LISTA DE UTILES 2012-NIVEL INICIAL 5 AOS MATERIALES : 1 folder plastificado con su nombre 1 frasco de goma grande 1tajador 1lapiz

1 borrador 1tijera 1 terokal grande 1 rompecabezas 2caja de colores 1estuche de plumones delgados 1plumon delgado negro indeleble faber Castell 1plumon grueso 1 plumn para pizarra 1ovillo de lana, rafia 1 instrumento musical hecho por el padre de familia 1caja de temperas, pincel 1 ttere 1balde de plays 1juguete usado. 1 rollo de cinta de agua 1 cinta masking grueso 1cinta de embalaje 1 pelota de trapo 1 ula ula

1 cuento 1 toalla, jabn lquido, cepillo de dientes, vaso, crema dental 3 rollos de papel higinico 1 paquete de serpentinas 1medicamento de micro poroso. docena de pali globos 4 papelotes 1 paquete de baja lenguas de colores 1 lpiz bicolor 1 detergente, leja 1 bolsa de sorbete 1 balde grande de palmero la con una planta ornamental 2 micas 1 salta soga 1 bolsa de cuentas 1 tecnopol forrado, punzn 1 frasco de silicona 10 globos grandes 10 bolsas de color negro grande 2.00 de petrleo 1 cartuchera

La educacin inicial es el primer nivel del sistema educativo peruano encargado de garantizar una educacin de calidad para todos los nios y nias menores de 6 aos, sentando las bases para su desarrollo posterior. Desde esta perspectiva la educacin se propone crear las condiciones necesarias para generar una cultura de crianza que optimice la funcin educativa de la familia y la comunidad y promueva el desarrollo integral del nio teniendo en cuenta la

diversidad cultural, las caractersticas, intereses y necesidades de los nios, as como las expectativas de los padres y de las demandas de la sociedad. Este primer nivel articulado su accin con la educacin primaria y como tal inicia la formacin de competencias bsicas y confirma una estructura cognitiva solida que se constituye en la base de la educacin.

LA MARINA forma nios y nias menores de 6 aos de edad en una educacin integral con valores participativos democrticos en su comunidad con competencias desarrolladas en habilidades Al 2016 la institucin educativa del nivel inicial N 415 BARRIO SAN PEDRO DE LA JJVV comunicativas pensamiento lgico y conciencia ambiental con docentes identificados con su I.E promoviendo la identidad cultural y nacional.

Somos una institucin educativa del nivel inicial N415 BARRIO SAN PEDRO DE LA JJVV LA MARINA que ofrece una educacin integral competente en habilidades comunicativas y el pensamiento lgico cimentado en valores ticos morales cvicos y culturales con conciencia y respeto al medio ambiente para el ambiente para el bienestar de la comunidad regional y de le nacin.

Participa en la elaboracin y ejecucin y evaluacin del plan anual. Programar desarrollar y evaluar las actividades curriculares Organizar y ambientar el aula y preparar el material educativo Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje la elaboracin de los documentos Mantener actualizada la documentacin pedaggica y administrativa de su responsabilidad Integrar las comisiones de trabajo y colaborar en la direccin de la I.E en las acciones que permitan el logro de los objetivos de la educacin inicial. Atender a los nios y velar por su seguridad durante el tiempo permanezca en la I.E.I Coordinar y mantener comunicacin permanente con los familia sobre el comportamiento acadmico de los nios y nias. y rendimiento padres de que

Promover y organizar la participacin y cooperacin de los padres de familia en las actividades que realiza la I.E.I. Propiciar la comprensin y unin entre los padres de familia de la I.E.I Contribuir al mejoramiento de los servicios, infraestructura y equipamiento de la I.E.I as como la cobertura de otras necesidades bsicas para optimizar el servicio educativo. Promover la conciencia de los valores familiares y contribuir a la actualizacin de los padres de familia para lograr el desarrollo integral del nio.

Promover y organizar la participacin y cooperacin de los padres de familia en las actividades que se realiza a nivel de la I.E.I del aula Contribuir al equipamiento y mantenimiento de equipos y materiales educativos del aula. Participar en acciones tendientes a la atencin a las necesidades bsicas del nio. Se reunir ordinariamente cada dos meses .extraordinariamente cuando sea necesario. Llegar a un acuerdo muto con los padres de familia en cuanto a actividades de aula, acordados por los presentes en dichas reunions.

Ser responsable y respetuosa con sus semejantes Demostrar una actitud democrtica y solidaria Poseer un pensamiento crtico y creativo Demostrar equilibrio y madurez emocional Ser orientador y facilitador del aprendizaje Aplicar eficazmente la psicologa en la comunicacin Demostrar una actitud adecuada en el trabajo con los nios Demostrar disposicin para el trabajo en equipo.

Los nios que se integran rpido al grupo respetndose las diferencias. Exprese y comparta sus ideas con un lenguaje claro y sencillo de acuerdo a su edad. Demuestre responsabilidad en las diferentes actividades cotidianas. Demuestre seguridad y confianza en s mismo en sus relaciones con los dems Se valora como persona dentro de su grupo familiar y social. Practica los valores y hbitos adquiridos. Demuestra solidaridad, cooperacin y respeta a los dems. Demuestra amor cuidado y respeto a la naturaleza creada por Dios.

ORDEN 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

DESCRIPCION DE BIENES CANTIDAD Mesas de color marrn(grandes) 2 Mesas de colores(rectangular) 8 Mesa de Color rosado(Mediana) Para lavarse las Manos 1 Sillas de colores(pequeas) 30 Estantes de color rosado (con 3div) 1 Armario mediano de color marrn (con 5 div) 1 Banca (Pequea) 1 Perchero de Madera 1 Repisa de Madera(Pequea) 1 Casita de Madera (Pequea) 1 Cama de Madera (Pequea) 1 Espejo 1 Tacho de Basura 2 Recogedor 1 Balde de Plstico con cao 1 Tina de Plstico 1 Escoba 1 Trapeador de felpa 1 Reloj 1 Literatura Infantil para nios de 13 3-5aos :libros Literatura Infantil para nios de 12 3-5aos :laminas AGUAYTIA, 01 MARZO DEL 2012

MADELIN NACION VERDE

Ley General De Educacin (art.9) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual ,

artstica, cultural, afectiva ,fsica ,espiritual y religiosa promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y critica la sociedad para el ejercicio de habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento . Contribuir a formar una sociedad democrtica , solidaria ,justa ,inclusiva, prospera ,tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme una la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural ,tnica y lingstica ,supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomentar la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

LA CALIDAD. Que asegure la eficiencia en los logros y las mejore condiciones de una educacin para la identidad, la ciudadana, el trabajo en un marco de formacin permanente. LA EQUIDAD. Que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que d prioridad a los que menos oportunidades tienen. LA INTERCULTURALIDAD. Que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dialogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas. LA DEMOCRACIA .Que permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin. LA ETICA. Que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y publica. LA INCLUSION. Que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables. LA CONCIENCIA AMBIENTAL. Que motive el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el futuro de la vida. LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACION .Que promuevan la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica intercultural y tica en el Per. Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica. Conocimiento de las ingles como lengua internacional. Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo. Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico. Compresin del medio natural y su diversidad ,as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales ,en el marco de una moderna ciudadana . Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano. Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las ciencias. Dominio de las tecnologas de la informacin y comunicacin (tic)

Principio de un buen estado de salud Principio respeto Principio de seguridad Principio de comunicacin Principio de autonoma Principio de movimiento Principio de juego libre

UGEL

: PADRE ABAD

INSTITUCIN EDUCATIVA : N 415 BARRIO SAN PEDRO LUGAR DIRECCIN DISTRITO PROVINCIA RESOLUCIN DE CREACIN CDIGO MODULAR DE LA I.E. DIRECTORA : VILLA AGUAYTIA : J. J.VV LA MARINA : PADRE ABAD : PADRE ABAD : : 081636300 : NELINA FLOR SALVADOR NIO

V B DIRECTOR

.. PROFESORA DE AULA

PROFESORA DE AULA D.NI. ESPECIALIDAD NIVEL CDIGO MODULAR TIEMPO DE SERVICIO GRADO A CARGO DIRECCIN DOMICILIARIA TELFONO N DE ALUMNOS CORREO ELECTRNICO NATURAL DE LA CIUDAD CONDICION

: NACIN VERDE MADELIN : 40587956 : EDUCACIN INICIAL : INICIAL : 1040587956 : 6 AOS : 5 AOS : CALLE 11 DE 23 DE MARZO : 961681077 : 20 : madeshita@hotmail.com : Los Caballeros De Len De Hunuco : CONTRATADA

FECHA

CALENDARIO AMBIENTAL, COMUNAL Y NACIONAL

DA INTERNACIONAL DE LA MUJER. DA MUNDIAL DEL CONSUMIDOR DA MUNDIAL DEL AGUA. DA FORESTAL MUNDIAL DA DE LA EDUCACIN DA MUNDIAL DE LA SALUD. DA DE LA TIERRA. DA DEL TRABAJO SEGUNDO DOMINGO DE MAYO (DIA DE LA MADRE) DA MUNDIAL DE LA DIVERSIDAD BIOLOGICA DA MUNDIAL DEL NO FUMADOR ANIVERSARIO DE LA PROVINCIA DE PADRE ABAD DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE. JURA DE LA BANDERA TERCER DOMINGO DE JUNIO ( DA DEL PADRE) DA DEL CAMPESINO ( FIESTA DE SAN JUAN) DA INTRNACIONAL DE LA PRESERVACIN DE LOS BOSQUES DA DEL PAPA DA DEL MAESTRO DA DE LA CONSERVACION DEL SUELO. DA DE LA PROCLAMACIN DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL DA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD DEL AIRE. DA MUNDIAL DEL FOLCLOR SANTA ROSA DE LIMA

MES

MARZO

08 15 22 23 01 07 22 01 2 22 31 01 05 07 3 24 26 29 06 07 28 10 22 30

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

AGOSTO

SEIEMBRE

09 16 23 29 01 02 07 16 21 28 01 01 02 05

JULIO

DA DE LA FAMILIA DA MUNDIAL DE LA PROTECIN DE LA CAPA DE OZONO DA DE LA PRIMAVERA Y DE LA JUVENTUD DIA MUNDIAL DE LOS RIOS Y LOS MARES SEMANA DE LA VIDA SILVESTRE. DIA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCION DE LOS DESASTRES NATURALES. DIA MUNDIAL DEL HBITAD DA MUNDIAL DE LA ALIMENTACION DA NACIONAL DEL AHORRO DE ENERGA FIESTA DEL SEOR DE LOS MILAGROS SEMANA FORESTAL NACIONAL. FIESTA DE TODOS LOS SANTOS SEMANA DE LA VIDA ANIMAL. DIA DEL ARBOL

NOVIEMBRE

OCTUBRE

DICIEMBRE

10 25

DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS LA NATIVIDAD DE NUESTRO SEOR JESUS.

MES
Marzo Abril Mayo

FENMENO CLIMATOLOGICO
Lluvias Lluvias Lluvias en menos presencia

FESTIVIDAD DE LA COMUNIDAD
Semana Santa Da del Trabajador

ACTIVIDAD DE LA I.E.I
Inicio del Ao Escolar Da de la educacin Inicial Da de la Madre

Junio

verano

Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

verano verano verano Presencia de Lluvias Presencia de Lluvias Fuertes Lluvias

Aniversario de Provincia Da del Campesino Da del Maestro Fiestas Patrias Da de la Juventud Seor de los Milagros

la

Desfile Patrias

por

Fiestas

Aniversario Institucin

de

la

Fiestas Navideas

Da de los Derechos del nio Clausura del Ao Escolar

NOMBRE
Vesdi Luis A. Erick David Myleidy Esmeralda Mirella Luis R. Heydy Karina Yamira N. Asdrid Luz A. Renzo Deymis Maria F. Diana M. Mercy Yomira Fernando

I BIMESTRE TALLA PESO

II BIMESTRE TALLA PESO

III BIMESTRE TALLA PESO

IV BIMESTRE TALLA PESO

SEOR:

T, que eres el nico y verdadero maestro, concdeme la gracia de ser ejemplo tuyo, Maestro para mis alumnos. Haz que yo sea modelo de amor, confianza y comprensin. Haz que yo sepa con mi vida educarlos en libertad y con sabidura capacitarlos. Para un autntico compromiso hacia los dems. Haz que yo sea capaz de hablarles de ti y ensearles como hablar contigo. Haz que ello se den cuenta pues ser amados y que yo solo busco su verdadero bien. Haz que mi amistad conmigo sea la fuente de mi amistad con ellos.

Recurdame con frecuencia la obligacin que tengo de estudiar, Hazme responsable: Que santifique mi trabajo de estudiante. Que, prepare bien mi misin en la vida. Que, sepa agradecer el privilegio de poder estudiar. Que me capacite a conciencia.

Que haga rendir mi juventud Dame humildad para echarme en cara la negligencia con que cumplo a veces mis tareas. Dame valenta y constancia para aprovechar Todos los instantes en el estudio Ensame a estudiar con mtodo, A leer con reflexin y a consultar a los que ms saben para el da de maana, ser til a mis hermanos y verdadero dirigente de la humanidad.

La presente Carpeta Pedaggica es un documento cuyo contenido resume las actividades que el docente debe cumplir durante el ao lectivo, en el ciclo o grado que tiene a cargo. Este documento engloba en su contenido no solo aspectos tcnicas pedaggicas o programas curriculares, sino tambin el aspecto administrativo, organizativo y/o funcional, que deben ser tomados en cuenta para el docente, cuya misin educadora se basa en labor acadmica de los aprendizajes. Esta carpeta pedaggica como obra humana puede tener defectos y limitaciones o deficiencias, sin

embargo la misin que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar todas las correcciones de buena fe que puedan realizarlo. Tambin es la documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos en la carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la accin educativa, orientadas hacia el docente y donde estn comprometidos tambin los diferentes aspectos de la programacin curricular como: las unidades de

aprendizajes, proyectos de aprendizaje, mdulos de aprendizaje para la realizacin de la tarea educativa, Mereciendo el quehacer educativo, ponemos todo nuestro esfuerzo para mejorar el servicio educativo, a travs del presente trabajo documento, con la perspectiva de introducir el quehacer cientfico en el aula.

MESES:
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE Luis antonlo Esmeralda Renzo Maria Fernanda Jastyn Aron Luis Roberto Karina Lisbeth Heydy Diana Maxely David Brenda Erick Danton Yomira Myleidy Yamira Natali Mirella Stefany Deymis Hafeth Jade Shanira Luz Araceli Mercy Rosy Fernando Javier Jordan Vesdi Alvita Nathaly Faviana Asdrid Evans

NOMBRE DE LOS NIOS Y NIAS

FECHA
10-01-2007 18-01-2007 08-01-2007 16-01-2007 20-02-2007 21-03-2006 25-03-2007 02-04-2007 08-04-2007 30-05-2006 11-06-2006 16-07-2006 16-07-2006 05-08-2006 17-08-2006 14-09-2006 18-09-2006 15-09-2006 14-10-2006 31-10-2006 02-10-2006 01-11-2006 08-11-2006 03-12-2006 16-12-2006

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

1 REUNION
MOTIVO:

2REUNION
MOTIVO:

3REUNION
MOTIVO:

4REUNION
MOTIVO:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

FECHA:

N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

APELLIDOS Y NOMBRES DEL PADRE DE FAMILIA

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

D.N.I

FIRMA

En el centro poblado del barrio San Pedro de la J.J.VV La Marina del distrito y la provincia de Padre Abad de la region de Ucayali . Se reunieron en el aula los padres de familia y la docente de la seccion de 5 aos de la I.E.I 415 de esta localidad con la finalidad de formar el comit de apafa con un asistente del porcentaja mayoritario ,la docente MADELIN NACION VERDE dio por aperturado la asanblea . despues del informe de la profesora los padres de familia eligieron democraticamente a los integrantes del comit de aula de la seccion los PATITOS y es como sigue: PRESIDENTA: .. SECRETARIA: .. TESORERA: .. VOCAL: .. No habiendo otro asunto a tratar y siendo a las .. horas del mismo dia dando por concluido la reunion en seal de conformidad los presentes pasaron a firmar. N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

APELLIDOS Y NOMBRES

D. N. I

FIRMA

DREU

UGEL

I.E.I N 415

APAFA

DIRECTORA

CONEI

DOCENTES

SECCIONES

5 AOS

4AOS

3AOS

HORA
Ingreso de los nios Juego en los sectores Actividades permanentes de entrada Unidad didctica Actividad de higiene HORA DE LA LONCHERA RECESO

ACTIVIDADES

Actividades de los momentos pedaggico

Debemos de ser puntuales Respetar a nuestros compaeros Mantener limpio el aula Traer sus materiales de trabajo Compartir los juguetes Pedir permiso para salir del aula Compartir la lonchera Saludad a todas las personas Ser solidarios Participar en la ambientacin del aula Respetar las cosas ajenas

Nombre del padre

Lugar de nacimiento

Fecha

Estado civil

Ocupacin

Grado de instruccin

Domicilio

D.N.I

Telfono

Firma

Nazareth Anastacio ismio Daniel E Alendro Bueno Yuri C Muena Silva Victor Antonio Barzola Silva Elvia Loayza Castalleda Leonardo F Blas Briceo Lourdes S Flores Paniaguo Jhony N Campos Pisco Damaris Tenazoa Ramirez Neumer Castillejos Haro Santos F Rojas Gonza Teobaldo G Cisneros Valderrama Leandro Duran Espiritu Judith Pinedo Rodriguez Evelyn Westreycher Yato Joaquin Estela Villanueva Amabelia Eduardo Malpartida Rosario Julca Loyola Mirca R Arvi Condezo Noel Lino Torres

Norma B Morales Llanos Pedro P Perez Bailon LLeny Panduro Vasquez Abel Rios Cordova Octavia Arias Silva Gerardo Salazar Holasco Vicenta P Norea Retis Edwin Santillan Alejo Yecela Leon Torres Serafin Ferrer Isaias Maria B Polo Osorio Amos Torres Dahua Melina S Reyes Lanfranco Jesus Zevallos Campo

Presentacin:

EN EL PRESENTE AO 2012 SE PRETENDE DAR UNA NUEVA IMAGEN A NUESTRA

INSTITUCIN EDUCATIVA Y POR ENDE LA IMPLEMENTACIN DE NUESTRA AULA DENOMINADO SECCIN LOS OSITOS DE ACORDE A LAS NECESIDADES DE NUESTROS NIOS PARA SU DESARROLLO EMOCIONAL, FISICO E INTELECTUAL ES DECIR UN DESARROLLO INTEGRAL.

MESES
NECESIDADES DEL AULA

CRONOGRAMA

I .AREA: DE PERSONAL SOCIAL I.Perceptivo Orgnico- Motriz y Socio motriz

1. Corre con soltura 2. Corre demostrando agilidad y destreza 3. Salta sobre un obstculo con los pies juntos 4. Salta alternando los pies 5. Salta con un solo pie 6. Camina sobre una lnea ondulada y zigzag 7. Lanza pelotas y las encesta 8. Corre esquivando obstculos 9. Colore sin salir de la lnea 10. Rasga el contorno de una figura 11. Dobla papeles libremente 12. Recorta con tijeras siluetas medianas 13. Punza correctamente 14. Maneja con seguridad el lpiz 15. Reproduce trazos diversos (en letras cursivas con lpiz) 16. Sigue caminos y laberintos

2. Identidad
17. Reconoce las partes gruesas de su cuerpo en si mismo en los dems 18. Reconoce las partes finas de su cuerpo en los dems 19. Completa las partes del su cuerpo de una figura 20. Dibuja el cuerpo humano 21. Dice su nombre y apellido 22. Dice la direccin de su casa 23. Dice el nombre de sus padres

3. Desarrollo de la Autonoma
24. Se identifica como nio o nia reconociendo algunas caractersticas fsicas 25. Acta con iniciativa en diversas actividades 26. Se vale por si solo en actividades que realiza 27. Se lava la cara y se ceja correctamente 28. Utiliza adecuadamente los servicios higinicos 29. Se atiende solo en el bao 30. Come solo y mastica con la boca cerrada 31. Arroja los desperdicios al tacho de basura 32. Guarda y ordena los materiales despus de trabajar y jugar 33. Evita situaciones peligrosas para evitar accidentes 34. Participa en el aula aportando ideas o asumiendo responsabilidades en actividades individuales o grupales

4. Socializacin y la Regulacin Emocional

35. Se adapta al grupo 36. Espera su turno y guarda orden en la formacin 37. Respeta a sus compaeros 38. Comparte materiales y juguetes con sus compaeros . Saluda pide por favor da las gracias, se despide 39. Asume sus responsabilidades con el grupo 40. Practica reglas de cortesa con sus compaeros. Saluda, pide por favor, da las gracias, se despida 41. Participa en diferentes actividades y eventos de la I.E.I 42. Respeta normas establecidas por el adulto

II .AREA DE COMUNICACIN 1. Expresin y Comprensin Oral

43. Se expresa con claridad para expresar sus ideas y sentimientos 44. Construye claramente una oracin 45. Comprende y ejecuta rdenes completas 46. Narra un cuento utilizando verbos 47. Interpreta la idea central de una lmina 48. Describe de manera sencilla algunas caractersticas de objetos y seres vivos y situaciones 49. Reconoce palabras que comienzan con el sonido

2. Comprensin Lectora
50. Atiende y comprende narraciones ledas por los adultos (cuentos, historietas) 51. Responde a preguntas sobre relatos cuentos escuchados 52. Narra experiencias de la vida diaria 53. Identifica su nombre y lo escribe 54. Interpreta imgenes, carteles de ilustraciones que acompaen a diferentes tipos de escritos, estableciendo relaciones entre estos y la imagen 55. Disfruta con la lectura de cuentos fabulas y narraciones de su medio local 56. Comprende la secuencia de imgenes de cuatro escenas de un cuento o historia corta 57. Relata u texto sencillo escucha con sus propias palabras

3. Expresin y Apreciacin Artstica (musical, plstica, corporal y dramtica)

58. Se expresa a travs de su cuerpo incorporando en sus movimientos, equilibrio y direccin 59. Demuestra agrado al realizar actividades de expresin corporal 60. Realiza dibujos utilizando los diferentes materiales y colores 61. Representa la figura humana, la dibuja y diferencia las partes y los segmentos corporales 62. Crea libremente dibujos comprensibles 63. Entona canciones sencillas siguiendo el ritmo y la meloda 64. Utiliza instrumentos musicales sencillos para acompaar canciones 65. Participa en bailes, danzas en forma espontanea y creativa 66. Imita y representa situaciones cotidianas de manera espontanea

4. Produccin de Textos
67. Utiliza dibujos, representaciones y smbolos para trasmitir mensajes e ideas 68. Comunica verbalmente ideas, historias sencillas sobre su produccin y comprenden que llevan un mensaje

III .AREA DE MATEMATICA 1. Numero, Relaciones y Funciones

69. Reconoce los tamaos: grandes 70. Mediano 71. Pequeo 72. Reconoce objetos largos 73. Bajo 74. Diferencia largo corto 75. Reconoce las dimensiones: alto bajo 76. Bajo 77. Alto bajo 78. Realiza secuencias por color 79. Realiza secuencias alternando forma y color 80. Realiza seriaciones de mayor a menor 81. Realiza seriaciones de menor a mayor

82. Clasifica objetos por una propiedad 83. reconoce los cuantificadores: mucho- poco 84. Algunos ninguno 85. Realiza seriaciones hasta 5 objetos 86. Identifica y escribe los nmeros del 1 al 10 87. Resuelve operaciones sencillas de adicin y sustraccin 88. Resuelve situaciones problemticas sencillas que implican agregar y quitar

2. GEOMETRIA Y MEDICION
89. Identifica y nombra al crculo 90. Cuadrado 91. Triangulo 92. Rectngulo 93. Rombo 94. Reconoce los colores bsicos: rojo 95. Azul 96. Amarillo 97. Reconoce otros colores: verde 98. Marrn 99. Negro 100. Blanco 101. Anaranjado 102. Celeste 103. Rosado 104. Morado 105. Se ubica adelante y detrs de un compaero 106. Ubica un objeto encima debajo de una mesa 107. Se ubica cerca-lejos de un objeto o persona 108. En medio 109. Entre 110. Al centro 111. Reconoce la derecha en si mismo 112. Reconoce la derecha en material grafico 113. Reconoce la diferencia entre maana 114. Tarde 115. Noche 116. Identifica acciones que realiza hoy 117. Se ubica en el tiempo: ayer, hoy y maana

IV AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE 1. Conocimiento y Conservacin del Medio Ambiente Natural

118. Reconoce animales de su entorno y nombra algunas caractersticas 119. Reconoce plantas de su entorno y nombra algunas caractersticas 120. Distingue los animales de las plantas

2. Intervencin Humana en el Ambiente

121. Colabora con el cuidado de los animales y las plantas 122. Mantiene limpio el lugar donde se encuentra y otro ambiente 123. Valora y protege los parques y jardines

EVALUACION LISTA DE COTEJO

AREAS y CAPACIDADES 10 11 12 13 14 15 16 17 1 2 3 4 5 6 7 8 9

18

19

20

21

22

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40

41

Vesdi Luis A. Erick David Myleidy Esmeralda Mirella Luis R. Heydy Karina Yamira N. Asdrid Luz A. Renzo Deymis Maria F. Diana M Mercy Yomira Fernando

42

NOMBRES

CACACAPACIDAD

PERSONAL SOCIAL

EVALUACION LISTA DE COTEJO

AREAS y CAPACIDADES 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

COMUNICACIN
54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

NOMBRES
Vesdi Luis A. Erick David Myleidy Esmeralda Mirella Luis R. Heydy Karina Yamira N Asdrid Luz A. Renzo Deymis Maria F. Diana M Mercy Yomira Fernando

CACACAPACIDADE

EVALUACION LISTA DE COTEJO

AREAS y CAPACIDADES

MATEMATICA
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

CACACAPACIDAD
NOMBRES
Vesdi Luis A. Erick David Myleidy Esmeralda Mirella Luis R. Heydy Karina Yamira N. Asdrid Luz A Renzo Deymis Maria F Diana M. Mercy Yomira Fernando

EVALUACION LISTA DE COTEJO

AREAS y CAPACIDADES 118 119 120 121 122 123

CIENCIA Y AMBIENTE

NOMBRES
Vesdi Luis A. Erick David Myleidy Esmeralda Mirella Luis R Heydy Karina Yamira N. Asdrid Luz A. Renzo Deymis Maria F. Diana M Mercy Yomira Fernando

CACACAPACIDADE

I DATOS GENERALES:
Institucin Educativa : N 415 BARRIO SAN PEDRO Lugar Seccin Edad Turno : Aguaytia : Ositos : 5 aos : Maana

NOMBRE DE LA UNIDAD: Mi cuerpo regalo de Dios

Tema Transversal: Educacin para la Equidad de Gnero Problema: Desconocimiento sobre la importancia y la practica en el cuidado del cuerpo Contextualizacin: Los nios y nias de la seccin ositos de 5 aos de la I. E.I N 415 del Barrio San Pedro de la ciudad de aguayta constantemente sufren de enfermedades por falta de higiene y desconocimiento de su cuerpo y para dar solucin a esta problemtica a travs de variadas actividades concientizando a la poblacin para que contribuyan en el aseo y valoracin de su cuerpo de sus hijos. Temporalizacin: Del 2 de abril 30 de abril. Justificacin: a presente unidad se realiza porque es de suma importancia brindar a los nios conocimientos necesarios para que desde pequeos asuman actitudes correctas del cuidado de su cuerpo y conocimiento de ello.

II SELECCIN DE COMPETENCIAS AREA COMPONENTE

CAPACIDAD

INDICADORES
- Utiliza dibujos para sealar las partes de su cuerpo - Desarrolla con correccin su lateralidad, derecha izquierda. - Conforme va dominando sus movimientos realiza mejor sus coordinaciones, el control de su cuerpo. - Va experimentando nuevos movimientos a los compas de su propio aprendizaje que desarrolla. - Desarrolla su agilidad en todo tipo de movimiento que realiza por indicacin de la profesora y del mismo. Reconoce que tiene caractersticas y cualidades conforme otros los tiene, y los diferencia. - Valora su sexo y comprende las caractersticas que le corresponde como tal.

P.S

- Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. - Se identifica como nia o nio reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. - Acta con seguridad, iniciativa y con fianza en si mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas del juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. - Participa activamente y con agrado en practicas Propias de la confesin religiosa familiar reconociendo a Dios como padre y creador.

- Nombra las partes de su cuerpo y las representa grficamente. - Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. - Demuestra agilidad, coordinacin equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. - Realiza diferentes movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. - Coordina gilmente brazos y pierna al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar entre otros. - Identifica y reconoce sus caractersticas corporales, cualidades personales y las de otros. - Se reconoce como nio o nia identificando sus caractersticas corporales relacionndolas con las de su sexo, reconociendo el apoyo mutuo. - Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems. - Es solidario con las necesidades de los dems brinda ayuda sin que le sea pedida. - Practica hbitos de alimentacin, higiene y cuidado personal utilizando adecuadamente los espacios y materiales necesarios. - Identifica las festividades religiosas de su entono social

-Realiza

sus actividades con firmeza y se presenta ante los dems en forma progresiva. - Expresa sus intenciones personales en todos los aspectos, as como de sus compaeros. - Aprende a comportarse en lugares determinados y utiliza los utensilios cuando se alimenta y cuida su cuerpo con mucha higiene.

C.A
- Participa con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. - Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin. - Prctica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa. Reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo: observa como despus de correr, sus latidos del corazn y respiracin se aceleran. - Participa en campaas de cuidado del medio ambiente. -Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

-Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute.

- Identifica, relaciona y describe caractersticas perceptuales y funcionales en personas y objetos en situaciones de la vida diaria. - Utiliza espontneamente el conteo en situaciones d la vida diaria.

Seala las fechas en que se realizan las fiestas religiosas de su comunidad. - Desarrolla da a da sus hbitos de higiene personal para el mejor cuidado d su persona. - Conforme realiza sus ejercicios comprueba que se incrementa sus latidos del corazn y la respiracin es ms seguida. - Se muestra responsable al participar en campaas que propician el cuidado del medio ambiente. - Protege su medio ambiente no contaminndolo y usa tachos para almacenar la basura. - Describe las caractersticas y funciones que realiza una persona, y las compara con algunos objetos conforme es su vida diaria. - Relaciona un objeto con su nmero del 1 al. - Sabe escuchar diferentes relatos, prestando mucha atencin, as sean prolongados. - Ante una indicacin recibida, responde adecuadamente. - Utiliza el dialogo para expresarse y escuchar a los dems. - Utiliza recursos y materiales del medio para sus expresiones plsticas que realiza. - Demuestra su creacin mediante el dibujo, pintura y modelado al expresar sus ideas y experiencias vividas. - Demuestra que el uso de colores son importantes en la expresin plstica que realiza. - Disfruta entonando canciones con acompaamiento de objetos sonoros y ciertos instrumentos musicales

- Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. - Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje, plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin

- Escucha con atencin diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin interrupciones. - Responde a indicaciones dadas por el adulto preguntando aquello que no comprendi dando su opinin sobre lo que no est de acuerdo. - Escucha cuando otros le hablan dialogando sobre los aspectos que le interesan del tema. - Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresin plstica y otros recursos del medio. - Crea y representa mediante el dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos. - Utiliza el color como un elemento bsico de la expresin plstica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad. - Entona canciones de su entorno con acompaamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal.

III ANALISIS DEL PROBLEMA:

Porque existe problema?

el Que averiguar del Donde problema? averiguamos? -Desconocimiento de su cuerpo. -En la biblia . -Quien nos creo. -Falta de higiene y hbitos de -Libros de biologa
cuidado del cuerpo. -Desconocimiento del funcionamiento de sus rganos. -En que se diferencia los nios de las nias. -Como funciona nuestro cuerpo por dentro. -En las letras de las canciones. -En las historias. -Buscando en el internet

Cmo averiguamos?
-Escuchando. -Leyendo. -Dibujando. -Describiendo imgenes. -Observando afiches.

DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

FECHA ACTIVIDAD O MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADOR

RUTINA DE ENTRADA

SOY NIO O NIA

RUTINA DE SALIDA

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia 1. DESPERTAR EL INTERES. -La Docente presentara : Una caja dentro de ella habr ropas de nias y nios : polos ,vestidos , pantaln ,chores ,blusas, Correas, carteras, etc. donde la docente elegir a dos nios y a dos nias que escogern su ropa de acuerdo al sexo de cada uno de ellos. Esto lo har al ritmo de una msica y al trmino debern de estas ya vestidos. 2. SABERES PREVIOS. Qu hicieron? Todos son nios? Cmo son? Cmo se visten las mujeres? Cmo se visten los varones? En qu se diferencian? Cmo sera si existieran varones? Quin los creo? Debemos de cuidar nuestro cuerpo? Cmo? Alguien debe de tocar nuestro cuerpo? 3. NUEVO CONOCIMIENTO. -Explicamos a los nios que somos una obra maravillosa de Dios Y l nos creo a imagen y semejanza , unos somos varones y otras mujeres y que nos diferenciamos por los rganos genitales: VARON -PENE MUJER-VAGINA -Y que nadie debe de tocar nuestro cuerpo porque es sagrado, debemos de cuidarlo bandonos para estar limpios y saludables. 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. -Observa muecos articulados de una nia y nio y diferencia sus genitales. Preguntamos a los nios con que juegan los varoncitos y las mujercitas: Varones -carro = ca rro Mujeres- muecas = mu e-ca -Reconocen sonidos en las palabras mencionadas ya se con palmadas, zapateos, brazos, piernas, cabeza. Luego arman en sus asientos las palabras: c -a-rr-o m- u-e-c-a 5. APLICACION DE LO APRENDIDO. -Completa las partes que le falta al cuerpo humano y elabora su ropa de acuerdo a su sexo. Y expone sus trabajos. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Quin juega con las muecas? Quin tiene pene?

Carteles de aula

Caja Ropas Equipo de sonido

Interrogantes

Identificacin de Nuestro Sexo

Muecos articulados

Lpiz Borrador Papel lustre Goma Papel grepe

7.APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION -Recorta de revista y de peridicos una persona de acuerdo a su sexo .Y arma la palabra varn si lo eres o mujer, pgalo en tu cuaderno. REFRIGERIO RECESO Asamblea: -La docente y los nios se sientan de manera circular en un espacio MOMENT fijo determinado y dialogan lo que van a hacer en el aula, respetando O las normas de convivencia y el buen uso del material. MUSICAL Exploracin: Me -La docente presentara a los nios los materiales con los que se divierto al puede hacer msica: como maracas, panderetas, tambores, flauta, compas de quenas. Donde los nios descubren diferentes sonidos, la msica caractersticas y combinaciones que producen los instrumentos usados. Expresividad musical: -La educadora canta diferentes canciones en donde los nios tocan al ritmo de las canciones, luego la docente les propone a los nios una produccin grupal con los instrumentos explorados puede ser acompaada con una letra que ellos desean producir. Cierre: -Cada grupo de nios expone su propuesta a los dems. RUTINA DE SALIDA

Maracas Panderetas Quenas Flauta

-ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

4 / 2012

RUTINA DE ENTRADA

LA ULTIMA CENA DE JESS

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia 1. DESPERTAR EL INTERES. -La docente inicia mostrndole un sobre donde esta tiene una cancin que los nios aprendern: PEDRO ,JUAN ,JACOB EN LA MESA Pedro Juan y Jacob en la mesa( 3bis) Coman en rico pan (2bis) 1,2,3pancitos 4,5,6pancitos 7,8,9pancitos En la mesa hay (2bis). 2. SABERES PREVIOS. Qu hacan Pedro , juan,jacob? Qu celebraban? Qu coman esa noche? Debemos de compartir con los amigos? 3. NUEVO CONOCIMIENTO. -La docente llamara a un nio y le pedir que se acerque al rea de religin en donde el tomara la biblia y le entregara a la docente en donde con mucha atencin escucharan la historia: La ltima Cena de Jess. - Jess se reuni con sus discpulos alrededor de una mesa al tiempo de repartir el pan les dijo: Este es mi cuerpo que es entregado a favor de ustedes , al tomar el vino dijo: Este es mi sangre que ser derramada a favor de ustedes Jess dijo que uno de ustedes me traicionara y los discpulos dijeron quien se atrevera a entregar a Jess. Luego Jess fue vendi por un par de monedas que le dieron a Judas. 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. -Contamos cuantos sonidos tiene las siguientes palabras : Je sus Pan vi- no -Con palmadas, zapateos, golpes sobre la mesa, etc. 5. APLICACION DE LO APRENDIDO. -Colorea la imagen de la Ultima Cena de Jess y dibuja el pan y el vino que comparti. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Quin fue crucificado en la cruz? Quin comparti el pan y el vino? Quin vendi a Jess?

Carteles del aula

Cancin

Interrogantes

MIERCOLES 4 / 04 / 2012

Biblia La Ultima Cena

Silabeo

Lpiz Borrador Colores

mMM MIE

RUTINA DE SALIDA

MOMENTO GRAFICO PLASTICO La gota que baila

MIERCOLES 4 / 04 / 2012

RUTINA DE SALIDA

7.APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION -Recorta de peridicos letras y forma la frase LA ULTIMA CENA DE JESUS y encierra con el color rojo las vocales. REFRIGERIO RECESO Asamblea: -La docente dar las indicaciones del cuidado de los materiales y el correcto uso de cada uno de ellos Exploracin del Material: -La docente presentara a los nios los materiales que se va a trabajar: temperas, hojas, agua, dando el uso de los materiales. Desarrollo de la Actividad: -En este caso los nios realizaran la tcnica que la docente les propone .Los nios trabajaran con la tempera, en donde echaran gota de tempera y luego lo harn bailar al compas de la msica. Verbalizacin: -El nio expone su trabajo que realizo a los dems. -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

Temperas Hojas bond Agua

Equipo de sonido

RUTINA DE ENTRADA

MOMENTO LITERARIO Mi lectura favorita

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia VISITAMOS LA CASA DE UNA COMPAERA QUE ESTA DE CUMPLEAOS Asamblea : -La docente iniciara la clase a travs de una dinmica en el patio : REFRIGERIO RECESO LA PELOTA EMBRUJADA Los nios formaran un circulo y uno de los jugadores pasa al centro, los que forman el circulo empiezan a trotar, conservando siempre su crculo y a una prudente distancia uno del otro. El que lleva el baln trata de trotar sin parar y lanza el baln a otro que pasara al centro y as sucesivamente hasta que todos terminen de participar, al compas de una cancin. Desarrollo de la Actividad Qu hicimos en el patio? Les gusto? Quin dejo caer el baln? Conocen algn cuento? -La docente les pedir a los nios que se sienten forman un circulo y luego les leer un cuento : LA VIEJECITA En una casita, en lo alto de una montaa, viva hace tiempo una viejecita muy buena y cariosa. Tena el pelo blanco y la piel de su cara era tan clara como los rayos del sol. Estaba muy sola y un poco muy triste, porque nadie iba a visitarla, siempre fue muy temida y fue por eso que nunca tuvo esposo ni hijos .Lo nico que posea era un viejo bal y la compaa de una araita muy trabajadora, que siempre le acompaaba cuando teja y hacia labores. Siempre que la viejecita se senta sola y muy triste la araita se pona a bailar para as poderle hacer olvidar sus penas y cuando la vea su carita se llenaba de felicidad, aplauda y cantaba muy feliz. Las dos eras muy amigas, la viejecita siempre le agradeca .a la araita por su compaa y adems le deca lo muy orgullosa que se senta de ser su amiga.

Carteles del aula Casa

Dinmica

LUNES 2 / 04 / 2012

Interrogantes

Cuento

RUTINA DE SALIDA

RUTINA DE SALIDA
LUNES 2 / 04 / 2012

Verbalizacin : -La docente realiza las interrogantes a los nios: Dnde viva la viejecita? Cmo que tan claro era la piel de la viejecita? Quin acompaaba a la viejecita? Qu pasara con la viejecita si hubiese vivido en la ciudad? Debemos de ser tmidos? -Colorea la respuesta correcta ( con ayuda de la maestra) -ACTIVIDAD DE SALIDA -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

Interrogantes

Colores

RUTINA DE ENTRADA

CONOCIENDO MI CUERPO

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia 1. DESPERTAR EL INTERES. -La docente iniciara la clase a travs de una cancin: CONOZCAMOS NUESTRO CUERPO Vamos muevan sus cuerpitos, niitos muevan sus cuerpos niito ( 2bis) Tu puedes hacerlo, solito tambin conmigo niitos. A la derecha palmaditas hacia la izquierda dos saltitos( 2bis) Tu cuerpo se mueve solito y rapidito Sealen su cabecita ,su tronco y extremidades niitos T debes conocer las partes de tu cuerpito niito A la derecha palmaditas hacia la izquierda dos saltitos( 2bis) Tu cuerpo se mueve solito y rapidito. 2. SABERES PREVIOS. Todos tienen cabeza? Qu forma tiene? Qu hay en ella? En donde se sostiene la cabeza? Cmo se llama? Cuntos brazos tiene? Que hay en ella? Cuntas piernas tienen? Qu hay en ella ? Con que abrazamos? Con que corremos? Con que pienso? 3. NUEVO CONOCIMIENTO. -Nuestro cuerpo humano es muy importante para nosotros porque tiene 3 partes : cabeza, extremidades superiores(brazos),tronco, ,extremidades inferiores(piernas) gracias a todo ello podemos realizar nuestras actividades cotidianas como :coger un objeto, caminar, pensar por lo tanto debemos de cuidarla . 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. -La docente sacara a dos nios para que tracen su cuerpo en un papelote utilizando plumones de diferentes colores, en donde ellos vern la diferencia y caractersticas que tiene en su cuerpo cada nio. -Luego los nios arman con las letras lxicas cada una de las partes del cuerpo humano y silabea cada una de ellas con palmadas y zapateos. 5. APLICACIN DE LO APRENDIDO. -Colorea, recorta, arma y pega las partes de un mueco y luego observan escuchan y escriben las partes del cuerpo humano. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Con que caminamos? Sera importante cuidar nuestro cuerpo? 7. APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION. -Recorta y pega una persona, seala con letras armando las partes de su cuerpo.

Carteles del aula

Cancin

LUNES 09 / 04 / 2012

Interrogantes

Cuerpo humano

Plumones, Papelotes

Tarjetas lxicas Colores, tijera, Goma, lpiz borrador Interrogantes

RUTINA DE SALIDA

REFRIGERIO

LUNES 09 / 04 / 2012

MOMENTO GRAFICO PLASTICO Me divierto realizando bolitas

LU LUNES 2 / 04 / 2012

RUTINA DE SALIDA

7.APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION -Dibuja tu cuerpo , recorta ,arma y pega de revistas las letras indicando cada una de las partes de tu cuerpo. REFRIGERIO RECESO Asamblea: -La docente dar las indicaciones del cuidado de los materiales y el correcto uso de cada uno de ellos Exploracin del Material: -La docente presentara a los nios los materiales que se va a trabajar: papel grepe ,goma, Desarrollo de la Actividad: -En este caso los nios realizaran la tcnica del abolillado que la docente les propone .Los nios realizaran bolitas de papel grepe de distintos colores, en donde echaran goma y pegaran dentro de la figura presentada Verbalizacin: -El nio expone su trabajo que realizo a los dems. -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

Papel grepe de Colores Goma

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia 1. DESPERTAR EL INTERES. SENTIDO DEL -La docente iniciara la clase a travs de una dinmica: GUSTO LA FRUTA BAILARINA Que ricas - Los nios bailaran en parejas con las frutas que trajeron de sus las frutas casas, este baile lo realizaran al compas de la msica, los nios que hacen caer sus frutas al suelo pierden el juego, as sucesivamente hasta tener un ganador. -Luego la docente les pedir que se sienten los nios y les har degustar lo que hoy trajo, empezando por el ganador: dulces, cidos, salado y amargo. 2. SABERES PREVIOS. Qu hicieron? A que jugaron? Que frutas participaron en el juego? Qu sabor tienen? Sera amargo? Sera dulce? Sera acido? 3. NUEVO CONOCIMIENTO El sentido del gusto nos permite reconocer sabores: dulces, Salados, cidos y amargos. 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. -Luego los nios seleccionaran las frutas que trajeron a un lado los dulces y al otro lado los cidos. -Luego en sus mesas por grupo arman la frase sentido del gusto 5. APLICACIN DE LO APRENDIDO Realiza bolitas de papel crepe y pega en los labios, en la lengua sal. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Les gusto? 7. APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION. -Dibuja los alimentos dulces, salados, cidos y amargos que puedes degustar con el sentido del gusto. REFRIGERIO RECESO Asamblea: -La docente y los nios se sientan de manera circular en un espacio fijo determinado y dialogan lo que van a hacer en el aula, respetando las normas de convivencia y el buen uso del material. Exploracin: -La docente presentara a los nios los materiales con los que se puede hacer msica: como maracas, panderetas, tambores, flauta, quenas. Donde los nios descubren diferentes sonidos, caractersticas y combinaciones que producen los instrumentos usados.
MARTES 10 / 04 / 2012

RUTINA DE ENTRADA

Carteles del aula

Dinmica

Interrogantes

Sentido del Gusto Sal Limn Azcar Caf Tarjetas Lxicas Papel grepe Goma Sal

MOMENTO MUSICAL Creando un ritmo especial

Interrogantes

Colores

-RETORNA A CASA

RUTINA DE SALIDA

Expresividad musical: -La educadora canta diferentes canciones en donde los nios tocan al ritmo de las canciones, luego la docente les propone a los nios una produccin grupal con los instrumentos explorados, puede ser acompaada con una letra que ellos deseen producir. Cierre: -Cada grupo de nios expone su propuesta a los dems -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

MARTES 10/ 04 / 2012

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia SENTIDO DEL 1. DESPERTAR EL INTERES. OLFATO -La docente iniciara la clase a travs de una dinmica: Hum hum .. LA CAJA MAGICA Que rico -Se les mostrara una caja, dentro de ella habr objetos que cada nio vendr a sacarlos como: perfume, cebolla, alcohol, lega, describindolo los aromas de cada uno de ellos. 2. SABERES PREVIOS. Qu hicieron? Para qu sirve? Qu aroma les pareci agradable? Con que parte de su cuerpo se puede sentir el aroma? Todos tenemos nariz? Para que servir nuestra nariz? Cmo se llama este sentido? 3. NUEVO CONOCIMIENTO -El sentido del olfato est en la nariz, ayuda a sentir olores agradables como: perfumes, flores, frutas, comidas y desagradables como: cebolla, alcohol, ajos, lega. 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. -Luego armaran en la pizarra la frase sentido del olfato -Luego la docente les pedir que se sienten los nios y les har que recorten de peridicos y revista los olores que les agrado, luego expresa porque le gusto. 5. APLICACIN DE LO APRENDIDO -Colorea la figura que tiene olor y pega lana por el contorno de ella. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Qu sentido conocieron? Les gusto? 7. APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION. -Pegar figuras de objetos que tienen olor agradable en el crculo y olor desagradable en el cuadrado. REFRIGERIO MOMENTO RECESO GRAFICO Asamblea: PLASTICO -La docente dar las indicaciones del cuidado de los materiales y el Me gusta correcto uso de cada uno de ellos. doblar los Exploracin del Material: papeles -La docente presentara a los nios los materiales que se va a trabajar: papel lustre, goma. Desarrollo de la Actividad: -En este caso los nios realizaran la tcnica del origami que la docente les propone .Los nios realizaran el doblado del papel lustre, en donde obtendrn una figura, pegara en una hoja bond su producto obtenido.

RUTINA DE ENTRADA

Carteles del aula

Dinmica

Interrogantes

Sentido del Olfato Tarjetas lxicas Peridicos Revistas Tijeras Colores Lana Goma

MIERCOLES 11 / 04 / 2012

Papel lustre Goma

MIERCOLES 11/ 04 / 2012

RUTINA DE SALIDA

Verbalizacin: -El nio expone su trabajo que realizo a los dems. -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia SENTIDO DEL 1. DESPERTAR EL INTERES. OIDO -La docente iniciara la clase a travs de una dinmica: Toc toc ADIVINA QUIEN SOY quien soy -Se tocara varios instrumentos musicales ocultos, luego se les preguntara a los nios Qu objeto produjo el sonido? En seguida se les enseara el objeto para que puedan verificar. 2. SABERES PREVIOS. Con que parte del cuerpo escuchamos? Qu objetos escucharon? Cmo se llama ese sentido? Qu pasara si no tuviramos odos? Podremos escuchar con otra parte del cuerpo? Para que servir el odo? 3. NUEVO CONOCIMIENTO -El sentido auditivo: es el odo con el escuchamos msica, noticias A las personas, y a los objetos que hacen ruido. 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. -Luego la docente les pedir que formen un crculo en donde cada nio saldr a participar bailando al ritmo de variadas msicas hasta que todos participen. - Luego los nios darn saltitos en cada letra de la frase : sentido del odo. 5. APLICACIN DE LO APRENDIDO -Colorea y punza las figuras que se pueden escuchar. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Qu sentido conocieron? Les gusto? 7. APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION. -Dibuja un objeto que se puede escuchar. REFRIGERIO RECESO Asamblea: - La educadora y los nios se ubica en un espacio formando un crculo, se les presenta el material como son las sogas a utilizar y MOMENTO se construye juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo psicomotriz que se refiere al uso de materiales y el respeto a sus compaeros. Me divierto Desarrollo o Expresividad Motriz : jugando con -Se les invita a los nios a que hagan el reconocimiento del espacio la soga con un ritmo de palmadas rpido y lento. Luego se explora el material a utilizar y se les preguntara : Cmo se llama? Para qu sirve? Qu forma tiene? LA SOGA LOCA -La docente har girar la soga como culebrita, mientras los participantes la saltan ,quedaran descalificados aquellos que la toquen Relajacion: -

RUTINA DE ENTRADA

Carteles del aula

Dinmica

Interrogantes

Sentido del Odo Equipo de Sonido Tizas de Colores Colores Punzn Tecno por Forrado

JUEVES 12 / 04 / 2012

RUTINA DE SALIDA

Toquen o pisen .El ganador ser el que logre permanecer ms tiempo en el juego. Relajacin: -La docente propiciara un clima de tranquilidad donde los nios elegirn un lugar acogedor en el espacio para echarse y normalizar su respiracin. Expresin Grafico Plstico: -Los nios expresan a travs del dibujo lo que hicieron durante la actividad corporal. Cierre : -La educadora felicitara a cada uno de los nios y luego colocara el trabajo realizado en un lugar donde todos lo puedan ver. -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA

JUEVES 12 / 04 / 2012

RUTINA DE ENTRADA SENTIDO DE LA VISTA Que lindos ojitos

MOMENTO GRAFICO PLASTICO La gota que baila

-Recepcin de los nios y nias -Saludos alabanzas, oracin -Control del tiempo, da, fecha, mes, asistencia 1. DESPERTAR EL INTERES. -La docente iniciara la clase a travs de una dinmica: JUGAMOS A LA GALLINITA CIEGA -La docente llamara a un nio le vendara los ojos, este har de la gallinita ciega le har girar al participante preguntndole cuantas vueltas quiere que le hagan girar, los dems participantes se ponen alrededor de ella, ella tendr que adivinan quien es esa persona y si lo hace ella gana y el otro pierde y hace de la gallinita ciega. 2. SABERES PREVIOS. A que jugamos? Qu paso cuando tuvieron los ojos vendados? Podan caminar? En qu parte de su cuerpo estn los ojos? Podremos escuchar con otra parte del cuerpo? Cuntos tienen? Qu pasa con las que no pueden ver? Sera importante los ojos? 3. NUEVO CONOCIMIENTO -El sentido de la vista: son los ojos porque gracias a ellas podemos Observar todo lo creado por Dios. 4. CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE. - Luego los nios reconocern el sonido de las letras de la frase: Sen- ti- do de la Vis -ta. 5. APLICACIN DE LO APRENDIDO -Dibuja los ojos que le falta al nio. 6. RECUENTO DE LO APRENDIDO. Qu aprendimos? Qu sentido conocieron? Les gusto? 7. APLICACION DEL APRENDIZAJE A UNA NUEVA SITUACION. -Recorta y pega de peridicos la frase: Sentido de Vista en tu cuaderno y encierra las vocales con el color rojo. REFRIGERIO RECESO Asamblea: -La docente dar las indicaciones del cuidado de los materiales y el correcto uso de cada uno de ellos Exploracin del Material: -La docente presentara a los nios los materiales que se va a trabajar: temperas, hojas, agua, dando el uso de los materiales. Desarrollo de la Actividad: -En este caso los nios realizaran la tcnica que la docente les propone .Los nios trabajaran con la tempera, en donde echaran gota de tempera y luego lo harn bailar al compas de la msica.

Carteles del aula

Dinmica

Interrogantes

Sentido de la Vista Tizas de Colores Lpiz Borrador Colores

VIERNES 13 / 04 / 2012

Temperas Hojas bond Agua

Equipo de sonido

-ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA -

VIERNES 13 / 04 / 2012

RUTINA DE SALIDA

Verbalizacin: -El nio expone su trabajo que realizo a los dems. -ACTIVIDAD DE SALIDA -ORDENA EL AULA -HACE LA ORACIN -RETORNA A CASA