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Unidad 2: ¿Qué se nos viene?
Imagen No. 1. Recuperado de: https://cursoparalaunam.com/gramatica
En la unidad anterior, estuvimos examinando los orígenes de la lengua hispana,
el contexto en el que se fue desarrollando el idioma, las virtudes y las
dificultades que encontramos en el uso del español, con el fin de comprender el
uso e importancia del idioma español y el uso correcto de este idioma.
Ahora, en esta nueva unidad, tenemos la intención de explicarle qué es la
gramática, cuáles son sus partes, sus categorías y elementos más relevantes a
tener en cuenta, para la redacción de textos y la expresión oral correcta del
idioma español.
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Por esto, nos hemos formulado las siguientes metas formativas:
a) Conocer las categorías gramaticales y sus funciones dentro de la oración.
b) Identificar los elementos de la oración.
c) Reconocer las estructuras de las palabras y su clasificación.
d) Discernir el uso de las categorías gramaticales
e) Diferenciar el uso de los verbos en el idioma español
f) Reconocer las normativas de ortografía del idioma español.
Preguntas de pensamiento
1. ¿Crees que es posible aprender el español sin tener en cuenta las normas
gramaticales? ¿Si y no? ¿Por qué?
2. ¿Cree usted que sería posible expresar una idea de forma escrita sin tener
en cuenta los verbos regulares e irregulares? ¿Sí y no? ¿Por qué?
3. ¿Considera qué es sencillo diferenciar los adjetivos de los pronombres?
¿Sí y no? ¿Por qué?
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¿Qué es la gramática?
Imagen No. 1. Recuperado de: http://hipocratesadministracion.blogspot.com/2016/10/ortografia-y-redaccion-de-
informes.html
Durante las próximas clases, estaremos examinando la gramática, sus partes,
categorías y elementos, con el objetivo de conocer su importancia indistinta del
idioma. Pero, antes de hacerlo, nos gustaría ofrecerle una serie de ideas para que
las pueda asociar en los vídeos-clases. A continuación, estaremos explicando de
manera breve la gramática y sus categorías.
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Gramática: Conceptos básicos.
Antes de comenzar, sería interesante cuestionarnos ¿Qué significa realmente el
término gramática? ¿Cuál es su objetivo? En este sentido, entendemos la
“gramática” como el estudio de las reglas y principios que gobiernan el uso de las
lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de
constituyentes “sintácticos”. También se denomina así al conjunto de reglas y
principios que gobiernan el uso de una lengua concreta determinada; así, cada
lengua tiene su propia gramática.
Se le denomina gramática a la ciencia que se dedica al estudio general de estos
elementos. Generalmente, se aplica solo a los aspectos “sintácticos” y
“morfológicos” de la lengua, pero es común que también involucre elementos
“léxicos”, “semánticos” e incluso “fonético-fonológicos”. Cada lengua posee
su gramática propia, dotada a su vez de una lógica propia, es decir, su manera de
organizar los signos lingüísticos y, por ende, de organizar la realidad.
La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística.
Clásicamente, el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles:
➢ Nivel fonético-fonológico.
➢ Nivel sintáctico-morfológico.
➢ Nivel léxico-semántico.
➢ Nivel pragmático.
Por ello, la gramática tiene diversos enfoques de estudio o tipos de gramáticas, en
los cuales se encuentran los siguientes:
La gramática prescriptiva, o gramática normativa: es la que presenta normas
de uso para un lenguaje específico. La gramática tradicional es típicamente
prescriptiva. Este tipo de gramática está basada usualmente en el “dialecto” de
una comunidad hablante, y por lo general vela por la deconstrucción de ciertas
construcciones gramaticales incorrectas. Aunque la gramática prescriptiva aún
suele utilizarse en pedagogía y en la enseñanza de lenguas extranjeras, ha
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perdido peso en la lingüística académica moderna, y actualmente describe
solamente un subconjunto del uso de la lengua
La gramática descriptiva: intenta describir el uso real de una lengua, evitando
juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y
pretende entender las reglas de uso para esa comunidad.
Es necesario aclarar que la gramática descriptiva moderna apunta a corregir los
errores de la gramática tradicional y/ o prescriptiva, y generaliza su normativa
restrictiva para evitar “circunscribir” los lenguajes al modelo del latín.
La gramática funcional, es una visión general sobre la organización del lenguaje
natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas básicas de
adecuación:
➢ La tipológica, que implica la aplicación de reglas a cualquier lengua.
➢ La pragmática, que promueve la aplicación de los enunciados a la
interacción en la comunicación
➢ La psicológica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos
psicológicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural.
La gramática generativa: es un enfoque formal para el estudio “sintáctico” de
las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien
construidas de una lengua natural. Una rama de la teoría lingüística
(psicolingüística) se basa en la gramática generativa, promovida por Noam
Chomsky.
Las gramáticas formales aparecen en lingüística computacional. La “sintaxis” de
cada lenguaje de programación se define de hecho por una gramática formal. En
teoría de la informática y en matemática, la gramática formal define lenguajes
formales. La Jerarquía de Chomsky describe varias clases importantes de
gramática formal.
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Partes de la gramática:
La gramática comprende cuatro ramas o partes claramente diferenciadas, que
atienden a aspectos distintos del idioma. Éstas son:
Fonética: La que se ocupa del orden de los sonidos que componen las palabras,
así como sus cambios de realización dependiendo de su posición o de su contexto
gramatical.
Morfología: Se enfoca en la forma de construcción de las palabras, es decir, de la
manera en que juntamos sus raíces o fragmentos principales, dotados de
significado “léxico”, con otros fragmentos que modulan, cambian o determinan el
significado final de lo dicho.
Sintaxis: su objeto de estudio es la organización interna de la oración, de acuerdo
a una lógica secuencial establecida en las leyes gramaticales y en la lógica del
idioma.
Semántica: Está dirigida al estudio del significado de las palabras y de su rol
dentro del conjunto de dinámicas y patrones que constituyen una lengua.
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Niveles de la gramática
Las ramas o partes de la gramática determinan los niveles de análisis gramatical,
las cuales son:
Nivel sintáctico-morfológico: De la combinación de la “morfología” y la
“sintaxis” nace la “morfosintaxis”, que es la aproximación al lenguaje verbal
desde un punto de vista formal-funcional, o sea, de la manera en que las palabras
se construyen y se organizan para formar una cadena hablada dotada de un
significado lógico.
Nivel léxico-semántico: A este nivel sólo nos importa el significado y su
correlación con las palabras, o lo que es lo mismo, el modo en que una palabra
puede remitir a diferentes sentidos o viceversa.
Nivel fonético-fonológico: En este nivel nos ocuparemos de los sonidos que
componen la lengua, esto es, de los sonidos y los signos que empleamos para
representarlos.
Nivel pragmático: A este nivel nos ocupamos de la lengua en su contexto
comunicativo, tomando en cuenta elementos y usos que no son “canónicos”, o
sea, no están contemplados en las “normas” gramaticales del idioma, pero que
sirven de apoyo a la hora de expresar sus contenidos.
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Referencias
Galvis, Á (2011). Gramática y gramáticas: entre el formalismo y el funcionalismo.
Revista Folios, (33),107-116.
Osque, I. (1999), Repaso de sintaxis tradicional: Ejercicios de autocomprobación.
Madrid: Arco/Libros.
Correas, G. (1626), Arte de la lengua española castellana. Libro en línea.
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Las oraciones, los verbos y los complementos en el
idioma español
Imagen No. 1. https://www.tutareaescolar.com/partes_de_la_oracion_gramatical.html
En las clases anteriores estuvimos visualizando las categorías y partes de la
gramática con la finalidad de comprender las normas gramaticales del idioma
español para la construcción, conjugación y uso correcto de las oraciones, por ello
en este apartado, nos proponemos explicarle el concepto de oración y sus
elementos para una mejor comprensión de la temática. A continuación, estaremos
explicando la oración y sus elementos.
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Las oraciones en español: ¿Cuál es su naturaleza?
Para formular oraciones, es necesario cuestionarse ¿Qué es una oración? Cuando
nos referimos al concepto de “oración”, estamos haciendo referencia a un
conjunto de palabras que poseen una “autonomía sintáctica”, es decir, son una
serie de términos que poseen un sentido al momento de articularse entre sí.
Cuando las palabras poseen un sentido comunicativo y funcional, puede afirmarse
que el sujeto aplica “proposiciones lógicas”.
Por lo general, las oraciones pueden clasificarse en función de su objetivo en la
comunicación y se clasifica de la siguiente forma:
a) “Enunciación”: Afirmar una serie de frases, por ejemplo, Carlos está
jugando.
b) “Exclamación”: Expresar un pensamiento o afirmación de manera
sorpresiva, por ejemplo, “No lo puedo creer”.
c) “Imperativo”: Expresar solicitudes u ordenes, como, por ejemplo, “vete de
aquí ahora mismo”.
d) “Dubitativa”: Expresar hipótesis o deducciones “tal vez llegue hasta el final
del asunto”.
Ahora bien, teniendo en cuenta lo anterior, cabría preguntarse ¿Cómo se
estructura una oración en español? En general, las oraciones en español poseen
la siguiente estructura:
Sujeto:
Las oraciones en español, poseen un sujeto o “sintagma nominal”, es decir,
aquel ente que permite organizar la oración. Estos, pueden usarse dependiendo a
quien nos queramos referir. Por ejemplo, si deseamos referirnos a una chica que
no conocemos, es necesario recurrir a los pronombres personales, por ejemplo,
“ella está sola”, o si deseamos referirnos a alguien que conocemos o algún animal
o cosa, recurrimos a los sustantivos, por ejemplo, “el perro tiene hambre”, o “Karla
es bonita”, o El carro es feo.
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Predicado:
Los predicados o los verbos se colocan después de haber especificado al sujeto
de la oración. Se refieren básicamente a las acciones que realiza el sujeto o las
descripciones que hace del mismo. Por ejemplo, “Bairon juega fútbol con Misael”.
En este sentido, el predicado es “juega fútbol”. Otro ejemplo sería “Denisse es
muy inteligente”.
Complemento:
Para que las oraciones tengan un sentido funcional y pragmático, se necesitan de
los complementos para que se pueda contextualizar al sujeto y al predicado. Por
ejemplo, “Lisa trabaja con María en España”, “Lisa (sujeto) trabaja (predicado) con
María en España (complemento)”.
Ahora bien, hasta el momento hemos estado explicando la manera básica de
cómo se estructura una oración, pero ¿Cómo puede variar el verbo? Esto, es lo
que se refiere a la “conjugación” de los verbos, aunque durante en las próximas
clases estaremos revisando las otras conjugaciones o cambios que puede recibir.
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Referencias
Galvis, Á (2011). Gramática y gramáticas: entre el formalismo y el funcionalismo.
Revista Folios, (33),107-116.
Aballí, Á (2009). Oración Finlay. Revista Cubana de Salud Pública, 35(2),1-7.
Crespo, N, & Alfaro, P, & Góngora, B (2011). La medición de la sintaxis: evolución
de un concepto. Onomázein, (24),155-172
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Las preposiciones
Imagen No. 1. Recuperado de: https://sonria.com/glossary/preposicion/
Durante las próximas clases, estaremos examinando las preposiciones, con el
objetivo de conocer su definición, cómo se utiliza y para qué sirve emplearla. Por
lo tanto, nos gustaría ofrecerle previamente una serie de ideas para que las pueda
asociar en los vídeos-clases. A continuación, estaremos explicando de manera
breve la preposición.
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La preposición
Es fundamental preguntarse antes de iniciar ¿Qué es una preposición y para qué
o cómo puedo utilizarla? Se entiende por preposición a los “vocablos” que tienen
como función unir unas palabras con otras para que sean coherentes.
¿Qué son las preposiciones?
Son “vocablos” pequeños, que desempeñan una función primordial, pues unen
unas palabras con otras dando a la expresión un sentido coherente.
La “preposición” es una palabra enlace que si se antepone a un sustantivo lo
convierte en un complemento:
• El público (sujeto) aplaude a (preposición) Plácido (complemento).
• Estamos hablando de (preposición) política (complemento).
La preposición también convierte al “sustantivo” en “complemento” de otro
sustantivo, haciendo del segundo un modificador llamado complemento
“adnominal”, que se asemeja en función a un “adjetivo”:
• El libro rojo (adjetivo modificador de libro) es el libro de Juan (complemento
modificador del segundo libro).
¿Cómo se utilizan las preposiciones?
Usos de las principales preposiciones:
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Es necesario resaltar que, en este ámbito, se pueden visualizar también las
“locuciones preposicionales” por ello lo explicamos de manera sencilla en el
siguiente apartado.
Locuciones preposicionales
Son expresiones formadas por varias palabras que equivalen a preposiciones.
Saltó por encima de la tapia. Estuvo junto a sus padres. Navegamos rumbo a la
costa.
Preposiciones y locuciones preposicionales
• La preposición "cabe" no es muy utilizada. En su lugar, usamos la locución
"junto a".
• La preposición "so" no se utiliza; pero podemos encontrarla en textos de hace
tiempo con un significado relacionado con "bajo".
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Referencias
Rojas E (1997) Ortografía Real de la lengua española Editer, México.
Reader´s D. (1994). Hablar y Escribir Bien. México: Reader´s Digest de México.
Pérez, M; Macías, T (2016) USOS ERRÓNEOS DE LAS PREPOSICIONES EN LA
REDACCIÓN Lingüística y Literatura, núm. 70, 2016¿
Slager, E (2011). LAS PREPOSICIONES EN ESPAÑOL. Revista de Didáctica Español
Lengua Extranjera, (12),1-2
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La conjunción
Imagen No. 1. Recuperado de: https://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/149-
ejemplo_de_conjunciones.html
Durante las próximas clases, estaremos examinando la conjunción, con el objetivo
de conocer su definición, cómo se utiliza y para qué sirve. Por lo tanto, nos
gustaría ofrecerle previamente una serie de ideas para que las pueda asociar en
los vídeos-clases. A continuación, estaremos explicando de manera breve la
conjunción.
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La conjunción
Es fundamental preguntarse antes de iniciar ¿Qué es la conjunción y para qué o
cómo puedo emplearla? Por ello entendemos a la conjunción como una clase de
palabra que “conecta” a las palabras entre sí.
¿Qué es la conjunción?
La conjunción es una clase de palabra “invariable” que une palabras
independientes entre sí.
¿Cuáles son las clases de conjunciones?
• Coordinantes: Unen o relacionan oraciones o palabras independientes, de la
misma categoría; es decir, que una no depende de la otra, no está subordinada a
la otra.
Por lo tanto, unen palabras, sintagmas y oraciones del mismo nivel “sintáctico”, de
forma que sus elementos pueden intercambiarse sin que se altere el significado
conjunto: "Luis caminaba triste “y” pensativo" = "Luis caminaba pensativo “y”
triste".
Dentro de este grupo encontramos las siguientes conjunciones:
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Subordinantes: Unen o relacionan oraciones de manera que una depende de la
otra, una está subordinada a la otra. Dentro del grupo de las subordinadas, se
encuentran las siguientes:
Locuciones conjuntivas
Por otra parte, existen determinadas construcciones que agrupan diversas
“preposiciones”, “sustantivos”, “adverbios”, “conjunciones” y otros elementos
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a fin de formar las llamadas “locuciones conjuntivas”, funcionalmente
equivalentes a “nexos” o “conjunciones”; forman un vasto repertorio expresado
en la formula [+ infinitivo] por ejemplo: por más que, pese a que, a pesar de, a
pesar de que, habida cuenta de que, antes de que, después de que, a pesar de,
etc.
Las conjunciones se dividen de la siguiente manera:
Conjunciones discontinuas o correlativas
Existe además un grupo de conjunciones discontinuas o correlativas que aparecen
en dos partes, de forma correlativa, una parte en la primera “proposición” unida y
otra parte por lo general encabezando la segunda: «"Hasta tal punto le tenía
antipatía, que vino para matarlo».
Conjunciones coordinantes o coordinativas
Las conjunciones coordinantes o coordinativas son las que unen palabras,
“sintagmas” u oraciones del mismo nivel “sintáctico” de forma que sean
intercambiables entre sí sin que el sentido general de la oración compuesta varíe:
• "Pedro y Juan lo hicieron" = "Juan y Pedro lo hicieron".
• "Los libros y el cine me gustan mucho" = "El cine y los libros me gustan
mucho".
• "Pedro plancha y María barre" = "María barre y Pedro plancha".
Entre las conjunciones coordinantes se agrupan las copulativas, disyuntivas y
adversativas. Las antiguas explicativas y distributivas se consideran hoy, según la
Nueva Gramática de la Lengua Española (2011), casos particulares de las
disyuntivas y las yuxtapuestas,
▪ Conjunciones copulativas
Las conjunciones copulativas sirven para reunir en una sola unidad
funcional dos o más elementos homogéneos; indican adición o suma. Son
y, e (delante de palabras que empiecen por -i, por eufonía), ni (equivalente
a y no) y que (en expresiones como "dale que dale" o "vuela que vuela").
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La conjunción más usada en la lengua coloquial es “y:” «Sergio y Daniel pasean».
Se repite frecuentemente en el lenguaje infantil, como expresión sucesiva de
enunciados: El perro es mi amigo y lo quiero mucho y juega conmigo.
Se emplea e cuando la palabra siguiente empieza por i o hi, para evitar la
“cacofonía”: «Se reunieron e hicieron los trabajos». «Vinieron padres e hijos».
Pero, en caso de que la combinación hi forme parte de un diptongo, se usa la
conjunción común y: «nieve y hielo»
Cuando se usa en forma interrogativa se emplea para preguntarle a una persona
sobre otra en ausencia de la misma «¿Y tu hermano?» (en cuyo caso equivale a
qué es de la vida de) o por algún objeto que no se encuentra en su lugar «¿Y mis
zapatos?». Acompañado del condicional si se ubica en el contexto de una
situación extrema que podría ocurrir potencialmente «¿Y si llueve hoy?».
La conjunción “ni” equivale a y no y señala la adición de dos términos, pero
implica que sean negativos: «No hizo los trabajos ni estudió». A fin de marcar la
expresividad, se antepone a veces a todos los términos unidos: «Ni tengo trabajo
ni dinero». A veces se emplea de forma prepositiva, en cuyo caso equivale a ni
siquiera «Ni salir se puede». Cuando se acompaña de la preposición qué en forma
exclamativa denota una manera de negar rotundamente o desmentir «¡Qué
explicación ni qué explicación!».
▪ Conjunciones disyuntivas
Sus nexos son o y u (ante palabras que empiezan por "o-" u "ho-"). Las
conjunciones disyuntivas indican alternancia entre opciones. Dicha alternancia
puede ser:
➢ Exclusiva o excluyente ("¿Vienes o te quedas?"). En el caso de una
disyunción excluyente evidente se emplea la forma "o… o…" ("o te quedas
o te vas"). Esta última forma también se suele usar en el caso de un
ultimátum.
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➢ Abierta, inclusiva o incluyente (¿"Estudias o trabajas?", en el sentido de
que pueden hacerse las dos cosas)
➢ De equivalencia denominativa, cuando se unen dos expresiones con
idéntico valor denominativo: "Los médicos estudian la dispepsia o digestión
lenta". "Cervantes o El manco de Lepanto". "Don Álvaro o La fuerza del
sino".
Aunque se sitúa entre los términos que indican la alternancia, también puede
anteponerse a cada uno de ellos: "¿Llamó Pablo o Carlos?" "O llamó Pablo o
Carlos". Se emplea u cuando precede a una palabra que empieza por o u ho: Lo
hará uno u otro, también para evitar la “cacofonía”. Otras veces, o indica que los
términos unidos son equivalentes y sirven para designar una misma realidad:
"Todo ocurrió o sucedió en un momento determinado".
Conjunciones adversativas
Las conjunciones adversativas son las que contraponen dos “proposiciones” o
términos “sintácticos” de forma que cada uno corrige al otro. Sus nexos llevan
siempre una pausa delante expresada con coma, punto y coma o punto y son
"pero", "aunque" (cuando equivale a "pero"), mas (más suave que "pero" y que se
emplea solo en la lengua escrita), sin embargo, no obstante, y empero (arcaica,
solo de uso en lengua escrita y equivalente a "sin embargo". Por ejemplo: "Llueve,
pero no me mojo". También se emplea "sino" o "sino que" cuando una de las
proposiciones está negada: "No lo hizo Pedro, sino Juan / sino que Juan lo
realizó"). Giros conjuntivos también empleados y gramaticalizados en todo o en
parte como conjunciones adversativas son con todo, más bien, excepto, salvo y
menos.
Conjunciones explicativas
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Son aquellas que unen proposiciones que expresan lo mismo, pero de distinta
forma, a fin de explicarse mutuamente. Son por lo general giros aislados entre
comas como: o sea, esto es, es decir, mejor dicho. Ejemplo: Se fue al otro mundo,
es decir, se murió. En realidad, se trata de casos particulares de disyuntivas o
copulativas.
Conjunciones distributivas
Las conjunciones distributivas distribuyen elementos: Ora... ora... - Ora fregaba,
ora barría... ya... ya... - Ya fregaba, ya barría... bien... bien... - Bien fregaba, bien
barría... Sea... sea... - Sea Juan, sea Pepe Siquiera... siquiera... - Siquiera venga,
siquiera no venga.
En realidad, no son verdaderos nexos porque tienen función sintáctica dentro de la
proposición que introducen y se trata de casos de yuxtaposición o bien de nexos
discontinuos disyuntivos en casos como "vendrá, sea hoy, sea mañana".
Conjunciones subordinantes o subordinativas
Las conjunciones subordinantes o subordinativas se caracterizan porque:
✓ Unen solo proposiciones
✓ Las proposiciones que unen no son intercambiables.
✓ Al menos una de las proposiciones que se unen no tiene sentido completo
sin la otra, y a veces incluso ninguna
✓ Una de las proposiciones unidas tiene mayor jerarquía sintáctica que la
otra, y se denomina principal de la otra, que es llamada su subordinada.
Se dividen en tres grandes grupos:
➢ Las que introducen subordinadas sustantivas
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➢ Las que introducen subordinadas adjetivas, también llamadas de
relativo (que en vez de conjunciones son en realidad relatores, esto es,
pronombres relativos);
➢ Las que introducen subordinadas adverbiales, tanto si introducen
proposiciones circunstanciales como si introducen proposiciones lógicas.
Referencias
Rojas E (1997) Ortografía Real de la lengua española Editer, México.
Reader´s D. (1994). Hablar y Escribir Bien. México: Reader´s Digest de México.
Jara, C (2008). LA CONCORDANCIA PRAGMÁTICA DEL VERBO EN ESPAÑOL.
Revista Káñina, XXXII(2),57-68.
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Actividad No. 1
Imagen No. 1. Recuperado de : https://www.spaneasylearning.com/es/los-ejercicios-gramatica-la-clave-del-exito/
Durante el desarrollo de la unidad estuvimos examinando las nociones básicas de
gramática, sus partes, las categorías y los elementos de dichas categorías, con el
fin de comprender todos los aspectos relacionados a las palabras y diseño de una
oración. Ahora, en esta actividad, tenemos la intención que el aprendiz evidencie
los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de esta unidad. A continuación,
estaremos anunciando los objetivos formativos de la actividad y luego sus
respectivas instrucciones.
Objetivos de la actividad:
a) Identificar las categorías gramaticales.
b) Reconocer los elementos de cada categoría.
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Metodología
Para desarrollar con éxito la actividad, aplique las siguientes instrucciones:
1. Investigue en internet tres textos de su interés:
a) Tome una de las tres lecturas y resalte en esta los prefijos de cada oración.
b) Seleccione una de las lecturas y resalte en otro color los sufijos en el texto.
c) Identifique los verbos en ambas lecturas y enciérrelos en un círculo rojo.
d) Reconozca y encierre las interjecciones del texto en un cuadro negro.
e) Identifique los adjetivos en el texto y enciérrelos en color naranja
f) Reconozca los pronombres y en un cuadro morado enciérrelos
2.) seleccione un texto de su interés de manera física o virtual:
a) Señale con color rojo las palabras graves
b) Encierre con color amarillo las palabras agudas
c) Realice un cuadrado con el color naranja en las palabras esdrújulas
d) Señale con color verde las sobresdrújulas
e) Resalte las acentuaciones que usted evidencie en el texto.
f) Identifique la tilde diacrítica en el texto con el color azul
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