DISCIPLINA

MORALIDAD
TRABAJO

ANEXO 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 – ACTIVIDAD 09
TÍTULO: “CONSTRUIMOS NUESTROS APRENDIZAJES UTILIZANDO GRÁFICOS DE BARRAS PARA CUIDAR NUESTRA
SALUD”

INICIO
MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La comunidad educativa de la I.E. Modelo, está expuesta a diversas enfermedades: Infectocontagiosas como el
dengue; también a trastornos emocionales como estrés, ansiedad y depresión; del mismo modo la presencia de
anemia en las estudiantes y otras más graves como el cáncer.
Las causas son diversas, y dependen del tipo de enfermedad: El manejo inadecuado de las emociones, las
sobrecargas ocupacionales, los problemas sociales ocasionan trastornos emocionales. Las enfermedades
infectocontagiosas se acentúan por la escasa cultura de medidas preventivas, el poco conocimiento de los
peligros, riesgos, tratamiento, agentes de trasmisión, además se relacionan con problemas de saneamiento y
contaminación del entorno. Otras enfermedades como la anemia se deben a los hábitos alimenticios poco
saludables. Causas generales que contribuyen a la presencia de enfermedades son el sedentarismo, la falta de
higiene personal, el consumo de tabaco y alcohol, así como la limitada accesibilidad a servicios de salud de
calidad. En lo relacionado al cáncer fundamentalmente se debe a que no se toman en cuenta medidas preventivas
para evitarlo.
Esta problemática afecta el bienestar personal en nuestra comunidad educativa, limita el desarrollo de las
actividades. Específicamente en las estudiantes repercute en los niveles de logro de sus aprendizajes en las
competencias de las diferentes áreas de desarrollo personal
¿Cómo ejerzo mis derechos y deberes respecto a mi salud integral? ¿Qué estrategias efectivas podemos
implementar para reducir la presencia de vectores como el zancudo Aedes Aegypti y minimizar la propagación
de enfermedades como el dengue y el zika? ¿Cómo podemos fomentar hábitos alimenticios saludables y
promover estilos de vida activos entre todos los miembros de nuestra comunidad educativa?, ¿Qué acciones
concretas podemos llevar a cabo para mejorar el acceso de nuestra comunidad educativa a servicios de salud de
calidad?,
¿Cómo podemos fortalecer nuestra salud mental?
Por las razones expuestas las estudiantes del 1er grado de educación secundaria, en el área de Matemáticas han
decidido desarrollar las competencias de: Resuelven problemas de cantidad, resuelven problemas de gestión de
datos e incertidumbre; y presentar como evidencia de la presente experiencia la siguiente evidencia: Un
Portafolio
Escolar sobre ¿Cómo prevenir enfermedades infectocontagiosas como el dengue, trastornos emocionales,
anemia y otras graves como el cáncer?

RESOLVEMOS SEGÚN POLYA:

1
 ANEXO 02
DESARROLLO
CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO SABER

2
3
 ANEXO 03
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
FICHA DE TRABAJO “CUANTO APRENDÍ”
SP 01. Las 60 estudiantes de 1ero de secundaria obtuvieron las siguientes calificaciones en el área de
Matemáticas:

14 15 12 12 13 10
10 15 11 08 08 13
10 13 15 15 11 14
12 13 10 08 12 13
10 11 12 12 13 11
13 08 10 11 11 12
17 15 16 14 10 14
14 15 15 15 15 15
14 15 16 14 16 16
08 14 11 14 16 15

a. Elabora tabla de frecuencias, gráfico de barras y gráfico circular.

b. ¿Cuál fue el porcentaje de estudiantes aprobados y desaprobados?
c. ¿Cuál es el dato que más se repite y en qué porcentaje?

4
SP 02. En una encuesta a 56 familias para saber el número de hijos que tiene cada una, se obtuvieron los
siguientes los datos siguientes:

6 4 4 3 3 2 2 4
3 5 4 1 2 3 3 4
4 4 6 4 2 4 5 3
4 2 2 4 3 4 4 3
1 3 3 3 2 5 6 5
2 3 3 5 4 6 2 1
3 4 5 6 3 5 4 6
a. Elabora una tabla de frecuencias, gráfico de barras y gráfico circular.
b. ¿Cuál es el porcentaje de los padres que tienen más hijos?
c. ¿Cuál es el porcentaje de los padres que tienen menos hijos?

SP 03. El profesor de Matemáticas tomó las tallas en centímetros de las estudiantes de la I.E “MODELO”,
siendo las siguientes:

150 148 160 148 152 166 150 158

152 161 152 168 162 145 161 150
166 158 158 165 160 160 160 152
165 162 147 154 154 156 160 154
152 160 170 155 162 152 168 165
145 168 170 168 160 156 152 170
145 158 147 154 162 145 161 158
152 168 154 165 170 160 161 158

a. Organiza las tallas en una tabla de frecuencias.

b. Elabora gráfico de barras y gráfico circular.
c. ¿Qué porcentaje de estudiantes miden 150 cm?
d. ¿Qué porcentaje de estudiantes miden más de 160 cm?

5
 CIERRE

EVALUACIÓN

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

Estimada estudiante, te presentamos la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar tus avances, logros y
dificultades en relación con las competencias que desarrollaste. Marca X en el recuadro que corresponde: Sí, en caso hayas
cumplido la meta. No, si no lo lograste.

Nº LISTA DE COTEJOS SÍ NO
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Representa las características de una población en estudio, asociándolas a variables cualitativas y
1 cuantitativas discretas, a través de tablas de frecuencias y gráficos de barras para interpretar un
problema según su contexto.
Expresa su comprensión en tablas de frecuencias y gráfico de barras en datos no agrupados de
2 acuerdo con las condiciones de la situación planteada.
Selecciona y emplea tablas de frecuencia y gráfico de barras en datos no agrupados para interpretar
3 un problema según su contexto.
Justifica sus conclusiones a partir de la información obtenida sobre una población en estudio, a
4 través de tablas de frecuencias y gráficos de barras de acuerdo con las condiciones de la situación
planteada.
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
1 Organicé mi tiempo y establecí mi horario de estudio.
2 Determiné los aprendizajes que debo desarrollar en el día y los registré en mi portafolio o
cuaderno.
Identifiqué mis fortalezas y dificultades para el desarrollo de los aprendizajes que me he propuesto
3
lograr en el día y los registré en mi portafolio o cuaderno.
4 Me esforcé en superar las dificultades hasta lograr los aprendizajes que me he propuesto.