ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto má
en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas de los
estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay que ad
circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo q
hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas, aun
impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docencia, a act
técnicas o prácticas, como los negocios.
En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers
que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y a la merc
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P
Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenid
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12
Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectiva
estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que exigen produc
(como en la “lluvia de ideas”).
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios inter
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P
Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas
Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un pr
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas
CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiza sus c
manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotético deductivo. E
orientan más a las cosas que a las personas.
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías
problemas y resolver preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonale
por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P
Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.
Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11
Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su p
lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductivo y p
observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que por los c
abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un científico o un i
Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiz
lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicación
Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo prob
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE P
Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.
Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el te
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
n activa (EA). Su punto más fuerte reside
más que las personas de los otros tres
uaciones donde hay que adaptarse a
cartar una teoría sobre lo que hay que
modo con las personas, aunque a veces se
política, a la docencia, a actividades
as personas, pero es la persona que hace
, si puede perderse en actividades triviales.
mo a las ventas y a la mercadotecnia.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
s de imaginación.
de expresión artística.
de trozos cortos.
socializada.
ciones sobre temas puntuales.
ilustrativos sobre los contenidos.
des de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
utilizar el ensayo y error.
OR). Su punto más fuerte es la capacidad
desde muchas perspectivas. Se califica este
aciones que exigen producción de ideas
ones que para su comprensión reguiere
a gente y con amplios intereses culturales.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
os de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
ir mapas conceptuales
sona se desempeña mejor en las pruebas
o problema. Organiza sus conocimientos de
nto hipotético deductivo. Estas personas se
áctico a las ideas y teorías para solucionar
es sociales o interpersonales. Se le facilita
ógico.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
ades manuales.
os prácticos.
ráficos y mapas.
r información.
os de memorización.
ón de problemas prácticos.
raciones prácticas.
vación reflexiva (OR). Su punto más fuerte
razonamiento inductivo y poder juntar
r las personas que por los conceptos
uele ser un científico o un investigador.
iene habilidad para organizarlos en forma
e preocupa por la aplicación de éstas.
o modelos, difiniendo problemas,
eas que con la gente.
S METODOLÓGICAS QUE PREFIERE
nformes escritos.
investigaciones sobre el tema.
ar en debates.
conferencias.
datos de una investigación.
Estilos de aprendizaje
Para evaluar su estilo de aprendizame presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
3 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
2 El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números.
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual de proceder podría calificarse de:
ETAPAS DEL APRENDIZAJE
EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
ENSAYANDO. (OR) PRACTICANDO. (EA)
DICERNIMIENTO INVOLUCRÁNDOME.
Actúo por olfato, ensayo las cosas que se me Trato de hacerlo de manera satisfactoria,
1 1 Procedo por eliminación, trato de distinguir 2
ocurren, que se me vienen a la mente hasta
4 Me involucro a fondo, trabajo con ardor, pongo 3
yendo de lo más corto, con un mínimo de
cuidadosamente los elementos más pertinentes. mucho interés y energía.
que funciona tiempo y esfuerzo.
RECEPTIVAMENTE (EC)
ANALITICAMENTE. (CA) IMPARCIALMENTE.
Estoy concentrado plenamente en lo que sucede y RELACIONANDO.
Analizo la situación, tomo en consideración, Me esfuerzo por ser lo más objetivo posible,
2 1 disponible para recoger la mayor cantidad de 3 Trato de ubicarme correctamente con relación 2
uno a uno, los diferentes elementos que
4
estudio la situación sin tomar partido ni
elementos posible. a la pregunta o al problema que se presenta.
pueda identificar. prejuicios.
PENSANDO. (CA) HACIENDO. (EA)
SINTIENDO. (EC) OBSERVANDO. (OR)
Pienso y trato de comprender qué es lo que Paso rápidamente a la acción, hago de todo
3 4 Pongo atención a lo que siento espontáneamente y a 3 Observo atentamente lo que sucede y como 2
me presenta una dificultad, trato de encontrar
1
para resolver inmediatamente y de manera
lo que soy dentro de la situación. se desarrolla
una explicación a lo que me intriga práctica el problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO. (CA)
ACEPTANDO (EC) TOMANDO RIESGOS. Fijándome si las ideas con ciertas o correctas.
En primer lugar y ante todo trato de evaluar
Acepto la situación tal cual se presenta, admito Me involucro en buen grado en experiencias Me mantengo alerta, con los ojos abiertos,
4 1 incondicionalmente la realidad, parto de los hechos
4
nuevas, tengo tendencia a salirme de los
3 seriamente el estado actual de las cosas, y 2
trato de percibir lúcidamente todo lo que me
apreciar su justo valor antes de efectuar
tal como son. caminos convencionales. concierne de cerca o de lejos al problema o a
cualquier cambio.
su solución,
INTUITIVAMENTE. (EC) PRODUCTIVAMENTE. LOGICAMENTE (CA) CUESTINANDO.
Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo por obtener Trato de aplicar hasta el fin un razonamiento Me hago todo tipo de preguntas y trato
5 1 intuición, antes que recurrir al razonamiento lógico
3
resultados concretos, trato de alcanzar un
4
lógico (inductivo, deductivo, comparativo, etc.)
2
activamente de buscar y aportar elementos de
(inducción, deducción, comparación, etc.) producto útil o interesante. riguroso. respuestas satisfactorias.
OBSERVANDO. (OR)
ABSTRACTO. CONCRETO.
Examinando atentamente los detalles. ACTIVO. (EA)
Tengo tendencia a referirme más, a los principios y Me intereso sobre todo en los aspectos
6 1 conocimientos adquiridos antes que detenerme a
4 Prefiero observar atentamente lo que sucede 3
concretos, materiales del problema, antes que
2 Prefiero antes que nada hacer activamente
en lugar de tratar de buscar e imaginar algo, hacer operaciones prácticas.
analizar los hechos o las evidencias de la realidad. en sus dimensiones conceptuales, teóricas.
diferentes explicaciones.
ORIENTADO HACIA EL FUTURO. PRAGMÁTICO. (EA)
ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. (EC)
REFLEXIVO. (OR) Me preocupo sobretodo de las perspectivas Buscando efectos o usos prácticos.. Antes de
Tengo en cuenta antes que nada, lo que sucede en
7 1 el momento presente, antes que concentrarme sobre
4 Pienso, reflexiono, el problema da vueltas en 3 del futuro, trato de prever y/o prevenir lo que 2 gastar energías, me preocupo primero de que
mi cabeza, lo “mastico mentalmente”. podría eventualmente suceder con relación a va a servirme, qué aplicación práctica podría
algo que ha sucedido antes o que sucederá después
ello. tener en la vida de todos los días.
DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR LAS
APRENDE MÁS DE LA CONCEPCIÓN. (CA)
APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA (EC) APRENDE MÁS DE LA OBSERVACIÓN (OR) IDEAS (EA)
Me las ingenio para elaborar una explicación
Me refiero principalmente al conjunto de mis Mantengo mi atención sobre la situación, Creo o provoco los acontecimientos o
8 2 experiencias vividas, o a lo que otros han
3
analizo y observo todo lo que concierna de
4 teórica que muestre, de manera original, los 1
situaciones con el objetivo de estudiarlos
diversos aspectos de la situación
encontrado. cerca o de lejos. metódicamente o controlar los aspectos
problemática.
indeseables.
RESERVADO. (OR)
RACIONAL (CA)
AFECTIVAMENTE Con cautela y sin manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi juicio lógico para ABIERTO. (EA)
9 2 Pongo toda mi atención sobre el tema o problema y 4 Tengo tendencia a ser prudente y moderado, 3
resolver un problema o responder una
1
Apertura a otras opciones.
reflexiono hasta llegar a una conclusión satisfactoria. a documentarme bien antes de pronunciarme
pregunta.
sobre una pregunta o un problema.
Sumas 10 EC 20 OR 18 CA 10 EA
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X 8
Experimentación activa menos observación reflexiva Y -10
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11 ASIMILADOR x
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.
DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.
Informe de compatibilidad para Formato Identificacion estilos de
aprendizaje.xls
Ejecutar el 06/02/2012 10:07
Las siguientes características de este libro no son compatibles con versiones
anteriores de Excel. Estas características podrían perderse o degradarse si abre
el libro con una versión anterior de Excel o si lo guarda con un formato de
archivo anterior.
Pérdida menor de fidelidad Nº de apariciones
Algunas celdas o estilos de este libro contienen un formato no admitido en el 22
formato de archivo seleccionado. Estos formatos se convertirán al formato más
cercano disponible.
Es posible que uno o más objetos de este libro, como formas, WordArt o 5
cuadros de texto, permitan que el texto desborde los límites del objeto. Las
versiones anteriores de Excel no reconocen esta opción y ocultarán el texto de
desbordamiento.
InstumentoEvaluación'!A1:I47
Versión
Excel 97-2003
Excel 97-2003
