SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22517
LUGAR : San Clemente
GRADO : 3 er
AREA : Comunicación
FECHA : 28 de octubre de 2017
DOCENTE : Luis F. Vásquez Hernández
DIRECTORA : Gloria Suarez García.

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Leemos un afiche referente al Dengue”

III. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

Comprende textos escritos Deduce la causa de un hecho y la idea de un afiche con algunos
en su lengua materna. Infiere el significado de textos que lee. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Leemos un afiche referente al Dengue

PROPOSITO DIDACTICO

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

- En grupo clase

 Dialogo con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la sesión anterior en la que asumieron compromisos para cuidar su sistema respiratorio. Relaciona sus compromisos con el
derecho a la salud y la responsabilidad que lleva consigo.
 Conversa con ellos sobre los textos que ven en las calles y plazuelas de su barrio. Pregúntales ¿qué información nos dan a conocer?, ¿qué dicen?, ¿cómo son?, ¿para qué habrán sido
escritos?
 Registro sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Pregúntales: ¿de la información que han visto en las calles y plazuelas de su barrio, alguna se relaciona con su derecho y el deber del cuidado de su salud? , ¿cuál?
 Presento el propósito de la sesión: hoy leeremos un afiche para conocer el Dengue , sus características y para contribuir al cuidado de su salud.
 Dirigo la mirada de los estudiantes al cartel de normas de convivencia y solicítales que seleccionen una o dos normas que nos permitan poner en práctica la escucha activa
DESARROLLO

RECURSOS
FASES SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
Antes de la lectura Lámina
- En grupo clase ilustrada.
 Retomo el propósito de la lectura: leer un afiche referente al Dengue para conocer sus características y para contribuir al cuidado de
su salud.
- En pequeño grupo
 Indico al responsable de materiales que entregue a cada uno de los grupos el afiche sobre la prevención del dengue. Libros del MED.
 Pido a los estudiantes que observen el afiche globalmente (título, imágenes, distribución del texto)
- En grupo clase
 Pregúntales: ¿lo han visto antes?, ¿dónde?, ¿a quién está dirigido?, ¿quiénes lo habrán elaborado?, ¿qué elementos observamos en el afiche?, .
¿cómo son las imágenes que aparecen?, ¿qué información nos dará a conocer? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
.Durante la lectura
Individualmente
 Entrego una copia del afiche para cada uno de los estudiantes, pídeles que lean con atención el afiche.
 Pido a los estudiantes que lean el afiche en forma individual y silenciosa. Dales un tiempo prudencial para ello.
 Pídeles que localicen la información que se encuentra en el afiche y otra información que ellos deben deducir. Podrías hacer las siguientes
preguntas:
 Acércate a cada uno de ellos sobre todo a quien más necesite de tu ayuda.
- En grupo clase
 Invito a un o una estudiante a leer el afiche en voz alta. Pregúntale si todas las palabras le son familiares. Si hay alguna palabra cuyo significado
desconocen; por ejemplo, “evento”, regresa al texto en donde esta se encuentra y vuelve a leerlo con los estudiantes. Así, a partir de tu
acompañamiento y de lo que dice el texto:, podrán deducir su significado. Si hubiese dudas, invita a los estudiantes a buscar el significado en el
diccionario.
 Guío la observación de las imágenes y el texto del afiche. Pide que dialoguen sobre la relación que hay entre estos. Pregúntales: ¿cómo es la
relación entre las imágenes y el texto?, ¿cómo son las palabras que se usan en los afiches?, ¿qué texto o mensaje es el que destaca más?, ¿por qué
decidió el autor del afiche destacar más este mensaje?
Después de la lectura
individualmente
 Invito a los estudiantes a dialogar libremente sobre el texto leído.
 Si ellos no se animan, inicia tú el dialogo preguntando a los estudiantes a qué piensan que se refiere la frase: “”.
 Escucho con atención cada una de sus respuestas. Posiblemente digan diferentes frases. Invítalos a observar nuevamente el afiche (texto,
imágenes) y deduce su significado con la participación de ellos.
 Oriento la relectura del afiche para que deduzcan por qué se usan las siguientes expresiones.
 Acompáñalos a leer nuevamente el afiche, pídeles que identifiquen el “para qué” se ha escrito el afiche. En este caso, las palabras y frases que se
encuentran junto a las imágenes permitirán deducir que el afiche ha sido escrito para instruir a las personas y prevenir el contagio de la influenza.
 Pido a tus estudiantes que identifiquen las características del afiche.
 Anoto sus respuestas en la pizarra o en tarjetas, asegúrate que todos hayan comprendido las características y el mensaje del afiche.
 Pido a los niños y a las niñas que compartan sus experiencias en relación a la lectura del afiche, pregúntales: ¿creen que este afiche nos ayudará?,
¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
 CIERRE

- En grupo clase

 Recuerdo con los estudiantes las acciones que realizaron para leer el afiche y cómo este promueve el derecho a la salud y la responsabilidad que implica para cada uno
de nosotros cuidarla.
 Resalto la importancia del propósito principal de los afiches: informar y lograr que las personas que lo leen mejoren sus conocimientos, adopten comportamientos
deseados o participen en las actividades que el afiche comparte.

TAREA PARA LA CASA

 Acuerda con ellos en seguir buscando diferentes afiches sobre los derechos para traerlos a la siguiente clase. Sugiéreles ir a algunos lugares de su comunidad para
adquirirlos: posta médica, farmacias, municipalidad, etc.
 Pide a los niños que investiguen mas sobre estas enfermedades como sika, chikungunya que perjudican nuestra salud.

V. EVALUACION DE LA SESION:
La evaluación se realiza en todo el proceso de la exposición.

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Profesor de aula Directora
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA
 Comprende textos escritos

Infiere el significado del texto.

Deduce la causa de un hecho y
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS la idea de un afiche con algunos Comentarios/
N° ESTUDIANTES elementos complejos en su observaciones
estructura y con vocabulario
variado.
AGUELA CANAZA, Daniel Alejandro
01
ALVARADO FIGUEROA, Fabricio Cristiano
02
AQUICE ROA, Reyna Luz
03
AROSTE ROJAS, Alex Cristian
04
AROSTE SUARES, Noemi Amalia
05
CARMONA TUNQUE, Melanio Adriano
06
CASTILLON CARHUAZ, Yanet Deysi
07
CONISLLA HUALLCCA, Leysi Rocio
08
FERNANDEZ AROSTE, Wilian
09
FERNANDEZ LABAN, Erik Andree
10
HUERTAS CAICHIHUA, Edson
11
INFANZON BARRIENTOS, Pablo Vicente
12
NAVEROS APOLAYA, Briggith Barbara
13
OLIVERA UTOS, Jacqueline Kerly
14
ORMEÑO TORRES, Alexis Alonso
15
PALOMARES LOBATON, Camila
16
PINTADO CABRERA, Kiarita Nayeli
17
PINTADO CABRERA, Marili
18
PIPA TOSCANO, Wilian
19
QUISPE CHAVARRY, Zharik Judit
20
ROBLES ROBLES, Ronny Randy
21
SALAZAR SALCEDO, Jose Martin
22
SILVA MORIANO, Estrella Araceli
23
SOLIS MINA, Janet Elizabeth

TALLEDO ROBLES, Josseany Briyith

TAYPE VARGAS, Adela

UTANI AROSTE, Jose Luis

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