Fase 4 Grado 4° Campo Lenguaje


Inclusión

Pensamiento critico
Ejes articuladores 
Igualdad de genero
 Apropiación de las culturas a través de la lectura
y la escritura
Las profesiones y los Escolar.
Proyecto Escenario
oficios no tienen género
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
1. Identifica características y funciones de
los textos discontinuos, en particular
de líneas del tiempo, tablas de doble
LENGUAJES Comprensión y producción entrada y gráficas.
de textos descontinuos para 2. Reflexiona sobre el uso de textos
organizar actividades y discontinuos, para resumir y ordenar
ordenar información. información.
3. Produce textos discontinuos para
organizar información que expone a
otros.
Aprendizaje basado en Tiempo de 06 al 16 de
Metodología proyectos comunitarios. aplicación noviembre
 DEL 4 AL 15 DE DICIEMBRE
Fase 4 Grado 4° Campo Lenguaje

Inclusión

Pensamiento critico
Ejes articuladores 
Igualdad de genero
 Apropiación de las culturas a través de la lectura
y la escritura
Las profesiones y los Escolar.
Proyecto Escenario
oficios no tienen género
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
4. Identifica características y funciones
de los textos discontinuos, en
particular de líneas del tiempo,
LENGUAJES Comprensión y producción de tablas de doble entrada y gráficas.
textos descontinuos para 5. Reflexiona sobre el uso de textos
organizar actividades y discontinuos, para resumir y
ordenar información. ordenar información.
6. Produce textos discontinuos para
organizar información que expone a
otros.
Aprendizaje basado en Tiempo de 06 al 16 de
Metodología proyectos comunitarios. aplicación noviembre
PROYECTO 1: ¡Niñas y niños de mi aula, somos noticia! CAMPO :
Nombre del docente: Prof. Òscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del Proyecto: ¡Niñas y niños de mi aula, somos Libro de texto P. De aula
noticia! Pág. 22-33

Metodología: Proyectos Comunitarios Periodo del Plan:

08 A 12 DE ENERO 2024
15 A 19 DE ENERO 2024

Escenario: Aula Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas

CAMPO LENGUAJES

Problemática del Plan Saberes básicos escritura y lectura.

Analítico que se atiende: Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.
Ejes Inclusión Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Apropiación de Artes y
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la cultura a experiencias
través de la estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Indagación, reelaboración y • Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
difusión de notas • Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e identifica diferencias y
informativas con opiniones semejanzas en su tratamiento. .
sobre hechos que afectan a • Comenta y comparte sus impresiones sobre diferencias y semejanzas identificadas en el tratamiento de una
la escuela y/o a la noticia
comunidad.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto comunitario donde se valore la inclusión y la En esta aventura de aprendizaje, elaborarán un boletín informativo dirigido a
igualdad de género y compartir los saberes construidos elaborando todos, con el fin de reflexionar sobre la inclusión y la igualdad de género.
un boletín informativo.

PROYECTO 1: Un viaje a través de tiempo

Nombre del docente: Oscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4°B
Nombre del Proyecto: Un viaje a través del Campo Formativo: Libro de texto:
tiempo Lenguajes P. de Aula Pág. 80-95
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos Periodo del Plan:
comunitarios 19 DE FEBRERO – 01 DE MARZO DE 2024.
Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Narración de sucesos del pasado y del Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.
presente. Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara,
Descripción de personas, lugares, evitando repeticiones innecesarias
hechos y procesos.

Desigualdades por diferencias de Analiza críticamente situaciones de desigualdad de género, en los ámbitos educativo,
género: causas y consecuencias en la laboral, cultural o de participación política, comparando cómo ocurrían en el pasado y el
vida cotidiana pasada y presente, para presente.
proponer acciones en favor de la
igualdad, basadas en el reconocimiento
y el respeto de los derechos de todas
las personas.
Reflexiona acerca de las prácticas que prevalecen entre hombres y mujeres, en la familia y
Equidad de género en la familia, la la comunidad. Identifica estilos de relación.
escuela y la comunidad

PROYECTO 2: ¡Todas y todos a escena…! Pero con seguridad.

Nombre del docente: Prof. Òscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4°

Nombre del ¡Todas y todos a escena…! Pero con Libro de texto: P. Escolares Pág. 154-167
Proyecto: seguridad.
Metodología: STEAM Periodo del Plan:
08 A 12 DE ENERO 2024
15 A 19 DE ENERO 2024
Escenario: Escolar Temporalidad Total del Proyecto:
2 semanas

Problemática del Plan Problemática libre a necesidades del docente titular.

Analítico que se atiende:
CAMPO De lo humano y lo comunitario

Ejes Inclusión Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad Apropiación de Artes y

Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la cultura a expriencias
través de la estéticas
lectura y la
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Efectos de la aplicación • Comprende algunas formas de generar calor, como la fricción y el contacto, e indaga su
de fuerzas y del calor importancia en la vida cotidiana.
sobre los objetos. • Describe los efectos del calor sobre los objetos, a partir de experimentar con ellos al frotarlos unos
con otros; reconoce que la transferencia de calor va del objeto de mayor al de menor temperatura.
• Diseña y construye un dispositivo o juguete sencillo que funcione con calor, y explica su
funcionamiento.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto de indagación junto con los integrantes de la En este proyecto por indagación, vivirás distintas aventuras en compañía de
comunidad escolar para identificar el desplazamiento de los cuerpos, integrantes de tu comunidad escolar para identificar el desplazamiento de
la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido en un los cuerpos, la dirección y el tiempo que les toma realizar un recorrido en
espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar accidentes en un espacio, con la intención de diseñar croquis y evitar accidentes en
eventos escolares. eventos escolares.

PROYECTO 2: Festival de talentos.

Orientado al festejo del Día del Amor y la Amistad. CAMPO :
Nombre del docente: Oscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4°
Nombre del Proyecto: Festival de talentos Libro de texto P. Escolares Pág. 272-287
Metodología: Aprendizaje Servicio Periodo del Plan:
06 A 16 DE FEBRERO 2024.

CAMPO De lo humano y lo
comunitario

Escenario: Escolar Temporalidad total:

2 semanas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar,  Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser,
actuar y relacionarse pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas
inciden en la construcción de su identidad.
Intención didáctica Propósito
Implementar un proyecto basado en la metodología del En este proyecto de aprendizaje servicio, participarás en la
Aprendizaje Servicio donde los alumnos montarán un festival creación de un Festival de talentos en donde compartirás las
de talentos para que compartan las características que hacen características que te hacen una persona única y especial.
a los alumnos una persona única y especial. También, será un espacio para reconocer y valorar las habilidades
de tu familia y comunidad.

PROYECTO 1: Conocer el lugar donde vivo.

Proyecto de escuela: Visita a la Feria del Limón. CAMPO :
Nombre del docente: Oscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4°B

Nombre del Proyecto: Conocer el lugar donde vivo Libro de texto P. Comunitarios Pág: 268-277

Metodología: Aprendizaje Servicio Periodo del Plan:

22 DE ENERO A 02 DE FEBRERO 2024.

CAMPO DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO

Escenario: Comunitario Temporalidad total:

 2 semanas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• 1. Sentido de pertenencia, identidad • 1.1 Reconstruye la historia de su familia, escuela y comunidad, a partir de narraciones y/o
personal y social. documentos en los que respondan a cuestionamientos como ¿quiénes somos?, y ¿de dónde vinieron
• 2. La comunidad como el espacio en el nuestros antepasados? para descubrir los diversos aportes socioculturales y lingüísticos que pueden
que se vive y se encuentra la escuela. ser parte de su identidad.
• Incluir visita a la Feria del Limón y • 1.2 Consulta, por diversos medios físicos y electrónicos, información para entender la articulación de
Día de la Virgen de la Candelaria. su comunidad local con la región, alcaldía, estado, según se trate de contextos rurales o urbanos.
• 2.1 Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de organización, para explicar el
significado que tienen en su familia, escuela y comunidad.
Intención didáctica Propósito
Llevar a cabo la realización de un proyecto de aprendizaje de servicio donde En este proyecto de aprendizaje servicio, reconocerás el valor histórico del
se monte una exposición temporal para que se reconozca el significado de las espacio comunitario. Para ello, montarás una exposición temporal que
prácticas culturales y las formas de organización que forja su identidad, así exprese el significado de las prácticas culturales y formas de organización
como el valor histórico que representan. que han forjado tu identidad.
ROYECTO 1: Rompecabezas: fraccionando el Plato del Bien Comer CAMPO :
Nombre del docente: Oscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4°B
Nombre del Proyecto: Rompecabezas: fraccionando el Plato Libro de texto: P. de Aula Pág. 154-173
del Bien Comer
CAMPO Saberes y pensamiento cientifico

Metodología: STEAM Periodo del Plan:

06 A 16 DE FEBRERO 2024.
Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Alimentación saludable, con • Indaga y describe los nutrimentos que proporcionan los alimentos que consume e
base en el Plato del Bien Comer, identifica los que necesita incluir en su alimentación, así como los beneficios para su
así como prácticas culturales y salud y para realizar sus actividades diarias.
la toma de decisiones • Identifica y analiza la influencia de diversos medios de comunicación o redes
encaminadas a favorecer la sociales en el consumo de alimentos con alto contenido de grasa, azúcares y sal,
salud y el medio ambiente y la así como su impacto en la salud, y toma decisiones que mejoren tanto su
economía familiar. alimentación como la economía personal y familiar.
• Reconoce y valora las prácticas culturales, relacionadas con la alimentación
saludable presentes en su comunidad, como la milpa, y la rotación de cultivos, que
favorecen la producción y consumo responsable, la obtención de una variedad de
alimentos y el cuidado del medio ambiente.
• Indaga y explica qué productos y alimentos son convenientes adquirir o consumir en
 su familia, por su costo económico y el impacto medio ambiental que provocan.

Nombre del docente: Oscar Omar Nazarit Peralta Fase: 4 Grado: 4° B

Nombre del Proyecto: Ayudamos a prevenir Libro de texto P. Comunitarios Pág. 224-235
Metodología: Aprendizaje basado en Periodo del Plan:
problemas 19 DE FEBRERO 01 DE MARZO DE 2024.

CAMPO Etica, naturaleza y

sociedades

Escenario: Comunitarios Temporalidad total:

2 semanas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Acciones de prevención ante peligros o amenazas de Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales
fenómenos naturales y acciones humanas y la algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados por
importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, acciones
pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia.
de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad Promueve y participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de
con las personas afectadas y el entorno socioambiental. prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas
afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda solidaria.

Exposición sobre temas diversos. Expone sobre diversos temas, considerando: Como presentador -
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de
apoyo.
Realizar apuntes para usar como guía.
Situaciones de riesgo social en la comunidad y región
donde vive. Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad y región donde
vive.

Intención didáctica Propósito

Implementar un proyecto basado en la metodología del Aprendizaje Elaborar una guía comunitaria con medidas preventivas
basado en problemas donde los alumnos elaboraran una guía para divulgar la cultura de prevención ante riesgos de
comunitaria con medidas preventivas para divulgar la cultura de desastre, que permita contar con un plan de acción
prevención ante riesgos de desastre. actualizado.
 Fase 4 Grado 4°B Campo Ética, naturaleza y sociedades
 Inclusión
Ejes articuladores  Pensamiento critico
 Interculturalidad crítica
Profesor Oscar Omar Nazarit Peralta

Escolar
Proyecto Iguales pero diferentes Escenario Páginas de la 220 a la
229
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Situaciones de discriminación en la
Conoce y analiza críticamente situaciones
escuela, la comunidad, la entidad y el
de discriminación por género, física,
país, sobre la diversidad de género,
Ética, sensorial, intelectual, mental, cultural,
cultural, étnica, lingüística, social, así
naturaleza como sobre rasgos físicos, desarrollo étnica, lingüística o social.
Analiza las causas de la discriminación, y
y cognitivo y barreras de aprendizaje, y
propone acciones para promover ambientes
sociedade participación en ámbitos de
igualitarios, de respeto a la dignidad
convivencia, para la promoción de
s ambientes igualitarios, de respeto a la
humana, a las diversidades y a los derechos
de todas las personas, en la entidad y en el
dignidad humana y a los derechos de
país
todas las personas.
Aprendizaje Basado en Tiempo de Del 21 al 30 de
Metodología Problemas (ABP) aplicación noviembre del 2023
 Fase 4 Grado 4°B Campo Ética, naturaleza y sociedades
 Inclusión
Ejes articuladores  Pensamiento critico
 Interculturalidad crítica
Profesor Oscar Omar Nazarit Peralta

Escolar
Proyecto Iguales pero diferentes Escenario Páginas de la 220 a la
229
Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Situaciones de discriminación en la
Conoce y analiza críticamente situaciones
escuela, la comunidad, la entidad y el
de discriminación por género, física,
país, sobre la diversidad de género,
Ética, sensorial, intelectual, mental, cultural,
cultural, étnica, lingüística, social, así
naturaleza como sobre rasgos físicos, desarrollo étnica, lingüística o social.
Analiza las causas de la discriminación, y
y cognitivo y barreras de aprendizaje, y
propone acciones para promover ambientes
sociedade participación en ámbitos de
igualitarios, de respeto a la dignidad
convivencia, para la promoción de
s ambientes igualitarios, de respeto a la
humana, a las diversidades y a los derechos
de todas las personas, en la entidad y en el
dignidad humana y a los derechos de
país
todas las personas.
Aprendizaje Basado en Tiempo de Del 21 al 30 de
Metodología Problemas (ABP) aplicación noviembre del 2023