SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01 – U4
I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA SESIÓN
Historias que nos unen: narrando la historia de nuestra IE.
UGEL Cajabamba I. E Agropecuario Chuquibamba.
Área Comunicación Grado y sección 5to “A” y “B”
180 Fecha
Duración 14-10-24 15-10-24 Reprogramación
minutos Programada
Docente de Área Juan Miguel PONCE DE LEÓN MARQUINA.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS.
Escribimos textos narrativos, teniendo en cuenta la estructura de este tipo de textos para dar a
PROPÓSITO conocer la historia de la IE.
COMPETENCIAS Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
CAPACIDADES
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
• Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Establece diversas relaciones lógicas entre las
DESEMPEÑOS ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros marcadores textuales. Incorpora
de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos especializados.
• Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su
texto.
EVIDENCIA Texto narrativo sobre la historia de la IE.
• Adecúa su escrito al propósito comunicativo, al tipo de texto, a sus características, y a su
formato.
CRITERIOS DE • Organiza y desarrolla sus ideas en torno al tema y los subtemas evitando contradicciones,
EVALUACIÓN/ digresiones o redundancias.
LISTA DE COTEJO • Utiliza recursos ortográficos de puntuación de manera adecuada, así como referentes y
conectores para articular las ideas.
• Usa las reglas generales de tildación en la escritura de su texto.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS • Gestiona información del entorno virtual.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC • Interactúa en entornos virtuales.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
AUTONOMA • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
De derechos
derechos colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Prof. Juan Miguel Ponce De León Marquina.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA.
INICIO (15 minutos)
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN .
✓ Se recuerda a los estudiantes las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
✓ El docente presenta a los estudiantes la situación significativa a desarrollar duuran te esta experiencia de
aprendizaje:
El profesor Juan durante la clase anterior de Comunicación compartió con los estudiantes de quinto grado de
Secundaria la importancia de la educación rural. Por lo que ahora ha solicitado que ellos propongan un
producto que permita dar a conocer lo que han aprendido.
Paco, integrante del equipo los innovadores, menciona que sería muy interesante informarse más sobre el
origen de su IE y compartirlo con la comunidad educativa, en realidad sería un buen producto.
Elisa, enuncia la siguiente pregunta: ¿Por qué es importante conocer el origen de nuestro colegio y cómo
podemos darlo a conocer a la comunidad educativa?
Explorar usando conocimientos previos, intuición y sentido común
✓ Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor y responder la pregunta central, se formulan las siguientes
preguntas:
▪ ¿Por qué crees que los estudiantes se interesaron en esta fecha?
▪ ¿Qué necesitan saber estos estudiantes para poder informar a la comunidad educativa?
▪ ¿Qué necesitan hacer para lograrlo?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN.
✓ El docente da a conocer el título de la Sesión de aprendizaje a desarrollar.
✓ El docente da a conocer el propósito que se quiere lograr.
DESARROLLO (145 minutos)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO.
Descubrir las relaciones disciplinares
✓ El docente pide a los estudiantes que den lectura al Anexo 01.
✓ Los estudiantes conforman equipos de trabajo de 2 integrantes y dialogan en torno a las siguientes preguntas:
▪ ¿De qué trata el texto leído?
▪ ¿Què tipo de texto es?
▪ ¿Qué estructura tiene el texto?
▪ ¿Cuál es la idea principal que nos da a conocer el texto?
Sistematizar el nuevo conocimiento
✓ Luego, se solicita a los estudiantes que elaboren un plan de redacción para escribir una historia. Para ello es
necesario reflexionar respecto a las siguienes preguntas:
▪ ¿Con qué finalidad elaboraremos nuestro texto?
▪ ¿A quiénes va dirigido nuestro texto?
▪ ¿Cuál es el objetivo de nuestro texto?
Aplicar a nuevas situaciones
✓ El docente solicita a los estudiantes que escriban la historia de su colegio, para ello deben tener en cuenta la
estructura del texto narrativo.
▪ ¿Qué ideas planteadas irán al inicio, en el desarrollo y en el cierre?
▪ ¿Qué conectores podemos utilizar?
▪ ¿De qué manera podemos complementar o realzar nuestros textos?
✓ El docente asigna un tiempo prudente para que los estudiantes escriban sus textos y a la vez brinda algunas
orientaciones según las necesidades que se presenten.
Prof. Juan Miguel Ponce De León Marquina.
EVALUACIÓN
✓ El docente evalua el proceso de los aprendizajes de los estudiantes mediente el uso de la lista de cotejo.
Discutir y argumentar los resultados
✓ Los estudiantes argumentan sus respuestas sobre la pregunta central: ¿Por qué es importante conocer el
origen de nuestro colegio y cómo podemos darlo a conocer a la comunidad educativa?
CIERRE (10 minutos)
METACOGNICIÓN.
✓ Además, reflexionan sobre:
▪ ¿Qué te pareció la sesión que hemos realizado? ¿Qué aprendiste en la sesión?
▪ ¿De qué manera lo aprendido en esta clase puedes aplicarlo a otras situaciones de tu vida?
▪ ¿Cómo darás a conocer la historia de tu colegio a la comunidad educativa?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Material impreso, Cuadernos, Lapicero, Plumones, Celulares.
BIBLIOGRAFIA
Para el Docente. Para el Estudiante.
Texto escolar Comunicación 5° - Minedu Texto escolar Comunicación 5° - Minedu
__________________________________
JUAN MIGUEL PONCE DE LEÓN MARQUINA
DOCENTE
Prof. Juan Miguel Ponce De León Marquina.
LISTA DE COTEJO
GRADO: 5to “A” FECHA: /10/2024
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios
Organiza y Usa las
N° DE ORDEN
Utiliza recursos reglas
APELLIDOS Y NOMBRES Adecúa su escrito al desarrolla sus ideas
ortográficos de generales
propósito en torno al tema y
puntuación de de
comunicativo, al los subtemas
manera adecuada, tildación
tipo de texto, a sus evitando
así como referentes en la
características, y a contradicciones,
y conectores para escritura
su formato. digresiones o de su
articular las ideas.
redundancias. texto.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ABANTO MENDOZA, Nery Anayeli
2 ACEVEDO AGUILAR, Mercedes Yaneth
3 ALVARO HUACCHA, Celso Reynaldo
4 AVILA VARGAS, Leslie Talhia
5 BARRANTES SANTOS, Mariela Esther
6 BRICEÑO RISCO, Mainer Marven
7 CASANOVA ARENAS, Anny Yuliana
8 CRUZ ZEGARRA, Febe
9 ENRIQUEZ GERVACIO, Luis Gustavo
10 FLORES REQUENA, Fernanda Cristel
11 HUAMAN VARGAS, Gavit Isaac
12 HURTADO GUTIERREZ, Teresita Edith
13 HURTADO MELON, Zila Esther
14 MARQUINA NEIRA, Kiara Anahi
15 MARQUINA NIQUIN, Darwin Cesar
16 NICASIO RUBIO, Jose Armando
17 PAREDES CHIQUEZ, Jhair Neemias
18 PAREDES ROJAS, Jhefer Efrain
19 PIZAN GARCIA, Vilma Fabiola
20 POLO FERNANDEZ, Jheison Alber
21 QUILICHE ACEVEDO, Juver Sergio
22 RISCO PASCUAL, Jhon Alejandro
23 RODRIGUEZ CALDERON, Max Luzber
24 ROMERO BARRIOS, Aracely
25 SANDOVAL VENTURA, Yanira Noeli
26 VALDERRAMA BRICEÑO, Jack Miler
27 VARGAS BALTAZAR, Hilder Enemias
28 ZEGARRA CRUZ, Sheymi Adaliz
Prof. Juan Miguel Ponce De León Marquina.
LISTA DE COTEJO
GRADO: 5to “B” FECHA: /10/2024
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios
Utiliza recursos
Adecúa su escrito Organiza y
N° DE ORDEN
ortográficos de
APELLIDOS Y NOMBRES al propósito desarrolla sus ideas Usa las
puntuación de
comunicativo, al en torno al tema y reglas
manera
los subtemas generales de
tipo de texto, a adecuada, así
evitando tildación en
sus como referentes
contradicciones, la escritura
características, y y conectores
digresiones o de su texto.
a su formato. para articular las
redundancias.
ideas.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ACEVEDO CHAVEZ, Yulisa Alexandra
2 AGUILAR SANDOVAL, Jheison Jhonatan
3 BACA VERA, Alinso Carito
4 BARZOLA ENRIQUEZ, Yaniluz Dina
5 CALDERON ACOSTA, Karola Maricielo
6 CHAVEZ SANTOS, Edith Maritza
7 FLORES POLO, Deivis Aldair
8 GARCIA NIQUIN, Luisa Maripas
9 GUTIERREZ PEREDA, Olinda Domitila
10 JULCA CHAVEZ, Lorena Eracely
11 LIÑAN VASQUEZ, Leiner Figo
12 LIÑAN VASQUEZ, Luis Enrrique
13 MARQUINA TACANGA, Oscar David
14 ORBEGOSO CUEVA, Rosa Maria
15 PEREZ GUTIERREZ, Jhobert Darickson
16 PINEDO PAREDES, Aracely
17 POLO CHAVEZ, Emil Johan
18 PONCE BARRIOS, Anayely Yaquelin
19 RAMOS ACOSTA, Judith
20 RODRIGUEZ LIÑAN, Yoselin Anayeli
21 ROSADO HURTADO, Naty Yaneth
22 SOLANO FLORES, Luis Alberth Bryan
23 TORIBIO GARCIA, Amilcar
24 TORIBIO GARCIA, Rosman
25 VALERIANO SANCHEZ, Fernando
26 VERA ASUNCION, Ana Luz
27
28
Prof. Juan Miguel Ponce De León Marquina.
ANEXO 01
TEXTOS NARRATIVOS
¿Qué es un texto narrativo?
Elementos del texto narativo
Prof. Juan Miguel Ponce De León Marquina.
