lOMoAR cPSD| 25250628

COMPARACIÓN ENTRE EL ENFOQUE COGNITIVO Y EL ENFOQUE CONDUCTUAL

DENIS ELIANA CUBIILOS HENAO

ANGIE CAROLINA TOVAR BELTRAN

UNIVESIDAD IBEROAMERICANA

ESCUELAS PSICOLÓGICAS COGNITIVAS

YENNY FORERO

PSICOLOGIA

23-09-2023

BOGOTA D.C

El objetivo de estudio de la
psicología.
lOMoAR cPSD| 25250628
Enfoque conductual
La psicología conductual,
también llamada psicología del
comportamiento, es una teoría
que sostiene que todos los
comportamientos humanos son el
resultado de la interacción entre
la persona y su entorno. Su
objetivo principal es comprender
y lograr un comportamiento
específico, utilizando métodos
experimentales para investigar de
manera rigurosa el
comportamiento que puede ser
observado. En otras palabras, esta
rama de la psicología se enfoca
en analizar cómo los estímulos y
las respuestas que conforman el
entorno influyen en la conducta
de un individuo.
Enfoque cognitivo
La ciencia cognitiva es un campo
interdisciplinario que abarca
disciplinas como la antropología
cognitiva, la inteligencia
artificial, la filosofía de la mente
y la psicolingüística (Gardner,
1996). Dentro de este ámbito, la
psicología cognitiva se dedica al
estudio científico de la mente
humana, explorando las
estructuras, procesos y
representaciones mentales, así
como examinando cómo las
personas perciben, aprenden,
recuerdan y procesan la
información.
El enfoque cognitivo tiene como
objetivo principal descubrir las
reglas que gobiernan los procesos
mentales y las unidades o
estructuras fundamentales
involucradas en el procesamiento
de la información humana.
 lOMoAR cPSD| 25250628

Los mecanismos y factores En el conductismo, se enfatiza que Creencias, vivencias y otros

causales de la conducta el entorno desempeña un papel conceptos similares se utilizan en
humana. mucho más significativo que la nuestra comunicación cotidiana para
herencia en la configuración de la explicar diversos aspectos del
conducta. Aunque existen comportamiento humano, todos
comportamientos heredados, como derivados de la noción de la mente.
los reflejos y los instintos, que En nuestra cultura, la mente se
forman parte del conjunto de considera como una especie de
comportamientos comunes a los fuente de donde emanan nuestros
animales, se argumenta que todo lo sentimientos, experiencias y
demás en la conducta se origina creencias, entre otros.
principalmente a partir de Este planteamiento representa un
influencias ambientales. desafío significativo para la ciencia,
Según Watson (1955), una persona y es por ello que algunos han
puede ser conceptualizada como catalogado a la mente como el
una "máquina orgánica que ha sido último gran enigma sin resolver en
ensamblada y está lista para la investigación científica. Además,
funcionar", una entidad biológica muchos han señalado que la
que opera como una totalidad y se conciencia, que es un componente
manifiesta a través de su conducta. central de la mente, sigue siendo un
En esta perspectiva, los rompecabezas sin resolver dentro
movimientos de esta "máquina" se del ámbito científico, como lo han
explican exclusivamente a través de destacado McGinn (1989) y Nagel
la influencia de estímulos, ya sean (197).
condicionados o incondicionados,
de naturaleza física o fisiológica.

Los autores más WATSON, JOHN BROADUS JEAN PIAGET

representativos e ideas
El fundador del conductismo,
principales de cada uno
cuyo objetivo central en esta
(describa en 70 palabras).
disciplina es anticipar cómo el
cuerpo reacciona frente a un
estímulo
Dentro del enfoque cognitivo,
la teoría del desarrollo
cognitivo se destaca como
una de las más
fundamentales.
 lOMoAR cPSD| 25250628

específico, es a veces identificado JEROME BRUNER

bajo el término "Psicología de la
aprendizaje mediante la exploración
respuesta al estímulo" (también
activa
conocida como Psicología S-R).
DAVID AUSUBEL
EDWARD CHACE TOLMAN
analizar el comportamiento y las aprendizaje con significado.

intenciones en seres humanos y ROBERT GAGNÉ

animales al identificar un conjunto
diferentes niveles de aprendizaje.
de factores que influyen en la
conducta. A partir de estos factores, HOWARD GARDNER
pueden inferir ciertas observaciones diversas inteligencias presentes.
directas, así como otras a partir de
datos medibles. Estos datos
observables se consideran como
variables que pueden ser
intervenidas o modificadas en el
estudio de la conducta.
BURRHUS FREDERIC
SKINNER.
Comprender la conducta de un
individuo en el contexto de su
interacción con otros. Las
respuestas fisiológicas se ven
afectadas por el entorno y están
enfocadas en explorar las
oportunidades que surgen al
investigar el comportamiento de
manera rigurosamente
controlada, utilizando estrategias
de refuerzo, que involucran la
entrega de recompensas por
conductas deseables.
 lOMoAR cPSD| 25250628
Metodología por medio de El asesoramiento psicológico
las cuales abordan debe ser una disciplina
empíricamente su objeto de completamente imparcial y
estudio. basada en principios objetivos.
Las ciencias naturales
experimentales deben perseguir
la meta de realizar predicciones
teóricas y controlar el
comportamiento, al mismo
tiempo que excluyen la
introspección como un método
fundamental (Leahey, 2005).
En la línea anteriormente
mencionada, se sugiere que la
psicología debería adoptar
una perspectiva imparcial y
experimental. Esto significa
que, en esta disciplina, los
sujetos de investigación no
deben considerarse como
entidades conscientes, con
una mente o un alma, ya que
estos aspectos no son objeto
de estudio. Al optar por un
enfoque objetivo y
experimental, los psicólogos
conductuales desafían la
visión tradicional
prevaleciente en ese momento
entre los psicólogos.
Consiste en garantizar que cada
individuo adquiera al menos la
capacidad de percibir su entorno, lo
suficiente para llevar una vida digna,
desarrollar sus habilidades
profesionales y colaborar con otros.
Todos estos conceptos comprenden
herramientas para adquirir el
conocimiento, que pueden
considerarse tanto como medios para
un fin como como fines en sí
mismos para las personas.
Las habilidades que se deben
cultivar incluyen estimular la
curiosidad, promover la reflexión
crítica, fomentar la autonomía
personal y mejorar las habilidades
de comunicación. Además, esto
implica aprender a aprender
(habilidades fundamentales) y
ejercitar la concentración, la
memoria y la creatividad.
 lOMoAR cPSD| 25250628
Desde una perspectiva
epistemológica, afirmar de
manera contradictoria que el
comportamiento siempre ha sido
objeto de estudio en fenómenos
como la mente, la conciencia o
el estado mental ha generado
críticas significativas hacia el
desarrollo de estos conceptos.
Principales áreas de El conductismo es una de las
aplicación o desempeño múltiples corrientes psicológicas
profesional. que aportan al entendimiento y
conocimiento de los procesos
laborales en diversas
organizaciones. Esto abarca
aspectos como la contratación de
personal, la planificación, la
creación de perfiles de trabajo
basados en habilidades, la
prevención y gestión de
conflictos, la formación y
enseñanza, la evaluación del
desempeño, la implementación de
programas de calidad, la
aplicación de controles de calidad
integral, el diagnóstico
organizacional, y el desarrollo y
transformación de las estructuras
empresariales.
Como se ha comprobado, los
procesos cognitivos están
estrechamente ligados al aprendizaje,
la inteligencia y la acumulación de
experiencias, ya que posibilitan la
creación de conocimiento a partir de
la información percibida por los
sentidos. Dentro del ámbito de
especialización, los procesos
cognitivos más influyentes son
aquellos relacionados con las
funciones ejecutivas. Por lo tanto, las
personas que deseen mejorar sus
procesos cognitivos para avanzar en
sus carreras profesionales deben
cultivar las siguientes habilidades:
Planificación
Capacidad de autocontrol
Supervisión
Toma de decisiones
Memoria de trabajo o memoria
operativa
Adaptabilidad mental
Resolución de problemas
 lOMoAR cPSD| 25250628

Referencias Bibliográficas

Bächler, R. (2014). El cognitivismo y la negación de la mente: influencia del

dualismo cartesiano. Panorama, 8(14), 48–58. https://doi.org/10.15765/pnrm.v8i14.504

Cappelletti, A. (2014). Del Conductismo a la Psicología Cognitiva: apuntes críticos

para una sociología de la Psicología. Revista Iberoamericana de Psicología, 7(2), 39-48.
https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.7204

Zumalabe, J. (2012) La transición del conductismo al cognitivismo. EduPsykhé,

11(1), 89-111 https://journals.ucjc.edu/EDU/article/view/3861/2807

Guilar, M. (2009). Las ideas de Bruner: "de la revolución cognitiva" a la "revolución

cultural". Educere, 13(44),235-241 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35614571028

Castellaro, M. (2011). El concepto de Representación Mental como fundamento

epistemológico de la Psicología. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología,
6(24),55-67 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83622474005

Medina C., N. (2008). La ciencia cognitiva y el estudio de la mente. Revista De

Investigación en Psicología, 11(1), 183–198. https://doi.org/10.15381/rinvp.v11i1.3890