UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: “COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
Dirección Regional de Educación Loreto
Unidad de Gestión Educativa Local Alto Amazonas
Área Ciencia y tecnología
Ciclo VII
Duración 5 SEMANAS
Modelo de Servicio Educativo E.B.R
Director Prof. Amelia Flores Mendoza
Docente Prof. Elia Julon Murayari
Coordinador
II. SITUACION SIGNIFICATIVA:
“La sociedad peruana lleva los cuidados necesarios para evitar enfermarse de la gripe u de otros microorganismos. Sin embargo, muchas familias no
cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar esta enfermedad . Asimismo, desconocen las proporciones o medidas exactas
para la desinfección de diversas superficies. Por eso, nos preguntamos: ¿Cómo podemos evitar el contagio de la gripe?,etc
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD:
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INSTRUMENTO
EVIDENCIA
COMPETENCIAS Y CAPACIDAES DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN
Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto Organizadores
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos natural o tecnológico para delimitar el problema por visuales.
indagar. Manipulación del
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Determina el comportamiento de las variables y plantea kit de código
Diseña estrategias para hacer indagación.
hipótesis basadas en conocimientos científicos, en las genético.
Genera y registra datos o información.
que establece relaciones de causalidad entre las variables
Analiza datos e información.
que serán investigadas.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación
Considera las variables intervinientes que puedan influir
en su indagación y elabora los objetivos.
Propone y fundamenta sobre la base de los objetivos de
su indagación e información científica, procedimientos
que le permitan observar, manipular y medir las variables
y el tiempo por emplear, las medidas de seguridad y las
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
datos cualitativos / cuantitativos para confirmar o refutar
la hipótesis.
Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a partir de la
manipulación de la variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente.
Realiza los ajustes en sus procedimientos y controla las
variables intervinientes.
Organiza los datos y hace cálculos de medidas de Lista de cotejo.
tendencia central, proporcionalidad u otros y los
representa en gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia y otros.
Identifica irregularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis o información
para confirmar o refutar su hipótesis y elabora
conclusiones.
Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos, mediciones, cálculos y
ajustes realizados y si permitieron demostrar su hipótesis
y lograr el objetivo.
Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales.
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Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, Explica cualitativa y cuantitativamente que las
materia y energía, biodiversidad tierra y universo. sustancias se generan al formarse o romperse
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, enlaces entre átomos que absorben o liberan
biodiversidad, Tierra y universo. energía conservando su masa.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y Evalúa las implicancias ambientales y sociales del
tecnológico. uso de las sustancias inorgánicas.
Explica cualitativa y cuantitativamente que la
degradación de los materiales depende de su
composición química y de las condiciones
ambientales.
Explica la generación de campos eléctricos a partir
de la existencia de cargas positivas o negativas y de
la generación de campos magnéticos a partir del
movimiento de estas cargas eléctricas.
Explica que, cuantitativamente que en las
reacciones nucleares de fisión y fusión, se producen
elementos con intercambio de grandes cantidades
de energía.
Analiza las implicancias de la energía nuclear en la
generación de energía eléctrica.
Sustenta cualitativa y cuantitativamente las
propiedades de los gases según la teoría cinética
molecular.
Explica cualitativa y cuantitativamente el
comportamiento de los líquidos en reposo por
acción de la presión.
Establece semejanzas y diferencias entre las
estructuras que han desarrollado los diversos seres
unicelulares y pluricelulares para realizar la función
de locomoción.
Explica el crecimiento y la reproducción de la
célula a partir del ciclo celular.
Explica la transmisión de caracteres de
progenitores a descendientes mediante los genes.
Justifica que el relieve de la tierra se debe a los
movimientos sísmicos, al vulcanismo y a la
formación de rocas producidas por la energía
interna de la tierra.
Establece relaciones entre el desarrollo científico y
tecnológico por las demandas de la sociedad en
distintos momentos históricos.
Fundamenta su posición, empleando evidencia
científica respecto de eventos paradigmáticos y de
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situaciones donde la ciencia y la tecnología son
cuestionadas por su impacto en la sociedad y el
ambiente
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su Describe el problema tecnológico y las causas que lo
entorno. generan.
Determina una alternativa de solución tecnológica. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la
Diseña la alternativa de solución tecnológica. base de conocimientos científicos o prácticas locales.
Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de alternativa de solución, los recursos disponibles para
solución tecnológica. construirla y sus beneficios directos e indirectos.
Representa su alternativa de solución con dibujos
estructurados a escala.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura y su función.
Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y
materiales considerando su impacto ambiental y
seguridad.
Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.
Propone maneras de probar el funcionamiento de la
solución tecnológica.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos considerando su grado de precisión y
normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica, detecta errores en los
procedimientos o en la selección de materiales y realiza
ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.
Realiza pruebas repetitivas para verificar el
funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
de mejora.
Explica su construcción y los cambios o ajustes realizados
sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas
locales y determina el impacto ambiental y social.
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IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
TRANVERSALES Y DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Personaliza entornos virtuales: consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo
con las actividades, valores, cultura y personalidad.
Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información del entorno virtual de
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus actividades.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales: consiste en organizar e interpretar las interacciones con otros para realizar
TIC actividades en conjunto y construir vínculos coherentes según la edad, valores y contexto socio-cultural.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: es construir materiales digitales con diversos propósitos. Es el resultado
de un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida cotidiana
Define metas de aprendizaje: es darse cuenta y comprender aquello que se necesita aprender para resolver una
tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán
lograr la tarea, para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y determinar hasta dónde debe llegar para ser
MANERA AUTÓNOMA eficiente, así como establecer qué hacer para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus
metas de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin de
lograr los resultados previstos.
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V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Enfoque inclusivo o de atención a la
Equidad
diversidad Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
Justica diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
Enfoque intercultural
científico, buscando complementariedades en los distintos planos
en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESION N° 01 SESION N° 02
Título: El agua para la vida. Título: Los electrolitos en la dieta.
SESION N° 03 SESION N° 04
Título: El peligro de los carbohidratos. Título: La composición del cabello.
SESION N° 05 SESION N° 06
Título: El dilema del colesterol. Título: La extracción del ADN.
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VII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:
TECNICA Y/O
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
INSTRUMENTO
Indaga mediante métodos Problematiza Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y
científicos para construir situaciones para hacer observaciones previas.
sus conocimientos indagación. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios
Diseña estrategias para científicos y los objetivos planteados. Lista de cotejos
hacer indagación. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos
Genera y registra datos tipos de variables.
o información. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad,
Analiza datos e los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta
información. apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa y comunica el Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su
proceso y resultados de su indagación.
indagación
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
basándose en conocimientos sobre cuantificables entre la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros
conocimientos sobre los los seres vivos, materia materiales o con campos y ondas, la información genética, las funciones de las células con
seres vivos, materia y y energía, las funciones de los sistemas (homeostasis), el origen de la tierra, su composición, su
energía, biodiversidad tierra biodiversidad, Tierra y evolución física, química y biológica con los registros fósiles.
y universo. universo. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones
Evalúa las implicancias socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la
del saber y del quehacer ciencia y tecnología.
científico y tecnológico.
Diseña y construye Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema
soluciones tecnológicas tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en el y justificar su
para resolver problemas de alternativa de solución basado en conocimientos científicos.
su entorno. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a
Determina una alternativa escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas.
de solución tecnológica. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los
Diseña la alternativa de recursos para implementadas, así como las herramientas y materiales seleccionados.
solución tecnológica. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos,
Implementa y valida la detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y
alternativa de solución procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
tecnológica. Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así como las dificultades
Evalúa y comunica el del diseño y la implementación, evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone
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funcionamiento y los estrategias para mejorarlo.
impactos de su alternativa Infiere impactos de la solución tecnológica y elabora estrategias para reducir los
de solución tecnológica. posibles efectos negativos.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
Para los estudiantes:
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos [Link]. Ministerio de Educación
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
Kit de microscopía.
Kit del torso humano.
Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
Materiales de laboratorio.
Balanza.
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
En cada Unidad se evaluará competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.
Se toma al inicio del año escolar.
Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
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El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los
estudiantes.
San Pablo de la Cruz 17 de marzo del 2025.
PROF: Amalia Flores Mendoza Prof. Elia Julon Murayari
DIRECTORA Docente
