"#! =5"(- (%"- *"@('*74#"+(- (
estos términos son sistema, estructura, método y proceso. Se considera que la
diferencia radica en los niveles de abstracción en que se utilizan y su relación está
4>&!'-'( #(*'(# ! +&-'-(- (7 # 0'0('=0";&%'!&"# +('*(!"#"!&%& #5"(- (*'(0 '*&-'-9
C'05& #-"( - ( !"#! >&0( !4'50"( #&? * +( 7#"+ "*$7&!"+( - /#&-"+( !"#( >'+ ( #( *'+(
abstracciones del ser humano frente a la realidad, puede hacerse referencia al nivel
!& #5A/!"(,!"#"!&%& #5"(D045"(- (*'(5 "0&8'!&$#(- -4!5&?'1@(5 !#"*$7&!"(,!"#"!&%& #5"(
'=*&!'-"(D045"(- (*'(7 # 0'*&8'!&$#( (&#-4!!&$#1@(5<!#&!"(,!"#"!&%& #5"(='05&!4*'0(
'>+50'!5"( D045"( - *( 0'8"#'%& #5"( &#-4!5&?"1( )( ?4*7'0( ,!"#"!&%& #5"( D045"( - ( *'(
'!5&?&-'-(!"5&-&'#'()( +="#5.# '196
E +- ( *( #&? *( !& #5A/!"( + ( '>"0-'#( =0">* %'+( 0 *'!&"#'-"+( !"#( *'( !0 '!&$#( - (
modelos, la estructuración de la realidad, la concepción de sistemas y el diseño
- (%<5"-"+(='0'(!"#+504&0(#4 ?"(!"#"!&%& #5"2(- +- ( *(#&? *(5 !#"*$7&!"( ;&+5 (*'(
inquietud por el diseño, implementación, operación y seguimiento de sistemas que
den cuenta de un segmento de la realidad; desde el nivel técnico la preocupación
surge en torno al diseño y puesta en marcha de procesos y procedimientos para
lograr efectos en la realidad y en los sistemas operativos; en tanto que desde la
óptica vulgar se operan sistemas que actúan sobre problemas reales y se obtienen
informaciones diversas.
En esa medida hacer referencia a los términos modelo contable, estructura contable,
sistema contable, método y proceso contables dependen del nivel gnoseológico en
que esté ubicado quien utiliza el término. De esta manera y a manera de ejemplo,
!Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO
!4'#-"( + (0 / 0 ( *(5<0%&#"(%<5"-"(!"#5'>* @( 5 #-0A'%"+(34 (F'! 0( !*'0&-'-( +&(
hacemos referencia a caminos para construir conocimiento o formas de capturar
4#'(+ 0& (- (-'5"+@(*"(!4'*( +5'0A'(%'0!'#-"(*'(-&D 0 #!&'( #50 (%<5"-"(!& #5A/!"(
y método tecnológico.
Con base en estos elementos puede mencionarse que al hacer referencia al concepto
- (%"- *"(!"#5'>* @( +(# ! +'0&"(- 5 0%&#'0(- +- (34<($=5&!'(*"(- /#&0 %"+9((E +- (
*'($=5&!'(!& #5A/!'(%"- *"(!"#5'>* (- > (+&7#&/!'0(*'(D"0%4*'!&$#(5 $0&!'(,% #5'*1(
34 @( #( *(%'0!"(- (4#'(5 "0A'(!"#5'>* (,"(704="+(- (<+5'+1@(= 0%&5 (&#5 0=0 5'0(*'(
realidad estudiada por la Contabilidad y representarla materialmente.

Enfoques de Modelo Contable

El profesor García Casella parte de las formulaciones en teoría contable para

- /#&0( 34 ( ;&+5 #( !&#!"( 5&="+( - ( %"- *"+( !"#5'>* +( - ( '!4 0-"( '*( + 7% #5"( '(
que pertenecen:7
* Patrimoniales.- Proveen información sobre el segmento de contabilidad
/#'#!& 0'("(='50&%"#&'*(!"#(/# +(- (4+"( ;5 0#"@

6
!"#$% &'( %)*+,' -./0*.12134+ / .05/3,+*.60 7/2 *101*.8./051' !13159: ;0.</,).7+7
=0**+ 7/ -1218>.+( ?@A@( B93)' @C?D
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CINDAL v Facultad de Contaduría Pública v Universidad de Manizales

101
* Gerenciales.- Proveen información sobre aspectos administrativos orientados
por los objetivos de la organización; su orientación es de carácter interno,
* !"#$%&'($&)'*$+,- .$ %$/$%$ ' '+0$1)2+ 0')%3(2&3'*$+ 4$ *' '4(3&3+)%'135&
06#*31'7 12& 4$+)3&2 3&)$%&2 8 $9)$%&27
* Económicos.- Se relacionan con la variables cuantitativas que miden el
ingreso nacional, la producción, el consumo, etc,
* .213'*$+,- .$ %$/$%$& ' *2+ +$:($&)2+ (31%2 ;%$*'135& $(0%$+'-12&)$9)2< 8
('1%2+213'* ;='%3'#*$+ +213'*$+ ' &3=$* 0'>+ 2 3&)$%&'132&$+<,
?$&3$&42 $& 1"$&)' $* @&A'+3+ %$'*3B'42 ;=3+35&<7 *' &2135& 4$ (24$*2 12&)'#*$ +$
C' 342 12&+)%"8$&42 4$+4$ 42+ =3+32&$+D *' ($)242*5:31'7 *' 1"'* +$ %$/$%$ ' *'+
A2%('+ 4$ '0%293('%+$ ' *' %$'*34'4 $+)"43'4' 02% *' 12&)'#3*34'4 8 *' $03+)$(2*5:31'
E"$ +$ %$/$%$ '* '='&1$ $& *2+ 12&213(3$&)2+ +2#%$ *' %$'*34'4 12&)'#*$,
Cada una de estas visiones posee subdivisiones que constituyen los principales
enfoques. En la visión metodológica están: el enfoque Tradicional, Dimensional,
Representacional y Referencial. A continuación se describirá cada uno de estos
enfoques brevemente.
El enfoque Tradicional está basado en la medición-información. Es una
representación de la situación y evolución patrimonial de un ente mediante estados
contables, para lo cual se tienen presentes variables como son capital a mantener,
criterios de medición y unidad de medida. Adicionalmente, aparece una variable
nueva que es monto del activo.
F2& %$+0$1)2 '* 1'03)'* ' ('&)$&$% +$ %$A$%$&13'& $* /&'&13$%2 8 $* A>+312 2 1'0'134'4
operativa, desde donde se reconoce que hay utilidad cuando se logra mantener
$* 1'03)'*G 0'%' $* /&'&13$%2 2 (2&$)'%32 C'8 ")3*34'4 +3 $* 3(02%)$ /&'&13$%2 4$
'1)3=2+ &$)2+ $91$4$ $* 3(02%)$ /&'&13$%2 $93+)$&)$ '* 12(3$&B2 8 0'%' $* A>+312 2
capacidad operativa hay utilidad si la capacidad física productiva u operativa del
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

/&'* $+ +"0$%32% ' *' 4$* 3&3132,

Respecto a los criterios de medición se presentan las posibilidades de manejar valor
nominal, de realización, del costo histórico, patrimonial y estimado.
En cuanto a la unidad de medida puede utilizarse la moneda al valor nominal o
12%%3$&)$ 8 12%%3$&)$ 'H"+)'4' 02% 3&I'135&,
En el caso del elemento monto del activo, se presenta el problema de escoger los
1%3)$%32+ E"$ 0$%(3)'& 4$/&3% $* (2&)2 4$ *2+ '1)3=2+ &$1$+'%32+ 0'%' 1"(0*3% 12&
los objetivos estratégicos de una organización.
Todos estos elementos del modelo tradicional son fundamentales para representar
la realidad, ya que le dan más objetividad, por medio de la regulación que brindan
para reconocer algunos atributos de ésta.
El enfoque Dimensional está basado en el conocimiento-control. Es una
representación de variables reconocidas en diversas dimensiones de la realidad
0'%' 3&A2%('%*'+ 8 12&)%2*'%*'+ ($43'&)$ $+)'42+ 12&)'#*$+, J+)$ $&A2E"$ '(0*3'

7
GARCÍA C., Luis C. El problema del uso de modelos en contabilidad En: Revista Internacional
!"#!$%&" !"'()*+,%-% + "."+/ %*(01+"23"456""7($(*89"#!$%&:"(;*/,0!< %;%!=,0!" !"5>>5:"?8$6"54@
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LÚMINA v Revista de Pensamiento, Teoría e Investigación

102
!"#$ $%&"'"&!(#) "( *(&'+$) ,"'-(./ "-("0)"1&'&*$(+)"2"0)"3'4+$.)&$'0$ 4'5"4'.6$7&"
se vincula con aspectos relacionados como lo administrativo, económico, social y
ambiental.
El enfoque Representacional está basado en la representación-conocimiento. Es
!&'"+(3+( (&4'*$%&")" $.30$1*'*$%&"89 $*'")" $.6%0$*'"-(0")6:(4)"-("( 4!-$)"*)&4'60("
o del sistema original estudiado por la contabilidad para permitir su conocimiento.
;:(.30) "-("( 4) " )&"(0".)-(0)".)&$ 4'"<3'+4$-'" $.30(=5"*)&#(&*$)&'0"<3'+4$-'"
-)60(=5"$&4(>+'05"8!&*$)&'05".'4+$*$'05"#(*4)+$'05".!04$-$.(& $)&'05" '>$4'05"*$+*!0'4)+$)5"
neuronal e integrador.
El enfoque Referencial se basa en la medición-control y hace alusión a los diversos
agentes que participan en la realidad y que requieren de información de las variables
1&'&*$(+' 5" '-.$&$ 4+'4$#' 5" (*)&%.$*' " 2" )*$'0( " <?@;A=B" " C':)" ( 4(" (&8)D!("
(" (&*!(&4+'&" 0) " .)-(0) E" )*$'05" &'*$)&'05" 8'.$0$'+5" >!6(+&'.(&4'0" !" )1*$'0" 2"
empresarial, involucrando así a los usuarios de la información contable y sus
requerimientos.
;&"0'"#$ $%&"(3$ 4(.)0%>$*'"(F$ 4(&"(0"(&8)D!("-(".)-(0)"-$'*+%&$*)5" $&*+%&$*)5"
teórico y heurístico. A continuación se presentará una breve descripción de cada
uno de éstos.

El Enfoque Diacrónico está asociado al concepto de evolución del pensamiento.

; 4) "*)++( 3)&-(&"'"0) ".)-(0) "-("*'.6$)"*$(&491*)"D!("3(+.$4(&"-(4(+.$&'+"
la evolución del pensamiento contable en el tiempo y se encuentran directamente
+(0'*$)&'-) "*)&"(0".)-(0)".(&4'05"D!(" ("+(1(+("'"0'"8)+.'"*).)" ("3(+*$6(&""
los datos de la realidad. Dentro de éste se ubican las estructuras paradigmáticas,
programas de investigación, falsacionismo, redes teóricas o estructuralismo,
tradiciones investigativas, campos de investigación y anarquismo epistemológico.
El Enfoque Sincrónico está asociado al concepto de generación de conocimiento. !Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO

; 4) ".)-(0) "-(">(&(+'*$%&"*$(&491*'""3(+.$4(&"*)& 4+!$+"3(& '.$(&4)"*)&4'60(B""

G(>!0'+.(&4(" (&" ( 4(" (&8)D!(" 0) " .)-(0) " (" $-(&4$1*'&" *)&" H(++'.$(&4' " )""
componentes metodológicos de toda ciencia empírica, pero podrían ser enunciados
como modelos mentales para la construcción de teoría. Algunos de estos modelos
("$-(&4$1*'&"*)&"3+)*( ) "4'0( "*).)"")6 (+#'*$%&5".(-$*$%&"2"-$ (I),"-( *+$3*$%&"
cuantitativa y cualitativa; generalización; interpretación y construcción del modelo,
y comprobación y revisión.
;0";&8)D!("J(%+$*)"<$&4(+3+(4'*$%&=" )&"( D!(.'4$K'*$)&( "-("0'"+('0$-'-"-("*!2) "
(0(.(&4) " 3!(-(" -'+" " -( *+$3*$%&5" 3+(*$ '5" (FH'! 4$#'" 2" &)" .!2" *).30$*'-'5"
como las escuelas de pensamiento con teorías para representar la realidad tales
*).)E" *)&4$ .)" <4()+9' " :!+9-$*)L3(+ )&'0$ 4' " 2" 4()+9' " (*)&%.$*)L#'0)+$ 4' =5"
&()*)&4$ .)"<*)&4'6$0$-'-"*).)"'+4("-("+(>$ 4+'+")".74)-)"-("+(>$ 4+)"*)&"4+' 8)&-)"
(*)&%.$*)=5"( *!(0'"4) *'&'"<4()+9' "3(+ )&'0$ 4' 5"0'"*)&4'6$0$-'-" (")*!3'"-("
0' "0(2( "D!(">)6$(+&'&"0' "(.3+( ' =5"H'*(&-'0$ .)"<0'"*)&4'6$0$-'-"( 4!-$'"(0"
3'4+$.)&$)"-("0' "H'*$(&-' =5"*)&4+)0$ .)"<(*)&).9'"-("(.3+( 'E">( 4$%&5"-$+(**$%&"
2"*)&4+)0"-("+$D!(K'"H'*(&-'0=5"4()+9'"(*)&%.$*'"<#9&*!0)"*)&4'6$0$-'-L(*)&).9'=5"
4()+9'"-$&/.$*'"<6'0'&*("-$&/.$*)=5"4()+9'".'4(./4$*'"<)+$(&4'*$%&"H'*$'"*$(&*$' "
(F'*4' =5" 4()+9'" *).!&$*'*$)&'0" <$&8)+.'*$%&" M4$0" 3'+'" ! !'+$) =5" *)&-!*4$ .)"
<*).3)+4'.$(&4)"-("0) "-(*$ )+( 5"N!(#'"O&#( 4$>'*$%&";.39+$*'"PNO;L="2"( *!(0'"
*$(&491*'"<8)+.'0$K'*$)&( "*)&4'60( =B
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CINDAL v Facultad de Contaduría Pública v Universidad de Manizales

103
!" #$%&'(")('*+,-./%"(,"'-.!.012%"/'1#2%",("*(&'.(*("2("'#1"/%341*1/.5#6"(,"2(/.*6"
cuando el sistema es complicado y es difícil formular una teoría que de cuenta de
7!8""91:%"(,-("(#$%&'(",("*(/'**("1"'#",.,-(31"3;,",(#/.!!%"&'("<,.*=1"2(""3%2(!%>"
para el estudio del primero, vale decir que se hacen analogías entre el mundo real y
el modelo, para semejar de un concepto otros conceptos que lo puedan representar.
En el caso de la realidad denominada empresa, un ejemplo es concebir ésta como
un órgano, persona, máquina, sistema, etc.
?%2%," (,-%," 3%2(!%," ,(" =(#" 3%2.@/12%," /%3%" *(,4'(,-1" 1!" 1/(!(*12%" /13A.%"
tecnológico, que cada día desarrolla procesos que requieren de una información
más completa, en menor tiempo. También la globalización marca pautas, ya que
plantea un estilo más aferrado a la competitividad, para no estar obsoletos frente
a nuevos mercados.
B1" /%#,-*'//.5#" 2(" 3%2(!%," /%#-1A!(," 3;," @(!(," 1" !1" *(1!.212" C" 3;," D(E.A!(,6"
(," !1" ,%!'/.5#" 41*1" *(,4%#2(*" 1" !1," (E.F(#/.1," 4!1#-(121," 4%*" (!" 4(#,13.(#-%"
contemporáneo. Con base en la evolución alcanzada mediante estas construcciones
se podrá romper con los paradigmas y, además, se conseguirá estabilidad y
permanencia en un entorno cambiante.

Una Nueva Concepción de Modelo Contable para Conocer la Realidad

Es necesario trascender la idea tradicional de modelo como elementos que permiten

!"#$#%&'$( %)*+',$&-$*$+'#%*./*"%') $'*0'1"*&2&*13)'%&#0&+*)'$ &#/'1"#) 0,4'+ &2&
metodológico desde la ciencia, para permitir plantear que el modelo contable nos
vincula con la realidad más que con la práctica, las prácticas o los procedimientos
/*%*&*/%#5#$6#%&7 !1#%8*%9&)#6'%9&'$( %)*%9&*$*0':*%9&#"+;<&0*&%#*0'6*6;
=%*6'+' $*0)#$"#&#0&) 6#0 &+ $"*!0#&1#&5*&6#-$'6 &!*> &0*&+ $+#/+',$&6#&?3#&0*&
"# %@*&+ $"*!0#&/#%)'"#& &"'#$#&/ %&(3$+',$&#1#$+'*0&#A/0'+*%&2&/%#6#+'%&0*&/%B+"'+*&
contable,8 lo cual implica la representación del sistema procesal de datos utilizado
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

por los contables para capturar los datos y convertirlos en información.

Retomando lo planteado y referido anteriormente por el profesor García C., se
+ $1'6#%*&?3#9&6#16#&#0&#$( ?3#&6')#$1' $*0&&7"#$6#$+'*&)#" 6 0,4'+*<&1#& (%#+#&
3$*&8'1',$&/%#+'1*&6#&0*&%#*0'6*6&#1"36'*6*&/ %&0*&C $"*!'0'6*6&2&3$*&*/% A')*+',$&
*&13& !>#" &6#&+ $ +')'#$" ;&&D*1&6')#$1' $#1&6#&0*&%#*0'6*6&+ $+#!'6*1&*&0*&03:&
de las teorías contables, a ser interpretadas y representadas para facilitar el control
2&5*+#%&)B1&#(#+"'8 &#0&#>#%+'+' &1 $&+3*"% E&-$*$+'#%*9&*6)'$'1"%*"'8*9&#+ $,)'+*&
2& 1 +'*0;& & F#& + $1'6#%*& ?3#& #0& ) 6#0 & 43!#%$*)#$"*0& 7*+ "*6 & / %& #0& /% (#1 %&
G*%+@*&C;<&&/3#6#&#1"*%&'$1#%" &#$&+3*0?3'#%*&6#&0 1&*$"#%' %#1&2&?3#&)B1&!'#$&#1"*&
#$3$+'*+',$&1#&%#-#%#&*0&#$( ?3#&%#(#%#$+'*0;
H#16#& #0& #$( ?3#& %#(#%#$+'*0& 7"#$6#$+'*& )#" 6 0,4'+*<& 1#& *$*0':*$& 0 1& 6'8#%1 1&
*4#$"#1& ?3#& /*%"'+'/*$& #$& 0*& %#*0'6*6& 7-$*$+'#%*9& *6)'$'1"%*"'8*9& #+ $,)'+*& 2&
1 +'*0<;&&I*> &#1"#&#$( ?3#9&0 1&*4#$"#1&6#-$#$&0*&+*%*+"#%@1"'+*&6#0&) 6#0 9&6*6*&
13&( %)30*+',$&2&*/0'+*+',$J&6#&#1"*&)*$#%*&7*6#)B1&6#0&K1"*6 &%#/%#1#$"*6 &#$&
0 1& ) 6#0 1& 6#& + $"*!'0'6*6& 43!#%$*)#$"*0<9& 1#& #$+3#$"%*$& 0 1& ) 6#0 1& 1 +'*09&
nacional, familiar y empresarial, involucrando así a los usuarios de la información
contable y sus requerimientos, tales como sociedades-comunidades, naciones-
estados, familias y empresas.
D*1&%*)*1&6#&0*&+ $"*!'0'6*6&!%'$6*$&+ $ +')'#$" 1&/*%*&1#%&*/0'+*6 1&#$&6'8#%1 1&
sectores; dentro de dichos conocimientos encontramos los modelos para interpretar y
 página
LÚMINA v Revista de Pensamiento, Teoría e Investigación

104
representar la realidad. De esta manera, los modelos que provee la Contabilidad se
derivan de las diversas ramas de la contabilidad, las cuales con base en Mattessich9
pueden ser esbozadas como:
!" #$%&'"( )*+,-".+/0 1$'$2 2"/ )$+/ '"3"*&4$+/ '5"2&"$/4*&6+-7*+28)0+5"2&"98:+6"
de fondos y de la balanza de pagos,
1!" #$%&'" ($)*+,-" .+/0 1$'$2 2" )+(&*)$ '" ;7 0*$(+/$ '5" 7' /& ($&/0+" 3"
7*&6878&60 )$</"7&*$<2$) 5"4&*&/)$ '"3"2&")+60+6!5")+/0 1$'$2 2"481&*/ (&/0 '"
y contabilidad familiar.
=/"' 6"2$%&*6 6"* ( 6"2&"' ")+/0 1$'$2 2";($)*+"3"( )*+!"&>$60&/"2$%&*6+6"(+2&'+6"
que permiten interpretar y representar la realidad, a partir de la captura de unos datos
de la realidad, para luego obtener información y desarrollar actividades de análisis,
&% '8 )$</"3")+/0*+',""? "7*&@&*&/)$ "+"2&A/$)$</"2&"&60+6"B&)B+6"2&7&/2&"2&"'+"
C8&"6&"2&A/ "&/"&'"(+2&'+5"78&65" "( /&* "2&"&:&(7'+5"&/" '48/+6"6&"7*$%$'&4$ /"
0*$180+6"2&"0$7+"A/ /)$&*+"3"&/"+0*+6"6&"7*&A&*&/"'+6"2&"0$7+"&)+/<($)+,
? "$/@+*( )$</"C8&"6&"2&*$% "2&'"7*+)&6+")+/0 1'&"$/@+*( 0$%+5")+**&67+/2&" "' "
*& '$2 2"2&" '48/+6"2&"'+6" 4&/0&6";&(7*&6 5"=60 2+5")+(8/$2 2"+"@ ($'$ 6!5"3"6&"
abordan tantos aspectos como el modelo lo permite; en esta óptica es necesario
considerar la importancia de hacer referencia a todos los hechos que involucran a
los diversos agentes en sus actividades internas y con el entorno. Con base en la
información contable, el Contador público puede analizar y evaluar el cumplimiento
de objetivos, obligaciones y responsabilidades, entre otros.
? " *& '$2 2" *&C8$&*&" C8&" ' " )+/0 1$'$2 2" ' " $/0&*7*&0&5" ' " *&)+/60*83 5" C8&" 6&"
&/)8&/0*&/"' 6"0&+*D 6"3"(+2&'+6"C8&"(&:+*"&>7'$C8&/"8/ "6&*$&"2&"2 0+6"2&"' "
realidad, que permitan saber qué va a pasar con el agente socio-económico. De
BD" 6&" 2&*$% " C8&" ' " .+/0 28*D " EF1'$) " 3" +0* 6" 7*+@&6$+/&6" ;G2($/$60* )$</!" 3"
2$6)$7'$/ 6";=)+/+(D !"*&C8$&* /"C8&"' ".+/0 1$'$2 2")+/60*83 "3"80$'$)&"(+2&'+6"C8&"
*&7*&6&/0&/"(H6"A&'(&/0&"' "*& '$2 25" 1+*2H/2+' "2&62&"2$@&*&/0&6"2$(&/6$+/&6, !Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO
Sólo cuando la noción de modelo trascienda el ámbito de las aplicaciones acríticas
3" ' 6" &>7*&6$+/&6" *&' )$+/ 2 6" )+/" (+2+6" 2&" B )&*" ;(&2$*5" $/@+*( *5" / '$I *5"
&0),!"6&*H"7+6$1'&"7&/6 *"' "*& '$2 2"C8&"2&1&"6&*" 7*&B&/2$2 "7+*"' ".+/0 1$'$2 2J"
obviamente, este cambio implica acceder a niveles superiores de conciencia y
7*+(+%&*"8/ "2$6)86$</")$&/0DA) "&/"' ")+(8/$2 2")+/0 1'&,""K&"&''+"2&7&/2&"C8&"
' ".+/0 1$'$2 2"6&"'$($0&" "6 0$6@ )&*"/&)&6$2 2&6"'&4 '&6";)+/"A/&6"$(7+6$0$%+6""+"
2&"*&C8$6$0+!"+"C8&"6 0$6@ 4 "/&)&6$2 2&6"*& '&6"2&"2$%&*6+6" 4&/0&6" "/$%&'"/ )$</5"
regiones y localidades. Para satisfacer necesidades reales no bastan las normas
'&4 '&6"6$/+"C8&"6&"*&C8$&*&"2&"' ")+/60*8))$</"2&"(+2&'+6"C8&"2&6)*$1 /5"&>7'$C8&/"
y permitan proyectar la realidad, por los caminos de la ciencia.
El carácter aplicado que se le endilga a la Contabilidad no debe ser óbice para
1+*2 *"&'") ($/+")$&/0DA)+5"6$/+"C8&5"7+*"&'")+/0* *$+"B "2&"6&*"8/" '$)$&/0&"7 * "
)+/60*8$*"(+2&'+6"C8&"*&9&:&/"A2&'$2 25"/+"6<'+"* I+/ 1$'$2 2,""?+6"7*+)&6+6"2&"
armonización contable no deben escapar a estas consideraciones, pues de hacerlo

8
!"##$% &'(' ) *+,,-&,".' /0123 42 30 526780 96:50;32 -:< =>0427:6? 42 04@A:A?5709AB:
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9
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1JK' CLC
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CINDAL v Facultad de Contaduría Pública v Universidad de Manizales

105
se estaría condenando a la Contabilidad a un mundo donde su único saber sería la
!"#$%$&#' !'$#(!)!*!*' !'+,*'-*-.)$,*'/0.).'!#%-. ).)+,*'!#'!+'1, !+,')!2-+.($3,'
!4$*(!#(!5'16*'7-!'+.'8,)1-+.%$&#' !'.+(!)#.($3.*'0.).'*.($*8.%!)'*-*'#!%!*$ . !*'
en marco del conocimiento contable.
Para el caso de la concepción de modelo contable “la discusión en torno al modelo
contable desde sus diversos enfoques está en el orden del día de los contables
del mundo y ello es coherente con la asunción de contabilidad como conocimiento
de la realidad más que como sistema o proceso de medición o información
!4%+-*$3.1!#(!9:10 !"#$%& "' ()*"') +)$,-.'" *"(-&+-/ "$,&" ),&)0 -01"+,)0/ ') 23"
4- - "$,"$*"&0" 1)& "$," +)$,-.'"/ 1)& -,&%.3,)0 - 0"& +)$0%*"&-*)0 5).0"&4-*)0/
("*%*)0/ %$6)&(-*)0/ ",+78 "$ '- %$6)&(-+%9$ +)$,-.'" 5"0,-*)0 " %$6)&("0 +)$,-.'"08
: 1)& &"'-+%)$"0 *" ')0 "$,"0 +)$ "' "$,)&$) : +)$,";,)07
!"0*" '- 91,%+- ,<+$%+-/ ()*"') +)$,-.'" 0"=3%&> 0%=$%#+-$*) +)$?3$,) *" "'"("$,)0
23" 1"&(%,"$ ).,"$"& %$6)&(-+%9$ #$-$+%"&-/ 4-'" *"+%&@ 3$%*-* *" ("*%*-/ +&%,"&%)0
de medición y capital a mantener; Queda pendiente la profundización para
*","&(%$-& 0% "0,)0 -01"+,)0 0)$ ')0 23" 1"&(%,"$ &"A"?-& '-0 4-&%-.'"0 #$-$+%"&-0
que afectan el patrimonio de un ente.
!"0*" '- 91,%+- +%"$,B#+-/ ()*"') +)$,-.'" *"." 0%=$%#+-& '- 6)&(3'-+%9$ ,"9&%+-
que, con base en el acervo teórico de la Contabilidad, permite interpretar la realidad
estudiada por ésta y representarla materialmente. Entonces se referirán modelos
"01"+B#+)0 ) ("$,-'"0 23" 1"&(%,"$ %$,"&1&",-& : &"1&"0"$,-& '- &"-'%*-* #$-$+%"&-/
administrativa, económica y social de diversos agentes a nivel micro y macro. Estas
representaciones se llamarán modelos contables ontológicos o materiales que
("*%-$," ";1&"0%)$"0 6)&(-'"0 54"&.-'"0/ -$-'9=%+-0 ) (-,"(>,%+-08 1"&(%,%&>$ 3$-
-1&);%(-+%9$ - '- +)(1'"?- &"-'%*-* 23" *"." 0"& -1&"C"$*%*- 1)& '- D)$,-.%'%*-*7

Un Nuevo Modelo Contable para Conocer la Realidad

!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

En el mundo académico se reconoce la complejidad de la realidad y en el mundo del

,&-.-?) '- *%$>(%+- : 1&).'"(>,%+- ";%0,"$,"7 D)$)+"& '- &"-'%*-* %(1'%+- %$,"&1&",-&'-
: &"1&"0"$,-&'- - '- '3E *" ')0 ()*"')0 23" 1&)4"" 3$- *%0+%1'%$- ) +%"$+%- "01"+B#+-7

F- +)$,-.%'%*-* )6&"+" 3$- 0"&%" *" ()*"')0 +)$,-.'"0/ -'=3$)0 *" ')0 +3-'"0
tienen profundos desarrollos empíricos connotados en el diseño y aplicación de
sistemas operativos, procesos tecnológicos y procedimientos técnicos. De todos
"0,)0 ()*"')0 "' (>0 3,%'%E-*) "0 "' ()*"') #$-$+%"&)G1-,&%()$%-'%0,- 23" "$6-,%E-
"$ '-0 4-&%-.'"0 #$-$+%"&-0 23" -6"+,-$ "' 1-,&%()$%) .-?) ";1&"0%)$"0 *" +-&>+,"&
cuantitativo y monetario, desde una perspectiva microcontable.

H;%0," 3$- &"'-+%9$ "$,&" ')0 ()*"')0 : '- 1&>+,%+- +)$,-.'" 5"(1&"0-&%-'/ -+-*<(%+-/
%$4"0,%=-,%4-/ ",+78 : 0" *- 1)& '- 4B- *" '- ,")&B- +)$,-.'"7 H0 1&"+%0-("$,"/ "$ '-
teoría contable donde debe estar enclavada la formulación de modelos, no sólo
en el análisis inductivo de necesidades de los usuarios de la información contable.
H$ '- #=3&- I 0" 1&"0"$,- '- %(1)&,-$+%- *" '-0 6)&(-'%E-+%)$"0 ,"9&%+-0 6&"$," -
la misión de construir o utilizar modelos que permiten aprehender o conocer la
realidad, vale decir, interpretarla y representarla para efectos de informar y controlar

10
!"#$"%& '() !*+,- "( ./01* ,-23*45657*78 70 6* 9075,5:2 70 6* /35657*7 *6 ,-2-,595023-
70 6* +0*657*7( ;-202,5* <+0=023*7* *6 >? #-2@+0=- .*,5-2*6 70 #-23*7-+0= ;A465,-=) B-@-3C)
*@-=3- 70 DEEF) <C@( DF
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LÚMINA v Revista de Pensamiento, Teoría e Investigación

106
las organizaciones contemporáneas.
Figura 2. Relación Modelos-Práctica contable

INFORMACIÓN
CONTABLE

CONTROL
TEORÍA
MODELOS

REALIDAD

El nuevo modelo contable tendría primariamente, un carácter multidimensional

que lo diferenciaría de la visión lineal que caracteriza a la Contabilidad tradicional,
connotada por una perspectiva de causa-efecto, reducida a unos eventos que
originan unos registros y cuentas.
!" #$%&'(!)*+!" ,-." -)/&01-" $1.(+,+$-)2+&)!." 21%-'!" -." ('!,+*+&)!." -)/&01-" 01-"
'-,1*-".!"'-!.+,!,"!".&"3)!)*+-'&4",-5!),&"%&'"/1-'!"&('&2"!('+61(&2",-".!"'-!.+,!,4"
otras dimensiones que pierden su reconocimiento, sus diferentes caracterizaciones
y sus múltiples efectos y relaciones.
Bajo el modelo unidimensional se hace referencia a las actividades de una empresa
01-"!/-*(!)"-."%!('+$&)+&4"!27"*&$&".!2"*!12!2"%'&8&*!,!2"%&'".&2"915&2"3)!)*+-'&2:"
a la luz de estos modelos, no se interpretan otras causas desde otras dimensiones
01-4"+)*.12&4"!/-*(!)".&"3)!)*+-'&";%<"-5<=".!2"'-2%&)2!6+.+,!,-2"2&*+!.-2>< !Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO
?!*-'"'-/-'-)*+!"!"&('!2",+$-)2+&)-2"-2"'-*&)&*-'".&2"-2*-)!'+&2"&"-2%!*+&2"-)"
que puede desenvolverse un objeto, las diferentes posibilidades de interpretar un
suceso, hecho o fenómeno. Para el caso de lo contable referir otras dimensiones,
,+/-'-)(-2" !" .!" 3)!)*+-'!" ;%<" -5<=" .!" !,$+)+2('!(+8!4" -*&)@$+*!" A" 2&*+!.>4" 2+B)+3*!"
reconocer que la Contabilidad permite aprehender los hechos que suceden en dichas
dimensiones con sus modelos mentales y representarlas mediante los modelos
materiales que los primeros brindan.
&2"C-*C&2"*&)(!6.-2"&".!"'-!.+,!,"01-"!%'-C-),-".!"D&)(!6+.+,!,"2&)"+)(-'%'-(!,&2"
,-2,-",+8-'2&2"$&,-.&2"-2%-*73*&24"(-&'E(+*&2"&"$-)(!.-2"A"2&)"'-%'-2-)(!,&2"
mediante modelos objeto, ontológicos o materiales. Estos hechos se presentan
-)".!2",+8-'2!2",+$-)2+&)-2"&"-2*-)!'+&2",-".!"'-!.+,!,";3)!)*+-'!4"!,$+)+2('!(+8!4"
-*&)@$+*!"A"2&*+!.>"A"-)"*!,!"1)!",-"-..!2"(+-)-)"21"%'&%+!",+/-'-)*+!*+@)4"212"
propias connotaciones, características y relaciones.
&2" %'&/-2+&)!.-2" ,+2-F!)" A" -5-*1(!)" 1)!" 2-'+-" ,-" %'&*-2&24" !%.+*!)" !.B1)&2"
procedimientos, producen y utilizan información, además diseñan métodos de
('!6!5&4"-8!.G!)"A"$-5&'!)"21"-5-'*+*+&<""H)"-2-"*&)(-I(&4".&2"D&)(!,&'-2"%G6.+*&2"
utilizan modelos contables que le permiten interpretar y controlar la compleja realidad
de las organizaciones.
El uso de modelos contables por parte del Contador parece no ser lo más común,
+)*.12&4"!.B1)&2"-)"21"'1(+)!",+!'+!4"*&)3'$!)"21"-2*.!8+(1,"(-@'+*!"!."+B)&'!'"-)"
qué modelo se desenvuelve su práctica. Tal situación se corrobora cuando se
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107
encuentra en la literatura e informes la aseveración de que el Contador utiliza la
información contable para diversos efectos; frente a ello es necesario resolver la
inquietud: ¿Con qué criterios se obtiene esa información contable? ¿A qué realidad
corresponde dicha información?.
El enfoque de modelo contable que sustenta el ejercicio de la práctica contable
!"#$%&'(!)"*+*($",%$-*./0*'-12"$3*',%!42,$3*./*-'*%/'-!.'.*./*-'3*$%1'"!5'(!$"/36**
puede ser analizado desde dos perspectivas:

* Positiva: Desde el modelo contable que actualmente utilizan los Contables

en la práctica
* Normativa: A partir del modelo contable que debería utilizar los profesionales
contables en su práctica
En desarrollo de la visión positiva, actualmente en la literatura contable general y
en el medio profesional, se percibe una confusión entre los conceptos de modelo,
modelo y sistemas, sistema y método, entre método y proceso, y entre procesos y
!"#$%&'&$()"*+,,-$, "!,*.,$*)"*,)/!'&("*,&(%$0(&%"*,1,*&(,'$%&2#&3(,%$,2#4$!%"*,
por parte de la comunidad disciplinal seguirán profundizando la crisis conceptual
de los prácticos contables.
52, !6#)&#2,#"()278$,%$7$,2*4'&!,")!2*,#"(#$ #&"($*,%$,'"%$8",1,")!"*,'"%$8"*,
#"()278$*,94$, $!'&)2(,2(28&:2!,28;",'6*,94$,8",94$,*4#$%$,$(,$8,'4(%",0(2(#&$!"+,,
En la realidad no sólo acaecen aspectos relacionados con la utilidad y rentabilidad
0(2(#&$!2*<,*&,(",94$,*$, !$*$()2(,2)!&74)"*,#"'",#"' $)&)&=&%2%<,$0#2#&2,1,#28&%2%,
>%$*%$,82,3 )&#2,2%'&(&*)!2)&=2?@,$0#&$(#&2<, !"%4#)&=&%2%,1,=28"!,2;!$;2%",>%$*%$,82,
3 )&#2,$#"(3'&#2?@,!$* "(*27&8&%2%<,$94&%2%<,*"*)$(&7&8&%2%,1,$#"$0#&$(#&2,>%$*%$,
82,3 )&#2,*"#&28?+
El nuevo modelo debe asumir una serie de características que le permitan ser un
factor clave en la efectividad de las organizaciones, desde una óptica integral.
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

-$*%$,82,=&*&3(,#&$().0#2,1,("!'2)&=2,>%$7$!,*$!?<,82, !6#)&#2,#"()278$,*$!.2,'6*,
$A$#)&=2,#"(,4(,'"%$8",#"()278$,$* $#.0#",94$,8$, $!'&)2,2 !"B&'2!*$,2,82,#"' 8$C2,
realidad para aprehenderla y controlarla de una manera más apropiada respecto
de su naturaleza; por su parte, el modelo ontológico debe ser una imagen que de
cuenta de la realidad a ser aprehendida o controlada.
D2()",$8,'"%$8",'$()28,",$* $#.0#",#"'",$8,'2)$!&28,4,"()"83;&#"<,%$7$(,#"()$($!,
82*,*&;4&$()$*,#2!2#)$!.*)&#2*,$*$(#&28$*<,94$,%$0($(,*4,$*$(#&2<,2,*27$!E
*, F48)&%&'$(*&"(28&%2%+G,H8,'"%$8",%$7$,!$4(&!,)2()",82,!$28&%2%,0(2(#&$!2<,
administrativa, económica como la social.
* Integrabilidad.- El modelo debe ser integrador de las diversas dimensiones y
realidades que representa; más cuando los Contadores Públicos tienen que
dar fe de que las representaciones que se dan contablemente corresponden
a la realidad que presenta la organización.
*, I&%$8&%2%+G,-$7$,*$!,#"J$!$()$,#"(,,82,!$28&%2%<,8",#428,*&;(&0#2,2 !"B&'2!*$,
a sus características o atributos relevantes o esenciales.
* Integridad.- El modelo ontológico o material debe ser coherente con el modelo
$* $#.0#",",'$()28<, "!,'$%&",%$,4(2,&'2;$(,'$()28,94$,$*,!$ !$*$()2%2+
*, I8$B&78$+G,H8,'"%$8",%$7$,*$!,K$B&78$, 2!2, $!'&)&!,82,#"(*&%$!2#&3(,%$,82*,
nuevas características relevantes de la realidad modelada.
* Claridad.- El modelo debe ser entendible al pensamiento humano para
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LÚMINA v Revista de Pensamiento, Teoría e Investigación

108 permitir aprehender, conocer y controlar la realidad.

Este modelo no será formulado en términos absolutos, pues al representar de
!"#$!% &' ()'*+!,!% -% .#"#$!)'/!,!% )!% $#!)',!,0% "1% )1% (2#,#% 3!+#$% ,#% !"#$!%
+1 ()#4!%&'"1%!($15' !,!0%!6&4$!-#",1%)1&%($'"+'(!)#&%!4$'6241&7%$#+1$,# 1&%82#%#)%
1,#)1%169#41%"2"+!%'.2!)!%!)%&'&4# !%1$'.'"!)%:'"+)2&1%#&!%"2"+!%#&%)!%($#4#"&';"%
+'#"4<*+!=>
Sobre esta formulación normativista, subyace la crítica a la práctica contable y se
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(!$!%)1.$!$%2"!%'"@1$ !+';"%-%2"%+1"4$1)%#@#+4'?1%,#%)!&%1$.!"'/!+'1"#&>%%A!%?'&';"%
"1$ !4'?'&4!% (#$ '4#% #?',#"+'!$% )!% +$'&'&% ,#)% #9#$+'+'1% ($1@#&'1"!)% :'"&4'42+'1"#&0%
!+4'?',!,#&%-%($1+#,' '#"41&=0%)!%"#+#&',!,%,#%+! 6'1&0%#"4$#%#))1&0%)!%+1"&4$2++';"%
e implementación de un enfoque diferente a aquel que pretende dar cuenta de los
hechos que afectan el patrimonio de los propietarios de un ente contable o modelo
tradicional.
B"% 1,#)1%+1"4!6)#%+1"%)!&%+!$!+4#$<&4'+!&%!"4#&%,#*"',!&0%(#$ '4'$<!%!31",!$% C&%
holísticamente la realidad y permitiría obtener una representación más precisa de
la organización. Este modelo contable integrador debe de ir más allá del uso de
1,#)1&%(!$!%#)%&' ()#%+1"4$1)%-%*&+!)'/!+';"%,#%)!%$#!)',!,%*"!"+'#$!%1%)!%,' #"&';"%
*"!"+'#$!%,#%)!%$#!)',!,0% #"+'1"!,!%!"4#$'1$ #"4#>
D% (!$4'$% ,#% #&4#% 1,#)1% +1"4!6)#% &#% ,#6#% ,#*"'$% 2"% !$+1% +1"+#(42!)% -% ,#% !))<%
,#$'?!$%($'"+'('1&0%"1$ !&%-%($1+#,' '#"41&%#&(#+<*+1&%(!$!%)!&%"#+#&',!,#&%82#%
se pretenden satisfacer o los objetivos que se pretende alcanzar. Estos le dan
carácter, para que lo que se represente no sólo este de acuerdo con unas normas
y principios, sino que la información que de allí se derive tenga coherencia con la
$#!)',!,%!%)!%82#%&#%$#*#$#>
E"%%)!%+1 2"',!,%+1"4!6)#%"!+'1"!)%#%'"4#$"!+'1"!)0%#5'&4#%2"!%+)!$!%4#",#"+'!%!%
,!$)#%$#)#?!"+'!%!%)!&%"1$ !&%82#%2"'*82#"%2"1&%+$'4#$'1&%10% C&%$#+'#"4# #"4#0%)!%
comparabilidad de las cifras, en marco del enfoque contable comunicacional. Bajo
!Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO

estas consideraciones, la información presentada tendrá el carácter de razonable,

)1%+2!)%"1%)!%3!+#%*#)%!%#&!%$#!)',!,%82#%#&4C%$#($#&#"4!",1>%%E"%+1"&#+2#"+'!0%%
&#%3!+#%"#+#&!$'1%+1"&4$2'$%2"% 1,#)1%+1"4!6)#%#&(#+<*+1%1% #"4!)%82#%(#$ '4!%
',#"4'*+!$%#&!&%14$!&%$#!)',!,#&%#%'"+)2'$%#"%#)% 1,#)1%+1"4!6)#%1"41);.'+1%1% !4#$'!)%
otros atributos variables de las realidades antes mencionadas.
El nuevo modelo deberá propiciar o contribuir a que la profesión contable tenga
niveles superiores de efectividad. Por tanto, permitirá concebir o aprehender las
+!$!+4#$<&4'+!&%,#)%&'&4# !%#+1"; '+10%,#)%*"!"+'#$10%!, '"'&4$!4'?1%-%&1+'!)0%4#",$C%
2"%+!$C+4#$%*&+!)'/!,1$0%4#",$C%82#%&#$%#"@1+!,1%,' #"&'1"!) #"4#%:+1"1+' '#"41F
+1"4$1)=% (!$!% 82#% (#$ '4!% !31",!$% #"% 14$!&% ,' #"&'1"#&% -% ,#6#$C% (#$ '4'$% )!%
integración de estas dimensiones de una manera compleja, tal como se comporta
la realidad de las organizaciones contemporáneas.
El supuesto de que el modelo contable que actualmente se está utilizando no
permite que la práctica contable tenga mejores niveles de efectividad, empieza a
&#$%+1"4$!&4!,1%-%&#%+1"&4'42-#%#"%2"%#)# #"41%82#%+1"*.2$!%)!%&'42!+';"%,#%+$'&'&%
en que se encuentra actualmente la información contable, el control y sus agentes,
)!%+1"*!"/!%(G6)'+!%-%)!&%1$.!"'/!+'1"#&>
En marco de los procesos de armonización contable es necesario someter a
+1"4$!&4!+';"%:?!)',!$=%#)%&2(2#&41%,#%82#%#)% 1,#)1%' ()<+'41%#"%)!%"1$ !4'?',!,%
#5(#,',!% (1$% # '&1$#&% +1 1% H"4#$"!4'1"!)% I#,#$!4'1"% 1@%D++12"4!"4&% JHIDKF% 1%
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109
International Accountng Standards Board –IASB-, para diversos sectores de la
!"#$%"%&'("()$! "*&"%+$($,- "-$."*&!)/(0+$)"&1&,/)$"#*&!,&!#&23!& !4!5"&#"& !"#$%"%&
%!&3("&+"(! "&+6,&"7 /7$"%"8&&9"#$%" &!#&+/%!#/&)/(-":#!&'("()$! /;7"- $+/($"#$,-"&
es necesario, ya que desde el punto de vista mental sería tanto como asumir que
#"&'("()$! $<")$0(&%!&#",&)/,-3+: !,&%!&#",&(")$/(!,&!,&#"&+!5/ &"#-! ("-$."&7" "&
combatir la pobreza y comenzar a popularizar modelos de medición de los escasos
ingresos de estas familias como si fuesen grandes empresas inversionistas.
Dicha validación será la clave para los procesos de emisión de normas que deben
) 3<" & 7/ & #"& %$,)3,$0(& !(& #"& )/+3($%"%& )$!(-=')"& )/(-":#!& %$,)$7#$("#*& #/& 23!&
)/((/-" ="&7 /)!,/,&%!&(/ +"#$<")$0(8&&>"&!+$,$0(&%!&(/ +",&!(&?7/)",&%!&) $,$,&
profesional debe ser un asunto liderado por académicos más que por un Buró de
tecnócratas y funcionarios públicos aún aferrados acríticamente a un modelo que
7 !,!(-"&,! $",&',3 ",&-!0 $)",8
En marco del programa legalista de la contabilidad, es necesario que en la asun-
)$0(&@"%/7)$0(*&"%"7-")$0(*&)/(.! A!()$"*&) !")$0(*&!-)8B&%!&#",&(/ +",&!C$,-"&3(&
dialogo entre quienes tienen el poder de armonizar pero sin dejar de lado quienes
tienen la capacidad disciplinal de normalizar. No hacerlo implicaría asumir el
+/%!#/&)/(-":#!&'("()$! /;7"- $+/($"#$,-"&)/+/&#"&D($)"&7/,$:$#$%"%&%!&$(-! 7 !-" &#"&
!"#$%"%*&!(&#",&%$.! ,",&!,E! ",&%!&#/&)/(-":#!&@7 /E!,$0(*&E/ +")$0(*&$(.!,-$A")$0(*&
!-)8B8&
Conclusión

F#&+/%!#/&)/(-":#!&'("()$! /;7"- $+/($"#$,-"&&E3!&%$,!G"%/&7" "&%" &)3!(-"&%!&3("&

,! $!&%!&H!)H/,&23!&"E!)-"(&3("&,! $!&%!&." $":#!,&'("()$! ",&23!*&"&,3&.!<*&"E!)-"(&
el patrimonio de unos propietarios. Con este modelo es posible observar, captar,
+!%$ *&)3"(-$')" &1&%" &)3!(-"&%!&3("& !"#$%"%&)" ")-! $<"%"&7/ &435/,&1&E/(%/,&
+/(!-" $/,&23!&!(&!#&)/(-!C-/&'("()$! /&"E!)-"(&&@/&7/% ="(&"E!)-" B&!#&7"- $+/($/8
!VI Symposivm Internacional Ð Investigación Contable 2004

Por ello se privilegian variables tales como aquellos atributos que representan su
7/-!()$"#& '("()$! /& @E")-/ !,& 7" "& %!,!(./#.! ,!& !(& !#& +3(%/& '("()$! /B& -"#!,&
como las acreencias, las propiedades, las inversiones y los derechos, entre otros;
igualmente la procedencia de esos recursos por medio de obligaciones contraídas,
deudas, compromisos con propietarios y acumulados, entre otros.
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23!&7! +$-"&"7 !H!(%! &#"& !"#$%"%*&(/&,0#/&'("()$! "*&,$(/&#"& !"#$%"%&$(-!A "#&)/(&
sus diversos atributos administrativos, económicos, y sociales, vale decir, que no
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J!,%!&#"&%$+!(,$0(& !E! !()$"#&@.$,$0(&+!-/%/#0A$)"B&!#&+/%!#/&%!:! ="&7! +$-$ &
observar la realidad del Estado, como Estado no como empresa, la comunidad
como comunidad y las familias como familias, es decir, como lo que son sin tener
que recurrir a la analogía de empresa.
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contable así como niveles superiores de conciencia; sólo así la disciplina contable
podrá abordar los caminos de la ciencia y construir modelos contables que satisfagan
las necesidades de diversos agentes a nivel nación, regiones y localidades.
Resumen
El concepto de modelo es esencial para el desarrollo de la teoría y la práctica
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contabilidad. El concepto tradicional de modelo contable, se ha orientado a aspectos
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metodológicos de la medición más que a los esenciales, relacionados con la medida
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Por ello se requiere una visión de modelo que se ubique en el enfoque metodológico
pero teniendo en cuenta el enfoque epistemológico, en relación con la realidad
objeto de conocimiento de la contabilidad y no sólo con las prácticas, estructuras,
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LÚMINA v Revista de Pensamiento, Teoría e Investigación

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!Centro Colombiano de Investigaciones Contables CCINCO

Marco Antonio Machado Rivera

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asesor de proyectos de investigación. Autor de artículos para revistas de
circulación nacional, ponente y conferencista en eventos de la disciplina y
la profesión. Actualmente es profesor-investigador de tiempo completo de
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