Naturaleza y crianza

• Nadie se desarrolla libre de influencias ambientales o sin ser afectado por la estructura
genética que heredó.

• Algunas teorías del desarrollo se basan en los principios básicos del aprendizaje y otras se
concentran en la influencia de nuestra composición y funcionamiento
fisiológico en el desarrollo (ejemplo la Maduración).

• Genetistas conductuales encuentran evidencias que las capacidades cognitivas, rasgos de

personalidad, orientación sexual y psicopatologías estén determinados en cierto grado por
factores genéticos.

• Los factores genéticos imponen limitaciones en la aparición de conductas y rasgos

Fundamento genético
• El código genético contiene el mensaje genético de cada individuo.
• Células espermáticas y óvulo
• 23 pares de Cromosomas (miles de genes)
• ADN
• Gen: unidades más pequeñas que trasmiten la información genética.

El código genético
Funcionamiento:
Los genes ejecutan su tarea enviando instrucciones al citoplasma para hacer una rica variedad
de proteínas. Las reacciones químicas que desencadenan las proteínas en el cuerpo son los
fundamentos biológicos a partir de los que se construyen nuestras características y
habilidades

Anormalidades de los cromosomas

• Ocasionan problemas graves en el desarrollo.
• La mayoría de los defectos en los cromosomas se producen durante la meiosis.
• También puede ser porque se produce una separación inapropiada de los cromosomas o se
rompe alguna parte de los cromosomas.

Anormalidades de los cromosomas

• El síndrome de Down o Trisomía del par 21.
• Anormalidades de los cromosomas sexuales: Se manifiestan durante la pubertad y a veces
tienen conductas agresivas y antisociales
• Síndrome XYY • Síndrome XXY
• Síndrome triple XXX • Síndrome XO
Desarrollo prenatal
Etapas del desarrollo prenatal:
• Germinal (Fertilización a dos semanas)
• Embrionaria (2 a 8 semanas)
• Fetal (8 semanas hasta el nacimiento)
Durante estas tres etapas de gestación, el óvulo fertilizado, o cigoto, se convierte en embrión
y luego en feto.

Desarrollo prenatal
El periodo del embrión durante el ler mes, en el disco embrionario se forman tres capas:
• Ectodermo: Capa externa de piel, unas, pelos, dientes, órganos del sentido y sistema
nervioso.
• Mesodermo: Capa interna de la piel, músculos, esqueleto y aparatos excretor y circulatorio.
• Endodermo: Aparato digestivo, hígado, páncreas, glándulas salivales y aparato respiratorio.

Periodo embrionario
1. El ectodermo se pliega formando el tubo neuronal.
2 la parte superior se abulta y se forma el cerebro.
3. Dentro del tubo neuronal comienza la producción de neuronas.
4. Las neuronas viajan a su localización permanente
5. El corazón inicia el bombeo de sangre.
6. Aparecen los músculos.
7. Aparece el sistema digestivo.

Periodo embrionario 2° mes:

• Continua un rápido crecimiento
• Se forma la nariz, ojos, piernas, brazos.
• Alcanza 2,5 cm y 4 g.
• Este embrión puede sentir su mundo
• Responde al tacto
• Sus movimientos son muy pequeños y pasan desapercibidos para la madre

Periodo Fetal 3er mes:

• Se desarrollan y conectan órganos, músculos y sistema nervioso
• El cerebro manda señales
• Los pulmones empiezan a expandirse
• Se forman los genitales.

Periodo Fetal 2° trimestre:

• La madre percibe el movimiento
• Todas las neuronas cerebrales ocupan su lugar definitivo
• Sólo continúan produciéndose gliales
• Adquiere nuevas habilidades de conducta
Periodo Fetal 3er trimestre:
• Adquiere la edad de viabilidad
• Importante desarrollo de la corteza cerebral
• Reacciona a los estímulos
• Incrementa su peso en 2,5 kg y 18 cm
• En el 8° mes reguladores de temperatura

Influencias ambientales en el periodo prenatal

• Los teratógenos y los factores • La edad de los padres
coincidentes • Fármacos
• la cantidad de tiempo de exposición a los • Drogas ilegales
teratógenos • Tabaco
• La composición genética de la madre y • Alcohol
del bebé • Radiaciones
• La presencia de varios factores negativos • Contaminación ambiental
a la vez • Enfermedad maternal

 La aspirina: Está relacionada con las deficiencias al nacer y durante el desarrollo.

 La cafeína: igualmente Está relacionada con el desarrollo del recién nacido.
 La heroína y la metadona: Pueden ocasionar tanto daños al feto, como problemas en
el parto y durante el posterior desarrollo.
 La cocaína: Con defectos físicos y hemorragias cerebrales.
 Tabaco: Puede ocasionar retrasos en el desarrollo
 Alcohol: daños irreversibles Síndrome del alcoholismo fetal.

¿Como se producen las consecuencias devastadoras?

 El alcohol traspasa la placenta y trasladas al feto la misma concentración de alcohol
que en la madre. Las grandes cantidades de oxígeno que se necesitan para metabolizar
el alcohol, reducen la aportación a las células.
 Radiaciones: Pueden ser causa de mutaciones como consecuencia del daño producido
en el ADN del óvulo o espermatozoide.
 Contaminación ambiental: Mercurio, plomo y otros gases atmosféricos y materiales
industriales.
 Enfermedad maternal: Rubeola, VIH-SIDA, Poperas, Tuberculosis, Varicela
 Otros factores maternales no teratógenos: La nutrición (Malnutrición prenatal).
 Actividad Física y trabajo extenuante, Enfermedades de la Madre, Edad de la Madre,
Riesgos del ambiente externo, Estrés

Etapas del parto

Etapa 1: Dilatación del cuello uterino
Etapa 2: Descenso y expulsión del bebe
Etapa 3: Expulsión de la placenta

Neonato
• talla y aspecto • complicaciones del nacimiento
• sistemas corporales (anoxia-hipoxia) • supervivencia y salud
• evaluación médica y conductual • inmunización para mejorar la salud
• estados de alerta

Recién Nacido

• Reflejos: Respuestas involuntarias no aprendidas que ocurren en forma automática en

presencia de ciertos estímulos. Los infantes pierden estos reflejos primitivos después de los
primeros meses de vida para reemplazarlos por comportamientos más complejos y
organizados.
• Desarrollo de los sentidos: Por medio de la habituación.
• Pueden discriminar también expresiones faciales y hasta las imitan. Pueden hacer buena
imitación. Esta capacidad constituye el fundamento de las habilidades de interacción social
en los niños.
• Después del nacimiento crecen con rapidez otras capacidades visuales. Al final del ler mes,
los bebes distinguen colores y al cabo de 6m se enfocan en objetos cercanos o lejanos. A los
4m o 5m reconocen objetos de 2 o 3 dimensiones y perciben los principios de la Gestalt.
• A los 7m los sistemas nerviosos relacionado con el procesamiento de la información sobre
expresiones faciales muestran un elevado grado de complejidad, su capacidad perceptual y su
sensibilidad visual mejoran rápido.
• Distinguen diferentes sonidos al grado de reconocer la voz de su propia madrea los 3 días de
nacidos y a los 2 días distinguen entre su lengua materna y otros idiomas y a los 4 días
discriminan los sonidos relacionados entre ba y pa
• A los 6m discriminan cualquier diferencia de sonido pertinente para la producción del
lenguaje. Además, reconocen diferentes sabores y olores a edad muy temprana. Incluso
parecen golosos, le gusta más los líquidos endulzados a los no endulzados.

Primeras capacidades sensoriales:

• Las regiones posteriores del encéfalo en desarrollo, que controlan la información de los
sentidos, crecen con rapidez en los primeros meses de vida, a pesar de que en un inicio no son
muy precisos, estos les ayudan a hacerse una idea del mundo que les rodea.

Desarrollo motriz
• Los bebés desarrollan habilidades motrices básicas como gatear, agarrar y caminar
prácticamente sin ayuda, sólo necesitan espacio para explorar su entorno y lo que pueden
hacer.
• Control de cabeza: ocurre cuando al nacer, la mayoría de los niños son capaces de mover la
cabeza de un lado a otro, incluso si están acostados, ya a los 4 meses, la mayoría de los bebés
puede mantener la cabeza erguida
• Control de manos. este incluye el reflejo de prensión el cual se va perfeccionando con los
meses
• Locomoción: después de los 3 meses, el bebé promedio comienza a rodar de manera
deliberada y a los 6 meses sabe sentarse sin ayuda
La percepción sensorial es la que les permite a los niños aprender sobre ellos y su
medioambiente, lo que les permite hacer mejores juicios sobre cómo circular, la conexión que
existe entre la percepción y acción les da a los infantes información sobre ellos mismos y lo
que los rodea, por ejemplo:
• Percepción de profundidad: la capacidad de percibir objetos y superficies tridimensionales,
estas dependen de varias claves que condicionan la imagen de un objeto en la retina las cuales
requieren coordinación binocular y control
motriz
• Percepción háptica se da entre los 5 y 7 meses, es la capacidad de adquirir información a
través de la manipulación de objetos, en lugar de sólo verlos, esto les ayuda a diferenciar el
tamaño de las cosas, texturas y formas.

Reflejo Estimulación Reacción del bebe Desaparición

Succión Objeto en contacto Boca empieza a Durante toda la

con los labios succionar lactancia

Búsqueda Se toca mejilla Gira la cabeza 3-9 meses

buscando el pezón

Moro Ruido fuerte o soltar Agita los brazos, 3-6 meses

al bebé arquea la espalda y
busca protección

presión palmar Colocar un objeto en Cierra los dedos 3-6 meses

la palma de la mano alrededor del objeto

Presión plantar Colocar un objeto Los pies se cierran 8-10 meses

debajo de los dedos alrededor de el
de los pies

Tónico del cuello Posición supino y Brazo y pierna 4-6 meses

giro de la cabeza contrario se
flexionan

Caminar Sostiene al bebe con Movimientos 2-3 meses

los pies apoyados a coordinados como en
la superficie marcha

Babinski Tocar la planta del Despliega dedos y 6 meses- 2 años

pie de talón hacia el después encoge el
dedo pulgar pie

Desarrollo Físico
Los niños crecen con rapidez entre los tres y los seis años, aunque menos que antes.
Alrededor de los tres años, empiezan a perder su redondez infantil y a adquirir la apariencia
delgada y atlética de la niñez. A medida que desarrollan los músculos abdominales, su barriga
se endurece. El tronco, los brazos y las piernas se hacen más largos. La cabeza todavía es
relativamente grande, pero las otras partes del cuerpo la alcanzan a medida que las
proporciones corporales se parecen cada vez más a las adultas.

Desarrollo de comportamiento social: Apego

• El apego es un vínculo emocional recíproco y duradero entre el infante y su cuidador, cada
uno de los cuales contribuye a enriquecer la calidad de la relación
• Los primeros estudios los realizó Konrad Lorenz con su impronta.
• Estudio de Harry Harlow con los monos de alambre y de felpa
• El apego completo termina por desarrollarse como resultado de la compleja
series de interacciones entre el cuidador y el niño.
• Los infantes que responden en forma positiva al cuidador generan un comportamiento más
positivo de parte del cuidador, lo cual a su vez produce un grado de apego aún mayor.

¿Cómo se establece el apego?

Al año de vida, el bebé ya ha establecido un estilo característico de apego Bowlby denominó
prototipos a este conjunto de expectativas y estableció que estos primeros prototipos se
convirtieron en el mapa para la dinámica de esa relación.
Si su conducta cambia (no una o dos veces sino de manera sistemática), el bebé puede
corregir el modelo y la seguridad del apego puede cambiar. El prototipo de apego del bebé se
relaciona con el concepto de confianza básica de Erikson.
El apego seguro refleja confianza; el apego inseguro, desconfianza. Los bebes con apego
seguro han aprendido a confiar no solo en sus cuidadores, sino también en su capacidad para
obtener lo que necesitan. No es llamativo entonces que las madres de infantes y niños
pequeños con apego seguro tiendan a ser sensibles y atentas.

Medición del apego: Desarrollada por Mary Ainsworth.

1. Apego seguro 3. Apego ambivalente
2. Apego Evasivo 4. Apego desorganizado-desorientado

Función del padre

• El concepto de apego mono trópico, en el que el niño busca la proximidad de las personas
que lo protegen (Bowlby, 1968), el concepto de disponibilidad, según el cual la madre se
hace importante por su constante presencia (Gewirtz, 1972), y el concepto de impulso
secundario, que en términos de la teoría del aprendizaje explicaría el apego del niño a la
madre por la satisfacción de sus necesidades primarias, han otorgado gran importancia a la
relación madre-niño, hasta el punto de ofuscar cualquier otro tipo de relación: secundaria y
marginal aparece la figura paterna. El padre, pues, es el gran ausente en los modelos teóricos
propuestos en cada investigación psicológica. En otras palabras, el padre nunca ha sido
considerado, al contrario que la madre, un "motivo" de promoción y estructuración de la
personalidad del niño.
Relaciones sociales con los compañeros.
• Los infantes, muestran interés por la gente externa a su hogar, en particular por la de su
tamaño. Igual que en el caso de los hermanos, el conflicto también puede tener el propósito
de ayudar a los niños a aprender cómo negociar y resolver problemas. Algunos niños son más
sociables que otros, lo cual refleja rasgos temperamentales como su estado de ánimo usual, su
disposición para aceptar a gente nueva y la capacidad para adaptarse al cambio. La
sociabilidad también recibe la influencia de la experiencia.

Estilos de crianza y desarrollo social: Según Diana Baumind:

1. Padres autoritarios (antisocial, poco amigable)
2. Padres permisivos (inmaduro, temperamental, dependiente)
3. Padres democráticos (buenas habilidades sociales, agradable, confiado)
4. Padres negligentes (comportamiento indiferente y de rechazo)
Importante: tener en cuenta el temperamento y la flexibilidad.

4 primeras etapas de Erick Erickson

1. Confianza básica vs Desconfianza: va del nacimiento al primer año y medio. Los infantes
manifiestan sentimientos de confianza si se satisfacen en forma consistente sus necesidades
físicas y psicológicas de apego y sus interacciones con el mundo son en general positivas lo
contrario puede conducir a la desconfianza e incapacitar al bebe para enfrentar los retos que
requiere la siguiente etapa del desarrollo.

2. Autonomías vs vergüenza y duda: Va del año y medio a los 3 años de edad. Los niños
manifiestan independencia y autonomía si se fomenta la exploración y la libertad o
experimentan vergüenza, dudas personales e infelicidad si se les restringe y sobreprotege la
clave aquí es que los educadores ejerzan la cantidad apropiado de control Si los padres
ejercen demasiado control, los niños no se hacen valer por sí mismos ni desarrollan su propio
sentido de control sobre su entorno, si los padres ejercen muy poco control, los hijos se
vuelven demasiado demandantes y controladores.

3. Iniciativa vs culpa: 3 años a 6 años. El deseo del niño de actuar en forma independiente
entra en conflicto con la culpa derivada de las consecuencias inesperadas de tal
comportamiento. Los niños en este periodo llegan a entender que son personas por derecho
propio y comienzan a tomar decisiones respecto a su comportamiento. Si las reacciones
paternas son positivas ante los intentos de independencia de los hijos, estos resolverán bien la
crisis de iniciativa frente a la culpa.

4. Laboriosidad versus inferioridad: 6 a 12 años. El buen desarrollo psicosocial se caracteriza

por una mayor habilidad en todos lo ámbitos. En comparación las dificultades de esta etapa
generan sentimientos de fracaso e incompetencia.
Erikson propone que el desarrollo psicosocial continua durante toda la vida propone cuatro
crisis más que se enfrentan después de la niñez.
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Etapa Cognoscitiva Rango de edad aproximado Principales características

Sensorio motriz Hasta los 2 años Desarrollo de la

permanencia del objeto,
desarrollo de las habilidades
motrices, poca o nula
capacidad para la
representación simbólica

Preoperacional 2-7 años Desarrollo del lenguaje y el

pensamiento simbólico y
pensamiento egocéntrico

Operaciones concretas 7-12 años Desarrollo de la

conversación y dominio del
concepto de reversibilidad

Operación lógico-formales 12 años a edad adulta Desarrollo del pensamiento

lógico y abstracto

Vygotsky y el desarrollo cognitivo: consideración de la cultura.

• La cultura en la que nos criamos y los aspectos sociales del aprendizaje
ejerce una influencia importante en nuestro desarrollo cognitivo.
• Sostiene que el desarrollo cognitivo ocurre como consecuencia de interacciones sociales en
las que los niños trabajan con los demás para resolver conjuntamente problemas.
• Propone que las capacidades cognitivas de los niños aumentan cuando se topan con
información que entra en su Zona de Desarrollo Proximal que es lo brecha entre lo que los
niños ya pueden lograr por si solos y lo que todavía no están del todo listos para hacer por sí
mismos.
• El desarrollo tiene lugar cuando padres, maestros, o compañeros con experiencia le ofrecen
Información nueva, este tipo de apoyo se llama andamiaje.

Aspectos Físicos: Factores conductuales que influyen en la salud y la Condición física

• Dieta y nutrición • Trastornos alimentarios
• Estrés • Tabaquismo
• Obesidad / Sobrepeso • Actividad Física
• Sueño • Consumo de Alcohol

Cambios físicos
• Piel palidecida, arrugas. • Reducción de Estatura
• Reducción de grasa y masa muscular • Adelgazamiento de huesos que puede
venas varicosas en piernas llevar a la osteoporosis
• Cabello fino, se torna gris y blanco • Cifosis (joroba)
Problemas de salud Mental
1. Alcoholismo
2. Consumo y abuso de drogas
3. Depresión (Entre los 15 y 22 años)

Conducta y actitudes sexuales

Las actividades sexuales y reproductivas a menudo son una preocupación fundamental de la
adultez. Esas funciones naturales e importantes pueden implicar también preocupaciones
físicas, como son los trastornos relacionados con la menstruación, las infecciones de
transmisión sexual (ITS) y la infertilidad y la menopausia final de los 40 principio de los
cincuenta

Otros motivos de preocupación

Trastornos Menstruales: Produce malestar físico y tensión emocional hasta dos semanas antes
del periodo menstrual. Característico de las mujeres de 30 o más años.
Infertilidad: En los hombres, producción de muy pocos espermatozoides. En las mujeres,
puede ser la incapacidad para producir óvulos y bloqueo de las trompas de Falopio.

Aspectos Cognoscitivos: Teoría neo-Piagetana

• Pensamiento reflexivo: John Dewey: "la consideración activa, persistente y cuidadosa” de la
información. Surge entre los 20 y 25 años.
• Pensamiento posformal: Experiencia subjetiva, intuición y lógica. Ambigüedad,
incertidumbre, inconsistencia, contradicción, imperfección y compromiso. Surge en la
adultez emergente.

Schaie: Un modelo del ciclo vital del desarrollo cognoscitivo

1. Etapa adquisitiva (niñez y adolescencia)
2. Etapa de logro (de los 19 o 21 años a los 30-31)
3. Etapa de responsabilidad (de los 39 a los 61 años)
4. tapa ejecutiva (de los treinta o cuarenta a la edad media)
5. Etapa de organización (fin de la edad media, inicio de la adultez tardía)
6. Etapa reintegrativa (adultez tardía)
7. Etapa de creación del legado (vejez avanzada)

Aspectos Psicosociales
Los caminos a la edad adulta sufren la influencia de factores como el género, habilidades
académicas, primeras actitudes hacia la educación, expectativas al término de la adolescencia,
clase social y desarrollo del yo.

Trabajo y desarrollo cognoscitivo

• Los adultos pueden afectar su desarrollo cognoscitivo según sus
elecciones ocupacionales.
• Sin importar el tipo de trabajo que sea, las personas que desempeñan tareas complejas
tienen un desempeño cognoscitivo más sólido que sus pares a medida que envejecen.
• La apertura a la experiencia, una variable de la personalidad, afecta también el desempeño
cognoscitivo con el tiempo.
• Esto indica que si el trabajo, tanto en un puesto o en el hogar, pudiera hacerse más
significativo y estimulante, mayor cantidad de adultos conservarían o mejorarían sus
habilidades cognoscitivas.

Desarrollo de la identidad en la adultez emergente

Recentramiento: Aparición gradual de una identidad adulta estable. Se distinguen tres etapas:
Etapa 1: comienzo de la adultez emergente
Etapa 2: durante la adultez emergente
Etapa 3: después de los 30 años.
Moratoria contemporánea: la gente joven se libera de las presiones de establecer
compromisos duraderos

Crisis de la edad media

El autor Jaques dice que el detonante de esta crisis es la conciencia de la mortalidad,
obligando a os individuos a reevaluar su vida personal. El autor Levinson dice que la crisis de
la edad media es inevitable la medida que la gente lucha con la necesidad de reestructurar su
vida. Hay factores importantes como: Hijos adolescentes, Nido vacío, Crianza de hijos
mayores y la Crianza prolongada

Erickson, Intimidad vs Aislamiento

• En la adultez temprana.
• Desarrollo del amor, las relaciones sexuales y las amistades cercana.
• Temor a las relaciones con los demás.
• Se centra en el desarrollo de relaciones estrechas con los demás. Las dificultades en esta
etapa generan sentimiento de soledad y temor a tales relaciones, mientras la que la resolución
exitosa de la crisis abre posibilidad de formar relaciones íntimas.

Erik Erikson generatividad vs estancamiento

• Séptima etapa del desarrollo psicosocial postulado por en la que el adulto de edad media se
interesa por tener algunas influencias en la siguiente generación brindándole ayuda y
orientación para que logre establecerse. El adulto también puede experimentar estancamiento
• Generatividad: Término de Erikson para referirse al interés de los adultos maduros por
guiar, influir y ayudar a la siguiente generación a establecerse. Problemas para identificar
carrera apropiada si no resuelve la bien la crisis de identidad de la adolescencia.

Generatividad vs Identidad
Erikson consideraba la generatividad como un aspecto de la formación de la identidad.
Erikson dice que el logro exitoso de la identidad prepara el camino para otras tareas.
Una vez que la generatividad se establece parece ser una vía para resultados positivos en la
vida.
Erik Erikson: Teoría del Desarrollo Psicosocial: ¿Qué factores contribuyen al
crecimiento personal?
• El sentido de integridad del yo • Virtud: Sabiduría
• Integridad del yo frente vs. la • Sentir desesperanza es inevitable
desesperanza

Revisión en la mitad de la Vida

Al parecer, la mitad de la vida es solo uno de los puntos decisivos de la vida, conformado por
las transiciones psicológicas que implican cambios y transformaciones importantes en el
propósito o dirección que se percibe en la vida de una persona. Con frecuencia, los puntos
decisivos implican una revisión introspectiva y una revaloración de los valores y prioridades.

Bases de las relaciones Intimas

• Amistad: Muchos adultos tempranos conservan amistades incondicionales y de gran
calidad.
• Amor: Teoría triangular del amor: intimidad, pasión y compromiso.

Los factores que más influyen en el deterioro cerebral son:

• La dieta • Ejercicio físico • Calidad del sueño
• El control del estrés • La estimulación mental • Vida social

Habla y memoria: Efectos del envejecimiento

A medida que las personas envejecen, comienzan a experimentar dificultades leves con el
lenguaje. Sin embargo, estas experiencias no son debidas a problemas con el lenguaje en sí
mismo, sino que son el resultado de problemas relacionados con el acceso o recupero de la
información de la memoria. Otros problemas de recuperación verbal incluyen errores al
nombrar en voz alta las fotografías de objetos, hacer referencias más ambiguas, cometer actos
fallidos en el habla cotidiana, la pérdida de fluidez, etc.