FICHA DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS-LITERATURA
Fichas - Comunicación secundaria III
Comprensión de textos
• Lee el texto y responde lo que se indica.
El poder de la palabra
Siempre que estamos delante de niños hablamos
con cuidado, porque no queremos que ellos apren-
dan palabras incorrectas o porque no queremos que
las pronuncien sin control y puedan hacernos pasar
vergüenza en cualquier momento. ¡Claro! Los ni-
ños dicen muchas cosas sin detenerse a pensar qué
efecto puede causar el que las pronuncien en de-
terminado contexto.
Así son las palabras para nuestra vida. Nuestra vida
toma la acción que tienen las palabras que deci-
mos, es por eso que el pensar antes de hablar tiene
mucho sentido, nos evita muchas “situaciones”.
Nuestras palabras tienen el poder de crear y el
poder de destruir. El mejor ejemplo lo podemos
apreciar en una amistad o una relación: comien-
zan conversando y por cualquier palabra que po-
damos decir fuera de lugar, puede terminar.
https://lamenteesmaravillosa.com/el-poder-de-
nuestras-palabras/ (Adaptación)
Consultado el 10 de enero de 2017
A. De acuerdo con el texto, los niños…
a. desconocen el uso de algunas palabras.
b. no tienen descontrol de lo que dicen.
c. nos hacen pasar vergüenza.
d. no prevén las consecuencias de sus palabras.
B. Según el texto, las palabras tienen el poder de…
a. construir o destruir una relación.
b. terminar una conversación.
c. alterar a los niños.
d. descontrolar a los niños.
C. La intención del autor es...
a. narrar una experiencia personal.
b. describir cómo las palabras influyen en nuestra
vida.
c. controlar la comunicación infantil.
d. hacer reflexionar acerca del poder de las pala-
bras.
D. ¿Consideras que el ejemplo dado sobre el poder de
las palabras se ajusta eficientemente al propósito
comunicativo del texto? ¿Por qué?
Si, ya que todos nosotros, los seres humanos, si no sabemos
manejar las palabras, somos como unos niños, pero teniendo en
cuenta el uso de las palabras, tenemos el poder de crear y destruir.
Poder de la literatura y preceptiva literaria
1. Literatura es…
a. el uso estético de la palabra escrita.
b. la transformación de la realidad para proporcionar
una manifestación estética y placentera.
c. una expresión social y cultural del ser humano.
d. a, b y c.
2. Relaciona ambas columnas y une el tipo de rima, se-
gún corresponde.
a. Consonante (d.) Cuando no hay rima y la mé-
trica es irregular.
b. Asonante ( a.) Cuando hay igualdad de vocales
y consonantes a partir dela
última vocal acentuada.
c. Blanca (b.) Cuando solo hay igualdad de
vocales a partir de la última
vocal acentuada.
d. Libre o (c.) Cuando no tiene rima, pero
suelta su métrica es homogénea.
3. Coloca dentro de los paréntesis la cantidad de síla-
bas métricas de cada verso.
“Mar eterno”
El mar por tantas horas ha mecido (11)
sueños y ensueños de mi vida errante (11)
que aun corto, tus espumas navegante (11)
de noche azul en piélago de olvido. (11)
Enrique González Martínez (México)
4. Relaciona ambas columnas sobre las licencias poéticas
y escribe la letra respectiva dentro de los paréntesis.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822
a. sinalefa (b.) Separa dos sílabas que forman
un diptongo.
b. hiato (d.) Unión forzada de dos sílabas
que deben ir separadas.
c. diéresis (a.) Junta la vocal final de una pa-
labra con la vocal inicial de la
palabra siguiente.
d. sinéresis (c.) Separa dos vocales contiguas
en dos sílabas distintas. Se opo-
ne a la sinalefa.