Actividad 1 - Comparación entre el enfoque cognitivo y el enfoque conductual.

Eva Sandrid Rodelo Palmeth

Daniela Betancourt Salazar
Laura Daniela Castaño Ortiz

Corporación universitaria iberoamericana,

Facultad de ciencias humanas y sociales, Escuelas psicológicas cognitivas

Diana Arévalo

Bogotá, Colombia
12 de marzo 2024
 Enfoque conductual Enfoque cognitivo

El objeto de estudio de la Se centra en el estudio del comportamiento Se enfoca en los procesos mentales internos,

psicología observable y medible de las personas y animales. Su como la percepción, la memoria, el

objeto de estudio principal es la relación entre pensamiento y la resolución de problemas.

estímulo y respuesta, así como los principios del

Radica en comprender cómo la mente
aprendizaje asociativo, como el condicionamiento
humana procesa la información, interpreta
clásico y operante, “cuenta con la posibilidad de
eventos y toma decisiones, “Los
simular lo que ocurre dentro de ella, lo que
pensamientos, las imágenes, los
repercute en la fuerza explicativa de sus modelos
recuerdoso las creencias, de naturaleza
teóricos, de tal manera que ya no es necesario
mentalistapudieran ser considerados
renunciar a losprincipios metodológicos del
como objetosde estudio científico
conductismo para estudiar los fenómenos
tuvieron que presentarse como objetos
mentales." (Zumalabe, 2012, p. 106).
computables o como productos de

algoritmos de cómputo”(Zumalabe, 2012,

p. 106).

Los mecanismos Se centra en los factores externos que influyenen el Se enfoca en los procesos mentales

y factores causales comportamiento humano, como los estímulos internosque subyacen al comportamiento

ambientales y las respuestas observables. Los humano, como la percepción, la

de laconducta
factores causales de la conducta son principalmente memoria, el pensamiento y la resolución
humana
el entorno y las experiencias de aprendizaje, “Por lo de problemas. Los factores incluyen

tanto, desde esta perspectiva, conductismo y procesos cognitivos como la percepción

cognitivismo comparten el núcleo metodológico, selectiva, la interpretación de la

considerando que el conductismo constituyó una información, los esquemas mentales y la

revolución metodológica que no se abandonó con el toma de decisiones,“Las unidades mínimas

cognitivismo.” (Zumalabe, 2012, p. 106). de análisis ya no serán los actos

conductuales sino los fenómenos

mentales." (Zumalabe, 2012, p. 107).

Los autores más John B. Watson (1878-1958) su idea
representativos e ideas principal estuvo centrada en predecir y
controlar el comportamiento observable,
principales de cada uno
Watson afirmaba que “la observación experimental
(describa en 70
era el único medio para el análisisde la conducta”
palabras)
(Antolínez, 2020)
Iván Pávlov (1849-1936) su principal
contribución al conductismo mediante el
condicionamiento clásico, en el cual su
investigación destacó la asociación entre
estímulos y repuestas dejando como evidenciala
forma en la que influye el entorno en el
comportamiento humano y animal
B.F Skinner (1904-1990) su principal aporte
llamado condicionamiento operante, en el que su
objetivo se basaba en la comprensión del
comportamiento y como este podría ser
modificado a través de técnicas estratégicas
(castigos - reforzadores). Skinner señalaba que un
aspecto fundamental de esta teoría es que“si un
operante (es decir, una respuesta) va seguido de un
estímulo de refuerzo, aumentaráel índice de
respuesta" (Dean y Ripley, 2019, p.39)
Lev Vygotsky (1896-1934) según su
teoríasociocultural afirma que el sujeto
aprendemediante la interacción con otros,
dándolefundamental importancia al
lenguaje para esta interacción.
Jean Piaget (1896-1980) su teoría del
desarrollo cognitivo revolucionó la forma de
comprender como los niños construyen su
conocimiento, Piaget destaca mediante
su
aporte etapas de desarrollo en las que se
evidencian la construcción activa del
conocimiento infantil, además se refiere “al
desarrollo intelectual, como un proceso
dereestructuración del conocimiento”
(Saldarriaga-Zambrano, Pedro J., 2016,
p. 130.)
George Miller (1920-2012) se le
considerapionero de la psicología
cognitiva, su aporte o idea principal se
basa en la teoría del procesamiento de la
información, por medio de la cual señala
que la mente humanaposee la capacidad de
procesar, organizar y almacenar información
como un ordenador.
Ulric Neisser (1928-2012) es quien
utilizapor primera vez el término de
“psicología cognitiva” para nombrar su
libro en 1967, su idea principal y modelo de
estudio estuvocentrado en los procesos
mentales como lapercepción, pensamiento
y memoria, implementando el termino
cognición para referirse a estos.
Metodologías por Su método de investigación es cuantitativo paraobtener
mediolas cuales datos que permitan ser medibles y objetivos
abordan Pueden ser:
empíricamente su
objetode estudio -Experimentación controlada
-Observación sistemática (recolección de datossobre
conductas y procesos internos)
-Biología: herencia genética
-Variables ambientales
-Método inductivo: se basa en datos empíricospara
con ellos establecer principios generalizados entre
los casos observados.
“Otro de los supuestos básicos del conductismo
skinneriano, está relacionadocon proponer el
análisis funcional como metodología para
relacionar variables independientes
(ambientales), con variables dependientes
(conductuales) (Delprato y Midgley, 1992)”
Su método es una combinación de
cuantitativo y cualitativo con el fin de poder
explicar los procesos internos de la mente.
Entre ellos podemos tener:
-Técnicas de entrevista
-Estudios de caso
-Observación sistemática (recolección de
datos sobre conductas y procesos)
-Auto registros cognitivos
-Descubrimiento guiado
Aunque realmente nunca ha sido totalmente
claro su método de estudio.
“Podríamos afirmar que, de una manera
general, la cognición consiste en el
estudio de la inteligencia, términoque
puede definirse por medio de
‘computaciones’, es decir, operaciones
efectuadas sobre representaciones simbólicas
(Varela, 1995)”
Principales áreas de Educativo:
aplicación o desempeño
Por medio del cual se usan los reforzadores ylos
profesional castigos para incentivar la conducta desea en los
estudiantes y minimizar la que no.
Clínico:
Es muy usual en terapia para superar traumas ofobias
con reforzadores, exposición gradual conel fin de
genérese una adopción de manera gradual.
Para Watson (1955) el hombre es “ (...) una máquina
orgánica montada y lista para funcionar” (p.251),
una entidad biológica que actúa como una totalidad y
que se manifiesta en la conducta; los movimientos de
esta máquinason provocados única y exclusivamente
por el estímulo, condicionado o incondicionado,
físicoo fisiológico.
Educativo:
Las asociaciones de conocimientos previos son
usadas como herramientas para quela
información nueva se integre con mayor
facilidad.
Clínico:
Es muy usual para la modificación de
pensamientos negativos, creencias
limitantes.
“(...) en una sociedad tan competitiva y
exigente como la que nos ha tocado vivir
(...) la psicología aspira a aplicar una
serie de conocimientos bien establecidos
para mejorar el funcionamiento
psicológico del ser humano en relación
con el medio en quevive” pues el objetivo
último de la psicología cognitiva es “(...)
lograr conductas inteligentes, adaptadas
al medio y más efectivas” (Ballesteros
Giménez, 1996, p.26).
Referencias

• Patiño, L. (s/f). TEORÍAS Y MÉTODOS CONDUCTISMO Y ENFOQUE COGNITIVO.

Recuperado el 12 de marzo de 2024, de

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=1

• Vista de Del Conductismo a la Psicología Cognitiva: apuntes críticos para una sociología de la

Psicología. (s/f). Recuperado el 12 de marzo de 2024, de

https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.7204/656

• Las diferencias entre el enfoque conductista y el enfoque cognitivo - Escuela de Profesores del Perú.

(2023, julio 16). Recuperado de https://epperu.org/las-diferencias-entre-el-enfoque-conductista-y-el-

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• Los Principios de la Mejora del Rendimiento. (s/f). Recuperado de

https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=6VinDAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA38&dq=condicionam

iento+operante+skinner&ots=z_U90b2lFe&sig=iWjDYt2iPZqPO5hzGqRnBSRBEyk#v=onepage&q=c

ondicionamiento%20operante%20skinner&f=false

• Saldarriaga-Zambrano, P. J., Bravo-Cedeño, G. del R., & Loor-Rivadeneira, M. R. (2016). La teoría

constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagogía contemporánea. *Dominio De Las

Ciencias, 2*(3 Especial), 127–137. https://doi.org/10.23857/dc.v2i3

• Antolínez, D. (2020). Revisitando a John B. Watson y la epistemología inaugural del

conductismo. *Epistemología E Historia De La Ciencia, 5*(1), 5–25. Recuperado de

https://revistas.unc.edu.ar/index.php/afjor/article/view/29788