SOBRE LA LECTURA DE ESTANISLAO ZULETA
PRESENTADO A:
SALOMÓN RODRIGUEZ
GUARÍN
PRESENTADO POR:
KAREN SOPHÍA VELASCO VARONA
LAURA SALOME PORTILLA
SERGIO ESTEBAN SANCHEZ
DANNA VALENTINA GUERRERO
FILOSOFÍA 2024-1
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
POPAYÁN, CAUCA
2024
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES
COMPONENTE FISH
ORIENTADOR: Salomón Rodríguez
Guarín 2024
SESIÓN 1
Propuesta de escritura de
artículo Convocatoria Revista
FISH número 2
Herramientas de escritura creativa
1) Lectura: Sobre la lectura. Estanislao Zuleta. (1982)
Ofrece una reflexión sobre el texto.
Título:
Creemos que muchos nos encontramos en la realidad sobre la lectura que nos rodea,
es de gran importancia reconocernos a nosotros mismos en las falencias y prácticas
aquellas que no nos permiten adentrarnos realmente en la lectura, entenderla,
comprenderla y escuchar esa música que refiere Estanislao. No nos estamos dejando
perturbar, afectar y transformar por los textos. Y esto me lleva a pensar cuanto hemos
perdido por ser ese niño que olvida todo con gran facilidad debido a que no nos hemos
adueñado de la gran mayoría de las cosas que leemos. No hemos hecho la búsqueda
de esos códigos y nos hemos ceñido a esa educación en la que se nos pide un
resumen, unos personajes, una problemática y un desarrollo, pero, ¿y el resto qué?
Queremos realmente sentir todo aquello de lo que tantos escritores y lectores hablan,
porque con las lecturas que hemos realizado más bien hemos llegado a tener un
presentimiento de todo el sentir y satisfacción que genera la lectura.
Tener en cuenta esa parte en la que la comunicación dialogada nos permite la facilidad
de un entendimiento más guiado tal vez, en el que ya sea como emisor o como
receptor podemos expandirnos mejor, mientras que en los textos, en la lectura, lo que
queremos transmitir puede verse tomado de formas totalmente diferentes, veo
fascinante esa manera en la que con un texto podemos tener tantas ideas y
percepciones tan diferentes a las de el mismo autor y demás personas, por eso, aún
es más interesante todo el mundo de la lectura, si aprendemos a descifrar esos
códigos (sin buscar un código dominante y pre asignado), a interpretar cuánto nos
podremos alimentar realmente de leer y de escuchar esas lecturas, aprender a leer
entre líneas.
Solo mantenemos en esas excusas de prerrequisitos para la lectura cuando en
realidad: sí leyendo esto podemos reflexionar acerca de que solo requerimos de
aprender a leer, de interpretar, de hallar esos códigos y hacer la lectura nuestra,
sentirla y escucharla realmente.
Enseñanza un aprendizaje (ofrece una oración sobre lo que consideras se puede
aprender de la experiencia de lectura).
“…hay que dejarse afectar, perturbar, trastornar por el texto…”
UNIVERSIDAD DEL CAUCA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES COMPONENTE FISH
ORIENTADOR: Salomón Rodríguez
Guarín 2024
2) Lluvia de ideas o brainstorming: Es uno de los recursos más
empleados en la Escritura debido a que permite fluir la imaginación sin
restricciones ni censura. El Objetivo es escribir todas las palabras, ideas y/o
conceptos que surjan para lograr Conexiones nuevas, inesperadas y hasta
dispares que lleven a generar ideas
Auténticas.
Selecciona un tema: entre 7 y 12 palabras
NO HAY AUTORES FACILES, SOLO LECTORES FACILES
Palabras u oraciones, conceptos o apreciaciones: Ofrece algunas expresiones que
sean alusivas al tema, ya sea derivadas de conocimientos adquiridos, autores, etc.
Respecto a lo anterior las expresiones que consideramos alusivas al tema son las
siguientes.
Durante el proceso de lectura debemos tener la paciencia y la lógica filosófica
para entender, comprender los textos originales del autor
Ver desde la perspectiva del autor y sus opiniones para así matizar sus textos
Nuestro nivel intelectual de absorber los libros va desde un desarrollo
dependiente de nuestra capacidad de razonamiento.
Ideas relativas a emociones, sentimientos, recuerdos: describe algunas ideas que
tengan una carga emocional profunda
Anteriormente mencionamos lo de las vacas rumiantes (Friedrich Nietzsche) a lo que
nuestro sentimiento principal es que somos tan ignorantes al solo leer y no intentar
procesar ese lenguaje descrito por el autor, del mismo modo, diríamos que nosotros
como lectores tenemos una capacidad única y especial para entender muchas de las
cosas que nos rodean, entre ellos la valentía de aplicar sabiamente nuestros
conocimientos, ¿a qué nos referimos con esto? a que nos emociona tanto el mundo que
nos rodea que queremos devorarlo de un solo mordisco y no hacemos el debido proceso
que se menciona en el texto, en la frase ¨vacas rumiantes¨ porque todo en la vida es un
proceso, es una etapa, que debemos ir experimentando a partir de cada situación,
momento, libro y argumento, más bien, es como del camello al león y del león al niño.
Conexiones nuevas: combina ideas y palabras, sin reparar en su relación gramatical
Enlace:
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.shutterstock.com%2Fes%2Fsearch%2Fcow-
reading&psig=AOvVaw39qykWKoFk_LBvU6Q4buWM&ust=1709414014531000&source=images&cd=vfe&opi
=89978449&ved=0CBQQjhxqFwoTCMCHo83904QDFQAAAAAdAAAAABAP
Nuestro concepto principal es del hombre como vaca rumiante, que nos
representa como nuestras habilidades lectoras pueden mejorar de manera
creativa rumiando cada situación, frase o argumento, nuestra representación está
basada en una vaca leyendo un libro , apoyando así el texto anterior, por otro lado
esta imagen nos representa un sentimiento muy fuerte como el de la creatividad la
manera lógica de entender algo, de aplicarlo y de intentar comprenderlo.
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES COMPONENTE FISH
ORIENTADOR: Salomón Rodríguez
Guarín 2024
Preguntas o inquietudes: formula al menos tres preguntas distintas que aludan al tema
de tu interés.
1) ¿Cómo saber que esos códigos que hayamos extraído de la lectura sean los
correctos y los de real ayuda para la interpretación y entendimiento?
2) ¿Qué quería Zuleta comunicar realmente a sus lectores?
3) ¿Qué pensaba Zuleta de los modelos educativos?
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y
SOCIALES COMPONENTE FISH
ORIENTADOR: Salomón Rodríguez
Guarín 2024
3) Elabora un mapa mental
El concepto de mapa mental está vinculado al diagrama o bosquejo que se
desarrolla con la intención de reflejar conceptos o actividades que se hallan
vinculados a una idea principal o a un término clave. Estos conceptos se
disponen en los alrededores de la palabra principal, creando una red de
relaciones.
La elaboración de mapas mentales es un proceso que puede realizarse
tanto individualmente como en grupo. Es por eso que muchos relacionan los
mapas
mentales con el pensamiento colectivo o la lluvia de ideas. Cada
participante hace suya cada una de las ideas y sus relaciones expresadas
en el mapa, lo que ayuda
a “llenar lagunas” mediante conexiones en las que antes no habíamos pensado,
incentivando la generación de nuevas ideas1
.
Recomendaciones:
- Identificar el tema y repasarlo.
- Ubica la idea central en el punto más relevante o central del mapa.
- Escribir los conceptos de forma separada (lluvia de ideas).
- Organiza todos los conceptos, procurando ir de los más
generales a los particulares.
