Pauta de Cotejo Desarrollo del Lenguaje en contexto COVID-19

Orientaciones técnicas para intervenciones de apoyo al desarrollo infantil 2020

Pauta de Cotejo Desarrollo del Lenguaje (36-48 meses)
Nombre: Fecha de Nac.:
Profesional: Fecha:
Edad: 36 a 48 meses

Área Parámetro-conducta Preguntas a la familia Frecuente Ocasional Poco Signos de Alarma

P Participa en largas conversaciones con
otros.
P Simula ser otra persona en los juegos.
P Simplifica su lenguaje si habla con un bebé.
P Pide permiso para hacer cosas.
Frecuente
P: Cuando se sienta a la mesa su hijo/a es capaz de conversar sobre No utiliza pronombres
distintos temas, lo mismo con sus amigos
EVALUAR EL TIEMPO DE CONVERSACIÓN:
 5 Y MÁS MINUTOS (F) Mantiene un lenguaje
 ENTRE 2 Y 5 MINUTOS (O) incomprensible
 MENOS DE 2 MINUTOS (PF)
P: ¿Su hijo/a juega a ser un súper héroe, el personaje de una caricatura o
cuento?, por ejemplo ser un imita ser un león, lady boop, el perro chocolo,
ironman, hulk , entre otros.
P: ¿Su hijo es capaz de adaptar su expresión para dirigirse a otros niños
más pequeños, agudizando la voz, exagerando en gestos y prosodia y
frases cortas?
AUDIO N°5
P: Cuando quiere comer algo o ejecutar alguna acción, solicita de manera
verbal, por ejemplo: ¿mamá puedo comer pan?

P Hace preguntas, bromas, chistes, etc.
P Corrige al otro y se rectifica si el otro no le
entiende.
P: ¿su hijo(a) hace preguntas de las cuales ya conoce la respuesta u otras
con fines distintos a obtener información, por ejemplo enseñar su mano y
preguntar ¿este es el pie? y reírse.
P: ¿su hijo(a) es capaz de utilizar su lenguaje y realizar pequeñas bromas
en forma de absurdos? , por ejemplo finge caerse y dice: ayúdame mamá y
luego se ríe.
Cuando escucha que el adulto dice mal una palabra lo corrige por ejemplo
La mamá dice dame el tato y el niño responde no mamá se dice zapato. En
el caso que El/a diga mal una palabra la vuelve a pronunciar dado a que
nota su error.

*PONER ÉNFASIS EN LA IDENTIFICACIÓN Y REPARACIÓN DEL QUIEBRE

COMINICATIVO
S Utiliza cerca de 1500 palabras P: ¿su hijo(a) presenta un vocabulario amplio con palabras claras, lo que le
(aproximación). permite relatar historias y hacer flases complejas

S Conoce el lado del frente y atrás de las
prendas de vestir.
F Pronuncia mejor las palabras y oraciones;
desaparecen procesos de simplificación
fonológica (desde esta edad), persistiendo
en su mayoría omisiones de sílabas en
palabras de larga metría.
M Utiliza frases de 4 palabras o más para
referir sobre deseos o propuestas, por ej.:
`¿Vamos a la plaza?` u otras expresiones.
M Utiliza el “y” como conjunción.
M Identifica locativos como “arriba/abajo” y
“adelante/atrás”.
S Realiza órdenes relacionadas con tres
acciones/dos objetos (órdenes por
separado).
Pauta de Cotejo Desarrollo del Lenguaje en contexto COVID-19
Orientaciones técnicas para intervenciones de apoyo al desarrollo infantil 2020
*AL REALIZAR ESTAS HISTORIAS, PODRÍAN CONTABILIZARSE CERCA DE 1500
PALABRAS, NO ES NECESARIO CONTARLAS UNO A UNO.
P: Al momento de vestirse solo/a, ¿Su hijo(a) sabe que por ejemplo los
botones de su delantal van hacia adelante y no hacia atrás?
P: Tanto en palabras aisladas como frases, ¿su hijo(a) logra articular
correctamente? por ejemplo si antes decía /capeza/ por cabeza ahora lo
pronuncia de manera correcta y en oraciones pasa lo mismo
*VERIFICAR SI EN 36 MESES
 PALABRAS DE TRES SILABAS
 DIFONOS VOCÁLICOS
 L, R Y RR (PODRIAN NO ESTAR)
*VERIFICAR SI EN 48 MESES
 DIFONOS CON L
 PODRIAN ESTAR AUSENTES R Y RR
Las frases incrementan en número de palabras 4 o más
Ejemplo: Ana fue a la plaza, voy a jugar a la pelota, quiero jugar con el
celular, puedo ir a comprar
P: Su hijo/a une elementos a través de la /y/
por ejemplo: “quiero pan y leche”, “voy con mi papa y mi mamá”, “compré
pan y queso”
“tengo un auto y un camión”.
P: ¿su hijo (a), es capaz de identificar arriba o debajo de la mesa, adelante
y atrás de la silla? si usted le da una orden, por ejemplo: ¿hija, deja la
servilleta arriba de la mesa? , ¿Ella lo realiza?
P: Usando una lámina ¿su hijo (a), es capaz de indicar arriba o debajo de la
silla, adelante y atrás de la silla?, por ejemplo.
Logra comprender y seguir instrucciones de forma simultánea, como por
ejemplo:
 Puedes ir a buscar los zapatos, se los entregas al papá y me traes la
cartera.
 Toma el vaso, siéntate en la mesa y sírvete la leche