Unidad 3

Actividades de
aprendizaje

FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Tarea práctica 6
 Unidad 3
Actividades de
aprendizaje

Tema: Realización de una planificación microcurricular.

Objetivo: Diseñar los componentes iniciales de una planificación microcurricular

correspondiente a un nivel educativo de la educación en Ecuador.

Actividades para el logro del objetivo

Actividad 1:

A partir de la temática que usted seleccionó en la tarea práctica 5. Elabore una actividad
de enseñanza-aprendizaje en que el docente les transmite a los estudiantes un nuevo
contenido de enseñanza-aprendizaje en la que determine:

a) Acción o acciones que desarrolla el docente.

b) Acción o acciones que desarrollan los estudiantes.
c) Métodos de enseñanza-aprendizaje empleados.
d) Medios de enseñanza-aprendizaje empleados.
e) Resultados esperados en la actividad.

Actividad 2:

A partir del objetivo redactado y la actividad elaborada, diseñe un ejercicio de evaluación

del cumplimiento del objetivo. El ejercicio elaborado debe corresponderse con la tipología
de selección múltiple con respuesta única. La estructura del ejercicio debe contener:

a) Texto de orientación de la actividad a realizar donde se precise el modo de

responder el ejercicio.

b) Posibles respuestas.

c) Modo de calificación del ejercicio.

Actividad 3:
Edite un video de no más de 5 minutos de duración, donde usted realiza las conclusiones
de la clase correspondiente a la planificación microcurricular realizada.
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Orientaciones metodológicas:

● Para desarrollar estas dos actividades de la tarea práctica 6, es necesario que se

consulten las fuentes que se indican en la bibliografía con el propósito de

profundizar en el tema y poder responder de forma adecuada.

● Debe tomar en cuenta que la tarea práctica 6 es continuidad de la tarea práctica 5,

por tanto se refiere a la planificación microcurricular de la misma clase.

● El estudio de los acápites: El proceso de enseñanza-aprendizaje; y La clase como

forma fundamental de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje, servirá

como base para la derivación y redacción de un objetivo de enseñanza-aprendizaje
para la actividad seleccionada.

● Al elaborar la actividad 1, puede consultar el acápite titulado: El proceso de

enseñanza-aprendizaje, en las ideas claves de la unidad 3.

● Antes de editar el video que se orienta en la actividad 3, es conveniente redactar

un texto con sus palabras, ejercitarlo y grabarlo cuando usted tenga la seguridad
suficiente.

● Es importante que verifique que tanto la actividad de enseñanza-aprendizaje que

se orienta en la actividad 1, como el ejercicio de evaluación que se orienta en la

actividad 2, pertenecen a la misma clase que usted seleccionó en la tarea práctica
5.

● Entregar la actividad 1 y 2 en un documento en formato pdf.

● Entregar el video de la actividad 3 en un formato MP4 o AVI.

Bibliografía
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innovación de las prácticas educativas. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales
(ReHuSo), 4(2), 116-125. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2550-65872019000200116
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Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(2), 103-111.
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Fernández Hawrylak, M., Sánchez Ibáñez, A., & Heras Sevilla, D. (2020). Las actividades
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actividades prácticas con herramientas web 2.0. Academia y virtualidad, 13(1), 61-79.
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inicial (Bachelor's thesis). https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/20573
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Ideas claves de la unidad 1. La educación como fenómeno sociohistórico. Bases
filosóficas, antropológicas y sociológicas de la Educación. Material docente de la
asignatura Fundamentos generales de las Ciencias de la Educación.

Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 6

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Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación

a mejorar

ACTIVIDAD 1: 35 puntos
Determinar acción o acciones 7 puntos
que desarrolla el docente

Determinar acción o acciones 7 puntos

que desarrollan los
estudiantes

Determinar métodos de 7 puntos

enseñanza-aprendizaje
empleados

Determinar medios de 7 puntos

enseñanza-aprendizaje
empleados

Determinar resultados 7 puntos

esperados en la actividad

ACTIVIDAD 2: 40 puntos
Texto de orientación de la 12 puntos
actividad a realizar donde se
precise el modo de responder el
ejercicio

Posibles respuestas 12 puntos

Modo de calificación del ejercicio 12 puntos

Sintaxis en la redacción del 4 puntos

ejercicio

ACTIVIDAD 3: 20 puntos

Mostrar en el video donde 15 puntos

realiza las conclusiones de la
clase correspondiente a la
planificación microcurricuar
realizada
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Dicción, coherencia, fluidez 3 puntos

demostrada en la orientación
a los estudiantes

Ajuste al tiempo establecido 2 puntos

(no más de 5 minutos)

CRITERIOS GENERALES: 5 puntos

Calidad de la ortografía y 2 puntos

redacción

Utilización del lenguaje 3 puntos

pedagógico

TOTAL: 100 puntos.