TECNICATURA SUPERIOR EN ENFERMERIA

Año: 2 Año.

Asignatura: Salud Publica 2

Coordinadora: Lic. Capull Liliana.

Docente: Lic. Ali Graciela Mabel

Tema: Ciencia: Teoria e Investigacion.

Alumna Lepore Corina.

1) Defina ciencia.
La ciencia es el resultado de la investigación y la aplicación del método científico; recopila un
conjunto de conocimientos obtenidos a través de la práctica sistemática que aplica un método.
Dichos conocimientos son resumidos y expresados en principios, leonas, leyes y conceptos; los
cuales se organizan rigurosamente con base en un sistema, tiene relación con los valores que
el hombre da a los distintos aspectos de la vida. El concepto de ciencia se aplica tanto para
establecer el proceso de elaboración de los conocimientos científicos, como a todo el sistema
de conocimientos comprobados por la práctica, que constituyen una verdad objetiva.

2) Como se divide y que características tienen cada una.

Algunos científicos interesados en decidir qué áreas cognoscitivas pueden ser consideradas
como ciencia, han procedido a analizar y designar tipos y clasificaciones de la ciencia, y han
establecido criterios para esa clasificación. Uno de ellos es Mario Bunge , quien se refiere a dos
tipos de ciencia: la formal y la fáctica. las ciencias formales demuestran o prueban, las
ciencias fácticas verifican hipótesis que en su mayoría son provisionales. La demostración es
completa y final; la verificación es incompleta y por eso temporaria. La diferencia principal es
que las ciencias fácticas son objetivas y las formales no lo son.

3)Defina y clasifique TEORIA.

Una teoría es una proposición que establece principios y leyes generales

que orientan la articulación y explicación de varios hechos específicos que
se han observado en forma independiente, y que están relacionados con
un modelo teórico o conceptual. Es el marco de referencia que contiene
un conjunto de construcciones hipotéticas y definiciones relacionadas
entre sí, que ofrece un punto de vista sistemático y coherente de los
hechos y fenómenos en estudio, que especifica además, las relaciones
existentes entre variables con el objeto de explicar y predecir dichos
fenómeno

Se reconocen teorías de tipo descriptivo, explicativo o predictivo; la

diferencia entre ellas depende de su nivel de desarrollo:

• Tipo descriptivo. En este nivel se realiza un ordenamiento de los

resultados de las observaciones de fenómenos y situaciones dadas.

• Tipo explicativo. Se expresa la interpretación de las relaciones entre

diferente tipo de variables, determinando la presencia, ausencia o
fluctuación de dichas variables, por lo cual constituye la base para el nivel
predictivo
Tipo predictivo. Se refiere a las proposiciones de las relaciones de las
variables explicando la validez general de los fenómenos estudiados, bajo
condiciones específicas, e indica la dirección para cualquier actividad.

4)Que características tienen las teorías.

Esta relación entre la teona y sus niveles con la investigación y la ciencia,

se expresa en las siguientes características de la teoría:

• Señala hechos significativos que han de estudiarse.

• Conduce a la elaboración de un sistema conceptual que permite estu-

diar la realidad y clasificar los hechos observados.

• Sistematiza los hechos mediante generalizaciones empíricas y sistemas

de relaciones entre proposiciones.

• Permite la identificación de factores que causan determinados fenó-

menos, facilitando así la predicción de hechos en la medida que establece
uniformidades y generalizaciones, más allá de los hechos particulares o
singulares.

• Indica áreas no exploradas del conocimiento, resume el contenido de

hechos y muestra lo que no ha sido observado; puede señalar lagunas en
el conocimiento y la necesidad de orientar en ese sentido la búsqueda de
hechos adicionales.

5) Que dice el texto sobre el método científico.

El uso del método científico es característico de la investigación clásica-

cuantitativa, cuyo enfoque principal está basado en el paradigma
empírico-positivista.con este tipo de abordaje metodológico, la
preocupación del investigador es el rigor científico, la construcción de
instrumentos, la precisión estadística y la observación de manifestaciones
fenoménicas visibles que deben ser controladas.

El investigador decide sobre su objeto de estudio y se ubica "afuera" de la

situación. Los sujetos estudiados son entes pasivos que no intervienen en
el proceso investigativo.
Desde esta perspectiva de la investigación clásica-cuantitativa, se presenta
una descripción de lo que es el método científico, muy utilizado e
importante aun, para determinadas investigaciones en las que se requiere
cumplir con los requisitos antes indicado

6) cuales son sus elementos?explicar cada uno.

Estos elementos son: los conceptos, las definiciones, las hipótesis, las
variables y los indicadores.

Se parte de un conjunto de conceptos interrelacionados cuyos

componentes deben ser definidos; ambos (conceptos y definiciones) son
elementos relevantes para la proposición de hipótesis de trabajo, que se
consideran instrumentos importantes de toda investigación y que sirven
posteriormente para la construcción de modelos teóricos.

Las hipótesis expresan de manera clara las relaciones entre atributos,

características, procedimientos y factores, que toman el nombre de
variables y que son dimensionadas o traducidas en indicadores, que en
última instancia son los que permiten la observación directa de un hecho
o fenómeno en estudio.

• Conceptos. Los conceptos representan abstracciones o construcciones

lógicas que explican un hecho o fenómenos. Un conjunto de conceptos
relacionados entre sí forma un sistema conceptual. Un sistema conceptual
es la base de la ciencia y de la teoría. Es además, el punto de partida para
el método científico.

• Definiciones. Las definiciones y los conceptos están íntimamente

relacionados y de ellos depende la formulación de hipótesis. Definir
significa observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos
explicados a través de parámetros o indicadores.

Hipótesis. Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre

hechos o fenómenos, sujeta a comprobación.

Variables. Se denomina variable a una característica o propiedad de un

hecho o fenómeno que puede variar entre unidades o conjuntos.
Indicadores. Los indicadores constituyen las subdimensiones de las
variables; se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que
se estudia.

7)Cuales son las etapas del método científico? Explicar.

Planteamiento del problema. Se parte de la identificación de hechos o

fenómenos que se desea conocer, determinando, descubriendo y
delimitando el problema a estudiar. Es una etapa del proceso que incluye
el reconocimiento de los hechos y el descubrimiento del problema, se
complementa con la formulación del problema y sub- problemas
(objetivos) que han de estudiarse concretamente.

• Construcción de un modelo teórico. Hay que enmarcar el problema a

estudiar y sus objetivos en un modelo teórico, para lo cual se necesita
hacer una revisión de los antecedentes, hallazgos y estudios realizados
sobre el problema, a fin de obtener un mayor conocimiento acerca de
este. De esos hechos conocidos y desconocidos se procede en una etapa
inicial a seleccionar los factores o hechos relativos al problema. En el
proceso de construcción del modelo teórico se formulan las relaciones
entre los hechos o fenómenos, o las características de los aspectos a
estudiar (variables). Esas relaciones o hipótesis pueden ser centrales o
complementarias. Por último se elabora el esquema de esas relaciones.
Las fases de esta etapa son:

a) Selección de los factores teóricos relativos al problema.

b) Formulación de las hipótesis centrales y suposiciones complementarias.

c) Elaboración del esquema de relaciones.

• Deducción de consecuencias particulares. En el proceso de construc-

ción del modelo teórico se buscan los elementos, principios y funda-
mentos que lo conformen y le den consistencia, y que conduzcan al
investigador a deducir los juicios y razonamientos pertinentes. Estas
deducciones pueden ser racionales (ya probadas en otros estudios) y
empíricas (no verificadas). Esas deducciones hipotéticas son las que
servirán de base para la prueba de las hipótesis. Las fases de esta etapa
son:
a) Búsqueda de soportes racionales.

b) Búsqueda de soportes empíricos.

• Prueba de las hipótesis. Definido el marco teórico se procede a

determinar la manera en que serán sometidas a prueba las relaciones
(hipótesis) entre los hechos, fenómenos o aspectos (variables). Durante el
proceso se debe diseñar la prueba, especificando qué metodología se
utilizara para encontrar la respuesta al problema, en quiénes se estudiará
el problema y qué métodos se aplicarán para la obtención de los datos.
Una vez establecido esto, se procede a la ejecución de la prueba, que
consiste en la recolección y selección de los datos necesarios para
encontrar la respuesta al problema. La información obtenida debe ser
elaborada o procesada, presentada, analizada e interpretada en función
del problema planteado. Los hallazgos darán las bases para inferir la
respuesta o conclusión al problema propuesto. Las fases de esta etapa
son:

a) Diseño de la prueba.

b) Ejecución de la prueba.

c) Elaboración de los datos.

d) Inferencia de la conclusión.

• Introducción de las conclusiones en la teoría. Con la aplicación del

método científico se pretende no solo estudiar y encontrar respuesta al
problema sino, además, lograr que esa(s) hipótesis o postulados teóricos
se incorporen a los conocimientos existentes sobre el área, contribuyendo
de esa manera a la generación cognoscitiva. Para ello se requiere una
comparación de las conclusiones con las respuestas formuladas en el
modelo teórico y la deducción de las consecuencias particulares. Según los
resultados de esas comparaciones se hacen ajustes al modelo o esquema
de relaciones, lo que permite postular nuevas hipótesis para actividades
posteriores, en las que a través del método científico, sucesivamente, se
siguen estudiando e investigando problemas. Las fases de esta etapa son:

a) Comparación de las conclusiones con las predicciones.

b) Reajuste del modelo.

c) Sugerencias acerca del trabajo ulterior.

La aplicación del paradigma empírico-positivista

8) Que es la investigación y cuantos tipos distingue el texto? explicar.

La investigación es el estudio sistemático, controlado, empírico, reflexivo y

crítico de proposiciones hipotéticas sobre las supuestas relaciones que
existen entre fenómenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos o
datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.
Es una indagación o examen cuidadoso en la búsqueda de hechos o
principios, una pesquisa diligente para averiguar algo

Existen diferentes tipos de investigación y de diseños metodológicos pro-

puestos y conformados; entre ellos se incluyen las investigaciones
cualitativas y cuantitativas.

Investigación cualitativa

La investigación cualitativa es un tipo de investigación que ofrece técnicas

especializadas para obtener respuestas a fondo acerca de lo que las
personas piensan y sienten. Este tipo de investigación es de índole
interpretativa y se realiza con grupos pequeños de personas cuya
participación es activa durante todo el proceso investigativo y tienen
como meta la transformación de la realidad.

Algunas de las investigaciones cualitativas de mayor uso son: la

investigación participativa, la investigación-acción y la investigación
etnográfica.

La investigación participativa, es una forma de actividad que combina,

interrelacionadamente, la investigación y las acciones en un determinado
campo seleccionado por el investigador, con la participación de los sujetos
investigados. El fin último de este tipo de investigación es la búsqueda de
cambios en la comunidad o población para mejorar las condiciones de
vida.
La investigación-acción, tiene semejanzas con la participativa, de allí que
actualmente se hable con bastante frecuencia de investigación-acción-
participativa. Es uno de los intentos de resumir la relación de identidad
necesaria para construir una teoría que sea efectiva como guía para la
acción y la producción científica, que esté estrechamente ligada a la
ciencia para la transformación y la liberación social. A través de la
investigación-acción se logran transformaciones a fondo ideológico-
políticas. La investigación etnográfica, estudia los hechos tal como ocurren
en el contexto, los procesos históricos y educativos, los cambios
socioculturales, las funciones y papeles de los miembros de una
comunidad. Se caracteriza por el uso de la observación, sea esta
participante o no. En cualquiera de estas opciones la observación trata de
registrar, dentro de lo posible, lo que sucede en el lugar que se está
estudiando, haciendo uso de instrumentos para completar la información
que se obtiene por la observación.

Investigación cuantitativa

La investigación cuantitativa tiene como sus mayores exponentes: la

investigación descriptiva, la descripción analítica y la descripción
experimental.

La investigación descriptiva. Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo

científico que permite ordenar el resultado de las observaciones de las
conductas, las caractensticas, los factores, los procedimientos y otras
variables de fenómenos y hechos. Este tipo de investigación no tiene
hipótesis explícitas.

La investigación analítica. Es un procedimiento más complejo con respecto

a la investigación descriptiva, que consiste fundamentalmente en
establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de
control sin aplicar o manipular las variables, estudiando estas según se
dan naturalmente en los grupos. Además, se refiere a la proposición de
hipótesis que el investigador trata de probar o negar.

La investigación experimental. Es un procedimiento metodológico en el

cual un grupo de individuos o conglomerados son divididos en forma
aleatoria en grupos de estudio y control y son analizados con respecto a
un factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar

9) Relacione ciencia,teoría e investigación.

La ciencia es el resultado de la aplicación de un proceso sistemático,

llamado método científico; sin embargo, en vista que este proceso plantea
diferentes momentos que no es posible abordar directamente, es
necesario recurrir a la investigación como instrumento que permite
operacionalizar cada uno de los momentos, formulando, probando e
incorporando a la ciencia nuevos postulados teóricos. El conocimiento
generado durante todo este proceso no es permanente, sino que es
dinámico y cambiante, y permite a su vez, la realimentación constante del
proceso.

10Cuales son los momentos de la investigación?

La investigación es un proceso que pasa por diferentes momentos que son

dinámicos, y se puede adelantar o retroceder de acuerdo con la necesidad
y el proceso de desarrollo requerido. Por ahora consideramos de una
manera general cada uno de los momentos que generalmente se
desarrollan en la investigación empírico-positivista, en unidades
posteriores se trabajarán con mayor detalle.

Los momentos antes indicados son la planificación, la ejecución y el

informe final.

Planificación

La planificación antecede a la recolección de datos y consiste en la

definición de los pasos que se seguirán desde la elección del problema
hasta el diseño metodológico que se seguirá. Una parte de la planificación
se explicita en un documento llamado protocolo La planificación se divide
en tres fases principales. La primera define qué es lo que se investigará; en
la segunda se establece cuál es la base teórica del problema; y en la
tercera se determina como se investigará el problema.
Ejecución

La ejecución incluye la recolección de datos, su procesamiento, análisis e

interpretación, y la emisión de recomendaciones y conclusiones. En los
estudios cualitativos el momento de la ejecución, incluye actividades que
forman parte del proceso y que van encaminadas a la interpretación y
solución de problemas o a la transformación de una realidad concreta.

La recolección de datos se efectúa mediante la aplicación de los

instrumentos diseñados en la metodología, utilizando diferentes métodos
como la observación, la encuesta, la entrevista y otros; se deduce
entonces, que esta fase es sumamente importante y amerita se le preste
mucha atención, ya que provee la materia prima para el desarrollo de las
fases ulteriores; una buena información contribuye a que los hallazgos del
trabajo sean de buena calidad.

La presentación de los datos en estudios cualitativos varía de los cuantita-

tivos, ya que en aquellos la presentación de la información es
interpretativa de los fenómenos para la toma de decisiones que conducen
a los cambios requeridos.

Sobre la base de la presentación de los datos debe hacerse su análisis e

interpretación; en esta fase, el investigador debe tratar de dar
explicaciones y hacer interpretaciones de los resultados obtenidos,
apoyándose en el conocimiento que tiene sobre el problema estudiado y
relacionándolo con los antecedentes y la consulta bibliográfica.

Informe final

Como último momento del proceso de investigación debe elaborarse el in-

forme final, y dar a conocer los resultados con el fin de contribuir a
incrementar el conocimiento existente sobre el tema de estudio o ayudar
a la solución de problemas que motivaron la investigación