E.E.S.

Nº 3 - Educación física
Planificación anual 2º año secundaria básica
La Educación Física es una materia que incide en la constitución de la identidad de los jóvenes y adolescentes al impactar en su corporeidad, entendida como
espacio propio y al mismo tiempo social, que involucra el conjunto de sus capacidades cognitivas, emocionales, motrices, expresivas y relacionales. El cuerpo
constituye una dimensión significativa de la condición humana, ya que no hay vida posible si no es a través del cuerpo, que se va construyendo a lo largo de la
existencia. Esta construcción es simultáneamente orgánica y subjetiva, y se produce en un desarrollo donde ambos aspectos se influyen en forma mutua y
constante, lo que constituye la corporeidad de cada sujeto.
La Educación Física en el 2º año de la SB, continúa el proceso iniciado el año anterior para incidir en la formación corporal y motriz de los jóvenes. La materia
se caracteriza por plantear una línea secuencial e integradora a través de todos los años de la escolaridad secundaria, que intenta intervenir en el proceso de
constitución corporal y de aprendizajes motores de los alumnos/as. Su enseñanza no implica cuestiones o temáticas diferentes de un año a otro, sino una
paulatina complejización y profundización de saberes.
Propósitos de la Educación Física:
Las situaciones didácticas que se diseñan para el 2º año, acrecientan los espacios de participación para favorecer la autonomía de los alumnos/as en la toma
de decisiones sobre las actividades motrices que resultan más significativas para aprender, aceptando la diversidad de posibilidades de todos los integrantes
del grupo; lo que permite mejorar la relación con los pares, la asunción de compromisos para el mutuo aprendizaje y el cuidado de la salud.
Expectativas de Logro / Objetivos de Aprendizaje:

 Identifiquen actividades motrices necesarias para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas con base en el principio de
individualización.

 Seleccionen habilidades motrices que favorezcan el desarrollo corporal y la constitución de la autonomía y autoestima.

 Interactúen grupalmente con toma de conciencia de su valor para el aprendizaje motor, la elaboración y respeto de normas de convivencia
democrática y la construcción de ciudadanía.

 Participen, protagónicamente, en actividades motrices en diferentes ámbitos con independencia, responsabilidad y sentido social.

 Practiquen juegos deportivos o deportes, con integración de organizaciones tácticas básicas de ataque y defensa, aplicación de técnicas y reglas
específicas e interacción grupal cooperativa
EJE “CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD “ UNIDAD 2 : CONCIENCIA CORPORAL UNIDAD 3: HABILIDADES MOTRICES
UNIDAD 1: CONSTITUCION CORPORAL

CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS:

Capacidades condicionales -Reconocimiento del efecto de la actividad -La selección de habilidades motrices para la
-La resistencia aeróbica general y su desarrollo motriz en los cambios corporales. resolución de situaciones específicas en las
personalizado -Actitudes y posturas corporales. Su actividades deportivas, gimnásticas o
-La fuerza rápida y la distinción de su desarrollo en los mejora a través de actividades motrices. expresivas, con mayor ajuste al contexto.
grandes grupos musculares -Diseño y práctica de actividades para el
-La flexibilidad general y su tratamiento en función de las desarrollo de habilidades motrices
necesidades personales. combinadas en situaciones variadas.
-La velocidad óptima en las diferentes acciones motrices.
Capacidades coordinativas
-Las capacidades coordinativas y las necesidades personales
de ajuste general y/o específico para el desempeño motor.
-La regulación del esfuerzo durante la realización
secuenciada de actividades motrices.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Trabajos de resistencia por método continuo o intervalado Trabajar la optimización en el proceso de Seleccionar y aplicar habilidades motrices
y de repetición. desarrollo conforme a los requerimientos especificas en función de la situación motriz
Trabajos de fuerza: Circuitos combinados de tren de la modalidad deportiva escogida. deportiva planteada.
superior/inferior Desarrollar desplazamientos y combinar
Trabajaremos fuerza rápida con/sin carga (propio peso), habilidades motrices en situaciones de juego
con series/repeticiones/tiempo progresivas. deportivo
Velocidad: ejercicios que exigen la velocidad de reacción,
velocidad de cada gesto y desplazamiento.
Trabajos utilizando el mayor rango de movimiento, para
favorecer la flexibilidad. Ejercicios de elongación al finalizar
la clase.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

-Trabajos de resistencia por método continuo o Trabajos de técnicas del deporte y su Desarrollar desplazamientos a través de
intervalado. aplicación en el juego pre deportivo o diferentes habilidades motrices y sus
-Trabajos de fuerza: Circuitos combinados de tren deportivo para resolver diferentes combinaciones en situaciones de juego
superior/inferior, zona media del cuerpo. situaciones. deportivo.
-Velocidad: ejercicios que exijan la velocidad de reacción,
velocidad de cada gesto y desplazamiento.
Trabajos de coordinación, con/sin materiales.

CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION

Tener en cuenta si organizan una secuencia de tareas Si experimentan un sentimiento de Uso oportuno y eficaz de habilidades
específicas para mejorar las capacidades condicionales. satisfacción personal por su propia motrices especificas en la resolución de
corporeidad situaciones de juego.

RECURSOS RECURSOS RECURSOS

Espacio físico, pelotas de hándbol/voleibol/fútbol, conos, Espacio físico, pelotas y reglamentos de Espacio físico, pelotas y reglamentos de
aros, sogas, colchonetas, elementos psicomotricidad hándbol/voleibol/fútbol/hockey, hándbol/voleibol/fútbol/hockey,
reglamento de hándbol/voleibol/fútbol/hockey, cuadernos, colchonetas, elementos de colchonetas, elementos de psicomotricidad,
videos, tizas, pizarrón, psicomotricidad, conos, aros, sogas, tizas, conos, aros, sogas, tizas, cuadernos, videos,
cuadernos, videos, pizarrón. pizarrón.

EJE: CORPOREIDAD Y SOCIOMOTRICIDAD UNIDAD 5: COMUNICACIÓN CORPORAL. EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD EN

UNIDAD 4: LA CONSTRUCCIÓN DEL JUEGO DEPORTIVO Y RELACIÓN CON EL AMBIENTE.
EL DEPORTE ESCOLAR. UNIDAD 6: LA VIDA COTIDIANA EN ÀMBITOS
NATURALES.
CONTENIDOS: CONTENIDOS: CONTENIDOS:
La estructura de cada juego deportivo o deporte como -Producción e interpretación de códigos -Ayuda mutua con base de la convivencia y la
construcción solidaria y compartida: finalidad, regla, gestuales y acciones motrices en solución de dificultades en un medio
estrategias, habilidades motrices, espacios y comunicación. situaciones deportivas, gimnásticas o inhabitual.
-Finalidad y forma de definición de lo juego deportivo o expresivas. -La integración y secuencia de habilidades
deporte abiertos y/o cerrados. -Las acciones motrices con finalidad motrices para desplazarse en distintos
-La resolución táctica de situaciones específicas de ataque y expresiva y/o comunicativa de terrenos.
defensa. sensaciones, sentimientos, emociones,
ideas, con o sin soportes musicales. Su
producción creativa en grupo a partir de
puntos de partida consensuados.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Promover el aprendizaje de juegos deportivos y deportes Contribuir al desarrollo de la capacidad Favorecer la sunción de actitudes de
con planteo estratégico, resolución táctico-técnico de expresiva para mejorar la comunicación e responsabilidad, solidaridad, respeto y
situaciones variables de juego, asunción acordada de roles interacción entre los alumnos mediante cuidado de si mismo y de los otros en
y funciones en el equipo, juego limpio, participación y situaciones didácticas que enfaticen este actividades en la naturaleza.
cooperación aspecto clave de la corporeidad
adolescente.

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

Participar activa y respetuosamente en juegos deportivos. Crear movimientos que sirvan como Actividades ludomotrices: juegos
Resolver táctica, estratégicamente y grupalmente medio de comunicación durante la cooperativos, de desplazamiento, de
situaciones de juego. participación en diferentes situaciones de búsqueda, de orientación. Los deportes en la
juego. naturaleza, su adecuación a las posibilidades
Descifrar en grupos de trabajo situaciones del entorno, del grupo y de lo elementos
planteadas por equipos adversarios deportivos disponibles.
CRITERIOS DE EVALUACIÒN CRITERIOS DE EVALUACIÒN CRITERIOS DE EVALUACIÒN
Uso oportuno y eficaz de habilidades motrices especificas Resuelven tácticamente situaciones de Que asumen con responsabilidad y
en la resolución de situaciones de juego. juego, en ataque y/o defensa, con compromiso la tarea asignada para cada
intervención en las decisiones del equipo. grupo en la organización de una salida
educativa.
RECURSOS RECURSOS RECURSOS
Espacio físico, red de voleibol, pelotas y reglamentos de Espacio físico, red de voleibol, pelotas y Espacio físico, red de voleibol, pelotas y
voleibol/hándbol/fútbol/hockey, conos, aros, sogas, reglamentos de reglamentos de
colchonetas, tizas, videos, pizarrón. voleibol/hándbol/fútbol/hockey, conos, voleibol/hándbol/fútbol/hockey, conos, aros,
aros, sogas, colchonetas, tizas, videos, sogas, colchonetas, tizas, videos, pizarrón.
pizarrón.
 Propuestas de enseñanza anual:

• Unidad N° 1: CONSTITUCION CORPORAL

• Unidad N° 2: CONCIENCIA CORPORAL

• Unidad N° 3: HABILIDADES MOTRICES

• Unidad Nª 4: LA CONSTRUCCIÓN DEL JUEGO DEPORTIVO Y EL DEPORTE ESCOLAR.

• Unidad N° 5: COMUNICACIÓN CORPORAL.

• Unidad N° 6: LA VIDA COTIDIANA EN ÀMBITOS NATURALES.

PROYECTOS Y UNIDADES DIDACTICAS M A M J J A S O N D

UNIDAD 1: : Constitución corporal. x x x x x x x x x x
UNIDAD 2: Conciencia corporal. x x x x x x x x x x
UNIDAD 3: Habilidades motrices. x x x x x x x x x x
UNIDAD 4: La construcción del juego deportivo y x x x x x x x x x x
el deporte escolar.
UNIDAD 5: Comunicación corporal. x x x x x x x x x x
UNIDAD 6: La vida cotidiana en ámbitos x x x x x x x x x x
naturales.
PROYECTO 1: ESI, Seguridad higiene y valores, x x x x x x x x x x
respeto por nosotros mismos y por el otro.
PROYECTO 2: 6 de Abril Día Mundial de la x
actividad física.
PROYECTO 3: 1º etapa juegos sociomotores y x
deportivos escolares.
PROYECTO 4: 2º etapa juegos sociomotores y x
deportivos escolares.
PROYECTO 5: Día del Estudiante x x
Estrategias de enseñanza

• Presentación de un problema a resolver

• Presentación de una situación a explorar

• Presentación de un modelo a imitar

• Presentación de una situación de enseñanza recíproca

• Presentación de una situación para reflexionar

• Gestión participativa de la clase.