“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO``

CURSO:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE:
LUIS ALEJANDRO PACHERRE COVEÑAS

INTEGRANTE:
ESPINOZA PAUCAR KAROL ESTEFANI

TEMA:
TA1 - ENSAYO DE LA FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA O PROCESOS DE APRENDIZAJE

PIURA – PERÚ

2023
 ENSAYO DE LA FUNDAMENTACIÓN TEORICA DE LA PSICOLOGIA EDUCATIVA O PROCESOS DE
APRENDIZAJE

Introducción
La psicología educativa es una disciplina que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje
y enseñanza en el contexto educativo. A lo largo de los años, ha experimentado un continuo
desarrollo y evolución, influyendo de manera significativa en la forma en que comprendemos
y abordamos la educación. Esta área de la psicología ha sido moldeada por diversas teorías y
corrientes psicológicas que han contribuido a su crecimiento y enriquecimiento. En este
ensayo, se profundizará en los fundamentos teóricos de la psicología educativa, destacando
algunas de las teorías más relevantes que han dejado una huella significativa en este campo.
Además, se presentará una hipótesis de ensayo que tiene como objetivo explorar con mayor
profundidad la relación entre la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes, un
aspecto crucial en el ámbito educativo.
La psicología educativa no solo se ha centrado en entender los procesos cognitivos y
emocionales implicados en el aprendizaje, sino que también ha buscado identificar las mejores
prácticas pedagógicas que promuevan un entorno de enseñanza efectivo y estimulante. Para
ello, ha recurrido a diversas teorías psicológicas que han arrojado luz sobre cómo los individuos
adquieren conocimientos y habilidades en el ámbito educativo. Estas teorías no solo han
influido en la práctica docente, sino que también han inspirado investigaciones que buscan
mejorar la calidad de la educación y optimizar el rendimiento académico de los estudiantes.
En este sentido, la motivación de los estudiantes ha surgido como un tema central en la
psicología educativa. Se ha reconocido que la motivación desempeña un papel fundamental en
el proceso de aprendizaje, ya que influye en la disposición de los estudiantes para participar
activamente en su formación y alcanzar sus metas académicas. Por lo tanto, se plantea la
hipótesis de ensayo de que existe una relación significativa entre la motivación de los
estudiantes y su rendimiento académico en el contexto escolar. Esta hipótesis se basa en la idea
de que los estudiantes motivados tienden a mostrar un mayor compromiso con sus estudios y
a obtener mejores resultados académicos.
A lo largo de este ensayo, se explorarán en detalle los fundamentos teóricos de la psicología
educativa, centrándose en las teorías que han tenido un impacto significativo en este campo.
Asimismo, se examinarán los conceptos clave relacionados con la motivación estudiantil y su
influencia en el rendimiento académico. Se presentarán investigaciones previas y evidencia
empírica que respalden la hipótesis propuesta, así como estrategias pedagógicas que buscan
fomentar la motivación de los estudiantes y mejorar su desempeño académico. En última
instancia, este ensayo contribuirá a una comprensión más profunda de la psicología educativa
y su importancia en el ámbito educativo.
Hipótesis de ensayo
Una de las áreas más estudiadas en psicología educativa es la motivación de los estudiantes, ya
que se considera un factor clave en el rendimiento académico. En este sentido, se proponen las
siguientes hipótesis de prueba:
"Existe una correlación significativa entre la motivación de los estudiantes y su rendimiento
académico en la escuela".
Para probar esta hipótesis, se realizará una revisión de la literatura que examine investigaciones
previas relacionadas con la motivación y el rendimiento académico. Se intentará identificar
factores que influyen en la motivación de los estudiantes y su impacto en el rendimiento
académico. Además, se explorarán posibles estrategias de enseñanza para aumentar la
motivación de los estudiantes y mejorar su rendimiento escolar.

Desarrollo
Fundamentos teóricos de la psicología educativa
La psicología educativa se ha enriquecido a lo largo de los años gracias a la influencia de diversas
teorías y enfoques psicológicos que han permitido una comprensión más profunda de los procesos de
aprendizaje y enseñanza en el contexto educativo. A continuación, profundizaremos en algunos de los
fundamentos teóricos más relevantes de la psicología educativa, destacando cómo estas teorías han
impactado en la práctica educativa:
Teoría del constructivismo: Desarrollada por Jean Piaget, la teoría del constructivismo sostiene que el
aprendizaje es un proceso activo en el cual los estudiantes construyen su propio conocimiento a partir
de sus experiencias y la interacción con su entorno. Piaget propuso que los estudiantes pasan por
diferentes etapas de desarrollo cognitivo, lo que influye en su capacidad para comprender y asimilar
nuevos conocimientos. Esta teoría ha tenido un profundo impacto en la educación al promover enfoques
pedagógicos centrados en el estudiante, donde se fomenta la exploración y el descubrimiento,
permitiendo que los estudiantes construyan su propio conocimiento de manera significativa.
Teoría del conductismo: Liderada por B.F. Skinner, la teoría del conductismo se enfoca en el estudio de
los comportamientos observables y en cómo estos pueden ser modificados a través de refuerzos y
castigos. En el contexto educativo, el conductismo ha influido en la aplicación de estrategias de
enseñanza basadas en la repetición y el refuerzo positivo. Por ejemplo, el uso de recompensas y elogios
se ha utilizado para motivar a los estudiantes a aprender y realizar tareas académicas. Aunque esta teoría
ha sido criticada por su enfoque en el comportamiento observable, sigue siendo relevante en la práctica
docente.
Teoría socioconstructivista: Lev Vygotsky propuso la teoría socioconstructivista, que resalta la
importancia de la interacción social en el proceso de aprendizaje. Según Vygotsky, el conocimiento se
construye de manera colaborativa a través de la interacción con otros individuos más expertos, como
maestros o compañeros. Esta teoría ha influido en la práctica educativa al promover el aprendizaje
colaborativo y el diálogo como herramientas para el desarrollo del conocimiento. Los maestros
desempeñan un papel fundamental al proporcionar apoyo y guía a los estudiantes, adaptando su
enseñanza a las necesidades individuales.
Teoría del procesamiento de la información: Esta corriente psicológica se enfoca en cómo los
individuos procesan, almacenan y recuperan la información en su mente. El aprendizaje se
considera como la adquisición y organización de información. Los procesos de memoria,
atención y resolución de problemas son fundamentales en este enfoque. En la educación, esta
teoría ha llevado al diseño de estrategias de enseñanza que optimizan el procesamiento de la
información por parte de los estudiantes, como el uso de esquemas o mapas conceptuales para
organizar y retener conocimientos.
Estas teorías han influido de manera significativa en la psicología educativa y han
proporcionado bases sólidas para la comprensión de los procesos de aprendizaje y enseñanza.
La elección de enfoques pedagógicos y estrategias de enseñanza dependerá en gran medida de
la comprensión de estos fundamentos teóricos y su aplicación en el aula.

Conclusión
La psicología educativa se basa en una serie de fundamentos teóricos que han influido en la
comprensión de los procesos de aprendizaje y enseñanza en el contexto escolar. Desde el
constructivismo de Piaget hasta la teoría socio constructivista de Vygotsky, estas teorías han
proporcionado herramientas y enfoques pedagógicos para mejorar la calidad de la educación.
Además, la motivación de los estudiantes ha sido un tema central en la psicología educativa, y
su relación con el rendimiento académico sigue siendo objeto de investigación y debate. En
este ensayo, se planteó una hipótesis de ensayo que busca explorar esta relación y contribuir al
entendimiento de este importante factor en la educación.

Referencias Bibliográficas
• Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart and
Winston.
• Skinner, B. F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard
Educational Review, 24(2), 86-97.
• Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological
processes. Harvard University Press.
• Woolfolk, A. E. (2016). Educational psychology. Pearson.