ISFD Nº 39
Espacio curricular: Taller de enseñanza de la matemática
Planificación: Explorando las medidas y longitud de objetos.
Docente: Ma. Alejandra Arabí Estudiantes
Estudiante: Andressa Morais Gama
Fundamentación
La enseñanza de la medida en el jardín tiene como principal objetivo que los niños
pueden acercarse a las prácticas sociales en la medidas y vincular estos
conocimientos incipientes con el quehacer matemático, descubrimiento para los
niños/as , como también los diferentes contextos en los que la medida es una
herramienta para resolver situaciones.
Según Davidad Ausubel, construimos significados cuando somos capaces de
establecer conexiones sustantivas y no arbitrarias entre lo que aprendemos y lo que
ya conocemos.
Propósitos
° Ofrecer situaciones de enseñanza que permitan a las alumnas y los alumnos
poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos que
han construido fuera de la escuela en los diversos contextos socioculturales de los
que participan, estableciendo relaciones entre lo que ya saben y los nuevos
conocimientos.
Contenidos
° Comparar de manera indirecta y ordenar objetos según su longitud mediante:
a) un objeto intermediario que permita trasladar sobre él la longitud de cada objeto
(tira de papel o cartulina, varilla, soga, etc. más larga que los objetos); b) la
invención y uso de unidades no convencionales (pisadas, manos, tirita, etc.
Sección: Tercera sección (5 años)
Actividad 1
La actividad consistirá en la comparación de imágenes de objetos, para indagar y
saber cuales son los conocimientos previos de los niños, y aparte poder
introducirlos al tema sobre la longitud de los objetos, y la diferencia entre largo y
corto.
Desarrollo:
Para dar inicio a la actividad se invita a formar una ronda, y la docente trabajará las
comparaciones de objetos según su longitud. Poniendo en el pizarrón las imágenes,
comparando y observando las diferencias como también haciendo preguntas
¿ Qué diferencia tienen los lápices?
¿ Cuál es el tren más corto y más largo?
¿ Cuál es el lápiz más largo y cuál es el más corto de todos ellos ?
Podemos medir estos objetos?
¿ Cómo medimos cada uno de ellos ?
Cierre: Para finalizar la actividad, se realizará un intercambio a través de cada
pregunta realizada y se analizará cada respuesta obtenida.
Actividad 2
Aprendiendo a utilizar los objetos de mediciones formales y reconociendo los
tamaños a través de una tirita de tela.
Início
Los Alumnos ubicados en semicírculo. La docente presentará los objetos de
mediciones de longitud: Cinta métrica, centímetro y una regla.
¿ Conocen estos instrumentos?
¿ Saben cómo se llama cada uno de ellos?
¿ Ya lo utilizaron alguna vez? ¿ Para qué sirven ? ¿En todos aparecen escritos
los mismos números?
Si necesito medir algo y no tengo ninguno de estos instrumentos ¿Qué podemos
hacer? ¿con qué podríamos medir?
° Se registrará las respuestas e ideas de los niños en un afiche. La docente explica
cuál es el uso que se le da a estos instrumentos, y si todos se usan para medir lo
mismo como también la diferencia y en qué lugares podemos usar y en qué
situaciones podemos utilizar.
Si necesitamos saber cuánto mide un lápiz o una hoja . ¿ Cuál o cuáles de estos
debemos utilizar para medir? . Ejemplo: Se necesita medir la puerta y la silla
¿quién es más alta de las dos ?
Desarrollo
Se dividirá dividirá los alumnos en 4 grupos, se repartirá a cada grupos tiritas de
tela de 4 tamaños diferentes y 4 colores diferentes, también se distribuirá
materiales y objetos por cada mesa de distintos tamaños, la tira amarilla para un
grupo de 5 cm, para otro de 10 cm, para otro de 20cm para y otro de 40 cm) y una
hoja que contendrá un cuadro para que puedan realizar la representación de las
tiras.
Luego, la docente les preguntará si encontrarán alguna diferencia y semejanza en
las tiritas y les plantea la siguiente consigna: Buscar objetos dentro de la sala que
midan igual que las tiras y en sus hojas registrar lo que averiguaron dibujando la tira
y al lado el objeto que mida igual a esa tira.
Cierre
Luego de finalizar la búsqueda, todos los alumnos forman un semicírculo, con sus
hojas de registro en la mano, comparando lo que cada uno logró medir y haciendo
una puesta en común.
Para finalizar la docente hace preguntas para que los niños terminen de
comprender la consigna .
¿ Cómo el grupo que tenía la cinta roja pudo medir el lápiz? ¿ Cómo hicieron para
saber si la tirita amarilla media un bloque ?
¿Si ambas tiras son verde y ambos grupos encuentran objetos diferentes
Será que las tiras miden iguales o no?
¿Qué les parece si medimos ambas tiras y vemos cuánto mide cada una?
¿Qué podríamos utilizar para medir las tiras: regla, cinta métrica o metro?
Actividad 3
La actividad consistirá en hacer una mudanza de la biblioteca de la sala.
Início:
Para dar inicio a la actividad los niños/ niñas se ubican en semicírculo, ya ubicados
la docente retomará lo trabajado en la actividad anterior, que fue la medición de los
objetos con tiras de colores con distintos tamaños.
¿ Qué haciamos con las tiras?
¿Si no tenemos los objetos de mediciones, podemos medir con otra cosa?
La consigna consistirá en buscar un lugar para poner la biblioteca de la sala o sea
hacer una mudanza, cambiar la biblioteca de su lugar y buscar un lugar que entre en
la sala.
Desarrollo
La docente les dice a los niños que se olvidó de traer la cinta métrica y les preguntá:
¿Podemos hacer la mudanza de la biblioteca con las tiras de colores que tenemos,
si o no?
La docente muestra el lugar que quiere poner la biblioteca de la sala, en un rincón
cerca de la ventana, les pregunta: ¿Qué les parece? ¿Entra la biblioteca en este
espacio?
° Se formarán 4 grupos, como la actividad anterior, se repartirá a cada grupo un
juego de tiras, dependiendo de la cantidad de alumnos que sean. Cada grupo debe
pasar y averiguar si podemos poner la biblioteca en el lugar indicado por la docente.
Deben utilizar una sola de la tiras y registrar en el cuadro lo que averiguaron.
Cierre
Para finalizar la actividad la docente junto con los alumnos hará una puesta en
común, comparando lo que averiguaron y cómo podemos poner el mueble en el
lugar.
¿Qué tiras eligieron?
¿ Que se medirá primero, la biblioteca o el lugar donde pondremos?
¿ Qué cantidad de tiras utilizaron para hacer la medición de la biblioteca y del
lugar ?
Al fin todos los alumnos junto con la docente ponen la biblioteca en el lugar para
saber si realmente entra en el espacio que midieron los niños/niñas.
Materiales/Recursos
Imágenes Actividad 1
Actividad 2
°Afiche/ fibron
DIbuja el objeto
Dibuja el objeto
Dibuja el objeto
Dibuja el objeto
Actividad 3
° Lapices
° Cinta de colores con distintos tamaños
Hoja de registro
Grupo 1
Tira de color Cantidad de tiras
15
(Registro de la cantidad de tiras )
Acá dibujan la cinta elegida
