PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2019

ÁREA CIENCIAS NATURALES

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y VIDA TIERRA TERRITORIO
CONOCIMIENTOS
ÁREA CIENCIAS NATURALES

CURSO PRIMERO

DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

“PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN SANA PARA UNA VIDA

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
SALUDABLE”
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2019
II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO

Asumimos la convivencia armónica de los diversos seres y componentes con la Madre Tierra y el Cosmos, a través de la
comprensión de los principios y leyes que rigen la vida y los fenómenos naturales, en relación de interdependencia,
realizando prácticas productivas sustentables de acuerdo a las vocaciones y potencialidades de la región, para contribuir en
la salud integral y gestión socio ambiental con soberanía territorial.
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y el desarrollo medidas de prevención contra la violencia
OBJETIVO HOLISTICO 4TO BIMESTRE
Promovemos el valor de la vida y principios de libertad responsable dentro de nuestra variada sociedad, a través de los
conocimientos sobre los problemas actuales de la sociedad y la seguridad alimentaria en nuestra vida cotidiana realizando un
análisis textual sobre la prevención de enfermedades en nuestro entorno cultural que posibilite recuperar la conciencia social
de nuestra salud integral y comprensión y tolerancia de varios contextos sociales

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PSP DIVERSIFICADO

ALIMENTOS Y ACCIONES QUE AYUDAN A MANTENER SALUDABLE NUESTRO

 Feria interdisciplinaria de ORGANISMO
alimentación saludable y actividad
física comunitaria.  Primeros auxilios (CB) para afrontar situaciones de emergencia en la
 Festival para incentivar el consumo comunidad (CR)
y difusión de los alimentos nutritivos  La medicina holística y tradicional (CB)para la recuperación de nuestros
saberes ancestrales(CR)
 Seguridad alimentaria (CB) para nuestro bienestar nutricional(PSP)
 Los alimentos (CB) como fuente de energía (CR)
PROBLEMÁTICAS SOCIALES ACTUALES
 Violencia intrafamiliar y sus consecuencias (CB) en la convivencia diaria
(CR)
  Las drogas (CB) como un problema actual en nuestra sociedad (CR)
 Acoso escolar (CB) frente a la integridad humana (CR)
 Prevención de enfermedades endémicas(CB) en Bolivia (CR)
 Prevención en la salud (CB) para mejorar la calidad de vida (PSP)
PRODUCTO
 Demuestra la aplicación de primeros auxilios.
 Organiza socialización de conocimientos a la comunidad.
 Elabora un cuadro didáctico reflejando los beneficios.
 Organiza una feria en la que se compartan conocimientos.
 Desarrolle una exposición en un festival de la región acerca de la importancia de la buena alimentación.
 Realiza un cuadro interactivo involucrando a la comunidad.
 Produce un periódico mural para impartir información sobre las drogas.
 Organiza una feria para dar a conocer este tema a la comunidad.
 Realiza un video demostrando como la alimentación ayuda a protegernos de enfermedades.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO
ÁREA CIENCIAS NATURALES
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE CUARTO
TIEMPO 10 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“CULTIVANDO VALORES SOCIO COMUNITARIOS PARA PREVENIR TODA FORMA DE VIOLENCIA”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Promover el consumo de alimentos saludables, a través de actividades de interacción social y de reflexión para la prevención
de enfermedades cultivando una vida sana.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Feria interdisciplinaria de alimentación saludable y actividad física comunitaria.
 Festival para incentivar el consumo y difusión de los alimentos nutritivos
Objetivo Holístico:
Promovemos el valor de la vida y principios de libertad responsable dentro de nuestra variada sociedad, a través de los
conocimientos sobre los problemas actuales de la sociedad y la seguridad alimentaria en nuestra vida cotidiana realizando un
análisis textual sobre la prevención de enfermedades en nuestro entorno cultural que posibilite recuperar la conciencia social
de nuestra salud integral y comprensión y tolerancia de varios contextos sociales
Contenidos articulados y armonizados:
ALIMENTOS Y ACCIONES QUE AYUDAN A MANTENER SALUDABLE NUESTRO ORGANISMO
 Primeros auxilios (CB) para afrontar situaciones de emergencia en la comunidad (CR)
 La medicina holística y tradicional (CB)para la recuperación de nuestros saberes ancestrales(CR)
 Seguridad alimentaria (CB) para nuestro bienestar nutricional(PSP)
 Los alimentos (CB) como fuente de energía (CR)
 RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Dramatizamos una situación de primeros auxilios en los Materiales de la vida  Desarrolla sensibilidad y
que se observen las conductas a tomar en esos casos respeto sobre la salud del
 Analizamos el proceso en el que se realizan los Productos diversos de cuerpo humano
primeros auxilios. la región.  Asume con responsabilidad las
 Valoramos el respeto a la vida cuidando al prójimo Carpas medidas de primeros auxilios a
 Socializamos los conocimientos a la comunidad Ambientes públicos favor de nuestra comunidad.
BLOQUE 2  Desarrolla capacidad creativa al
 Conversamos sobre experiencias con la medicina Materiales realizar actividades individuales
natural y holística analógicos y en equipos de trabajo en las
 Sintetizamos la información de la medicina holística y actividades propuestas.
natural en los alimentos Información de  Puntualidad en la asistencia a
 Reflexionamos sobre la importancia de los alimentos en primeros auxilios clases.
la medicina holística y natural Guías de primeros SABER
 Construimos un cuadro didáctico reflejando los auxilios
 Conoce los procedimientos en
beneficios de ambos Bus escolar
que se realizan los primeros
BLOQUE 3 auxilios.
 Simulamos un ambiente que demuestre el uso de la Materiales para la
 Sintetiza la información de la
seguridad alimentaria producción
medicina holística y natural en
 Describimos en que consiste la seguridad alimentaria los alimentos.
 Valoramos la norma de manipulación de alimentos para Cuaderno de apuntes,
 Describe en que consiste la
la comunidad bolígrafos, hojas
seguridad alimentaria.
 Planificamos una feria en la que se comparta este tamaño carta.
 Identifica la función de los
conocimiento. Cámara filmadora
alimentos en nuestro cuerpo.
BLOQUE 4 Cartón
HACER
 Recolectamos alimentos identificando los más Hilos
Papel  Demuestra la aplicación de
nutritivos.
Pinturas primeros auxilios.
 Describimos la función de los alimentos en nuestro
Texto de apoyo  Organiza socialización de
cuerpo.
pedagógico conocimientos a la comunidad.
 Reflexionamos sobre la importancia de una
 Elabora un cuadro didáctico
alimentación sana y equilibrada.
reflejando los beneficios.
  Expongamos en un festival de la región acerca de la  Organiza una feria en la que se
importancia de la buena alimentación. compartan conocimientos.
 Desarrolle una exposición en
un festival de la región acerca
de la importancia de la buena
alimentación.
DECIDIR
 Promociona buenos hábitos
alimenticios
 Emprende nuevos proyectos
respeto a la alimentación de su
comunidad
 Realiza una feria
interdisciplinaria de
alimentación saludable y
actividad física comunitaria.
PRODUCTO
 Aplicación de primeros auxilios.
 Socialización de conocimientos a la comunidad.
 Cuadros didácticos reflejando los beneficios.
 Feria compartiendo conocimientos.
 Exposición en el festival de la región acerca de la importancia de la buena alimentación.
BIBLIOGRAFIA
Quisbert, Abraham, (2019), Ciencias Naturales 2, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ABYA
YALA - Ley 070, Sexta Edición, La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014). Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Programas de Estudio, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
CONSEJO EDUCATIVO AMAZÓNICO MULTIÉTNICO Curriculum Regional Pueblo Ayoreode. Santa Cruz.
CONSEJO EDUCATIVO AIMARA (2015). PROPUESTA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO
QULLANA AYMARA. El Alto
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO CHIQUITANO. (2012). Curriculo Regionalizado Chiquitano. Territorio
Chiquitano.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO GUARANÍ-CEPOG. CURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACION
GUARANÍ . NACIÓN GUARANÍ
Consejo Educativo del Pueblo Indígena Guarayo. CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA GUARAYO.
Territorio Guarayo.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO INDIGENA MOJEÑO. Currículo Regionalizado de la Nación Indígena
Originaria Mojeña. San Ignacio de Moxos – Beni.
CONSEJO EDUCATIVO DE LA NACIÓN QUECHUA. (2014) Currículo Regionalizado de la Nación Quechua. Sucre.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO VIDA TIERRA TERRITORIO
ÁREA CIENCIAS NATURALES (BIOLOGÍA - GEOGRAFÍA)
AÑO DE ESCOLARIDAD PRIMERO
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE CUARTO
TIEMPO 10 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN SANA PARA UNA VIDA SALUDABLE”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Promover el consumo de alimentos saludables, a través de actividades de interacción social y de reflexión para la prevención
de enfermedades cultivando una vida sana.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Feria interdisciplinaria de alimentación saludable y actividad física comunitaria.
 Festival para incentivar el consumo y difusión de los alimentos nutritivos ”.
Objetivo Holístico:
Promovemos el valor de la vida y principios de libertad responsable dentro de nuestra variada sociedad, a través de los
conocimientos sobre los problemas actuales de la sociedad y la seguridad alimentaria en nuestra vida cotidiana realizando un
análisis textual sobre la prevención de enfermedades en nuestro entorno cultural que posibilite recuperar la conciencia social
de nuestra salud integral y comprensión y tolerancia de varios contextos sociales
Contenidos articulados y armonizados:
PROBLEMAS SOCIALES QUE AFECTAN LA SALUD Y LA CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA
 Violencia intrafamiliar y sus consecuencias (CB) en la convivencia diaria (CR)
 Las drogas (CB) como un problema actual en nuestra sociedad (CR)
 Acoso escolar (CB) frente a la integridad humana (CR)
 Prevención de enfermedades endémicas(CB) en Bolivia (CR)
Prevención en la salud (CB) para mejorar la calidad de vida (PSP)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Recolectamos información acerca de casos de violencia Materiales de la vida  Coopera con sus compañeros
intrafamiliar. en una convivencia sana
 Identificamos la violencia intrafamiliar como un Productos diversos de
 Desarrolla equidad frente al
problema social. la región.
 Reflexionamos acerca de las conductas que afectan el Ambientes de la prójimo.
desarrollo emocional dentro de la familia. región  Relaciona el cuidado del
 Elaboramos un cuadro interactivo para la comunidad. organismo con el de nuestra
BLOQUE 2 Materiales comunidad.
 Conversamos sobre las drogas y sus efectos en el analógicos  Puntualidad en la asistencia a
cuerpo. clases.
 Analizamos las consecuencias del consumo de drogas Cuadros didácticos. SABER
para la sociedad y la salud. Carpas  Identifica casos de violencia
 Reflexionamos sobre la conducta que debemos tomar Laptop intrafamiliar como un problema
frente a este problema. Data show social en Bolivia.
 Producimos un periódico mural sobre las drogas.  Identifica las consecuencias del
BLOQUE 3 consumo de drogas para la
 Dramatizamos un ejemplo de acoso escolar en grupos. Materiales para la salud y la sociedad.
 Explicamos la importancia de la prevención del acoso producción  Explica la importancia de la
escolar. prevención del acoso escolar.
 Reflexionamos acerca de los problemas actuales con Cuaderno de apuntes,  Analiza las conductas para la
los cuales convive el estudiante. bolígrafos, hojas prevención de patologías
 Planificamos una feria para dar a conocer este tema a tamaño carta. adquiridas en la comunidad.
la comunidad. Cartulinas
BLOQUE 4 Colores HACER
 Relatamos nuestras medidas de prevención de Pinturas  Realiza un cuadro interactivo
enfermedades. Texto de apoyo involucrando a la comunidad.
 Clasificamos las conductas para la prevención de pedagógico Ciencias  Produce un periódico mural
patologías adquiridas en la comunidad. Naturales 1 Abya Yala para impartir información sobre
 Valoramos el impacto que tiene la buena alimentación Cámara filmadora las drogas.
 en el cuidado de nuestro organismo. Internet  Organiza una feria para dar a
 Realizamos un video demostrando como la conocer este tema a la
alimentación ayuda a protegernos de enfermedades. comunidad.
 Realiza un video demostrando
como la alimentación ayuda a
protegernos de enfermedades.
DECIDIR
 Difunde medidas de acción
frente a problemas sociales
 Participa en actividades que
fortalezcan la vida en la
comunidad
 Propone un festival para
incentivar el consumo y la
difusión de los alimentos
nutritivos.
PRODUCTO
 Cuadros interactivos involucrando a la comunidad.
 Periódicos murales para impartir información sobre las drogas.
 Feria para dar a conocer este tema a la comunidad.
 Video sobre como la alimentación ayuda a proteger enfermedades.

BIBLIOGRAFIA
Quisbert, Abraham, (2019), Ciencias Naturales 1, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Educa Productiva ABYA
YALA - Ley 070, Sexta Edición, La Paz, Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, (2014). Currículum Base, Educación Secundaria Comunitaria Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Programas de Estudio, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva, La Paz, Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
CONSEJO EDUCATIVO AMAZÓNICO MULTIÉTNICO Curriculum Regional Pueblo Ayoreode. Santa Cruz.
CONSEJO EDUCATIVO AIMARA (2015). PROPUESTA DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO
QULLANA AYMARA. El Alto
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO CHIQUITANO. (2012). Curriculo Regionalizado Chiquitano. Territorio
Chiquitano.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO GUARANÍ-CEPOG. CURRICULO REGIONALIZADO DE LA NACION
GUARANÍ . NACIÓN GUARANÍ
Consejo Educativo del Pueblo Indígena Guarayo. CURRÍCULO REGIONALIZADO DE LA NACIÓN INDÍGENA GUARAYO.
Territorio Guarayo.
CONSEJO EDUCATIVO DEL PUEBLO ORIGINARIO INDIGENA MOJEÑO. Currículo Regionalizado de la Nación Indígena
Originaria Mojeña. San Ignacio de Moxos – Beni.
CONSEJO EDUCATIVO DE LA NACIÓN QUECHUA. (2014) Currículo Regionalizado de la Nación Quechua. Sucre.