PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

TEMA 2 : DESARROLLO PSICOLÓGICO DURANTE LA PRIMERA INFANCIA (0-2 AÑOS)

1. PERÍODO PRENATAL Y NEONATAL

Antes del nacimiento…

a) Fundamentos genéticos y desarrollo prenatal. Código genético, cromosoma y gen. Genoma
humano. Fecundación.
El desarrollo comienza en la concepción.
El GAMETO o célula reproductora (espermatozoide u óvulo) contiene sólo 23 cromosomas
(excepción).
CIGOTO nueva célula formada por gametos (♀ y ♂) y la fusión de sus núcleos.
- El cigoto tiene 23 + 23 cromosomas (del padre y de la madre).
- El par cromosómico 23 es un caso especial, determina el sexo del cigoto.
- Es el único par distinto en hombres y mujeres (los restantes 22 pares son iguales)

b) Alteraciones cromosómicas
Trisomía par 21: Síndrome Down
- En el par 21, encontramos tres cromosomas en vez de dos.
- Rasgos físicos característicos.
- Dificultades cognitivas.
- Incidencia según la edad de la madre.
- En cuanto la madre es más mayor, hay más riesgo de que el bebé presente Síndrome de
Down.
Alteraciones de los cromosomas sexuales par 23.
1- Síndrome Kleinfelter XXY:
- Varones sin características sexuales secundarias -
- Problemas de aprendizaje.
2- Síndrome de Turner XO:
- Mujeres sin características sexuales secundarias
- Problemas de aprendizaje.
3- Síndrome de X frágil (falta de un fragmento en X):
- Hombres o mujeres.
- Cabeza grande y orejas prominentes.
- Desarrollo intelectual variable.
c) Factores ambientales determinantes del desarrollo prenatal.
- Teratógenos: sustancias o condiciones que producen anormalidades prenatales.
Su impacto depende de: tiempo de exposición, cantidad de factores negativos a la vez y etapa de
gestación (hasta los 3 meses).
Causan: daño físico inmediato (aborto o malformaciones), daño físico durante la niñez (retraso en el
desarrollo motor , parálisis) y/o daño psicológico (problemas de aprendizaje, retraso mental).
Tipos: fármacos, drogas ilegales, tabaco y alcohol, radiaciones, contaminación ambiental.
ESTRÉS, EDAD O NUTRICIÓN PUEDEN CONDICIONAR PERO NO PRODUCEN
ANORMALIDADES (TERATÓGENOS).

Complicaciones en el nacimiento…
- La anoxia: dificultad respiratoria en el momento del paso a la respiración aérea independiente.
Puede resultar severa y dejar secuelas en forma de retrasos madurativos y lentitud en el desarrollo
psicomotor.
- Bebés prematuros o con bajo peso al nacer: El peso inadecuado puede tener consecuencias
para la salud y el desarrollo. Dificultades neonatales y cognitivas a corto y largo plazo.
- Se utiliza la ESCALA APGAR, para valorar la condición física del recién nacido.

2. DESARROLLO BIOSOCIAL
- Desarrollo físico y psicomotor.
Está muy organizado, con la evolución prescrita por los genes, controlada por el cerebro y las
hormonas, y abierta a influencias del entorno (tendencia secular del crecimiento).
- La curva del crecimiento.
- Proceso regular y continuo.
- Progresiva y paulatina acumulación de cambios que transforman el cuerpo y sus características.
- Los valores de un sujeto se sitúan dentro de la normalidad estadística (campana de Gauss) .
- Ha de ser coherente consigo mismo y que no se interrumpa antes de su tiempo y de forma
recuperable.
- Resalta el diformismo sexual, ya que adopta perfiles ligeramente diferentes según el sexo.
- Al alcanzar su techo, la curva se para a los 16 en chicas y a los 18 en chicos (puede darse una
variación de más o menos 2 años).-
- Comportamientos reflejos del bebé.
Respuestas automáticas, involuntarias e innatas ante determinados estímulos.
- Primitivos: necesidades de supervivencia y protección; succión, búsqueda y prensión.
- Posturales: cambios de posición y equilibrio como el tónico de cuello.
- Locomotores: movimiento, como la marcha o la natación.
Desarrollo psicomotor y control postural.
- El desarrollo motor comienza en el útero y supone la base para el desarrollo cognitivo, del
lenguaje, social y emocional.

- Tiene dos componentes:

1- Control locomotor.
2 - Control postural.

Meta: control del propio cuerpo y conseguir todas las posibilidades de acción y expresión.

Implica:
- Componente externo o praxis (la acción).
- Componente interno o simbólico (la representación del cuerpo y sus posibilidades de
acción).

¿Qué leyes rigen el progresivo control corporal?

- Ley céfalo-caudal: el crecimiento se produce de arriba abajo (de cabeza, hacia abajo),
utilizan antes las partes superiores que las inferiores.
- Ley próximo -distal: el crecimiento se produce de dentro hacia fuera (desde el eje corporal
a las más alejadas).
Utilizan los brazos → piernas → manos y pies → dedos.

Calendario control postural

Control de cabeza 3 - 4 meses

Coordinación ojo-mano 3 - 4 meses

Posición de sentado con apoyo 4 - 5 meses

Posición de sentado sin apoyo 6 - 7 meses

Locomoción antes de andar 8 meses

Sostenerse de pie con apoyo 9 - 10 meses

Sostenerse de pie sin apoyo 10 meses

Caminar con dos puntos de apoyo 10 - 11 meses

Caminar con un punto de apoyo 11 - 12 meses

Caminar sin ningún punto de apoyo 12 - 14 meses

 3. DESARROLLO COGNITIVO.

Procesos cognitivos básicos.

1- Percepción: acción de captar la realidad mediante la ordenación de los datos aportados por los
sentidos.
- Permite el contacto del bebé con el medio.
- Mundo perceptivo-cognitivo: rico, complejo y ordenado.
- Hay muchos estudios sobre percepción visual, auditiva y coordinación intersensorial.
- Las destrezas y competencias perceptivas-cognitivas, están al servicio de las relaciones del
niño con el mundo.
- A los 4-6 meses, ocurre un importante avance en el desarrollo.
Funciona como una plataforma de lanzamiento, a partir de la cual se desarrollan otros
aspectos cognitivos.

2- Percepción visual.
- Visión borrosa al nacer, progresivamente más clara hacia los 3 meses.
- El recién nacido distingue los colores y puede seguir un objeto con la mirada a sacudidas breves.
- A los 4 meses, los colores se perciben ya en categorías.
- A los 6 meses, la vista ha alcanzado el valor adulto.
- Preferencias visuales innatas (pequeñas experiencias visuales: brillo, contraste, movimiento, color,
etc.) y atención a objetos (dos factores importantes: la discrepancia y la complejidad del estímulo).

3- Percepción auditiva.
- Los niños responden a los sonidos incluso antes del nacimiento.
- Los recién nacidos no sólo oyen, sino que hacen discriminaciones auditivas: prefieren la voz
humana a cualquier otro estímulo y conductas de localización auditiva (girarse).
- A los 3 meses pueden distinguir el tono emocional de las expresiones (alegría, enfado) y voces
masculinas y femeninas. Preferencia por voz madre.

COORDINACIÓN INTERSENSORIAL

1- Vista-oído Mira hacia el lugar donde procede el sonido

2- Vista-tacto Mira lo que ha conocido con el tacto ( un

chupete)

ATENCIÓN
- Predisposición de unos estímulos frente a otros.
- Preferencia por estímulos vivos y con contraste.
- Cuando se familiarizan con estos quieren novedades moderadas.
- Al principio tienen la atención cautiva, no voluntaria.
MEMORIA
- Tienen memoria y hacen uso de ella desde los primeros días de su vida.
- La aplica a estímulos o situaciones muy sencillas y deja huella amnésica breve y frágil.
- El bebé está todavía lejos de poder proponerse recordar algo, y escoger para ello un procedimiento
o estrategia mejor que otro.

Inteligencia Sensoriomotora.
Inteligencia fundamentalmente práctica, basada en la percepción de la realidad y ligada a lo sensorial
y a la acción motriz sobre ella.

Jean Piaget.
Primera teoría observacional del desarrollo de la inteligencia en los bebés. Basada en observaciones
en sus tres hijos.
- Nacimiento de la inteligencia.
- Expresión superior de la adaptación del organismo al ambiente y el mejor instrumento de
supervivencia.
- Procesos: adaptación (asimilación y acomodación) y organización.

Estadios del desarrollo cognitivo de Piaget.

Nacimiento-2 años Sensoriomotor El niño utiliza los sentidos para

entender el mundo. No hay
pensamiento reflexivo

2-6 años Preoperacional El niño utiliza el pensamiento

simbólico (lenguaje) para
entender el mundo.
Pensamiento egocéntrico.

6-11 años Operacional Concreto El niño aplica principios lógicos

para interpretar la experiencia
de forma racional.

A partir de 12 Operacional Formal El adolescente piensa en

abstracciones y conceptos
hipotéticos y razona
analíticamente
 Primeros subestadios 1 y 2 ( 1-4 meses) reflejos innatos, repetición, combinación y
diversificación-generalización ( : Llevarse la
mano a la boca y chuparla, succión, prensión..)

Subestadio 3 (4 – 8 meses): lo que hace el niño tiene consecuencias e

intenta repetir lo que le divierte , imitar a los
adultos ( abrir y cerrar la mano, sacar la lengua,
cerrar los ojos, producir sonidos… )

Subestadio 4 (8 - 12 meses): imita gestos y sonidos nuevos para él. Si se

repite una conducta a la que se habitúa y
después la cambias, el mantiene su respuesta =
error de subestadio 4.(si ocultamos un objeto
interesante debajo de un cojín rojo, lo levantará
para apoderarse de él, si después de varias
repeticiones el objeto se esconde bajo otro cojín
en este caso verde, el bebé buscará debajo del
cojín rojo donde solía encontrar el objeto,
sorprendiéndose de no dar con él. Esta
conducta se le denomina error de subesadio 4)

Subestadio sensomotor 5 (12 - 18 meses): Reacciones circulares terciarias. Las acciones

se repiten una y otra vez pero introduciendo
variaciones y repeticiones.

Subestadio 6 (18 - 24 meses): : sus esquemas serán diferentes, mentales,

simbólicos. Aparece el lenguaje. Le es posible
imitar, reproducir y recrear situaciones vividas.
Juego simbólico

Adquisición del Lenguaje.

◼ Sistema de naturaleza simbólica que, entre otras cosas, permite “representar” la realidad (permite
hacer presente lo que ya no está).
◼ Tª de Chomsky sobre el lenguaje humano y su proceso de adquisición.
◼ Tª de Piaget.
Nacen con un amplio repertorio de conductas.
◼ Intersubjetividad primaria: Interacción mutua, sin referencia a objetos o situaciones externas.
◼ Intersubjetividad secundaria: La comunicación entre el bebé y el adulto gira entorno a objetos y
situaciones externas.
◼ Protoconversaciones: “diálogo” en el que el adulto se adapta al niño/a.
Aparición del lenguaje

Cuando nacen sonidos, lloran y chillan.

3 meses sonidos guturales

6 meses balbuceos combinados con sonidos

vocálicos y consonánticos.

6 meses gestos para conseguir objetos

9 meses primeras formas fonéticamente estables. Y

las “protopalabras” que se utilizan en
combinación con gestos

11-12 meses señalan

12 meses primeras palabras

Las primeras palabras aparecen como un proceso de “substitución funcional”, en este

proceso se implican capacidades cognitivo-sociales.
.
4- DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO
Proceso de socialización : proceso de interacción entre niños/as y su entorno, a partir del cual el
niño/a satisface sus necesidades y asimila su cultura.

PROCESOS MENTALES ( CONOCIMIENTO) 1- Reconocimiento de las personas

2- Reconocimiento del sí ( 18 meses )
3- Reconocimiento de su identidad ( género)

PROCESOS CONDUCTUALES Valores , normas y hábitos

PROCESOS AFECTIVOS DE SOCIALIZACIÓN Apego

Sistemas relacionales que aparecen hacia la primera mitad del primer año de vida:
1- Vínculo de apego ; proximidad con algunas personas.
2- Miedo ante desconocidos.
RESUMEN:
-Cuando nace, el bebé prefiere individuos de su misma especie, pero no rechaza a extraños.
-Entre los 6 y 12 meses ya muestra miedo a los extraños.
- A partir de los 12 meses ya está establecido el vínculo de apego y gana un poco de independencia
en las capacidades de locomoción, verbales e intelectuales.

Tipos de apego

1- Apego seguro: interacción madre-hijo recíproca, mutuamente reforzada. Modelo seguro y de

confianza para establecer relaciones socioafectivas.
2- Apego ansioso-ambivalente: madres afectuosas y que se interesan por el niño pero con
dificultades para interpretar las señales del bebé. El bebé no se siente protegido y le genera ansiedad
y provoca inhibición de la exploración.
3- Apego ansioso-desorganizado: niños maltratados, experimentan ciclos de protección, rechazo y
agresión. Se siente vinculado a la figura de afección pero al mismo tiempo la teme.

TENER EN CUENTA : 1- las características del bebe y 2- el contexto social.

5- DESARROLLO EMOCIONAL

Nacimiento expresiones faciales de alegría y malestar

6 semanas sonrisa social

3 meses risa y curiosidad

4 mes enfaco y sonrisa plena

9-14 mes miedo separación

- La expresión emocional depende de los padres y del contexto familiar.
- La educación emocional está ligada a los valores de la cultura de la familia.
- Las emociones sociomorales: Entre el 2º y 3er año ,Las emociones morales y
autoconscientes regularán y prevendrán su comportamiento social.
Regulación emocional
Figuras de apego: ( modulan la experiencia y la expresión emocional de cada niño.)
1- Padres : que consideran que los niños/as no tienen motivos por los que estar tristes, bloquean el
desarrollo de estrategias reguladoras.
2- Padres: Los padres que aceptan incondicionalmente las emociones de los niños sin marcar límites
tampoco contribuyen a un buen desarrollo.
3. Padres: valoran las emociones de los niños y empatizan con ellos, marcan los límites y enseñan
las formas más aceptables de expresión contribuyen a una buena educación emocional