ESCUELAS PSICOLÓGICAS COGNITIVAS

Tutoría
Ps. Esp. Mag. Mary Luz Díaz Moreno
Docente
Actividad 1 - Comparación entre el
enfoque cognitivo y el enfoque
conductual.
 Competencia específica:

Diferencia con precisión los principales enfoques

teóricos en el estudio de la cognición y su
importancia en el estudio de la conducta y los
procesos mentales de los seres humanos.
 Cognición

“Proceso mediante el cual “Proceso de pensar o procesar

“Estudio de los procesos de
adquirimos y empleamos el información mentalmente (Imágenes,
conocimiento” (Davidoff,
conocimiento” (Morris, conceptos, palabras, reglas y
1990)
1997) símbolos)” (Coon, Mitterer, 2010)

“Procesos mentales superiores de los seres humanos,

que influyen en la forma en que las personas conocen
y comprenden el mundo, procesan la información,
hacen juicios y toman decisiones, y describen su
conocimiento y comprensión a los demás” (Feldman,
2002) https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de-
sitios/experimentales/psicologia1/Ps1/MD3/MD3-
L/LECTURA_COGNICION.pdf
 Procesos básicos de la Psicología

Percepción
Pensamiento
Lenguaje
Contienen los procesos
Inteligencia
cognitivos
Memoria
Aprendizaje
Creatividad
Mecanismos de defensa y cognición
Funciona la cognición Cognición y emoción

https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de-
sitios/experimentales/psicologia1/Ps1/MD3/MD3-
Comprender los fundamentos de la actividad mental y del comportamiento
L/LECTURA_COGNICION.pdf
humano.
 PSICOLOGÍA CONDUCTISTA

Principios

Ciencia que estudia:

❖ La conducta individual observable.
❖ Factores medioambientales que
precipitan o mantienen las conductas o
una conducta determinada.
❖ Ante factores constantes (biológicos) la
diferencia en la conducta lo determina
Primeros laboratorios: Psicología
que se pretende experimental para ser
reconocida como una ciencia natural
en el último tercio del siglo XIX.
- Fechner
- Pavlov
- Wundt en Alemania

el aprendizaje. - James en Estados Unidos

 Bases teóricas del modelo conductual

Condicionamiento Clásico Iván Pavlov (1849-1936) Estudió los reflejos animales

Thorndike
Condicionamiento Operante Estímulo – Conducta - Consecuencia
Skinner

Las conductas se aprenden por

Aprendizaje observacional Bandura 1969 medio de la observación a otros.
Involucra procesos cognitivos
 APRENDIZAJE OBSERVACIONAL

1. Aparejamiento de eventos ESTÍMULO-

RESPUESTA

(Condicionamiento Clásico)

2. Consecuencias de las acciones CONDUCTA-

CONSECUENCIA

(Condicionamiento Operante)

3. Procesos SIMBÓLICOS-COGNITIVOS

Observación conductas
Imitación
 Otros autores con aportes importantes a la
Psicología Conductual

Mecanicista
WATSON ( 1878 –1958)
(EEUU)
Materialista

“Niega la posibilidad de
una conciencia porque no
Determinista
se la puede medir, y
reduce la psicología
humana a la conducta”
Objetivo
 PSICOLOGÍA COGNITIVA

Principios
1) sus raíces en la tradición filosófica
clásica
Según Gardner (2000), fueron seis las disciplinas
2) su énfasis en las representaciones, los
que permitieron la consolidación del movimiento
signos, los símbolos, los esquemas y las
cognitivo en torno a cinco características esenciales ideas

3) la metáfora de la computadora

4) la atenuación de la importancia
Estas disciplinas serían la filosofía, la antropología, la atribuida a los afectos y la cultura
lingüística, las neurociencias, las ciencias de la
computación y la psicología. 5) la realización de estudios
interdisciplinarios entre las ciencias
fundantes
 PSICOLOGÍA COGNITIVA

Principios
Según Gardner (2000), fueron seis las disciplinas que
permitieron la consolidación del movimiento cognitivo en
torno a cinco características esenciales: 1) sus raíces en la
tradición filosófica clásica; 2) su énfasis en las
representaciones, los signos, los símbolos, los esquemas y las
ideas; 3) la metáfora de la computadora; 4) la atenuación de
la importancia atribuida a los afectos y la cultura; y 5) la
realización de estudios interdisciplinarios entre las ciencias
Surge en un momento en que
ocurría un cambio del POSITIVISMO
al NEOPOSITIVISMO
“Hunde sus raíces históricas en la
filosofía clásica de la Grecia helénica,
muy particularmente en la obra de los
filósofos Sócrates, Platón y Aristóteles

fundantes. Estas disciplinas serían la filosofía, la (Gardner, 2000), quienes tuvieron

inquietudes antropogónicas. Sócrates
antropología, la lingüística, las neurociencias, las ciencias de
(470-399 a.C.)
la computación y la psicología.
 ❖ Creencias
Importancia:
personales Para entender y predecir la
- Pensamientos conducta

- Sensaciones
❖ Actitudes
❖ Expectativas
❖ Atribuciones
 BECK
ELLIS Procesos Cognitivos Ocultos

BANDURA

Evalúan y juzgan los estímulos

Los individuos son

Teorías Cognitivas activos en su Interpretan eventos y sensaciones
entorno

Aprenden e sus propias respuestas

Reconocer

El modo de procesar
Percibir
Razonar
Juzgar
TAXONOMÍA COGNITIVA
 Actividad 2 - Reconociendo los
aportes del Constructivismo en el
estudio de la Cognición.
 Jean Piaget
1896-1980 (Suiza)

Pionero de la Psicología Cognitiva

El niño aprende a través de hacer y explorar

activamente

Estudia el desarrollo cognitivo Se centra en los procesos que realiza el niño para llegar a
intelectual y cognitivo de los niños resultados; para conocer el mundo

Da pie al constructivismo
 ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET
Estadio
1. Sensoriomotriz Primer subestadio: ejercitación de reflejos (0-1 mes) El bebé se relaciona con el mundo a
(0 a 2 años): Segundo subestadio: Reacciones circulares primarias: (1-4 través de los sentidos y de la acción.
meses) Desarrollan conducta intencional o
Tercer subestadio: Reacciones circulares secundarias (4 -10 dirigida a metas (Golpear un sonajero
meses) para que suene)
Cuarto subestadio: coordinación de esquemas secundarios Imitación y juego.
(10-12 meses)
Quinto subestadio: Reacciones circulares terciarias (12-18
meses)
Sexto subestadio: Comienzo del pensamiento (18 a 24
meses)
2. Preoperacional Pensamiento representacional Desarrollo de habilidad para emplear
(2 a 7 años) Conceptos numéricos símbolos, gestos, palabras, números e
Teorías intutivas imágenes
Usan el animismo
Egocentrismo
 ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN PIAGET
Estadio
3. Operaciones Seriación, clasificación y conservación son los tres tipos de Utiliza operaciones mentales y la lógica
concretas (7 a 12 operaciones mentales o esquemas con los que el niño para reflexionar sobre las situaciones y
años) organiza e interpreta el mundo objetos de su ambiente
Su pensamiento es menos egocéntrico
4. Operaciones Características fundamentales de pensamiento: Se desarrolla la lógica formal
formales (12 años - Lógica proposicional Se obtiene la capacidad de pensar en
hasta edad - Razonamiento Científico forma abstracta
adulta) - Razonamiento combinatorio
- Razonamiento sobre probabilidades y proporciones

En cada estadio evolutivo, el sujeto asimila toda la nueva información que le llega, hasta que su cognición no
tolera más “incongruencias”. Es entonces cuando tiene que dar el salto cualitativo a otro estadio.

Recuperado de
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Imagen tomada de https://aulavirtual.ibero.edu.co/course/view.php?id=13654&section=4
 Teoría constructivista-Piaget

❖ Epistemología y Psicología genética

❖ Formación de las estructuras básicas del conocimiento
humano a lo largo del desarrollo infantil – categorías
cognoscitivas.
Piaget propone cuatro factores para explicar el desarrollo:
1. La maduración (evolución orgánica).
2. La interacción con el medio físico.
3. La interacción con el medio social.
4. La equilibración (capacidad de autorregulación del organismo que tiende a
mantener un equilibrio con el medio).
 PROCESOS DE ADAPTACIÓN SEGÚN PIAGET

Reacción del organismo o del individuo para ajustarse a las condicione del medio o las novedades que este presenta

ASIMILACIÓN EQUILIBRIO ACOMODACIÓN

“ Incorporación de un nuevo Compensación debida a las

objeto, experiencia o
concepto dentro de las
estructuras cognoscitivas
existentes
“Los cambios en las estructuras
actividades del sujeto en
cognoscitivas para incluir nuevas
respuesta a las
experiencias”.
perturbaciones exteriores.
 Estructura Psíquica

Se construye

INTERACCIÓN FUNCIONAL: Sujeto y el Medio

Aquí confluyen:

- El espacio (mediante la percepción

- El tiempo (memoria)
- Sigue trayectorias cada vez más complejas (retornos, rodeos).
 El concepto de ESQUEMA según Piaget

Estructura o la organización de
las acciones, tales como se
transfieren o se generalizan con
motivo de la repetición de una
acción determinada en
circunstancias iguales o
análogas” (Piaget & Inhelder,
2000)
PSICOLOGÍA SOCIOHISTÓRICA

Lev Semionovich Vigotsky

(Rusia, 1896-1934)

Teoría sociocultural
Los niños desarrollan poco
Los adultos y compañeros
a poco su aprendizaje
más avanzados del clan,
mediante la interacción Zona de desarrollo
apoyan, direccionan y
social: proximal (ZDP)
organizan el aprendizaje del
Adquieren nuevas y mejores
menor, antes de que él
habilidades cognoscitivas Brecha que existe entre
pueda ser capaz de dominar
como proceso lógico de su lo que ya son capaces
esas faces e interiorizar las
inmersión a un modo de vida de hacer (aprendizajes
estructuras conductuales y
rutinario y familiar. obtenidos) y lo que
cognoscitivas que cada
todavía no pueden
actividad exige.
conseguir por sí solos.
 Metáfora del andamiaje

“El niño se encuentra “sostenido” por los mayores

durante su proceso de aprendizaje para una tarea
en concreto hasta que sea capaz de hacerla por sí
mismo y sin apoyo”.
 Características importantes…
• “Establece relaciones con las condiciones biológicas, principalmente con los
aspectos neurológicos”.
• “Los intereses de Vygotsky por la psicología, tienen su origen en la preocupación
por la génesis de la cultura”.
• “Se empeñó en crear una nueva teoría que abarcara una concepción del
desarrollo cultural del ser humano por medio del uso de instrumentos,
especialmente el lenguaje, considerado como instrumento del pensamiento”.
(Lucci, 2006).
 Postulados
• “El hombre es moldeado por la cultura que él mismo crea y está determinado por las interacciones sociales”.

• “Tiene muy en cuenta los procesos psicológicos superiores”

• “La actividad mental es meramente humana y resulta de un proceso de aprendizaje social…”

• “El lenguaje se expresa desde lo oral, lo gestual, la escritura, lo artístico, lo musical y la matemática”

• “Existe una unidad entre cuerpo y alma: El hombre es un ser total”

• “La conciencia es el objeto de estudio de su Psicología”

• “ La adquisición del lenguaje constituye el momento más significativo en el desarrollo cognitivo”.

• “El lenguaje constituye el sistema de mediación simbólica que funciona como instrumento de comunicación,
planificación y autorregulación, (Lucci, 2006).
 Otros autores con aportes importantes a la Psicología
Cognitiva

Los seres humanos estamos capacitados

Existencia de una estructura
biológicamente capacitados para el
mental innata que permite
NOAM CHOMSKY lenguaje.
la producción y comprensión de
(1928) EEUU cualquier enunciado en cualquier
NO al “ensayo y error”
idioma
“Teoría Lingüística” natural
Desde años 40’s
Chomsky ofrece la oportunidad de llegar a
“Gramática la mente a través del estudio del lenguaje.
generativa” Su desarrollo es de manera
prácticamente automática
Actualidad: LIBRO: Estructuras sintácticas (Chomsky,
Biolingüística. 1978; original de 1957)
Barón y Muller, 2014

Chomsky ataca las posturas de los Muchos autores están en

conductistas desacuerdo con estos postulados
 Referencias bibliográficas

Arias, W. (2021). Antecedentes, desarrollo y consolidación de la psicología cognitiva: un análisis histórico.

Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139072271010

Barón, L., Müller, O. (2014). La Teoría Lingüística de Noam Chomsky: del Inicio a la Actualidad. Disponible en
http://www.scielo.org.co/pdf/leng/v42n2/v42n2a08.pdf

Lucci, M. (2006). LA PROPUESTA DE VYGOTSKY: LA PSICOLOGÍA SOCIOHISTÓRICA. Revista de currículum y

formación del profesorado, 10, 2

Video Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=4RF3aKOncrY

GRACIAS