SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA SESION: A sumar hasta el 999
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E.P.M. : N°60057 “Petronila Perea de Ferrando”
1.2.- AREA : Matemática
1.3.- GRADO Y SECCIÓN : 3° “C”
1.4.- FECHA : LUNES 26 DE MAYO DEL 2025
1.5.- DOCENTE : PATRICIA ISABEL FLORES LINARES
II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas Resuelve problemas de Lista de cotejo.
. Traduce cantidades a situaciones representaciones y lenguaje
suma en una ficha de
numérico (números, signos y
numéricas. trabajo.
expresiones verbales) su
. Comunica su comprensión sobre los comprensión para resolver
números. problemas de suma en forma
. Usa estrategias y procedentes de operativa,
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUE DEL ÁREA: RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones Observables
Enfoque de Orientación al bien común Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos
espontáneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el bienestar entre
todos en situaciones que lo requieran.
III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión
¿Qué necesito hacer? ¿Qué recursos o materiales se usarán?
Papelote, limpia tipo,
Preparar los materiales que se utilizará en la sesión. Lista de cotejo.
Lista de cotejo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Doy la bienvenida con cariño a mis estudiantes.
Realizamos las actividades permanentes.
MOTIVAMOS.
Observan y responden:
Camila tiene 345 figuritas
Juan tiene 286 figuritas
Génesis tienes 129 figuritas
¿Cuántas figuritas tienen entre los tres?
Formo equipos de trabajo
Cada equipo lee el problema y comentan sobre el m ismo.
Observan qué cantidades son, si son números con centena, razonan para identificar la operación que realizarán para
llegar a la respuesta, cómo lo harán, cómo acomodarán cada cifra en el TVP, cómo lo representarán en el Material Base
10, finalmente cómo lo escribirán, gana el equipo que resuelva correctamente el problema.
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS.
¿Qué operación resolvieron? ¿Cómo los sabes? ¿Cómo ubicaste sus posiciones en el TVP?
¿Cuántas cifras tienen los números? ¿Qué equipo ganó? ¿Por qué? ¿Hasta qué posición ocupan en el TVP? ¿Cómo
ubicaste sus posiciones?
CONFLICTO COGNITIVO.
¿Cómo usamos la técnica operativa? ¿Cómo ordenamos los números?
PROPÓSITO
Hoy vamos a resolver problemas de suma utilizando la técnica operativa.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Acuerdan normas de convivencia que les ayudarán a trabajar mejor en equipo.
Respetar a los compañeros.
Cuidar los materiales.
Trabajar en orden.
DESARROLLO
Problematización: Les presento un problema:
Jonathan tiene 243 canicas, Hans tiene 321 canicas y
Héctor tiene 168 canicas. ¿Cuántas canicas tienen entre los
tres?
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
¿De quiénes habla el problema? ¿Qué dice de Jonathan? ¿Qué dice de Hans? ¿Cuántas canicas tiene Héctor? ¿Qué nos pide el
problema?
Representan las cantidades en el TVP:
JONATHAN HANS HÉCTOR
Les pregunto ¿Qué operación desarrollaremos para saber la cantidad de los tres juntos? ¿Cómo ordenaremos los números?
Reflexionamos, recordando con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en una estrategia para resolver el problema ?; ¿qué
conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿qué material hemos utilizado para resolver el
problema ?; ¿habrá otra forma de resolver el problema planteado?
Formalización:
Para resolver problemas de suma de forma operativa, primero tienes que identificar los
números a sumar, luego colócalos uno debajo del otro, alineando las unidades,
decenas y centenas. Después, suma cada columna comenzando por la derecha
(unidades) y "lleva" los números que superen 9 a la siguiente columna. Finalmente,
escribe la respuesta y verifica que sea lógica.
Pasos detallados:
1. Lee atentamente el problema: Entiende lo que se te pide y qué información te da.
2. Identifica los números: Extrae los números que debes sumar del problema.
3. Alinea los números: Coloca los números uno debajo del otro, asegurándote de que las
unidades estén alineadas, las decenas debajo de las decenas, y las centenas debajo de las
centenas.
4. Suma columna por columna: Comienza sumando la columna de las unidades, luego la de
las decenas, y así sucesivamente.
5. Lleva los números: Si el resultado de una columna es mayor que 9, escribe el último dígito
debajo de la columna y "llévate" el resto a la siguiente columna.
6. Escribe la respuesta: Escribe el resultado total de la suma.
7. Verifica la respuesta: Pregúntate si el resultado tiene sentido en el contexto del problema.
Planteamiento de otros problemas
Entregamos a los estudiantes una ficha de trabajo. (anexo 1)
Aseguramos de que todos los estudiantes comprendan los ejercicios propuestos e indicamos a aplicar la estrategia más adecuada
para resolverlo.
Indicamos que mencionen las conclusiones a las que llegaron respecto a cómo resolver los problemas de suma con números de
tres cifras y de manera operativa.
Felicitamos a todos por su participación.
CIERRE
Realizamos las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido hoy?, ¿fue
sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma grupal?
Revisamos con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y, si fuera el caso,
conversen sobre qué podrían hacer para mejorar en este ámbito.
Felicitamos a todos por el esfuerzo realizado.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Prof. De Aula V°B°
Sub Director
Anexo 1
Don Juan el panadero vendió el
viernes 212 panes, el sábado 342
panes y el domingo 178 ¿Cuántos
panes vendió en los tres días en total?
Datos Operación
Resultado
María se ha comprado una
computadora a 534 soles y unos
audífonos a 157 soles. ¿Cuánto pagó
por los dos equipos?
Datos Operación
Resultado
LISTA DE COTEJO CRITERIOS
3° “C” Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
LUNES 26 DE MAYO DEL numérico (números, signos y
NECESITO MEJORAR
N° 2025 expresiones verbales) su
comprensión para comparar
resolver problemas de suma en
APELLIDOS Y NOMBRES forma operativa,
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