Secuencia Didáctica: Las Islas Malvinas
Fundamentación: Durante muchos años la escuela fue una de las responsables de
transmitir la bandera de la soberanía en las Islas Malvinas. La frase “las Malvinas
son argentinas” era frecuente, antes de 1982, en buena parte de las aulas. La
guerra llevada adelante por la última dictadura, empañó esa tarea debido al uso que
los responsables del terrorismo de Estado hicieron de esta causa.
Este contenido, entonces, se desdibujó en los lineamientos curriculares y su
enseñanza pasó a depender de voluntades individuales. Desde el 2003 en
adelante, numerosas políticas educativas de memoria propusieron fortalecer la
enseñanza del tema Malvinas en todas las escuelas públicas. De este modo, se
reivindica como propia la tarea de ejercer la memoria y conjurar el olvido,
reafirmando el carácter permanente e irrenunciable de recuperar, por medios
pacíficos, en consonancia con la Resolución 2065 de Naciones Unidas, el ejercicio
de la soberanía sobre las Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur y
los espacios marítimos circundantes. El legítimo reclamo del gobierno argentino,
promovió la solidaridad de los países hermanos de América Latina.
Es por ello que, a cuarenta y dos años de la guerra, es de interés no sólo reafirmar
en las escuelas la idea de que “las Malvinas son argentinas” sino que, además,
constituyen una causa de los países latinoamericanos. La Ley Nacional de
Educación establece, en su artículo 92, que la inclusión curricular del tema del
Atlántico Sur debe hacerse atendiendo a la causa de la recuperación, desde la
perspectiva regional latinoamericana y en relación al ejercicio y la construcción de la
memoria colectiva. Se trata de una oportunidad para que la causa Malvinas
convoque a pensar la Patria desde un lugar renovado, al menos en dos aspectos.
En primer lugar, en el marco de la perspectiva regional, ya que esta causa
constituye un capítulo central de la historia de la emancipación americana que
comenzó hace dos siglos. Así, el reclamo por la soberanía en las islas invita, junto
con otras causas y en pleno siglo XXI, a luchar por la autodeterminación de los
pueblos sudamericanos a través de los medios acordes con el Estado de derecho; y
a establecer que hoy la soberanía está estrechamente vinculada a la defensa de los
recursos naturales de la región. En segundo lugar, se puede afirmar que enseñar
Malvinas convoca a reflexionar en torno a la identidad nacional, una tarea colectiva
que se construye cotidianamente, y que ya no tiene que ver ni con el imaginario
homogenizador que supo estar presente en la escuela ni con el sesgo militarista de
la última dictadura, sino con el despliegue de un conjunto de principios que hacen a
una sociedad integrada en el marco del ejercicio de los derechos: la libertad de
expresión, el derecho al trabajo y la oportunidad de una vida digna.
Propósitos:
✔ Propiciar el conocimiento acerca de la localización geográfica de las Islas
Malvinas. ✔ Fomentar la toma de conciencia de que el territorio, por su
ubicación, corresponde al país de Argentina.
✔ Estimular la noción de identidad nacional.
✔ Incentivar el trabajo a grupo total y en equipos.
Objetivos:
✔ Que los alumnos logren visualizar al interior de un mapa argentino, a las Islas
Malvinas y observen las distancias con respecto a Reino Unido.
✔ Que los alumnos sean capaces de trabajar con mapas a grandes rasgos para
señalar la ubicación geográfica de las Islas.
✔ Que los alumnos puedan comprender los motivos por los cuáles se dice
que “las Malvinas son argentinas”.
Contenidos:
- Aniversario de la guerra de Malvinas.
Clase 1: dos módulos de 50’
1 módulo de 50’
primer momento 20’
La docente comenzará la clase indagando las ideas previas de las y los
estudiantes en relación a las Islas Malvinas y las anotará en un afiche, tomando
en consideración todo lo que ellos puedan llegar a conocer acerca de la temática
por el ciclo escolar previo y/o familiares/conocidos. Además, les preguntará si
saben dónde se encuentran ubicadas las Islas.
Intervención
¿Escucharon hablar alguna vez del 2 de abril? ¿o de las Islas Malvinas? ¿saben qué
son las islas malvinas? ¿Saben porque cada 2 de abril se conmemora el día de los
veteranos y caídos en la guerra de Malvinas? ¿saben de qué hablamos cuando
hablamos de veteranos? ¿y cuando hablamos de caídos? bien… escuchen, la
palabras veteranos hace referencia a personas que formaron por mucho tiempo parte
de la milicias, de las fuerzas (ej: militares) y la palabras caídos hace referencia a todos
los soldados que fallecieron durante la guerra de Malvinas. ¿saben dónde quedan las
islas malvinas?
En los cuadernos
2 DE ABRIL DÍA DE LOS VETERANOS , VETERANAS Y CAÍDOS EN LA
GUERRA DE MALVINAS
Seguidamente se continuará trabajando con la ubicación de las Islas.
La docente utilizando google maps les mostrará la ubicación de las Islas
Malvinas y a su vez les presentará un mapa político de la República Argentina.
https://www.google.com/maps/@-52.9261599,-64.0337033,6.6z?entry
=ttu
Intervención
Lo primero que vamos a ver es un programa que se llama google maps, que nos
muestra todo el mundo en tiempo real. Desde acá vamos a poder observar las
malvinas, con todos sus colores bien detallados y en el mapa que tenemos en la
mano las vamos a marcar y pintar tal cual las vemos en la pantalla. ¿ustedes saben
porque las malvinas son argentinas? bueno les cuento, las Malvinas son Argentinas
o mejor dicho corresponden a nuestro país porque están dentro del territorio
Argentino. Pero hace muchos años los Ingleses usurparon las tierras y hasta el día
de hoy seguimos luchando por recuperarlas. Ahora les hago otra pregunta y no
menos importante. ¿saben por qué Argentina se llama así? Argentina se llama así ,
porque hace mucho tiempo a nuestro territorio lo ocupaban los pueblos originarios,
estas personas trabajaban las minas y sacaban mucha plata. El término Argentina
proviene del latín argentum, que significa plata.
En los cuadernos.
Actividad
UBICAMOS A LAS ISLAS MALVINAS EN EL MAPA.
Una vez ubicadas las Islas Malvinas en ambos soportes se continuará
trabajando con la fecha alusiva.
Seguidamente se les mostrará un video a los y las estudiantes.
https://www.youtube.com/watch?v=8FmQYChR8Io
Luego se intervendrá
Intervención
¿Qué vemos en el video? ¿cómo estaban vestidos los soldados? ¿y por qué
estaban vestidos así? ¿qué piensan? ¿Tendrá que ver el clima del lugar? ¿por
qué? En las islas malvinas hace mucho frío, los soldados se vestian asi para
poder soportar las bajas temperaturas en el momento de la guerra. ¿los soldados
de inglaterra tendrían la misma ropa? ¿qué piensan? ¿estarían mejor equipados?
¿por qué? ¿por qué
Segundo momento 20’
A continuación se les presentará la siguiente actividad.
La docente mostrará a grupo total dos imágenes y les preguntará a las y los
estudiantes qué es aquello que observan en la primera y en la segunda imagen.
La idea es que puedan debatir acerca del enfrentamiento de Argentina y Gran
bretaña por la soberanía y la territorialidad de las Islas Malvinas.
Intervención
Siendo un enfrentamiento ¿cómo podían diferenciarse estos dos grupos? Si es un
enfrentamiento está formado por dos grupos que están uno en contra otros. ¿Qué
símbolos utilizarían para diferenciarse? observemos ambas imágenes y busquemos
las diferencias
Intervención
¿Dónde creen que se encuentran esas banderas? ¿A qué países pertenecen? ¿por qué
y quienes habrán decidido colocarlas allí?
Tercer momento 10’
Para finalizar, los invita a que ellos dibujen cómo se imaginan que fue aquel
enfrentamiento entre Argentina y Gran Bretaña.
Actividad
DIBUJEN EL ENFRENTAMIENTO ENTRE ARGENTINA Y GRAN BRETAÑA.
Intervención
observen las imágenes y teniendo en cuenta lo que vemos dibujen como
ustedes creen que fue ese enfrentamiento , si utilizaban las mismas armas, si
tenían los mismos escondites, etc..
Módulo 2:
Primer momento 20’
Se realiza un repaso general sobre todo lo que se viene trabajando hasta el
momento.
Intervención
Bien, entonces ¿por qué se conmemora el 2 de abril? ¿donde fue esa guerra?
¿quienes participaron? ¿estaban en igualdad de condiciones los soldados? ¿por
qué? ¿la ropa era la misma? ¿los colores? ¿Qué símbolos usaban para
diferenciarse? ¿Por qué hay dos banderas plantadas en las islas? y demás
intervenciones que surjan en el momento
Una vez que se haga un repaso general de lo trabajado, se reparte un
texto con la información más relevante.
En el cuaderno
LEEMOS UN TEXTO SOBRE MALVINAS.
Se pegaran las copias en los cuadernos.
TEXTO SOBRE MALVINAS.
EL 2 DE ABRIL, SE CONMEMORA EL DÍA DEL VETERANO Y VETERANA, EX
COMBATIENTES Y CAÍDOS DE LAS ISLAS MALVINAS. SE TRATA DE UN DÍA
ESPECIAL PARA RECORDAR LA DIFUSIÓN Y VISIBILIZACIÓN DE LOS DERECHOS
SOBERANOS ARGENTINOS. SE CUMPLIERON 40 AÑOS DE AQUEL 2 DE ABRIL DE
1982, CUANDO LA DICTADURA CÍVICO-MILITAR INICIÓ EL DESEMBARCO DE
TROPAS EN LAS ISLAS MALVINAS, USURPADAS POR INGLATERRA DESDE 1833. EL
CONFLICTO ARMADO CONCLUYÓ EL 14 DE JUNIO DE 1982 CUANDO ARGENTINA
SE RINDIÓ, PROVOCÓ LA MUERTE DE 649 SOLDADOS ARGENTINOS, 255
BRITÁNICOS Y 3 CIVILES. SE CONSIDERA QUE LA DERROTA MILITAR ACELERÓ EL
FIN DE LA DICTADURA. EL 22 DE NOVIEMBRE DE 2000 EL GOBIERNO NACIONAL
ESTABLECIÓ EL 2 DE ABRIL COMO EL DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN
LA GUERRA DE MALVINAS.
Una vez pegada la información se continúa trabajando.
Segundo momento 20’
Con todo lo abordado hasta el momento, la docente los invita, mediante el dictado
a ella, a que en pequeños equipos escriban por qué las Malvinas son argentinas.
La docente circundará por todos los equipos para guiarlos en los procesos de
lectura y de escritura. Se realizarán correcciones y revisiones que sean
pertinentes. Los grupos que se animen podrán compartir sus producciones.
intervención
Con toda la información que tenemos ahora, vamos a escribir en pequeños grupos
porque las Malvinas son Argentinas. ¿Qué creen? ¿ qué pondría? ¿Por qué son
argentinas? ¿qué más pueden agregar? .. bien entonces piensen que quieren poner
y yo los voy ayudar a escribir.
A continuación la docente propone armar mensajes en conmemoración a cada uno
y una de las personas que formaron parte de esta guerra, que lucharon por nuestra
soberanía y al día de hoy siguen sufriendo las secuelas de aquel momento de la
historia.
Actividad
¿QUÉ LES DIRÍAS A LOS Y LAS EX VETERANAS Y VETERANOS DE MALVINAS?
Tercer momento 10’
Una vez que sepan del tema en un último momento se les presenta la
marcha de las Malvinas.
MARCHA DE LAS MALVINAS
TRAS SU MANTO DE NEBLINAS NO LAS HEMOS DE OLVIDAR
LAS MALVINAS, ARGENTINAS CLAMA EL VIENTO Y RUGE EL MAR NI
DE AQUELLOS HORIZONTES NUESTRA ENSEÑA HAN DE
ARRANCAR PUES SU BLANCO ESTÁ EN LOS MONTES Y EN SU
AZUL SE TIÑE EL MAR POR AUSENTE, POR VENCIDO BAJO
EXTRAÑO PABELLÓN
NINGÚN SUELO MÁS QUERIDO DE LA PATRIA EN LA
EXTENSIÓN ¿QUIÉN NOS HABLA AQUÍ DE OLVIDO, DE
RENUNCIA, DE PERDÓN? NINGÚN SUELO MÁS QUERIDO DE
LA PATRIA EN LA EXTENSIÓN ROMPA EL MANTO DE
NEBLINAS CÓMO UN SOL, NUESTRO IDEAL LAS MALVINAS,
ARGENTINAS EN DOMINIO YA INMORTAL
Y ANTE EL SOL DE NUESTRO EMBLEMA PURA, NÍTIDA Y
TRIUNFAL BRILLE, OH, PATRIA, EN TU DIADEMA LA PERDIDA
PERLA AUSTRAL
PARA HONOR DE NUESTRO EMBLEMA, PARA ORGULLO
NACIONAL BRILLE, OH, PATRIA, EN TU DIADEMA LA PERDIDA
PERLA AUSTRAL BRILLE, OH, PATRIA, EN TU DIADEMA LA
PERDIDA PERLA AUSTRAL
https://www.youtube.com/watch?v=X1lQ5Cyf0PY
Luego se procede al armado de la cartelera escolar, para compartirla entre
todos los estudiantes de la institución.
Para finalizar la clase, se propondrá la realización de una cartelera.
