ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los otr
de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que adaptarse
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo q
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aunq
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a act
técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la perso
que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activi
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuale
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los conteni
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevista
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte es
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas
este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen pro
ideas (como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus co
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. Es
orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu
lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y po
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los co
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un in
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo proble
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
activa (EA). Su punto más fuerte reside en
que las personas de los otros tres estilos
es donde hay que adaptarse a
cartar una teoría sobre lo que hay que
odo con las personas, aunque a veces se
olítica, a la docencia, a actividades
s personas, pero es la persona que hace
si puede perderse en actividades triviales.
mo a las ventas y a la mercadotecnia.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
de imaginación.
expresión artística.
trozos cortos.
socializada.
ones sobre temas puntuales.
ustrativos sobre los contenidos.
s de periodismo, entrevistas.
etáforas sobre contenidos.
lizar el ensayo y error.
R). Su punto más fuerte es la capacidad
desde muchas perspectivas. Se califica
n situaciones que exigen producción de
nes que para su comprensión reguiere
gente y con amplios intereses culturales.
nes que para su comprensión reguiere
gente y con amplios intereses culturales.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
de simulación
uevos enfoques a un problema
xperimentos
mapas conceptuales
ona se desempeña mejor en las pruebas
problema. Organiza sus conocimientos de
nto hipotético deductivo. Estas personas se
ctico a las ideas y teorías para solucionar
s sociales o interpersonales. Se le facilita
gico.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
es manuales.
prácticos.
ficos y mapas.
nformación.
de memorización.
de problemas prácticos.
iones prácticas.
ación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
azonamiento inductivo y poder juntar
las personas que por los conceptos
ele ser un científico o un investigador.
ene habilidad para organizarlos en forma
preocupa por la aplicación de éstas.
o modelos, difiniendo problemas,
as que con la gente.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
ormes escritos.
vestigaciones sobre el tema.
en debates.
nferencias.
atos de una investigación.
IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ
Número de identificación 1113038570 Programa de formación
Nombres completos Valeria Sanchez Beltran Fecha:
Edad
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
DICERNIMIENTO ENSAYANDO.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 3
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 2 4 Trato de ubicarme 1
sucede y disponible para
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al problema
cantidad de elementos
que se presenta.
posible.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
3 1 3 Observo atentamente lo 4
Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
4 2 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 4 intuición, antes que 2 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 4 intuición, antes que 2 por obtener resultados 3
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
6 1 3 los detalles. Prefiero 2
principios y
observar atentamente lo
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
7 2 que nada, lo que sucede 1 Pienso, reflexiono, el 4
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después
APRENDIENDO MÁS DE APRENDE MÁS DE LA
LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN
8 3 Me refiero principalmente 1 Mantengo mi atención 2
al conjunto de mis sobre la situación, analizo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que
lo que otros han concierna de cerca o de
encontrado. lejos.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 1 sobre el tema o problema 3 Tengo tendencia a ser 3
y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a
una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 1 sobre el tema o problema 3 Tengo tendencia a ser 3
y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a
una conclusión documentarme bien antes
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 14 13 17
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17. CONVERGENTE
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17. ACOMODADOR
TILOS DE APRENDIZAJE
Programa de formación Administracion
Fecha: Abril 08 2024
Edad 15 Años
os de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
.
ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado
o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.
4 Trato de hacerlo de
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en 3 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
pueda identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
qué es lo que me presenta 4 acción, hago de todo para
una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
encontrar una explicación a de manera práctica el
lo que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me
trato de evaluar seriamente 3 mantengo alerta, con los
el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de
y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo
antes de efectuar cualquier lo que me concierne de
cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 1 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 1 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
aspectos concretos, 4 Prefiero antes que nada
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.
PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de gastar
Me preocupo sobretodo de 3 energías, me preocupo
las perspectivas del futuro,
primero de que va a
trato de prever y/o prevenir lo
servirme, qué aplicación
que podría eventualmente
práctica podría tener en la
suceder con relación a ello.
vida de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS Características del Aprend
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los Reflexivo, razona lo
Me las ingenio para elaborar 4 acontecimientos o Analítico, organizad
una explicación teórica que situaciones con el objetivo Estudioso, se conce
muestre, de manera original, de estudiarlos Racional, lógico, rig
los diversos aspectos de la metódicamente o Secuencial, tiende
situación problemática. controlar los aspectos
Le agrada trabajar
indeseables.
Pensador abstracto
Investigador, capac
Genera modelos, d
Poco empático, her
RACIONAL ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi 4
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras opciones.
pregunta.
Le agrada trabajar
Pensador abstracto
Investigador, capac
Genera modelos, d
Poco empático, her
RACIONAL ABIERTO.
Características del
Utilizo mi razonamiento y mi 4
juicio lógico para resolver un Pragmático, ra
problema o responder una Apertura a otras opciones. Transfiere lo a
pregunta. Se involucra e
Entra fácilmen
Va a la solució
Es eficiente en
Buen discrimin
Disfruta aspec
23
Gusta de la ex
Poco empático
3 Poco imaginat
10
EXPERIENCIA CONCRETA
14
EXP
CONVERGENTE ACOMODADOR
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 23
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
características CONVERGENTE
CONCEP
CONVERGENTE
CONCEP
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo
Manera como el individuo
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
Características del Aprendiz Asimilador
Reflexivo, razona lo aprendido.
Analítico, organizado, metódico y sistemático.
Estudioso, se concentra en el aprender.
Racional, lógico, riguroso en el razonamiento.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Características del Aprendiz Convergente
Pragmático, racional, analítico, organizado
Transfiere lo aprendido.
Se involucra en experiencias nuevas. Características del Aprendiz Acomodador
Entra fácilmente en materia.
Va a la solución de problemas. Intuitivo, anticipa soluciones.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Observador, atento a los detalles.
Buen discriminador, orientado a la tarea Capacidad de relacionar diversos con
Disfruta aspectos técnicos Imaginativo, grafica mentalmente.
Gusta de la experimentación Dramático, vivencia los contenidos.
Poco empático, hermético, poco sensible Emocional, el entorno es determinan
Poco imaginativo, deductivo, líder Sociable, empático, abierto, espontán
Acepta retos, impulsivo, orientado a l
Busca objetivos, flexible, compromet
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
Características del Aprendiz Divergente
13 17 23
Kinestésico, aprende con el movimi
Experimental, reproduce lo aprendid
Flexible, se acomoda hasta lograr a
Creativo, tiene propuestas originale
EXPERIENCIA CONCRETA Informal, rompe las normas tradicio
Capacidad de síntesis
40
Genera ideas, soñador, espontáneo
ACOMODADOR DIVERGENTE
Empático, abierto, emocional, intuit
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
14
20
CIÓN ACTIVA 23 0
13 OBSERVACIÓN REFLEXIVA
17 ASIMILADOR
CONVERGENTE
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONVERGENTE 17
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
Aprendiz Acomodador
cipa soluciones.
tento a los detalles.
relacionar diversos contenidos
grafica mentalmente.
vencia los contenidos.
entorno es determinante.
ático, abierto, espontáneo
impulsivo, orientado a la acción
os, flexible, comprometido
de los demás
d analítica
el Aprendiz Divergente
aprende con el movimiento.
al, reproduce lo aprendido.
acomoda hasta lograr aprender
ne propuestas originales.
mpe las normas tradicionales.
e síntesis
s, soñador, espontáneo
bierto, emocional, intuitivo
ora la comprensión
escubrimiento
las personas
Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el 22
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o 5
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.
InstumentoEvaluación'!A2:P67
Versión
Excel 97-2003
Excel 97-2003
