LECTURA CRÍTICA

PRESUPUESTO
CRII2LEC5

DESARROLLO DEL TEMA

Preguntas de presupuestos
Este tipo de preguntas de lectura crítica pretenden medir la capacidad del alumno para descubrir información que no está
explícita en el texto; a veces ni siquiera está sugerida. Esta información que el texto nos da, pero puede ser establecida
o derivada a partir de él, es fundamental para comprender en un nivel más profundo cada tema. En todo texto hay
información explícita que está enunciada literalmente. Asimismo, existe información implícita que no está enunciada, pero
puede desprenderse de la lectura.

TESIS
Suele ser explícita

ARGUMENTOS

Ar1 Ar2 Siempre son explícitos

PRESUPUESTOS Nunca son explícitos

⇒ Creencias del autor.
⇒ Lo que el autor da por
sentado

Concepto
Los presupuestos del texto son enunciados que el autor da por sentados, en las que se basa la validez de su argumento. Es
decir, el presupuesto debe ser verdadero para que el argumento lo sea. Si haces falso al presupuesto, el texto se desploma.
Un presupuesto es una creencia del autor.
Ejemplo: sociólogo no solo las barras bravas son problemas sociales,
MINISTRO: El estado actual de la sociedad es, a todo también lo son los grupos de confirmación o los Testigos
nivel, caótico en particular la situación de los jóvenes. de Jehova.
Ellos se han convertido en el sector más perjudicado en la 1. El Ministro presupone:
sociedad; la violencia debido a pandillas, barras bravas o A. Las barras bravas no necesariamente son violentas.
asaltos callejeros son problemas sociales protagonizados B. Los sociólogos tienen las herramientas adecuadas
por jóvenes. Por eso se impone la labor del sociólogo para para hallar la solución de los problemas sociales.
que estudie y dé soluciones a estos problemas. C. Los verdaderos causantes de la violencia urbana
SOCIÓLOGO: Efectivamente el sociólogo se encarga de son el desempleo y la marginalidad, por ello el
estudiar problemas sociales, pero cualquier evento social sociólogo debe encargarse de este problema.
puede ser catalogado de problema social ya que supone la D. Hubo una época en que la sociedad estuvo
interacción específica de diversas personas. Por ello para el absolutamente ordenada.

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2. Sociólogo presupone:
A. Las barras bravas constituyen graves problemas
sociales.
B. Cualquier evento social puede ser catalogado de
problema social.
C. La sociedad está compuesta de personas.
D. Ministro se equivoca al creer que las barras bravas
o las pandillas son un problema social.
Ejemplificaciones
Para responder estas preguntas, es necesario ir de lo
general a lo particular, pues a partir de una definición
muchas veces abstracta es necesario encontrar el ejemplo
concreto más adecuado. Es un caso poco frecuente, pero
puede darse.
Veamos uno:
EJERCICIOS DE CLASE
Bloque I
TEXTO I
Una de las grandes discusiones que surgen sobre la
sexualidad es si existe una relación predeterminada entre la
genética, la cual se da de acuerdo a la configuración de los
cromosomas, y la orientación sexual y, por tanto, si existe
una forma determinada de vivir como varones o mujeres.
Es decir, que la controversia se centra en discernir si la
sexualidad es herencia o aprendizaje. Considero que es esto
último, pues todas las dimensiones del ser humano, hasta la
propia sexualidad, son construidas culturalmente. Por eso, el
hecho de ser varón o mujer se vive de formas diferentes de
acuerdo con la sociedad en la que se desenvuelve la persona.
1. ¿Cuál es la idea que defiende el autor del texto?
A. La orientación sexual es hereditaria.
B. La sexualidad es aprendida socialmente.
C. La genética determina la forma de vivir de varones
y mujeres.
D. La sexualidad es una dimensión importante del ser
humano.
2. ¿Con qué argumento se apoya la conclusión del texto?
A. Varones y mujeres se comportan igual en diferentes
sociedades.
B. La configuración de los cromosomas define la
sexualidad.
C. Todas las dimensiones del ser humano son
aprendidas socialmente.
D. El origen de la sexualidad es un tema controversial.
3. Señale un presupuesto del texto:
A. las conductas de los hombres son determinables.
B. La sexualidad es similar al aprendizaje y a la
herencia
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PRESUPUESTO
Ejemplo:
Se configura un crimen de lesa humanidad cuando
cualquiera que, abusando del poder soberano del Estado,
del que es detentador u órgano, prive injustamente por
razones de su nacionalidad, raza, religión u opiniones, a
un individuo, grupo o colectivo de alguno de los derechos
fundamentales de la persona humana.
1. Según el texto anterior, serían crímenes de lesa
humanidad:
A. El exterminio de una población Ashaninka entera
en manos de su líder.
B. Un padre que opta por no ponerle un nombre a su
hijo.
C. La reclusión policial de un individuo al cual se le ha
prohibido hacer su llamada telefónica legal.
D. El atentado contra las torres gemelas.
C. Las herencias genéticas nada tienen que ver con
la homosexualidad.
D. Los seres humanos viven dentro de estructuras
culturales.
TEXTO II
El tiempo es, en realidad, infinito: nunca existió tal cosa
como un inicio y nunca existirá un final. Por ello, el tiempo
es cíclico, y los acontecimientos se repiten una y otra vez,
eternamente. Sabemos que hay una cantidad finita de moléculas
en el universo (las moléculas pueden ser muchas, pero son
finitas), entonces, si el tiempo es infinito, esas moléculas dejadas
al azar, a lo largo del transcurso del tiempo, volverán a estar
en los mismos puntos espaciales en que ahora están y que
en otro tiempo estuvieron. Así, personajes y acontecimientos
se repiten una y otra vez. Por eso, no podemos decir que un
suceso es "anterior" o "posterior" a otro, o que un suceso "ha
empezado" o "ha terminado", ya que, simplemente, estos se
dan en un momento indeterminado del tiempo. Sin inicio ni final,
los hechos son, tan solo, una permanencia difusa e informe en
medio de la inmensidad del tiempo infinito.
4. El autor del texto sostiene, principalmente, que:
A. Si las moléculas son parte del universo, se ven
afectadas por el paso del tiempo.
B. Si el tiempo es infinito, los hechos se repiten de
modo cíclico.
C. El "inicio" y el "final" son nociones incongruentes.
D. El espacio debería ser tan infinito como el tiempo.
5. El argumento central que sustenta la tesis del texto es:
A. En un universo infinito, el tiempo no puede tener variables.
B. No es posible concebir el paso del tiempo, pues
esto implicaría un inicio y un final.
C. El tiempo es infinito e incongruente.
D. Ninguna.
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6. Indique las ideas presupuestas por el autor:
I. Los hechos son ajenos al tiempo.
II. Las moléculas son partes integrantes del universo.
III. El antes y el después no existieron ni existirán.
A. Solo II C. Solo II y III
B. Solo I y II D. Solo I y III
TEXTO III
Los conceptos de ciudadano y ciudadanía son muy
antiguos, pero cuando aparecieron no se aplicaban a todas
las personas, sino tan solo a una parte de la población. En
este sentido, el ejercicio de la ciudadanía era restringido. Los
criterios empleados para ejercer tan restringido concepto
podían ser el patrimonio, los ingresos económicos, la clase
social, entre otros.
Por el contrario, hoy en día, el concepto de ciudadanía
es universal, pues alcanza a todas las personas que viven
en un determinado país. Esta nueva situación permite a
todos participar activamente en la vida cívica y política de
la comunidad y la nación. Por tal motivo, la ciudadanía hoy
implica un mayor compromiso frente a la sociedad, pues lo
que hagamos o dejemos de hacer como ciudadanos tendrá
consecuencias para la vida social en su conjunto.
7. ¿Cuál es la tesis que sostiene el autor del texto?
A. El concepto de ciudadanía es muy antiguo en el
mundo, pero no siempre fue universal, dado que
su ejercicio era restringido solo a una parte de la
población.
B. Actualmente, se emplea una serie de criterios tanto
económicos como sociales para establecer el
ejercicio de la ciudadanía, a pesar de ser este
universal.
C. Todos los individuos de un país deben ser
considerados ciudadanos en función de su activa
participación en la vida cívica y política de su país.
D. La universalidad de la ciudadanía lleva a que los
ciudadanos se comprometan con su sociedad
porque sus acciones u omisiones tendrán que
consecuencias para ella.
8. Indique las ideas no presupuestas por el autor:
I. No todos los conceptos tienen la misma antigüedad.
II. El patrimonio careció de relevancia en la antigüedad.
III. Sin ciudadanía la sociedad no sería lo mismo.
A. Solo I C. Solo III
B. Solo II D. Solo II y III
BLOQUE II
TEXTO I
Decir las cosas como realmente son o como realmente
sucedieron puede resultar incómodo. La verdad implica un
correlato de lo que se dice con lo que se siente o piensa.
Definir la verdad es sencillo, ponerla en práctica es difícil;
tanto así que solemos hacer uso de las "mentiras piadosas"
cuando no se quiere ofender a alguien con la verdad.
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Por otro lado, el manejo práctico de la noción de verdad
no es solo una cuestión personal, sino también social. Ello
se evidencia claramente en el plano de la política, donde
la verdad pareciera algunas veces estar ausente. Un viejo
dicho romano decía que "la esposa del César no solo debe
ser virtuosa sino, sobre todo, aparentarlo". A veces, la
verdad depende del resultado que se busca obtener.
1. ¿Qué postula centralmente el autor del texto?
A. La verdad siempre suele resultar incómoda para el
que la afronta.
B. Es sencillo definir la verdad, pues se refiere a decir
las cosas como realmente son.
C. La verdad tiene una dimensión social que se
manifiesta solo en el ámbito político.
D. Poner en práctica la noción de verdad es relativo
a las situaciones vividas.
2. El autor del texto cita el viejo dicho romano para:
A. Demostrar que siempre es muy difícil poner en
práctica la verdad.
B. Ejemplificar la compleja noción de verdad que
desarrolla a lo largo del texto.
C. Explicar el uso extendido de las "mentiras piadosas"
en el ámbito político.
D. Ilustrar cómo, en la política, muchas veces es más
importante la apariencia que la verdad.
3. Indique las ideas asumidas por el autor:
I. La verdad podría dar lugar a conceptos adversos.
II. Existen ciertas ideas que pueden resultar poco gratas.
III. La verdad trasciende el ámbito individual.
A. Solo III C. Solo II y III
B. Solo II D. Todas
TEXTO II
En el pasado los guerrilleros iban armados con fusiles
o ametralladoras, hoy en día disponen de lanzacohetes y
armas antiaéreas portátiles. Esta es otra herencia de la Guerra
Fría, que inundó el mundo de complicados instrumentos de
muerte. En el periodo en que no hubo guerras, la industria
de armamentos siguió trabajando a toda potencia, como si se
hubiera producido una movilización general. Obviamente el
final de la Guerra Fría dejó disponible de repente un arsenal
inmenso. Un ejemplo: la conclusión de la Guerra Civil en El
Salvador arrojó de pronto al mercado cantidades ingentes de
fusiles automáticos que se podían comprar en la frontera por
100 dólares y de allí se transportaban a Colombia, donde se
revendían por 500. Un excelente negocio para mucha gente.
Hoy el mundo está lleno de armas, y, eso crea una nueva
situación en la que surgen grupos freelance de la guerra:
gente no necesariamente ligada a un gobierno, pero en
condiciones de combatir por un pago.
4. ¿Qué idea defiende, principalmente, el autor del texto?
A. La industria armamentística ha experimentado un
notable cambio en los años posteriores a la Guerra Fría.
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B. En la actualidad, los guerrilleros cuentan con un
arsenal más sofisticado y abundante.
C. El Salvador es uno de los países con mayor oferta
de armamento para grupos guerrilleros.
D. La guerra es uno de los negocios más rentables
que existen en nuestros días.
5. ¿Cuál es el argumento central que apoya lo dicho por
el autor?
A. Los armamentos tienen un costo mucho menor en
comparación con décadas anteriores, cuyo alto
precio limitaba su acceso.
B. Durante la Guerra Fría la industria armamentística
alcanzó su pico más alto por varios años
consecutivos.
C. En El Salvador el final de la guerrilla arrojó al
mercado el armamento que había empleado
durante el conflicto en dicho país.
D. El final de la Guerra Fría puso a disposición una
ingente cantidad de armas para grupos interesados
en provocar enfrentamientos.
6. Es información que se puede derivar del texto:
A. La abundancia de armas en el periodo post-guerra
fría abarató los costos de las mismas.
B. El conflicto de El Salvador puede considerarse parte
de la Guerra Fría.
C. Colombia fue el país más afectado por la accesibilidad
de armas luego del final de la Guerra Fría.
D. Los fusiles y ametralladoras dejaron definitivamente
de ser usados cuando se tuvo acceso a armas más
potentes.
7. El sentido más cercano al de la frase "freelance" es:
A. políticamente comprometidos
B. mercenarios
C. ex-combatientes
D. guerrilleros de izquierda
8. Señale un presupuesto del texto:
A. L a G u e r r a F r í a m a r c ó a m u c h o s p a í s e s
subdesarrollados.
B. En El Salvador se produjo un incidente armado de
mediana envergadura.
C. En Colombia la venta de fusiles automáticos es
intensiva.
D. Las formas de defensa del hombre son susceptibles
de variaciones.
Bloque III
TEXTO I
Lo más grave ha ocurrido en los últimos 20 años, y poco
puede hacer la Academia, es que se ha perdido lo que yo
llamaría la instalación en la lengua. Tengo la sensación de
que las palabras y la lengua no son algo que las personas
tienen asido. Son algo que está flotando como un magma
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PRESUPUESTO
en torno a los hablantes. No hay una posesión verdadera.
Antes se hablaba mejor o peor, con un léxico más o menos
rico, pero la gente se expresaba con una cierta elocuencia
siendo rico o pobre, instruido o analfabeto. Hoy mismo, en
una entrevista para la radio, hablando del Real Madrid, equipo
que me gusta y que está fatal, el periodista me ha dicho "no
quiero restañarte en la herida", cuando lo que quería decir era
que "no quiero ahondar en tu herida". Esto es frecuentísimo.
Se están perdiendo los verbos específicos. Otro ejemplo: hay
quien dice hazme un beso en lugar de dame un beso. O hizo
un crimen horrible, en lugar de cometió un crimen horrible.
Se recurre al verbo hacer para casi todo. Se ha perdido el uso
de palabras tan cómodas y fáciles de usar como "cuyo". ¿Qué
pasa con esta sopa boba en la que la gente parece flotar?
1. El autor sostiene centralmente
A. La gente ha olvidado el castellano.
B. Cada día la gente habla peor.
C. Se ha perdido la instalación de la lengua.
D. Se recurre al verbo hacer para todo.
2. ¿Qué alternativa debilitaría más al texto anterior?
A. La Academia de la Lengua ha encontrado cada vez
más usos imprecisos en el castellano.
B. La gente pobre en la actualidad es la que mejor se
expresa en castellano.
C. Las personas en la actualidad se hacen entender
muy bien hablando de la manera como lo hacen.
D. En el castellano andino, muchas estructuras del
quechua se han incorporado al castellano.
3. El autor supone:
I. Hasta hace 20 años existía una posesión verdadera
de la lengua castellana en sus usuarios.
II. Falta elocuencia en el uso actual del castellano.
III. El Real Madrid es un notable equipo.
A. Solo I C. Solo III
B. Solo II y III D. I y II
TEXTO II
CONVENTUAL: La educación sexual no debe ser
impartida en las escuelas. En los colegios se deben
enseñar conocimientos útiles al desarrollo de los jóvenes
y no incitarlos a iniciarse sexualmente. Toda la educación
sexual que necesiten debería ser enseñada en el hogar por
los padres y según la opinión de estos.
SEXUAL: Es necesario enseñar educación sexual en los
colegios justamente porque es un conocimiento útil y práctico
para los jóvenes quienes por su edad están más predispuestos a
la actividad sexual. Además, en los hogares no necesariamente
obtendrían un conocimiento certero de la vida erótica.
4. El punto central de discrepancia es:
A. Lo adecuado de toda forma de educación sexual
B. La pertinencia de la educación sexual en la escuela.
C. La utilidad de la vida erótica entre los jóvenes.
D. La vida sexual de los escolares
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PRESUPUESTO
5. Subyacentemente ambos interlocutores discrepan en:
A. La idoneidad de los manuales escolares sobre
educación sexual.
B. La competencia de los padres en conocimientos
sexuales.
C. La frecuencia adecuada para una actividad sexual
entre los padres.
D. La precisión de los conocimiento técnico-físicos de
las artes amatorias de los padres.
6. ¿Qué alternativa debilita más a Conventual?
A. Los jóvenes que reciben educación sexual en las
escuelas están mejor protegidos contra el sexo de
riesgo que los que no reciben orientación alguna.
B. Los profesores pueden enseñar mejor que los
padres sobre sexualidad debido a las capacitaciones
que reciben de parte del Ministerio de Salud.
C. Los jóvenes que han recibido educación sexual en
sus escuelas mantienen una vida sexual ordenada
y responsable.
D. La vida sexual de los jóvenes que desconocen sobre
sexualidad se complica cuando tienen relaciones
íntimas.
TEXTO III
Una obra literaria no debe medirse por la nobleza de
sus supuestas enseñanzas sino por la calidad artística que
expresa. ¿Cuál es el sentido de escribir una obra literaria?
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Esencialmente es dar salida a una necesidad profunda de
expresión íntima. Muchas veces lo que termina expresado
son formas extremadamente profundas, desgarradoras
y contradictorias de uno mismo de las que no se puede
sacar una enseñanza positiva. Eso es lo de menos. Lo
que importa es que sea de calidad y que sea auténtico,
que se lea correctamente, que muestre talento. El
contenido moral pertenece a otra clase de lecciones, no
a la literatura.
7. La postura del texto anterior es:
A. Lo moral carece de toda importancia en la obra
literaria.
B. Toda obra literaria que se respete debe mantener
un acendrado espíritu puritano.
C. La literatura debe prescindir de todo juicio moral y
ético.
D. Lo importante en la literatura es lo estrictamente
artístico, no lo moral.
8. El autor presupone
I. Hay quien valora la enseñanza moral en la literatura.
II. De una obra literaria no se puede sacar una
enseñanza que sea positiva.
III. Toda obra artística canaliza necesidades profundas
del alma humana.
A. Solo I C. I y II
B. Solo II D. II y III
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