“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

PROGRAMA DE REFORZAMIENTO ESCOLAR

PLAN DE REFORZAMIENTO ESCOLAR 2024

II BIMESTRE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):

1.3. Grado y sección: V CICLO

1.4. Duración: Del 13 de mayo al 19 de julio del 2024

1.5. Áreas: Comunicación y Matemática

2. JUSTIFICACIÓN

La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar consiste en desarrollar acciones pedagógicas y de gestión, desde un enfoque territorial, a fin que los y las
estudiantes desarrollen sus competencias en el nivel esperado para el V ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los y
las estudiantes en el momento de la evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades pedagógicas en el aula. Además, con la
referida estrategia se busca promover la igualdad de oportunidades de aprendizaje en los y las estudiantes. El refuerzo escolar es un proceso pedagógico
planificado y diferenciado, que tiene por finalidad responder a las necesidades de aprendizaje identificadas, respecto al desarrollo de las competencias
relacionadas a las áreas de Comunicación y Matemática.
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar está orientado a la mejora en el aprendizaje que permite en el/la estudiante desarrollo de competencias para
seguir aprendiendo, lo que implica gestionar sus aprendizajes y desarrollar su autonomía. Asimismo, al fortalecimiento de la autoestima la cual implica
reforzar, recuperar o desarrollar la confianza y la autoestima en el/la estudiante. Una manera efectiva es brindar soporte socioemocional durante el
desarrollo de los aprendizajes y que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje.
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3.BASES LEGALES
● Ley N º 28044 Ley General de Educación.

● Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.

● Ley N º 28988 Ley que declara la EBR como servicio público esencial.

● D.S. N ° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educación.

● D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

● R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.

● R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño del Directivo”.

● R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

● R. M N ° 649-2016, que aprueba el programa curricular de educación inicial, el programa curricular de primaria y el programa curricular de secundaria.

● R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo Nacional y los programas curriculares de educación inicial, primaria y secundaria.

● R.M. N º 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación de servicios educativos en las Instituciones y programas educativos de la Educación básica para el año
escolar 2023”
● R.V.M. N º 045 – 2022 – MINEDU “Disposiciones sobre la estrategia Nacional de Refuerzo Escolar para los estudiantes de niveles de Educación Primaria y secundaria
de educación básica Regular, Movilización nacional para el progreso d ellos aprendizajes”
● R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU.

● Decreto Supremo N° 013- 2022 “Lineamientos para la promoción del bienestar socio emocional”

● MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año
2024”https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

4.COMPETENCIAS SELECCIONADAS
La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su
dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las
siguientes competencias:

ÁREA CURRICULAR PRIMARIA

COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
MATEMÁTICA  Resuelve problemas de cantidad.
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 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

5. ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DE REFUERZO ESCOLAR 2024

ETAPA DESCRIPCIÓN
Etapa de Diagnóstico Primer momento: Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la
evaluación diagnóstica, con la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes,
para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad.

Segundo momento: Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los resultados de la
evaluación diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la
diversidad de estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un
aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan los
intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de
aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza
los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor
atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la
estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado.
Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o quien haga sus veces, convoca
a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el desarrollo de la estrategia de Refuerzo
Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera
compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido.

Etapa de desarrollo Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo
Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales
como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes.

Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las
competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas
en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que
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permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La
estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el desarrollo de las
actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de
desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos
de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua.

Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los
y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas
en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo
socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente.

Etapa cierre En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en
relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan
continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte
de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE
pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro
sistema que se propondrá en el protocolo.

6. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA 2024

MATEMÁTICA NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS Total % Total % Total %

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,

EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN.

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE.
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COMUNICACIÓN NIVEL DE DESEMPEÑO

LOGRADO PROCESO INICIO

COMPETENCIAS
Total % Total % Total %
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA.

7.IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN APOYO PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES 2024

Nivel N° APELLIDOS Y NOMBRES

01

02

03

04
Inicio

05

06

07

08
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09

10

11

12

13

14

15

16
Proceso

17

18

19

20

21

22

23

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26

27
Logrado

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33

34

8.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DEL II BIMESTRE -UNIDAD 3

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 1 Practicamos Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO - Resuelve Ficha resuelta
MATEMÁTICA resolviendo problemas de a expresiones -Establece relaciones entre datos y acciones de problemas que por los
problemas de dos cantidad numéricas. dividir la unidad o una cantidad en partes implican dos estudiantes
etapas -Comunica su iguales, y las transforma en expresiones operaciones
comprensión sobre numéricas (modelo) de fracciones y de adición, empleando
los números y las sustracción y multiplicación de estas. estrategias de
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y adición,
-Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y sustracción.
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de:
Emplea esquemas
estimación y cálculo. - El valor posicional de un dígito en números de
y de forma
-Argumenta hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre
simbólica con
afirmaciones sobre decenas de millar, unidades de millar, centenas,
operaciones
las relaciones decenas y unidades; así como del valor
combinadas de
numéricas y las posicional de decimales hasta el décimo, su
adición y
operaciones. comparación y orden.
sustracción.
6°GRADO
-Establece relaciones entre datos y acciones de
dividir una o más unidades en partes iguales y
las transforma en expresiones numéricas .
-Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
-El valor posicional de un dígito en números de
hasta seis cifras y decimales hasta el
centésimo, así como las unidades del sistema de
numeración decimal.
SEMANA 1 Practicamos con Escribe - Adecúa el texto 5TO GRADO -Adecúa su escrito Ficha resuelta
COMUNICACIÓN los adjetivos diversos tipos a la situación manteniendo la por los
- Escribe diversos tipos de textos,
de textos en comunicativa. adecuándose al destinatario y tipo coherencia entre estudiantes
sustantivos y
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su lengua - Organiza y textual de acuerdo al propósito adjetivos.

materna. desarrolla las comunicativo, distinguiendo el registro -Escribe un texto de
ideas de forma formal e informal, considerando el acuerdo a su
coherente y formato y soporte, e incorporando un propósito
cohesionada. vocabulario pertinente que incluye comunicativo
utilizando recursos
- Utiliza sinónimos y algunos términos propios de
gramaticales y
convenciones del los campos del saber.
ortográficos.
lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a un tema
de forma de acuerdo al propósito comunicativo
pertinente. ampliando la información de forma
- Reflexiona y pertinente. Organiza y jerarquiza las
evalúa la forma, ideas en párrafos y subtemas,
el contenido y estableciendo relaciones lógicas (en
contexto del especial, de causa, secuencia y
texto escrito. contraste), a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
6TO GRADO
- Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo textual
y a algunas características del género
discursivo de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

en párrafos y subtemas, estableciendo

relaciones lógicas (en especial, de
consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos.
SEMANA 2 Sumamos y Resuelve -Traduce cantidades 5°GRADO Comprende qué Ficha resuelta
MATEMÁTICA restamos de problemas de a expresiones -Establece relaciones entre datos y acciones de operaciones debo por los
manera cantidad numéricas. dividir la unidad o una cantidad en partes realizar en cada estudiantes
estratégica -Comunica su iguales, y las transforma en expresiones situación problema.
comprensión sobre numéricas (modelo) de fracciones y de adición,
los números y las sustracción y multiplicación de estas. -Halla la estrategia
operaciones. - Expresa con diversas representaciones y que me ayudó a
-Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y realizar mejor la
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión de: actividad.
estimación y cálculo. - El valor posicional de un dígito en números de
-Argumenta hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre Realiza la actividad
afirmaciones sobre decenas de millar, unidades de millar, centenas, propuesta.
las relaciones decenas y unidades; así como del valor
numéricas y las posicional de decimales hasta el décimo, su
operaciones. comparación y orden.
6°GRADO
-Establece relaciones entre datos y acciones de
dividir una o más unidades en partes iguales y
las transforma en expresiones numéricas .
-Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
-El valor posicional de un dígito en números de
hasta seis cifras y decimales hasta el
centésimo, así como las unidades del sistema de
numeración decimal.
SEMANA 2 Practicamos con Escribe - Adecúa el texto 5TO GRADO -Adecúa su escrito Ficha resuelta
COMUNICACIÓN los verbos diversos tipos a la situación manteniendo la por los
- Escribe diversos tipos de textos,
de textos en su comunicativa. adecuándose al destinatario y tipo coherencia entre estudiantes
lengua materna. sustantivos y verbos.
- Organiza y textual de acuerdo al propósito
desarrolla las comunicativo, distinguiendo el registro -Escribe un texto de
acuerdo a su
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ideas de forma formal e informal, considerando el propósito

coherente y comunicativo
formato y soporte, e incorporando un
cohesionada. utilizando recursos
vocabulario pertinente que incluye
gramaticales y
- Utiliza sinónimos y algunos términos propios de ortográficos.
convenciones del los campos del saber.
lenguaje escrito - Desarrolla sus ideas en torno a un tema
de forma de acuerdo al propósito comunicativo
pertinente. ampliando la información de forma
- Reflexiona y pertinente. Organiza y jerarquiza las
evalúa la forma, ideas en párrafos y subtemas,
el contenido y estableciendo relaciones lógicas (en
contexto del especial, de causa, secuencia y
texto escrito. contraste), a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
6TO GRADO
- Escribe diversos tipos de textos,
adecuándose al destinatario, tipo textual
y a algunas características del género
discursivo de acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, considerando el
formato y soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que incluye
sinónimos y diversos términos propios de
los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
en párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

consecuencia y contraste) a través de

algunos referentes y conectores,
utilizando recursos gramaticales y
ortográficos.

ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 3 Practicamos con la Resuelve problemas -Traduce cantidades 5°GRADO -Identifica los Ficha resuelta
MATEMÁTICA multiplicación de cantidad a expresiones -Emplea estrategias heurísticas, de cálculo datos y las por los
numéricas. mental y escrito: exacto o aproximado y relaciones entre estudiantes
-Comunica su procedimientos, para realizar operaciones con las cantidades.
comprensión sobre fracciones, números naturales y decimales
-Emplea
los números y las exactos. Selecciona y usa unidades
operaciones. estrategias de
convencionales (expresadas con naturales,
-Usa estrategias y fracciones y decimales) para medir la masa y el cálculo para
procedimientos de tiempo; y hacer conversiones. resolver
estimación y cálculo. -Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre problemas de
-Argumenta números naturales, decimales, fracciones; así multiplicación.
afirmaciones sobre como relaciones entre operaciones y -Explica sus
las relaciones propiedades. Las justifica con varios ejemplos. procedimientos de
numéricas y las Así también, justifica su proceso de resolución. resolución de
operaciones. 6°GRADO problemas usando
-Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
términos de la
estrategias de cálculo aproximado y exacto,
multiplicación.
mental o escrito y otros procedimientos, para
realizar operaciones con fracciones, números
naturales y decimales exactos, así como para
calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y
la temperatura, de manera exacta o
aproximada, seleccionando y usando la unidad de
medida que conviene en una situación y emplea
estrategias de cálculo para convertir medidas
expresadas con naturales y decimales.
-Justifica con varios ejemplos y sus
conocimientos matemáticos, sus afirmaciones
sobre la relaciones entre las cuatro operaciones
y sus propiedades. Así también, justifica su
proceso de resolución.
SEMANA 3 Leemos el Lee diversos -Obtiene 5°GRADO -Identifica Ficha resuelta
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COMUNICACIÓN cumpleaños de tipos de información del - Identifica información relevante del texto información explícita por los
Ana textos texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario que se encuentra en estudiantes
escritos en su -Infiere e variado. distintas partes del
-Integra información ubicada en distintas texto.
lengua interpreta
partes del texto. -Explica el tema y el
materna. información del
-Deduce características de personajes, propósito de los
texto. textos que leeré por
animales, objetos y lugares, así como el
- Reflexiona y significado de palabras según el contexto. mí misma o por mí
evalúa la forma, el -Explica el tema y el propósito del texto. mismo, así como las
contenido y el -Opina sobre el contenido del texto y justifica relaciones texto-
contexto del su posición. ilustración.
texto. 6°GRADO -Determinaré el
significado de las
-Identifica información relevante del texto
con algunos elementos complejos y vocabulario palabras según el
variado. contexto de la
lectura.
-Deduce relaciones de semejanzas y
diferencias, causa-efecto, problema-solución.
-Deduce información a partir de la estructura
del texto, como subtítulos, títulos, etc.
-Explica el tema y el propósito del texto.
-Opina sobre el contenido del texto y justifica
su posición.
-Explica la utilidad de los elementos normativos
básicos de la lengua que favorecen la
comprensión.
SEMANA 4 Medimos el Resuelve Modela objetos 5TO GRADO - Emplea Ficha resuelta
MATEMÁTICA perímetro de problemas de con formas -Expresa con dibujos su comprensión sobre los estrategias para por los
diversas figuras forma, geométricas y sus elementos de prismas rectos y cuadriláteros hallar el perímetro estudiantes
movimiento y transformaciones. (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados usando medidas
localización. - Comunica su paralelos y perpendiculares) usando lenguaje convencionales.
comprensión sobre geométrico. - Expresa el
las formas y -Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro
relaciones perímetro y la medida de longitud; además, simbólicamente
geométricas. sobre la medida de capacidad de los recipientes mediante la suma
y la medida de la superficie de objetos planos
- Usa estrategias y de sus lados.
como la porción de plano ocupado y
procedimientos recubrimiento de espacio, y su conservación. - Halla el área de la
para orientarse en 6TO GRADO superficie de un
el espacio. -Establece relaciones entre los datos de terreno con
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Argumenta ubicación y recorrido de los objetos, personas o medidas oficiales

afirmaciones sobre lugares, y las expresa en un croquis o plano
utilizando las
relaciones sencillo teniendo en cuenta referencias como,
fórmulas del
por ejemplo, calles o avenidas.
geométricas cuadrado,
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los
rectángulo y
elementos y propiedades del prisma, triángulo,
triangulo,
cuadrilátero y círculo usando lenguaje
expresándolo de
geométrico.
forma gráfica y
simbólica.

SEMANA 4 Leemos : El Lee diversos -Obtiene 5°GRADO -Anticipa de qué Ficha resuelta
COMUNICACIÓN idioma universal tipos de textos información del - Identifica información relevante del texto tratará la historia a por los
escritos en su texto escrito. con algunos elementos complejos y vocabulario partir de la imagen. estudiantes
variado.
lengua materna. -Infiere e
-Integra información ubicada en distintas -Infiere las causas
interpreta
partes del texto. de las diferentes
información del emociones de los
-Deduce características de personajes,
texto. animales, objetos y lugares, así como el personajes en la
- Reflexiona y significado de palabras según el contexto. historia.
evalúa la forma, el -Explica el tema y el propósito del texto.
contenido y el -Opina sobre el contenido del texto y justifica -Infiere las
contexto del su posición. relaciones de causa-
texto. 6°GRADO efecto,
semejanzadiferencia
-Identifica información relevante del texto
con algunos elementos complejos y vocabulario y problema solución
variado. de las diferentes
emociones en los
-Deduce relaciones de semejanzas y
diferencias, causa-efecto, problema-solución. personajes de la
historia.
-Deduce información a partir de la estructura
del texto, como subtítulos, títulos, etc.
-Explica el tema y el propósito del texto.
-Opina sobre el contenido del texto y justifica
su posición.
-Explica la utilidad de los elementos normativos
básicos de la lengua que favorecen la
comprensión.
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ÁREA ACTIVIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA

SEMANA 5 Aprendemos Resuelve -Traduce 5°GRADO -Realiza canjes Ficha resuelta
MATEMÁTICA estrategias para problemas de cantidades a - Establece relaciones entre datos y una o más entre monedas y por los
dividir cantidad expresiones acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, billetes, para estudiantes
numéricas. reiterar, agrupar y repartir cantidades, para distribuir en un
transformarlas en expresiones numéricas
-Comunica su total de partes
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación
comprensión sobre iguales.
y división con números naturales, y de adición y
los números y las sustracción con decimales. -Utiliza
operaciones. - Establece relaciones entre datos y acciones estrategias de
-Usa estrategias y de dividir la unidad o una cantidad en partes descomposición
procedimientos de iguales, y las transforma en expresiones por etapas para
estimación y numéricas (modelo) de fracciones y de adición, dividir una
cálculo. sustracción y multiplicación de estas. cantidad en partes
-Argumenta 6°GRADO iguales.
afirmaciones - Establece relaciones entre datos y una o más -Explica sus
acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
sobre las procedimientos de
cantidades, y las transforma en expresiones
relaciones resolución del
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
numéricas y las multiplicación y división de dos números problema.
operaciones. naturales (obtiene como cociente un número
decimal exacto), y en potencias cuadradas y
cúbicas.
-Establece relaciones entre datos y acciones de
dividir una o más unidades en partes iguales y
las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de fracciones y adición, sustracción y
multiplicación con expresiones fraccionarias y
decimales (hasta el centésimo).
SEMANA 5 Reforzamiento Escribe -Adecua el texto 5°GRADO -Adecúa su escrito Ficha resuelta
COMUNICACIÓN ortográfico diversos tipos a la situación -Escribe diversos tipos de textos, adecuándose manteniendo la por los
de textos comunicativa. al destinatario y tipo textual de acuerdo al coherencia y estudiantes
propósito comunicativo, distinguiendo el cohesión teniendo en
-Organiza y
registro formal e informal, considerando el cuenta las reglas
desarrolla las
formato y soporte, e incorporando un ortográficas.
ideas de forma vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
coherente y -Escribe un texto de
algunos términos propios de los campos del
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

cohesionada. saber. acuerdo a su

-Utiliza -Desarrolla sus ideas en torno a un tema de propósito
convenciones del acuerdo al propósito comunicativo ampliando la comunicativo
información de forma pertinente. Organiza y utilizando recursos
lenguaje escrito
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, gramaticales y
de forma
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de ortográficos.
pertinente causa, secuencia y contraste), a través de
-Reflexiona y algunos referentes y conectores, y utilizando
evalúa la forma, el recursos gramaticales y ortográficos (coma y
contenido y punto seguido y aparte) que contribuyen al
contexto del sentido de su texto.
texto escrito. 6°GRADO
-Escribe diversos tipos de textos, adecuándose
al destinatario, tipo textual y a algunas
características del género discursivo de
acuerdo al propósito comunicativo,
distinguiendo el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema, de
acuerdo al propósito comunicativo ampliando la
información de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de
consecuencia y contraste) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y punto
seguido y aparte) que contribuyen al sentido de
su texto.
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9.ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

¿Qué deberás hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

actividad? se utilizarán en estas
actividades?

• Revisa los criterios de evaluación, se puede adecuar de acuerdo a las

necesidades de los estudiantes. • Fichas impresas
• Material base diez (cubitos,
• Revisa las actividades de la ficha y profundiza en la comprensión de
las nociones que se han considerado para cada actividad. barras y placas)
• Billetes de 10 y 100 soles, y
• Propón estrategias lúdicas para la organización de tus estudiantes .
monedas de 1 sol
• Organiza los materiales concretos que se van a utilizar, como el • Fichas de trabajo adicionales si
material base diez, los billetes, las monedas, etc.
se cree conveniente , lápiz y
• Genera un ambiente de cordialidad y motivación. Utiliza una melodía cuaderno
suave y agradable.

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
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• Saluda a tus estudiantes con actitudes de amabilidad y acogida.

• Pide que comenten cómo se sienten y qué les emociona al estar aquí. Escúchalas y escúchalos con atención para actuar
oportunamente con empatía y asertividad.

• Luego, comunica el propósito de cada actividad.

• Comenta que hoy desarrollarán una actividad que les interesará mucho. Para ello, leerán sus fichas, participarán en la comprensión y
resolución de ésta.

• Pregúntales: “¿Cómo debemos comportarnos para que todas y todos podamos aprender?”. Anota las ideas que van comentando, a
modo de “normas de convivencia”, y vuelve a leer la pregunta por si quisieran agregar alguna otra idea.

10.CONSIDERACIONES FINALES

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS

• Genera un espacio para dialogar sobre la tarea desarrollada. Pregunta a tus estudiantes cómo se están sintiendo.

• Promueve la reflexión sobre el desarrollo de la actividad:

- ¿Qué aprendieron?

- ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las resolvieron?

- ¿Cómo pueden utilizar lo aprendido en la vida diaria?

11.RECURSOS Y MATERIALES PARA EL ESTUDIANTE

 Cuadernillos de Trabajo del estudiante 2024
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

12.FUENTES DE CONSULTA
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
CNEB http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
RM 747 – 2022 – MINEDU
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el
año 2024
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu

13.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXOS

RVM N° 587 – 2023 MINEDU

https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

RVM N° 474 – 2022 MINEDU

https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
“ “Año del bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”