TEMA 1.

LA GRAMÁTICA

1. ¿Qué es la gramática?
El término gramática se entiende de dos formas distintas, en sentido restringido (morfología,
sintaxis y parte de la semántica) y en sentido amplio (morfología, sintaxis, parte de la semántica y
fonética y fonología). La pragmática no forma parte de la gramática.
La morfología estudia la estructura interna de las palabras (“in-constitu-cion-al”, “niñ-it-o-
s”) y la formación de palabras (“re-leer”, “hoja-lata”).
La sintaxis estudia la estructura de los sintagmas, cómo se combinan las palabras para dar
lugar a objetos sintácticos mayores (sintagmas) y las interpretaciones que resultan de esas
combinaciones. (“Marta habló a los alumnos de Lingüística”→ Marta habla sobre Lingüística a los
alumnos / Marta habló a los alumnos que estudian Lingüística). Estas dos interpretaciones dependen
del complemento, si “Lingüística” es complemento de “hablar” o de “alumnos” por lo que hay dos
posibles análisis sintácticos.

La falda de lunares de María

-------------------------SP/CN (de falda)
------------SP/CN (de falda)

La chaqueta de piel de toro.

--------------------SP/CN (de chaqueta)
-----------SP/CN (de piel)

Tienen el mismo orden de palabras pero la estructura sintáctica es diferente. Es la sintaxis la que
establece el significado. Hay correlación entre la sintaxis y la interpretación.
La semántica estudia el significado. Hay dos ramas, la semántica léxica (significado de las
palabras) y la semántica composicional (significado de las expresiones complejas, oraciones y
sintagmas, porque son objetos mayores a una palabra). La semántica composicional se suele incluir
en la sintaxis, y forma parte de la gramática (la semántica léxica no está introducida, es una
disciplina independiente). Estas disciplinas lo que tienen en común es que son combinatorias,
estudian combinaciones de unidades menores que dan unidades mayores.
La pragmática queda fuera de la gramática. Mientras que la semántica estudia el significado
literal (sistema lingüístico), la pragmática estudia el significado en su contexto (situación
comunicativa).

2. Clases de gramática
 Criterio temporal que permite distinguir entre gramática diacrónica (estudia la evolución de
la lengua a través del tiempo) y sincrónica (estudia la lengua del momento actual).
 En función de los objetos y fundamentos que persigue, hay gramática normativa (establece
cual es el uso correcto de la lengua, estándar), gramática descriptiva (estudia el sistema
lingüístico de una lengua; estudia las unidades de análisis morfológicas o sintácticas) y
gramática teórica (muy relacionada con la descriptiva porque intenta explicar porqué el
sistema lingüístico de una lengua es de una determinada manera).
3. El estudio científico del lenguaje
3.1. El lenguaje como propiedad de la mente
Chomsky es el fundador de un marco teórico que es la Gramática Generativa. Esta corriente
defiende que el lenguaje es una propiedad de la mente (en nuestra mente/cerebro hay una parte
donde esta alojada la facultad del lenguaje, una facultad biológica innata). De acuerdo con esta
teoría, los daños cerebrales pueden afectar al lenguaje. Por otro lado, el uso creativo del lenguaje
quiere decir que cualquier hablante de una lengua puede producir e interpretar un conjunto infinito
de construcciones. Tiene que haber un patrón o unas reglas que son las que nos permiten hacer eso
(sistema restringido de reglas finitas que nos permiten combinar palabras), ese patrón es la sintaxis.
El estudio de la sintaxis forma parte del sistema mente/cerebro. La adquisición de la lengua materna
defiende la idea de Chomsky. Todos los humanos nacemos con la facultad biológica de ser capaz de
manejar el lenguaje desde pequeños.

3.2. El razonamiento sintáctico

El estudio del lenguaje se fue ligando más al estudia de las ciencias cognitivas y no tanto a
las Humanidades. Primero, se observan datos o un fenómeno; después, se plantea una pregunta de
investigación; tercero, se establecen hipótesis o análisis; y, por último, se corrobora la hipótesis con
más datos.

4. Los datos sintácticos

4.1. La fuente de los datos
Una forma de obtener los datos sintácticos es con el corpus (banco de datos registrados, en
la RAE. Hay que tener cuidado el tipo de corpus. Ausencia de datos negativos en los corpus, que
son secuencias mal formadas), y la otra forma es la introspección (el gramático crea el dato que
necesita y a partir de su propia intuición como hablante determina si es una construcción posible o
no en la lengua. La introspección sí permite dar cuenta de los datos negativos). Se suelen usar los
dos en combinación.
4.2. Juicios sobre los datos lingüísticos
Se pueden hacer tres tipos de juicios sobre un dato.
 Gramatical o agramatical: una secuencia es gramatical si cumple las reglas sintácticas del
español. Agramatical si incumple alguna regla.
Hay un niño en el jardín / Hay el niño en el jardín
 Correcto o incorrecto: una construcción es correcta cuando se ajusta a la lengua estándar o
culto. Incorrecta en caso contrario. Lo incorrecto es gramatical para unos hablantes y
agramatical para otros.
Había niños en la playa / Habían niños en la playa (cruz con circulito)
 Adecuada o inadecuada: una construcción es adecuada si se ajusta a lo esperable en un
determinado contexto, inadecuada en caso contrario.
¿Cuándo acabó la carrera? Acabó la carrera en 2020 / #En 2020 acabó la carrera
si la entonación es neutra, se considera que la parte final de la oración es nueva. (TEMA-
REMA-FOCO)
 TEMA 2. HERRAMIENTAS PARA UNA GRAMÁTICA BÁSICA

1. Las clases de palabras

Se organizan las palabras en clases porque todas las palabras de una misma clase tienen
propiedades en común.
 Sustantivos
 Adjetivos
 Verbos
 Pronombres
 Determinantes
 Adverbios
 Preposiciones
 Conjunciones
Los nexos no existen
La semántica no puede ser la única utilizada para distinguir estas clases de palabras. Por ejemplo,
altura es un nombre y denota una propiedad, salida es un nombre y denota un evento. Los criterios
sí utilizados para distinguir son morfológicos y sintácticos.

2. Los sintagmas
Los sintagmas son constituyentes sintácticos organizados en torno a un núcleo.
Vinieron (los niños de su colegio) SN / Vinieron (niños) SN
------N ------ N
Juan (comió lentejas ayer) SV / Juan (comió) SV
-------V ------V
Juan lo puso (detrás de la puerta) SAdv / Juan lo puso (detrás) SAdv
-------A ------A
Estuvo con un chico (alérgico al polen) SAdj / Estuvo con un chico (alérgico) SAdj
----------A ---------A
Lo puso (en la librería) SP
---P
Hay dos análisis en la Gramática: o la preposición es un núcleo o simplemente el sintagma no tiene
porque la preposición no puede aparecer sola, no se puede sustituir el sintagma por el núcleo. *lo
puso en.
Luis (arregló el ordenador) SV / *Luis arregló
Aquí tampoco se puede sustituir el sintagma por el núcleo.
Todos los sintagmas tienen núcleo.

Estructura interna de los sintagmas

P
Muy cansado de esperar Este análisis es correcto pero no completo porque
I-------------A--------------SP/CADJ no refleja la estructura interna, cuando sí la hay.
-------------------------------SADJ
Muy no solo modifica a esperar, si no a cansado de esperar
3. Las funciones
las funciones pueden ser sintácticas
SJ
CD
CI
atributo
predicativo
Cregimen
CN
Cagente
CP
Cadjetivo
CC

3.1. Las funciones sintácticas

Dependen de las relaciones estructurales
Juan compró el periódico -realiza el verbo una acción
Suj
Juan compró el periódico/ Juan lo compró (el periódico)
CD
A mí me gusta la música clásica- el verbo no realiza una acción
A mí me gustan esas melodías/ A mí me gusta esas melodías
Juan se graduó en 2010. ¿En qué se graduó Juan?
En 2010 se graduó Juan. Juan se graduó en 2010
#En 2010 se graduó Juan
Información conocida primero luego la información nueva.

3.2. Las funciones semánticas o papeles temáticos

Definición: aluden a los papeles o los roles que tienen los complementos en relación con el
evento denotado por el verbo.

El que realiza la acción Juan distribuyó los folletos (sintáctica- CD/ semántica- recae la
acción)
El que padece la acción
El lugar en el que se produce Se distribuyeron los folletos (semántica- recae la acción/
sintáctica- SI)

Salió de allí
Locación- Función semántica/ Papel temático
Sintáctica- CRég

Le vi ayer en el cine
Locación- Función semántica/ Papel temático
Sintáctica- CCL
3.3. Las funciones informativas
Información nueva- lo que se dice sobre ello
Información conocida- de lo que se habla en una oración
Ayer (información conocida), Juan fue al cine (información nueva)
Juan (información conocida), fue al cine ayer (información nueva)

4. Sintagmas y funciones sintácticas

Escuchó la canción en su casa
S prep- CCL
Escuchó la canción allí
Sadv- CCL
2- Sintagmas
3- Funciones (sintácticas, semánticas, informativas)

5. Argumentos y adjuntos
5.1. El concepto del predicado
A)Predicado- sintagma que realiza una indicación con respecto al sujeto.
Luis [estudia matemáticas]
S. SV- predicado

B) Predicado- categoría gramatical que necesita combinarse con otras obligatoriamente.

Entregar- alguien, algo, a alguien
Juan entregó una carta a María
Contar- alguien, algo
Pedro cortó el papel
La hermana de María se peina a sí misma
Luis lamenta que Pedro vaya
*Luis lamenta Pedro venir
Al venir Pedro, María se marchó

5.2. La estructura argumental de los verbos

La estructura argumental del verbo; se llama a la representación de a valencia de un verbo a
través de variables.
Los verbos en general necesitan combinarse con otros elementos y por tanto son predicados.
-Dar (necesita combinarse con 3 elementos)
Juan dio el regalo a María. (3 argumentos)
-Comer (2 elementos)
El niño comió un caramelo.
Nº de argumentos que selecciona= Valencia.
Argumentos:
0- nevar, llover…
1- crecer, morirse, reírse…
2- comer, leer…
3- dar, entregar…
El número de argumentos que tiene un dedicado debe proyectarse
sintácticamente.
-Dar <X,Y,Z>
-Pedir <X,Y,Z>
- El hombre rompió el vaso (romper selecciona dos argumentos; la persona que rompe y lo
que se rompe) Romper tiene dos argumentos que se tienen que combinar con dos elementos.
- El chico pidió un café al camarero. (Tres argumentos; X, Y Z) El que lo pide, el objeto que
se pide y a quién se lo pide.
- Romper <X,Y> Comer <X,Y>
El niño rompió/El niño comió
Complementos:
*Adjunto; complemento no exigido por el verbo. (semánticamente)
*Argumento; complemento exigido por el verbo.

Su madre explicó esa lección a los niños en la biblioteca. (Explicar es un predicado que aparece con
4 complementos; argumentos; su madre, esa lección, a los niños. Adjunto; en la biblioteca)
El profesor ayudó a sus alumnos hace un mes; argumentos: el profesor, a sus alumnos. Adjunto;
hace un mes.
El profesor se murió a las cinco (a las cinco ;localiza el evento)

Argumento: complemento seleccionado

Dar: 3
Juan – dio – a María- un regalo- (por Navidad)
Toser (1 argumento) <x>
Comer (2argumentos) <x, y> esto es la estructura argumental
Dar (3 argumentos) <x, y, z>

Pruebas para saber si es un argumento o un adjunto

 Supresión → si no se puede omitir, ARGUMENTO
Juan estropeó [la lámpara] ayer → la lámpara ARGUMENTO
*Juan estropeó ayer
Juan estropeó la lámpara→ si se puede omitir podría ser adjunto pero también argumento
Estropeó la lámpara
 Sustituir por hacerlo
Juan [leyó /el libro/ /en la biblioteca/
arg adj
Para comprobar que es un adjunto hay que poner: Juan lo hizo en la biblioteca (es válido)→
ADJUNTO
*Juan lo hizo el libro → ARGUMENTO

5.3. La estructura argumental de los nombres

Entregar-> el alcalde entregó la placa al homenajeado (Argumentos; el alcalde,
la placa y al homenajeado)
N entrega: la entrega de la placa al homenajeado por parte del alcalde. (Sigue
teniendo 3 complementos)
La entrega me emocionó; se pueden quitar los argumentos.
La salida del profesor de la clase (argumentos; del profesorado la clase)
NS que tienen estructura argumental:
- NS con estructura argumental heredada (Nombres deverbales; que derivan de verbos)
Entrega, salida… / Nombres deadjetivales (que derivan de adjetivos) Belleza, altura…
- NS con estructura argumental inherente (Nombres de relación; padre, sobrino…/ Nombres
de representación; foto, cuadro…).

Estructura argumental de los nombres (NS) (se pueden quitar de la oración)

V- entregar; El alcalde entregó la placa al homenajeado.
(argumentos)
N- entrega; La entrega de la placa al homenajeado por parte del alcalde.
SN
Los complementos o argumentos del nombre se pueden omitir siempre.
La salida del profesor de la clase
La mesa de las clases / El coche de mi padre
ADJ ADJ
NS que tienen estructura argumental:
-Nombres con estructura argumental heredada:
-NS Deverbales (entrega, salida…)
-NS Deadjetivales (belleza, alta…)
Deverbales:
-Salida: La salida del estudiante de la reunión
ARG ARG
-Salir: El estudiante salió de la reunión
ARG ARG
-Traducción: La traducción de esa novela por parte de Juan.
*Traducir: Juan tradujo esta novela

-Nombres con estructura argumental inherente:

-Nombres de relación (padre, sobrina…)
(El complemento que denota la identidad con alguien es un argumento)
El padre de María 1 Argumento
El hijo de José

-Nombres de representación (foto, cuadro…)

- (Dos argumentos, el que realiza, lo que realiza)
La foto de Juan de mi madre (retratada) (hace la foto)
(el que hace la foto) (retratado)
El retrato del rey de Velázquez
ARG ARG
La traducción de esta novela por parte de Juan se prolongó.
*La traducción de esa novela por parte de Juan está bien encuadernada.
Evento- La traducción se prolongó dos años
Texto- La traducción está bien encuadernada
Deverbales Traductor- El traductor de esa novela (1 argumento)
Admirador- El admirado de ese cantante (1 argumento); Admirar (2 argumentos)
NS Deadjetivales
La belleza de Juan
ARG
La altura de ese edificio
ARG
5.3.1. Nombres con argumentos heredados
nombres que toman su argumento de otra palabra de los que procedían.
Nombres que proceden de verbos y nombres que provienen de adjetivos
traducir→ alguien traduce, algo (<x,y>).
Ese autor tradujo Fortunata y Jacinta.
Traducción
traductor solo hereda 1 argumento del verbo → algo se traduce.

el pirata busco el tesoro

la busqeida del tesoro por parte del pirata

nombres → deadjetivales
adjetivos: alto, rápido, fino, moreno
<x>
atura, rápidez→ sustantivos deadjetivales. Tambien denota propiedad.

5.3.2. Nombres con argumentos inherentes

NOMBRES DE RELACIÓN
el padre de maria y julia <x>
mascota→ <x>
NOMBRES DE REPRESENTACIÓN

5.3.3. Complementos no argumentales (adjuntos) del nombre

 Nombres que funcionan como predicados
la llegada de juan ayer (de juan)→ argumento. (ayer)→ adjunto
 Nombres que no funcionan como predicados
 La mesa [de madera] [de la clase]
n adj adj

5.4. La estructura argumental de los adjetivos

Rápido- 1 argumento (un coche rápido)
Un coche rápido nunca defrauda
SS/SN P/SV
Puede haber un predicado dentro del sujeto.
Adicto- 2 argumentos (Un hombre adicto a las pastillas)

5.5. La estructura argumental de los adverbios y preposiciones

Desde la ventana
Delante de la ventana
Hoy- no tiene argumentos
Durar→ 2 argumentos <x, y> algo que dura y lo que dura.
Durante→ <x> la preposición también tiene predicado. Necesita combinarse con otro elemento. Es
argumento, es seleccionado.
Después → <x>, después de algo
 TEMA 4. LAS CLASES DE PALABRAS

1. Las clases de palabras: definición y criterios de clasificación

Con los grupos en los que se pueden englobar las palabras en función de sus propiedades. Las
propiedades son de dos grupos: de tipo morfológico y sintácticas o formales (su comportamiento en
la gramática).
Nombres: Mesa, niño→ morfológicamente se puede poner en plural. Los verbos no.
sintácticamente

A) Clasificación estándar (nombre, adjetivo…).

B) Clasificación según categorías léxicas frente a las categorías gramaticales o funcionales.

Alto, nadar, coche. Sirve para hablar del mundo. Tiene un significado que remite a la realidad
extralíngüística. Son categorías léxicas.
El, que. Categorias gramaticales o funcionales porque su significado es estrictamente gramatical.
Una de esas clases de palabras es abierta (categorías léxicas, se pueden crear y añadir nuevas
palabras) y otra cerrada (categoría gramatical o funcional). Las categorías léxicas son accesibles a la
introspección y las gramaticales no.

C) Clasificación según categorías variables o invariables. Las variables admiten cambios

morfológicos. Algunos sustantivos son invariables.

Hay clases de palabras transversales. Son las que forman un grupo porque comparten cierta
propiedad pero al mismo tiempo pertenecen a clases de palabras distintas. Cuantificadores:
cantidad, número, grado. Mucho→ determinante y adverbio. Denota cantidad, numero o grado.
Palabras interrogativas: qué, quién, cuándo. Quién es palabra interrogativa y pronombre. Cuándo
también es adverbio.

2. El nombre
- Morfología: número y género (niño/niña/niños)
solo número→ coche / coches
sin variación→ lunes o crisis
- Sintaxis→ SN

A) Distribución un / uno
Un matrimonio un→ sust → sí
*Un matrimonial →*adj

*Uno matrimonio uno→ *sust

Uno matrimonial → adj→ sí

B) Verdaderamente / verdadero
Verdaderamente (adj→ sí / *sust)
Verdadero (*adj / sust→ sí)
C) Coordinación
“y” con mi adj →*N+y+Adj
→ Adj+y+Adj

2.1. Nombres propios frente a nombres comunes

Propios→ designan entidades
Comunes→ designas conjuntos de entidades
→ el determinante hace que designe entidades
→ los complementos hacen subconjuntos
Algunos nombres propios se pueden reinterpretar como nombres comunes.

2.2. Nombres contables frente a nombres no contables

Los contables son aquellos que aluden a identidades que no pueden dividirse sin dejar de ser lo que
son. Los no contables sí pueden dividirse sin dejar de ser lo que son. Cardinalidad vs cantidad.

2.3. Nombres individuales frente a nombres colectivos

Pizarra, muñeca, coche vs flota, ejército, rebaño
Los nombres colectivos aluden a un conjunto de entidades. Mes podría ser un conjunto de días pero
es un nombre individual, al igual que vajilla. Lo importante es que la gramática lo interprete como
un conjunto, que esos nombres en singular se asimilen a un plural.

A) Preposición entre.
*Ese papel está entre el libro. Singular
Ese papel está entre las hojas del libro. Plural. (entre los libros; entre el libro y la carpeta).
La preposición entre requiere como término un plural por su significado, puede ser un plural
morfológico (entre hojas y libro).
La oveja estaba entre el rebaño→ el rebaño connota un conjunto.

B) Numeroso.
*Un estuche numeroso.
Numeroso exige que el número de entidades sea elevado. Para la gramática, estuche es singular.
Una familia numerosa.
Para la gramática familia sí denota un número de identidades.

C) Reunir.
*El niño se reunió en el parque.
El niño se reunió con su amigo en el parque.
Los niños se reunieron en el parque.
La familia se reunió en el parque.
Las familias se reunieron en el parque→ esto no indica nada, el plural se satisface con la
morfología.

2.4. Nombres abstractos frente a nombres concretos

(no tangibles) Paz, felicidad, odio vs piano, ordenador, vaso (tangibles)
3. El adjetivo
3.1. Caracterización de los adjetivos
- variación morfológica (número y género).
- sintaxis

Capacidad de legitimar sujetos preverbales.

Determinante sí, Adjetivo no.
*Historiadora impartió ayer una conferencia.
Esa historiadora impartió ayer una conferencia.
*Prestigiosa historiadora impartió ayer una conferencia.
*Segundo corredor llegó a la meta tarde
A
Dos corredores llegaron a la meta tarde
D

3.2. Tipos de adjetivos

1. Adjetivos calificativos: denotan propiedades. Una mesa grande.
2. Adjetivos relacionales: son los que se asocian morfológicamente con un sustantivo
(marítimo; sustantivo; mar)(teatral; sustantivo; teatro)(mensual; sustantivo; mes) No se
asocian con una propiedad, solo con cualidades que se pueden relacionar con el
sustantivo. La política financiera.
3. Adjetivos adverbiales: son aquellos que se asocian con adverbios. Una posible solución.

Diferencia entre adjetivos calificativos y adjetivos relacionales. Mientras el primero denota una
propiedad, el segundo una serie de propiedades con el nombre al que se vincula.
 Compatibilidad con los modificadores de grado. Los calificativos sí son compatibles, los
relacionales no.
la televisión grande / la reforma laboral
una televisión muy grande / *una reforma muy laboral
tu televisión es más grande que la mía / *esa reforma es más laboral que esta
 Posibilidad de admitir opuestos. Los calificativos sí los admiten y los relacionales no
 Funcionan como atributos. Los calificativos sí y los relacionales a veces.
La televisión es grande / Ese diccionario es médico
C R
Esa obra es teatral
R
*Ese puerto es marítimo
R
Esa comedia es musical
R
 Posición prenominal. Algunos calificativos y otros no. los relacionales no.
Un niño alto / *un alto niño
Una artista prestigiosa / una prestigiosa artista
una política cultural / *una cultural política
Algunos adjetivos relacionales se pueden interpretar como calificativo→ una mujer teatral.
4. Los determinantes
¿Por qué es necesario hablar de determinantes?

Como los adjetivos y los determinantes concuerdan en género y número se consideran la misma
clase de palabra.

Adjetivos y determinantes
-Acompañan al nombre
-Concuerdan con él: un coche rápido
unos coches rápidos
una moto rápida
unas motos rápidas

A- diferencias entre adjetivos y determinantes:

-Los adjetivos tienen un significado funcional (realidad extralingüística)
(amarillo, sucio, grande, delgado…- Los adjetivos seleccionan un subconjunto del conjunto)
- Los determinantes tienen un significado funcional (el, un)
Provoca que se aluda a una entidad y no a un conjunto
-La mesa, las mesas

Referente es la entidad del mundo a laque alude (una expresión lingüística), se

llaman expresiones referenciales los que aluden a una entidad, las que tienen
referente.

B- Los adjetivos son un paradigma abierto (se crean nuevos adjetivos)/

Los determinantes son un paradigma cerrado (No se crean nuevos
determinantes)

C- Los adjetivos no tienen usos pronominales /Los determinantes tienen usos

pronominales:
*Compró rojo Compró aquel, compró tres,
*Compró deliciosos Compró mucho…

D- Los adjetivos pueden aparecer después del nombre/ Los determinantes no

pueden aparecer detrás del nombre.
-El hombre /*hombre el
-Este cuaderno/ *cuaderno este

Excepto algunos casos:

-El niño aquel- necesita un determinante delante
*Un niño aquel
*Niño aquel
E- Los adjetivos no legitiman sujetos preverbales/ los determinantes sí legitiman
los sujetos preverbales.
Segundo corredor se lesionó Dos corredores se lesionaron
ADJ DET
-Faltaría un “el” para que tuviera sentido

4.1. Referencia y cuantificación

Los determinantes están relacionados con la referencia y la cuantificación.
Referencia:
Denotan entidades, aluden a un referente, expresiones referenciales.
Ej: Ayer leí el libro
Ayer leí un libro
Cuantificación:
Expresiones referenciales, denotan entidades y cantidad (cuantificadores)
Ej: Ayer leí muchos libros
Ayer leí dos libros

4.2. Clases de determinantes

Definidos:
Expresa que la cantidad es identificable en el contexto discursivo.
Todos los días entra el perro en el patio
Indefinidos:
Cuando el emisor considera que el destinatario no puede identificar al referente.
Todos los días entra un perro en el patio

Hay/muchos/algunos/varios/unos/niños
*Hay el niño/mi niño

5. Las palabras invariables

Delante [de su casa] Aquí (no requiere complementos)
S.prep
Incluso [tu hijo] También pueden modificar a un ADJ.
SN Muy alto
ADV. ADJ.
-Los adverbios modifican a los verbos
Escribió lentamente
V ADV
-Un adverbio puede modificar a otro adverbio
Muy cerca
ADV. ADV.
-Un adverbio puede modificar a un S.prep
Casi en la cima
ADV. S.prep

Adverbios:
- Modificadores del S.Verbal
 Juan corrió despacio (V)
- Modificadores de la oración
Juan [redactó el informe] cuidadosamente
De alguna manera están modificados por el emisor

Afortunadamente Juan redactó el informe (cuidadosamente)

Posiblemente Juan corrió (despacio)
Estos adverbios no tienen función sintáctica ya que no modifican al verbo.

Las preposiciones
-Se caracterizan por ser invariables
-Necesitan siempre que aparezca su término (de María, contra esa enfermedad)

ADV- encima [de la mesa] El adverbio exige S.prep

S.prep
PREP- sobre [la mesa] La preposición puede tomar el S.Nominal
S.prep directamente.
ADV- *encima [la mesa]
SN
ADV- debajo de tu cama
PREP- bajo tu cama

Las conjunciones
- Son invariables
- Que- dijo que vendría
- Y- María vino y Juan se fue.