PLANEACIÓN DE PROYECTO

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

NOMBRE DEL DOCENTE: Alicia Alejandra Galindo López GRADO Y GRUPO: 6 “B”
PRACTICANTE: Fátima Rossel Guzmán Castro
NOMBRE DEL PROYECTO: Cuidándome del impostor NÚMERO DE SESIONES: 9
ESCENARIO: Comunitario

LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y

CIENTÍFICO SOCIEDADES LO COMUNITARIO
CONTENIDOS -Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de
comunicación escrita.
PROCESOS DE -Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona
DESARROLLO noticias de su interés, justificando las razones de su elección.
DE -Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de
APRENDIZAJE comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la
información: testimonios, agencias de noticias, otros diarios y
revistas.
-Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-
consecuencia y temporalidad entre las diferentes notas
informativas sobre el mismo hecho noticioso.
PRODUCTO “Infografía ”

EJES Inclusión Pensamiento Artes y Vida saludable Interculturalidad Igualdad de género Apropiación de las
ARTICULADORES crítico experiencias crítica culturas a través de
estéticas la lectura y la
escritura

SECUENCIA DIDÁCTICA FECHA DE

APLICACIÓN/SESIÓN
/TIEMPO
 PLANEACIÓN DE PROYECTO

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Lunes 20 de enero
Inicio (10 minutos): del 2025
-Exponer a los estudiantes que en las próximas semanas se abordará el proyecto llamado “Colectivizarte” que está dentro del Sesión 1
campo formativo de lenguajes; así mismo dar un panorama general de la sesión, comentando que se estará realizando una 50 minutos
presentación las expresiones artísticas, dar lectura a un texto y hacer un dibujo con su imaginación.
MOMENTO 1. PREPARACIÓN

-Introducir a los alumnos al tema con ayuda de la pelota preguntona: ¿Qué es lo que observas?, ¿Por qué las pintan así?, ¿Por
qué se expresan de esa forma?, Han visitado museos y han visitado obras de teatro.
PLANEACIÓN

Desarrollo (30 minutos):

FASE 1

-Realizar una lectura comentada de la página 82 del libro proyecto escolares, en el cual se narra la historia de una niña que
descubre el maravilloso mundo del arte mediante su imaginación y creatividad.
-Reflexionar sobre el relato con base en las siguientes oraciones:
 Emma creó una obra de arte usando…..
 Piensa que Emma encontró motivación para dibujar en….
 El primer trazo de Emma en la hoja blanca fue una raya, ¿Cómo imaginan que se empieza una obra artística?
-Escribir las oraciones en su cuaderno con las respuestas con su imaginación y compartir las respuestas de manera grupal.
Cierre (10 minutos):
-Dar la indicación que en su cuaderno tendrán que hacer un dibujo de algo emblemático de tu comunidad
-Retroalimentar y revisar individualmente el dibujo en su cuaderno
Inicio (10 minutos): Martes 21 de enero
-Retomar lo visto la clase anterior en cuanto a lo relacionado con los puntos de Emma. del 2025
RECUPERACIÓN

Sesión 2
MOMENTO 2.

- Explicar que en la vida conviven con personas creativas, que tejen la diversidad por medio de las artes. Además, existen
expresiones culturales que se manifiestan a través de las costumbres, tradiciones y artes. En todas se crean relatos que 50 minutos.
impactan los sentidos.
-Reflexionar y Comentar grupalmente, ¿Qué son las costumbres?,¿Qué son las tradiciones?, ¿Qué es el arte? Y ¿Qué relación
tiene las costumbres y las tradiciones?
Desarrollo (30 minutos):
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

-Hacer la dinámica la bolsa de los sentidos, esto consiste en que en el escritorio se van a colocar 5 bolsas y cada bolsa tendrá
un sentido diferente, los alumnos sacar de un bote un papelito y en el tendrá que meter la mano a la bolsa para sentir lo está en
la bolsa y tendrá que decirnos a que le recuerda ese sentido.
-Comentar grupalmente que les pareció la actividad de los sentidos.
-Realizar la dinámica “entretejiendo relatos” siguiendo las instrucciones:
Colocar al grupo en círculo en un espacio amplio.
MOMENTO 3. PLANIFICACIÓN

Lazar una bola de estambre a algún estudiante para que éste cuente una vivencia. Solicitar que enfaticen la emoción con
sorpresa, entusiasmo o tristeza de acuerdo con la vivencia y empleen sus manos, brazos y cabeza.
-En una segunda ronda, ubicar un acontecimiento relevante para la comunidad y narrarlo con base en la siguiente pregunta:
¿Qué situación, noticia o acontecimiento importante fue de interés para la comunidad?
-Imaginar los lugares de la comunidad donde ocurrieron los sucesos relatados por las compañeras y compañeros.
Cierre (10 minutos):
-Elaborar una tabla como la que se muestra en la página 86 del libro proyectos escolares en su cuaderno.
-Participar y negociar de manera grupal la secuencia de actividades, fechas y materiales requeridos para llevar a cabo la
excursión imaginaria en la comunidad y anotarlos en la tabla.
- Tarea: Escribir sobre un lugar de la comunidad donde se celebran algunas tradiciones o actividades importantes y que sea
significativo para ti.
Evaluación:
Se evaluará que el alumno explora movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios para crear un
acontecimiento improvisado.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Inicio (10 minutos): Miércoles 22 de

-Hacer la dinámica rompehielos, esto consiste en que los alumnos forman un círculo y realizan una cadena de movimientos, enero del 2025
donde cada uno debe copiar el movimiento del compañero anterior y agregar uno nuevo. Sesión 3
-Socializar grupalmente para compartir los espacios en donde la comunidad se llevan a cabo las tradiciones y eventos 50 minutos
importantes. Y escribir en el pizarrón los espacios mencionados por los alumnos.
- Seleccionar de manera grupal uno de os lugares mencionados para hacer una excursión imaginaria.
ACERCAMIENTO

Desarrollo (30 minutos):

MOMENTO 4.

-Dar la indicación que deberán copiar en su cuaderno el organizador gráfico de la página 87 de libro de proyectos escolares, en
el cual distribuirán las comisiones de acuerdo con las posibilidades, habilidades y características de cada estudiante.
-Comentar grupalmente como les quedo la organización de la tabla y ver si cambian las comisiones o las dejamos igual.
-Entregar a cada alumno el ejercicio “Un lugar especial”, el relato que narra qué actividades se lleva a cabo en el lugar
seleccionado, los recuerdos que tienen sobre él y otros datos que servirán al guía de la excursión.
Cierre (10 minutos):
-Dar un espacio de participación para que los alumnos participen sobre el relato realizado.
-Retroalimentar y revisar individualmente.
ACCIÓN
FASE 2

Tarea: Traer imágenes del lugar seleccionado para la excursión imaginaria, así como hojas blancas, lápices de colores, plumones,
tijeras y pegamento para elaborar los boletos simbólicos.
Inicio (10 minutos): Jueves 23 de enero
-Hacer la dinámica de imitación, esto consiste que los alumnos tendrán que imitar gestos y movimientos que realiza el docente del 2025
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

cambiando la intensidad y velocidad. Sesión 4

Desarrollo (20 minutos): 50 minutos
- Pedir que saquen sus materiales de tarea y explicar que deberán hacer un boleto del lugar seleccionado como si fuera el
MOMENTO 5.

boleto para entrar al lugar.

-Revisar individualmente los boletos realizados.
-Observar el video ¿Qué es la improvisación? Y ejemplos de improvisación artística.
-Recuperar lo visto en el video con la dinámica del dado preguntón.
-Hacer un esquema en su cuaderno con la información del video.
-Revisar de manera individual el esquema en su cuaderno.
Cierre (20 minutos):
- Hacer una dinámica de escena con 3 palabras, esto consiste en que los alumnos formaran parejas o equipos en 4 personas, a
cada equipo les asignare tres palabras y deberán improvisar una escena que contenga tres palabras.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Inicio (10 minutos): Viernes 24 de enero

-Retomar lo visto la clase anterior, con la dinámica del juego del ahorcado este consiste en que se van a poner los del 2025
espacios y los alumnos irán descartando letras para adivinar la palabra. Sesión 5
Desarrollo (30 minutos): 50 minutos
-Presentar una presentación sobre ¿Qué es flashmoob?, sus elementos y ejemplos.
RECONOCIMIENTO

-Hacer de manera grupal un esquema en el pizarrón sobre flashmoob y dar la indicación que van a copiar el esquema
MOMENTO 6.

en su cuaderno.
-Socializar las respuestas del esquema y revisar individualmente.
-Dar la indicación que van a escribir en un papelito una frase, lo doblaran y lo van a poner un bote.
-Entregar a cada alumno una cámara en donde verán los recuerdos vivos.
-Hacer la dinámica los recuerdos vivos se moverán de manera lenta y pausada, intentando representar una frase.
Cuando escuchen la palabra “Clic, deberán reproducir una música y al escuchar “Clic” se quedarán en posición de
estar tomando una fotografía.
Cierre (10 minutos):
-Comentar que les pareció la actividad y cual fue lo difícil de la actividad.
Inicio (20 minutos): Lunes 27 de enero
-Retomar lo visto en la clase anterior con un mapa mental en el pizarrón en donde en el centro va ir la palabra del 2025
flashmoob y los alumnos me dirán que recuerda. Escribir las respuestas en el pizarrón. Sesión 6
Desarrollo(80minutos): 120 minutos
- Explicar que vamos hacer un flashmoob con la festividad tradicional de los fariseos.
-Preguntar a los alumnos ¿Qué elementos se necesitan para que se lleve a cabo esa tradición? Y escribir en el
MOMENTO 7.
CONCRECIÓN

pizarrón los elementos que los alumnos mencionen.

-Revisar los elementos que se incorporan en el flashmoob asignando la tradición seleccionada.
-Dar la indicación que tiene que escribir en su cuaderno.
-Retroalimentar y revisar individualmente.
Cierre (20 minutos):
- Hacer un primer ensayo del flashmoob, combinado los movimientos, trayectorias, gestos y sonidos para llevar a
cabo la tradición.
-Asignar roles dentro del flashmoob como quienes bailan, hace gestos y quien hace cartel o sonidos.
Tarea: Investigar sobre la tradición de los fariseos en su comunidad y traer materiales para hacer unas maracas,
marcadores y colores.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Evaluación:
Se evalúa que el alumno representa un acontecimiento de la comunidad experimentando con diferentes tipos de
movimientos, distintas trayectorias, desplazamiento y con acompañamiento musical.
Inicio (20 minutos): Martes 28 de enero
-Hacer la dinámica de calentamiento, esto consiste en que se pondrá una canción y los alumnos seguirá los pasos. del 2025
-Pedir que saquen su tarea para comentar la información encontrada y ver si hay diferencias y semejanzas en la información. Sesión 7
INTEGRACIÓN
MOMENTO 8.

Desarrollo (80 minutos): 120 minutos

-Seleccionar la información mas relevante para conformar flashmoob sobre la tradición de los fariseos.
-Pedir que saquen sus materiales para hacer los elementos a utilizar en el flashmoob.
-Entregar a cada alumno una bolsa de papel para hacer su mascara, hacer maracas y carteles sobre esa tradición.
Cierre (20 minutos):
-Comentar y retroalimentar como quedaron los materiales realizados para ver como podemos modificarlos.

Inicio (20 minutos): Miércoles 29 de

-Retomar lo visto en las clases anteriores con una lluvia de ideas con lo visto en las clases anteriores. enero del 2025
MOMENTO 9.

Desarrollo (80 minutos): Sesión 8

DIFUSIÓN
INTERVENCIÓN

-Hacer un segundo ensayo de flashmoob con música, los materiales realizados en la clase anterior y asegurándose 120 minutos.
FASE 3

que todos conozcan su papel.

-Asignar nuevos puestos viendo las habilidades de cada alumno para mejorar el flashmoob
Cierre (20 minutos):
-Comentar y retroalimentar sobre cómo se sienten respecto al flashmoob y qué les gustaría mejorar.
Inicio (20 minutos): Jueves 30 de enero
CONSIDERACION
MOMENTO 10.

-Hacer una reunión previa para recordar los acuerdos y fomentar la confianza del 2025
Desarrollo (80 minutos): Sesión 9
120 minutos
ES

-Sacar y tener listos sus elementos que van utilizar en el flashmoob

-Presentar el flashmoob en la cancha publica de la escuela, para que toda la comunidad estudiantil vea el trabajo
realizado.
Cierre (20 minutos):
-Reflexionar sobre ¿Cómo se sintieron al participar? Y ¿Qué aprendieron durante todo el proceso?
MOMENTO

AVANCES

Evaluación:
11.

Se evalúa que el alumno explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda
una estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado en su escuela o en la comunidad.
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METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS

Se evalúa que el alumno representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con movimientos suaves, fuertes, rápidos,
lentos, fluidos o pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con acompañamiento musical y explora, en colectivo, movimientos,
gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado en su escuela o en
EVALUACIÓN
GENERAL
la comunidad, donde se invite a todas las personas a participar en el momento en que se está llevando a cabo. Con las siguientes
actividades hacer un dibujo emblematico de tu comunidad, hacer la tabla de la página 86, fotocopia de un lugar especial, los esquemas
sobre la improvisación y flashmob y por último presentar el flashmob en la comunidad educativo esto se registrar en una lista de cotejo.

Sesión 1 Sesión 2: Sesión 3: Sesión 4: Sesión 5:

-Pelota - 5 bolsa de papel -Fotocopia “un lugar -Video ¿Qué es la improvisación? Y -Presentación del flashmob
preguntona -Estambre especial” ejemplos -Cámaras fotográficas
https://www.youtube.com/watch?
v=nYpWNvE1qaw
MATERIALES Y/O y https://www.youtube.com/watch?
RECURSOS v=a-65M7TLPTY

AJUSTES
RAZONABLES

OBSERVACIONES