CAPITULO 4.
ANALISIS DE RESULTADOS
4.1 Análisis Descriptivo
El documento analiza la igualdad de género como una
temática central en el contexto educativo, social, político y
jurídico. Inicia con una conceptualización clara de la igualdad
y la igualdad de género, destacando que no se trata de dar el
mismo trato a todos, sino de reconocer y eliminar las barreras
estructurales que impiden el acceso equitativo a derechos y
oportunidades. Se identifican diferentes tipos de igualdad de
género como la formal, sustantiva, de oportunidades, de
resultados y de trato, lo que evidencia una comprensión
amplia del concepto y sus múltiples dimensiones. En el marco
referencial se hace un recorrido histórico de los movimientos
por la equidad de género, destacando figuras clave como
Mary Wollstonecraft, Simone de Beauvoir y organizaciones
internacionales como la ONU. Asimismo, se incluyen estudios
recientes de países latinoamericanos que revelan la
persistencia de barreras en el ámbito educativo y laboral, a
pesar de ciertos avances. En cuanto al contexto hondureño,
se presenta un panorama mixto donde existen leyes que
promueven la igualdad, pero los datos reflejan que persisten
brechas significativas, sobre todo en el acceso a puestos de
liderazgo, representación política, condiciones laborales y
violencia de género. En la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras, aunque las mujeres representan la mayoría de
estudiantes, todavía se evidencian desigualdades en la
composición del cuerpo docente y en el acceso a posiciones
de liderazgo. El estudio se enmarca en un enfoque
cuantitativo, con un alcance descriptivo y un diseño no
experimental de corte transversal. Se utilizarán encuestas
para medir percepciones sobre equidad de género entre
estudiantes de primer y último año de la carrera de Derecho
en la Universidad Católica de Honduras. La muestra está
compuesta por 217 estudiantes seleccionados mediante un
muestreo probabilístico. Se formulan hipótesis que abordan
las diferencias de percepción de equidad, el acceso a
oportunidades, la representación femenina en cargos de
liderazgo y la brecha salarial. Las variables están claramente
identificadas y operacionalizadas para ser medidas con
precisión. Finalmente, el documento presenta un diagnóstico
sobre la desigualdad de género en América Latina, abordando
temas como los roles tradicionales, la brecha salarial, la
participación política, la violencia de género, los derechos
reproductivos y las deficiencias en la implementación legal.
En conjunto, el documento proporciona una base sólida y
estructurada para investigar el estado de la igualdad de
género en el contexto universitario hondureño, con una
mirada crítica y apoyada en datos y marcos teóricos
relevantes.
4.2 Analisis Inferencial
El análisis inferencial de los datos recopilados sobre igualdad de
género en la carrera de Derecho en la Universidad Católica de Honduras
revela patrones significativos en la percepción de equidad entre los
estudiantes. A partir de los resultados gráficos, se observa que aunque una
proporción considerable de encuestados (36.6%) considera probable que
hombres y mujeres tengan las mismas oportunidades de empleo, solo un
25.4% lo percibe como muy probable, y un 3.3% como nada probable, lo
que indica una percepción generalizada de desigualdad latente. Esta
tendencia se repite en aspectos como el liderazgo institucional y
profesional, donde un 41.3% considera poco probable que las mujeres
ocupen cargos de alto nivel, revelando una brecha entre el acceso educativo
y la representación en puestos de poder. Estas percepciones se alinean con
los hallazgos cualitativos presentados en el documento metodológico, que
identifica, por ejemplo, que aunque las mujeres representan un 55% de la
matrícula en Derecho, siguen teniendo menor presencia en posiciones
directivas y enfrentan una brecha salarial del 20% respecto a sus pares
masculinos. Además, variables como la discriminación por género
(reconocida por el 21.8% de los encuestados) y la falta de comodidad para
reportar incidentes (31.1%) refuerzan la hipótesis general de la
investigación: existen diferencias estadísticamente significativas en la
percepción de equidad de género entre hombres y mujeres. Estos hallazgos
permiten inferir que, a pesar de los avances en el acceso a la educación
superior por parte de las mujeres, subsisten barreras estructurales y
culturales que afectan su desarrollo académico y profesional, especialmente
en ámbitos tradicionalmente dominados por hombres como el jurídico. La
hipótesis específica sobre la percepción más positiva de las estudiantes de
primer año respecto a la equidad también podría explicarse por una
expectativa inicial idealista, que con el tiempo se ve erosionada por la
experiencia directa de desigualdades sistémicas. Por tanto, se concluye que
la igualdad de género en el entorno universitario hondureño, aunque en
proceso de mejora, aún no es una realidad tangible ni percibida de forma
equitativa por todos los estudiantes.
Conclusiones
1. Se determinó que el nivel de igualdad de género entre los
estudiantes de la carrera de Derecho es moderado, evidenciando avances en
aspectos como la participación equitativa y el respeto mutuo entre géneros,
aunque aún persisten estereotipos y roles tradicionales que influyen en la
percepción y vivencia de la igualdad dentro del entorno académico.
2. Al comparar los niveles de igualdad de género entre los diferentes
grupos de estudiantes, se observó una mayor sensibilización y compromiso
con la equidad en los estudiantes de niveles avanzados, en contraste con los
de primer ingreso, quienes mostraron una percepción más tradicional de los
roles de género, lo que indica una posible influencia positiva de la
formación académica en la conciencia sobre el tema.
3. Se identificaron como principales mecanismos que promueven la
igualdad de género: la inclusión de temáticas de género en el currículo,
actividades extracurriculares de concienciación, y políticas institucionales
orientadas a la equidad. Sin embargo, se requiere una implementación más
consistente y visible de estos mecanismos para garantizar un impacto
sostenible.
Recomendaciones
1. Fortalecer la transversalización del enfoque de género en el
currículo
Incluir de manera sistemática contenidos relacionados con igualdad de
género en diversas asignaturas del plan de estudios de Derecho. Esto puede
contribuir a consolidar una visión crítica y equitativa desde los primeros
niveles académicos, reduciendo la persistencia de estereotipos de género.
2. Desarrollar programas de inducción con enfoque de género
para estudiantes de nuevo ingreso
Implementar talleres y charlas sobre igualdad y roles de género al inicio de
la formación académica. Esto ayudaría a sensibilizar desde el comienzo del
proceso educativo, acortando la brecha de percepción entre los niveles
iniciales y avanzados.
3. Potenciar actividades extracurriculares enfocadas en
equidad de género
Fomentar la participación estudiantil en foros, debates, campañas y
proyectos con perspectiva de género, con el objetivo de promover la
reflexión crítica, el respeto y la participación igualitaria en el entorno
universitario.
4. Reforzar las políticas institucionales y su visibilidad
Asegurar la aplicación efectiva y visible de las políticas de equidad de
género dentro de la institución, a través de mecanismos de seguimiento,
evaluación y difusión. Esto incluye campañas informativas y la creación de
espacios seguros para denunciar prácticas discriminatorias.
5. Formación continua para docentes y personal
administrativo
Capacitar al personal académico y administrativo en temas de igualdad de
género para que puedan contribuir activamente a un ambiente universitario
más inclusivo y equitativo, y servir como modelos positivos de conducta y
respeto.
6. Crear espacios de diálogo y reflexión estudiantil
Establecer círculos de discusión o grupos estudiantiles donde se aborden
problemáticas de género desde la experiencia cotidiana, fomentando así la
participación crítica y la construcción colectiva de soluciones.
