Prompt it 2

Fundamentos de:
INTELIGENCIA
ARTIFICIAL
Para Docentes

PROMPT IT 2
FUNDAMENTOS
DE INTELIGENCIA
ARTIFICIAL
ÍNDICE
Lista de Prompts
6
Prompts para el Enfoque Constructivista:
6
Prompts para el Enfoque Conductista:
7
Prompts para el Enfoque Sociocultural
8
Prompts para el Aprendizaje activo
9
Prompts para el Aprendizaje Basado en Problemas:
10
Prompts para el Aprendizaje Basado en Proyectos:
11
Prompts para La Taxonomía de Bloom:
12
Prompts para la Instrucción diferenciada
16
Prompts para fomentar la colaboración y la construcción de relaciones:
18
Construcción de Relaciones
18
Desarrollo de empatía y habilidades sociales
19
Prompts para el aprendizaje basado en la indagación:
20
Mejorando en la Escritura de Prompts
21
Cada unidad está destinado a proporcionar una introducción a los
educadores que estén interesados en aprender sobre las capacidades
actuales y futuras de la inteligencia artificial (IA) en la educación.
Se centra principalmente en la inteligencia artificial generativa
(popularizada por ChatGPT, Bard de Google y Bing Chat de Microsoft),
y ofrece a los profesores una visión concreta de cómo pueden utilizar
estas tecnologías ahora y cómo es probable que puedan utilizarlas en
un futuro próximo.
Lista de Prompts
Escribe los siguientes pompts en el sistema de Inteligencia artificial
que mejor se ajuste a ti, recuerda que puedes usar estos ejemplos para
ajustarlos a tus necesidades, no te límites a ingresar una sola vez el mismo
prompt, haz modificaciones y ajustes para que veas todos los diferentes
resultados.
Se recomienda encarecidamente que lea todas las sugerencias de cada
unidad, ya que al usar los siguientes prompts obtendrá información
sobre el uso efectivo de estos sistemas de IA en su aula. De esa manera,
el libro pretende ser una introducción práctica y no se centra en las
capacidades que los maestros aún no pueden usar (por ejemplo, el análisis
de sentimientos de las expresiones faciales) y proporciona consejos que
son prácticos de inmediato.
Prueba al menos algunos de los siguientes prompts a continuación que
pertenece a la sección que acaba de leer y recuerde agregar más contexto
sobre el tema como, por ejemplo:
•
Que está enseñando.
•
El grupo de edad.
•
Los estándares.
•
Los objetivos de aprendizaje que tiene.
•
El resultado que está buscando obtener.
6
Inteligencia Artificial para docentes
Figura 2.2
Vista del inicio
d e C h at G P T.

Prompts para el Enfoque Constructivista:

• Aprendizaje por descubrimiento:
“Generar un informe hipotético de un
sitio arqueológico. Pedir a los estudiantes que interpreten los datos y saquen
conclusiones sobre la civilización que podría haber vivido allí.”
• Aprendizaje basado en problemas:
“Describir un problema ambiental del
mundo real y pedir a los estudiantes que hagan lluvia de ideas y propongan
sus propias soluciones utilizando el método científico.”
• Aprendizaje basado en la indagación:
“Crear un escenario sobre un evento
histórico misterioso. Proporcionar a los estudiantes documentos de fuentes
primarias para analizar y construir su propia interpretación del evento.”
• Aprendizaje reflexivo:
“Crear una pregunta de ensayo para que los
estudiantes escriban un ensayo reflexivo sobre su crecimiento personal
durante el año escolar, destacando eventos clave, cambios y áreas de mejora.”
• Mapas conceptuales:
“Presentar un tema complejo, como el sistema
circulatorio humano, y pedir a los estudiantes que creen un mapa
conceptual que muestre cómo se interconectan los diferentes elementos.
Proporcionarles un punto de partida con un mapa parcial.”

Prompts para el Enfoque Conductista:

• Aprendizaje por Refuerzo:
“Crea una serie de problemas de división
larga de opción múltiple, cada uno con niveles de dificultad del 1 al 5,
numerados del 1 al 30. La hoja de trabajo debe indicar que deben resolver
la pregunta en cada nivel de dificultad hasta que acierten dos veces, y
luego pasar al siguiente nivel.”
• Perforación y Práctica:
“Genera una lista de 50 palabras de vocabulario y
sus respectivas definiciones para una clase de inglés como segundo idioma
(ESL). Luego, crea una práctica de ejercicios con una serie de oraciones
donde los estudiantes deben llenar los espacios en blanco con las palabras
apropiadas.”
• Repetición Espaciada:
“Diseña un horario para repasar palabras de
vocabulario en español, utilizando los principios de repetición espaciada
para mejorar la retención en la memoria.”
• Aprendizaje de Maestría:
“Elabora una secuencia de lecciones sobre
ecuaciones cuadráticas, donde los estudiantes deben demostrar dominio
en cada subtema antes de pasar al siguiente.”
• Moldeamiento:
“Desarrolla una serie de lecciones que enseñen
gradualmente a los estudiantes a escribir un ensayo persuasivo,
comenzando con los conceptos básicos de la estructura argumentativa
e introduciendo gradualmente elementos más complejos.”
• Aprendizaje Estímulo-Respuesta:
“Crea una serie de escenarios de
‘Si... entonces...’ para enseñar a los estudiantes sobre la relación causa-
efecto en los ecosistemas de la amazonia.”
• Flexibilidad cognitiva:
“Presentar un fenómeno científico complejo, como
el cambio climático, desde varias perspectivas de disciplinas científicas.
Pedir a los estudiantes que integren esta información y formen su propia
comprensión integral.”
• Aprendizaje experiencial:
“Describir una excursión hipotética a un
negocio local. Pedir a los estudiantes que consideren los roles de diferentes
empleados, el modelo de negocio y cómo aplicarían lo aprendido en sus
futuras carreras.”

Prompts para el Enfoque Sociocultural

Aprendizaje Colaborativo:
“Diseña una tarea compleja,
como construir un modelo de una ciudad sostenible. Pide
a los estudiantes que dividan roles entre ellos y trabajen
juntos para completar el proyecto.”
•
Comprensión Cultural:
“Genera un resumen breve de
diferentes celebraciones culturales en todo el mundo. Pide
a los estudiantes que investiguen una celebración elegida
y presenten sus hallazgos a la clase.”
•
Negociación Social:
“Presenta un evento histórico
controvertido desde múltiples perspectivas. Pide a los
estudiantes que debatan sobre el evento, considerando
estos diferentes puntos de vista.”
•
Juego de Roles:
“Crea un escenario en el que los estudiantes
tengan que interpretar roles como delegados de diferentes
países durante una conferencia de las Naciones Unidas
sobre cambio climático. El objetivo es llegar a un acuerdo
que satisfaga a tantos países como sea posible.”
•
Aprendizaje Contextual:
“Genera una tarea en la que los
estudiantes investiguen y presenten cómo los factores
geográficos y culturales influyen en la cocina local en
diferentes regiones de Francia.”
•
Enseñanza entre Compañeros:
“Crea una actividad en la
que los estudiantes se conviertan en ‘expertos’ en diferentes
aspectos de la historia romana y luego enseñen estos temas
a sus compañeros.”
•
Aprendizaje Multimodal:
“Crea un proyecto en el que
los estudiantes deben presentar un evento histórico
utilizando varios modos de expresión: informe escrito,
presentación oral y un elemento visual (póster, presentación
de diapositivas, etc.).”
•
Zona de Desarrollo Próximo:
“Diseña una serie de
problemas matemáticos cada vez más desafiantes, donde los
estudiantes comienzan con problemas que pueden resolver
de manera independiente y luego avanzan gradualmente
hacia problemas que requieren ayuda de sus compañeros
o del profesor.”
•
Sensibilidad Cultural:
“Crea una tarea en la que los
estudiantes investiguen y presenten el impacto del
colonialismo en diferentes culturas indígenas de todo
el mundo y cómo estas culturas continúan resistiendo y
manteniendo sus identidades.”

Prompts para el Aprendizaje activo

Instrucciones para el profesor
• Debate:
“Elabora una guía paso a paso sobre cómo llevar a cabo
una discusión grupal exitosa sobre ‘Cambio Climático’ para una
clase de 9.º grado.”
• Gamificación:
“Describe un juego interactivo que pueda usarse
para enseñar el concepto de gravedad a estudiantes de 5.º grado.”
• Presentaciones lideradas por estudiantes:
“Diseña un plan
de lecciones para una clase de historia de 8.º grado que incluya
presentaciones lideradas por estudiantes.”
• Ejercicios de aprendizaje activo:
“Desarrolla una serie de
ejercicios de aprendizaje activo para una clase de química de
secundaria sobre el tema de estructuras moleculares.”
• Sugerencias:
“Sugiere formas de incorporar la tecnología en
una clase de matemáticas de 7.º grado para hacer el aprendizaje
más interactivo y atractivo.”
• Autoevaluación:
“Explica cómo los estudiantes pueden evaluar
su propio desempeño en un experimento científico en una clase
de 6.º grado.”
• Elección del estudiante:
“Diseña un plan de lecciones que integre
la elección del estudiante en actividades de aprendizaje para una
clase de geografía de la escuela secundaria.”
• Autorreflexión:
“Describe una serie de actividades que se
pueden utilizar para ayudar a los estudiantes de 7.º grado a mejorar
sus habilidades de autorreflexión en una clase de inglés.”
• Metacognición curricular:
“Crea un conjunto de preguntas que
un profesor pueda usar para fomentar la metacognición durante
una discusión sobre ‘La Revolución Industrial’ en una clase de
historia de 8.º grado.”
• Aprendizaje práctico:
“Esquematiza un experimento práctico
para mi clase de física para demostrar el principio de flotabilidad.”

10
Inteligencia Artificial para docentes
Instrucciones para los estudiantes
• Exploración de temas:
“Ayúdame a generar una lista de posibles
temas para mi proyecto de investigación en la clase de biología.”
• Autoevaluación:
“Oriéntame en la creación de un criterio de
autoevaluación para mi ensayo de inglés.”
• Plan de estudio personalizado:
“Ayúdame a crear un plan
de estudio para mi próximo examen de cálculo basado en mis
fortalezas y debilidades.”
• Compañero de investigación:
“Ayúdame a decidir las fuentes
más relevantes para usar en mi trabajo de investigación de
historia.”
• Ayuda para priorizar:
“Proporcióname estrategias para priorizar
tareas para mi proyecto grupal en la clase de geografía.”
• Autorreflexión:
“Ayúdame a generar preguntas reflexivas para
entender mejor mi proceso de aprendizaje en mi clase de español.”
• Andamiaje:
“Ayúdame a crear una lista de verificación de pasos
para resolver problemas algebraicos complejos.”
• Reflexión sobre la evaluación:
“Oriéntame en el análisis de
mi desempeño reciente en un examen para identificar áreas de
mejora en mi clase de ciencias.”
Prompts para el Aprendizaje Basado en Problemas:
•
Tarea de soluciones:
“Diseñar un plan detallado de tarea
para un proyecto en el que los estudiantes deben proponer
posibles soluciones al problema de los desechos plásticos en
nuestros océanos. La tarea debe incluir objetivos, criterios
de evaluación y un cronograma sugerido.”
•
Mesa redonda en clase:
“Generar un plan de clase para
una discusión sobre la crisis energética actual. La lección
debe abarcar diferentes perspectivas, incluyendo fuentes
de energía renovable y tradicional, y ofrecer actividades
atractivas para que los estudiantes comprendan estos
conceptos.”
”
Prompts estudiantes
• Lluvia de ideas:
“Generar una lista de preguntas que un científico
podría hacer al intentar comprender los impactos del cambio
climático en los casquetes polares.”
• Planificación:
“Describe los pasos que necesitaría seguir para
comenzar un jardín comunitario en un entorno urbano. ¿Qué
desafíos podría enfrentar y cómo podría superarlos?”
• Investigación:
“Ayúdame a entender el impacto económico
potencial de introducir una nueva especie en un ecosistema.
•
Material de fondo:
“Crear un paquete de recursos didácticos
para guiar a los estudiantes en el desarrollo de un plan paso a
paso para una ciudad que busca reducir su huella de carbono
en los próximos 10 años. El paquete de recursos debe incluir
materiales de referencia, plantillas de hojas de trabajo y
posibles preguntas para la discusión.”
Prompts para el Aprendizaje Basado en Proyectos:
Estímulos para profesores
• Proyectos con apoyo:
“Proporciona un esquema detallado para
un proyecto dirigido por estudiantes sobre la creación de un sitio
web interactivo sobre especies en peligro de extinción.”
•Material de apoyo:
“Genera una guía paso a paso para estudiantes
que planeen organizar un evento benéfico en su comunidad.”
• Planificación de eventos:
“Propón un plan integral para un
proyecto de feria científica que examine los efectos de diferentes
fertilizantes en el crecimiento de las plantas.”
• Ideas para proyectos:
“Diseña un proyecto para una clase de
historia donde los estudiantes aprendan sobre la historia de su
comunidad local a través del aprendizaje basado en proyectos

Estímulos para estudiantes

• Planificación:
“Quiero diseñar una aplicación móvil para un
proyecto escolar. ¿Cuáles son los pasos que debo seguir desde
la idea hasta la implementación?”
• Lluvia de ideas:
“Sugiere proyectos científicos que demuestren
los principios de la energía renovable.”
• Diseño:
“¿Cómo puedo crear un proyecto que explore el impacto
de las redes sociales en la salud mental de los adolescentes?”
• Retroalimentación:
“¿Qué consideraciones debo tener en
cuenta al planificar un proyecto para crear un cortometraje sobre
la importancia del reciclaje? Aquí está lo que tengo hasta ahora:
{relleno}.”
Prompts para La Taxonomía de Bloom:
RECORDANDO
Prompts para el profesor
• Evaluación de la memoria:
“Elabora un cuestionario que evalúe la
capacidad de los estudiantes para recordar los eventos históricos
clave que llevaron a la Segunda Guerra Mundial.”
• Ayuda para memorizar:
“Crea fichas que ayuden a los estudiantes
a recordar los términos clave en un campo científico específico.”
• Aislar detalles clave:
“Diseña una hoja de trabajo que pida a
los estudiantes listar los personajes principales y sus atributos
en una novela.”
• Relacionar:
“Desarrolla una actividad donde los estudiantes
relacionen fórmulas matemáticas con sus nombres.”
:
13
Lección 2
Prompts para el profesor
• Diseñar lecciones:
“Diseña un plan de lecciones que anime a
los estudiantes a parafrasear la teoría de la evolución.”
• Facilitar la discusión:
“Crea una discusión grupal sobre la
interpretación de los temas principales en una obra literaria.”
• Evaluar la comprensión:
“Desarrolla una tarea que pida a los
estudiantes explicar el concepto de democracia con sus propias
palabras.”
Prompts para el estudiante
• Buscar claridad:
“Explica la teoría de la evolución en términos
simples.”
• Autoevaluación:
“Crea preguntas de respuesta breve para que
aprenda el concepto de democracia y su importancia.”
Prompts para el profesor
• Aplicaciones del mundo real:
“Desarrolla una tarea donde los
estudiantes utilicen los principios de la física para resolver un
problema del mundo real.”
Prompts para el estudiante
• Autoevaluación:
“Genera un cuestionario para ayudarme a
recordar los eventos históricos clave que llevaron a la Segunda
Guerra Mundial.”
• Ayuda de estudio:
“Crea fichas para ayudarme a memorizar los
términos importantes en biología celular.”
• Resumir detalles clave:
“Describe los personajes principales y
sus roles en el libro ‘Matar a un ruiseñor’.”
ENTENDIENDO
APLICANDO
Juegos de roles:

“Diseña un plan de lecciones que involucre a los

estudiantes utilizando un idioma extranjero para llevar a cabo una

reunión simulada de negocios.”

• Proyectos:

“Crea un proyecto donde los estudiantes apliquen

el método científico para probar una hipótesis.”

• Hojas de ejercicios prácticos:

“Crea una tarea que pida a los

estudiantes aplicar reglas gramaticales para corregir oraciones.”

Prompts para el estudiante

• Contextualizar:

“Proporciona ejemplos de problemas del mundo

real que puedan resolverse utilizando los principios de la física.”

• Estructurar la aplicación:

“¿Cómo puedo usar el método

científico para probar una hipótesis sobre el crecimiento de las

plantas?”

Prompts para el estudiante

• Ayuda de estudio:

“Proporciona ejemplos que puedan ayudarme

a analizar las motivaciones del personaje Macbeth en la obra de

Shakespeare.”

• Diálogo socrático:
“Ayúdame a analizar el impacto del cambio

climático en diferentes ecosistemas haciéndome preguntas.”

ANALIZANDO:

Prompts para el profesor

• Diseño de lecciones:

“Diseña un plan de lecciones que requiera

que los estudiantes comparen y contrasten diferentes sistemas

económicos.”

• Creación de material:

“Desarrolla una tarea donde los

estudiantes analicen un artículo científico.”

• Estructurar:

“Desarrolla una actividad donde los estudiantes

desglosen un problema matemático complejo en partes más

pequeñas y manejables.”

EVALUANDO
Prompts para el profesor
• Diseño de evaluación:
“Desarrolla una evaluación donde los
estudiantes diseñen su propio experimento para aplicar los
conocimientos de esta unidad.”
• Plan de lección:
“Diseña un plan de lección donde los estudiantes
desarrollen un plan de negocios para una startup.”
Prompts para el profesor
• Plan de lección:
“Crea un plan de lección donde los estudiantes
evalúen críticamente diferentes fuentes de información para un
proyecto de investigación.”
• Evaluaciones:
“Desarrolla una tarea donde los estudiantes
formen una opinión sobre un tema controvertido y justifiquen
su punto de vista.”
• Debate:
“Diseña una discusión grupal que requiera que los
estudiantes debatan las implicaciones éticas de la modificación
genética.”
Prompts para el estudiante
• Lista de verificación:
“Proporciona una lista de verificación para
evaluar críticamente fuentes para un trabajo de investigación.”
• Múltiples puntos de vista:
“Presenta argumentos a favor y en
contra de un tema controvertido como la modificación genética.”
• Modelado:
“Da ejemplos de cómo evaluar la efectividad de una
estrategia de marketing digital.”
rompts para el estudiante
• Estructuración:
“Guíame en el diseño de un experimento simple
para probar la gravedad.”
• Ayuda de estudio:
“Ayúdame a entender cómo crear mis propios
problemas y soluciones de geometría.”
Prompts para el profesor
• Crear tareas diferenciadas:
“Genera tres versiones de un
conjunto de problemas de matemáticas, cada uno adaptado
a diferentes niveles de habilidad: principiante, intermedio y
avanzado.”
• Adaptación del plan de lecciones:
“Proporciona un plan de
lecciones diferenciado sobre el ciclo del agua, adecuado para
estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje: visual, auditivo
y cinestésico.”
• Material de aprendizaje inclusivo:
“Diseña una actividad
interactiva de narración de historias que incorpore elementos
de aprendizaje auditivo, visual y táctil para garantizar la inclusión
de estudiantes con diferentes preferencias y habilidades de
aprendizaje.”
• Identificación de fortalezas de los estudiantes:
“Propón un
conjunto de actividades de evaluación formativa que me ayuden
a identificar las fortalezas y debilidades únicas en la comprensión
de mis estudiantes sobre el concepto de fotosíntesis.”
• Compromiso para todos:
“Crea un juego de clase que apoye
el aprendizaje sobre la Revolución Americana. El juego debe
tener diferentes roles y tareas adecuadas para estudiantes con
diferentes habilidades y estilos de aprendizaje.”
• Agrupamiento flexible:
 “Sugiere una actividad de clase para
una lección de biología sobre la división celular que permita
agrupamientos flexibles según la familiaridad de los estudiantes
con el tema.”
Prompts para la Instrucción diferenciada
ompts para el estudiante
• Aprendizaje a tu propio ritmo:
“Explica los conceptos básicos del
álgebra en términos simples, luego proporciona un problema de
nivel intermedio para resolver. Si lo resuelvo correctamente, dame
un problema más complejo. Si fallo, proporciona un problema
más simple.”
• Aprendizaje interactivo:
“Soy un aprendiz visual. ¿Puedes
explicar el concepto del sistema solar con la ayuda de una historia
descriptiva e interactiva?”
• Reforzamiento del conocimiento:
“Basado en mi comprensión
de la Guerra Civil, dame un cuestionario para probar mis
conocimientos. Si obtengo una puntuación alta, dame preguntas
más avanzadas. Si obtengo una puntuación baja, dame preguntas
más fáciles para reforzar los conceptos básicos.”
• Aprendizaje a través de la aplicación:
“Acabo de aprender sobre
el teorema de Pitágoras. ¿Puedes proporcionarme aplicaciones
o problemas del mundo real utilizando este teorema?”
• Aprendizaje inclusivo:
“Tengo dislexia. ¿Puedes explicar la
estructura de una molécula de ADN de una manera que sea fácil
de entender para mí?”
• Práctica guiada:
“Estoy teniendo dificultades con el concepto
de reacciones químicas. ¿Podrías guiarme a través de un ejemplo,
paso a paso?”
• Comprensión a través de analogías:
“Soy un aprendiz
cinestésico. ¿Puedes explicar el concepto de gravedad utilizando
una analogía o una actividad física que pueda probar en casa?”
• Actividad de enriquecimiento:
“Domino los conceptos básicos
de la programación en Python. ¿Puedes darme un proyecto
desafiante en el que trabajar que me ayude a aplicar y expandir
mis habilidades?”
mpts para el profesor
• Guía para el Aula:
“Genera una guía paso a paso sobre cómo
llevar a cabo un proyecto colaborativo en grupo sobre los temas
en Romeo y Julieta.”
• Opciones:
“Crea una lista de actividades que un grupo pequeño
podría usar para reforzar el material que aprendieron sobre la
Guerra Revolucionaria Americana.”
• Puntos de Referencia:
“Desarrolla una serie de preguntas
para una sesión de revisión entre pares que promueva la
retroalimentación constructiva y la colaboración.”
• Pautas:
“Desarrolla un conjunto de directrices para proyectos
en equipo en línea para fomentar la colaboración.”
• Estímulos:
“Redacta una serie de preguntas de discusión que
fomenten la colaboración durante los círculos de literatura.”
Prompts para fomentar la colaboración y
la construcción de relaciones:
Construcción de Relaciones
COLABORACIÓN
Prompts para Estudiantes
• Resolución de Problemas:
“Mi compañero no está haciendo
su parte del trabajo. ¿Cómo puedo abordarlo?”
• Ideas:
“¿Cómo mis amigos y yo podemos practicar la
multiplicación juntos de una manera divertida?”
• Asesoramiento:
“¿Puedes ayudarme a entender cómo convencer
a mis compañeros de mi opinión durante este proyecto grupal? ”
mpts para el profesor
• Rompehielos:
“Crea una serie de actividades rompehielos que
ayuden a construir relaciones entre los estudiantes de secundaria.”
• Preguntas:
“Redacta una serie de preguntas de discusión
que puedan utilizarse para fomentar las relaciones maestro-
estudiante durante una conversación individual.”
• Integración Curricular:
“Diseña una actividad grupal que
fomente la construcción de relaciones entre los estudiantes y
al mismo tiempo les enseñe sobre la historia del Renacimiento.”
• Intercambio Cultural:
“Diseña una actividad que promueva la
construcción de relaciones a través de una exploración compartida
de culturas y tradiciones.”
Prompts para el profesor
• Juego de Roles:
“Crea una serie de escenarios de juego de
roles que se puedan utilizar para enseñar empatía y habilidades
sociales.”
• Libros:
“Genera una lista de recomendaciones de libros que se
puedan utilizar para enseñar a los estudiantes sobre empatía y
habilidades sociales.”
• Narración de Historias:
“Genera un plan de lección que utilice
la narración de historias sobre un evento histórico para ayudar a
los estudiantes a empatizar.”
• Toma de Perspectiva:
“Diseña un proyecto en el aula que anime
a los estudiantes a explorar las diferentes perspectivas en la
literatura a través de cartas entre personajes.”
Desarrollo de empatía y habilidades sociales
Prompts para Estudiantes
• Asesoramiento:
“¿Cuáles son algunas formas buenas de
fomentar una relación positiva con mi maestro?”
• Asesoramiento:
“Sigo peleándome con mi amigo por compartir
juguetes; ¿cómo puedo evitar molestarlo?”
mpts para Estudiantes
• Punto Ciego:
“Aquí está lo que he escrito sobre mi opinión hasta
ahora. ¿Qué no estoy considerando?”
• Simulaciones:
“Crea una situación hipotética y ayúdame a
comprender cómo podría responder con empatía.”
• Juego de Roles:
“Representa el papel de alguien de la historia y
ayúdame a entender el evento desde su perspectiva.”
Prompts para el profesor
• Crea una Actividad de Rol:
“Genera una actividad de juego de
roles que ayude a los estudiantes a comprender las luchas y triunfos
de las figuras clave durante la Guerra Civil Estadounidense.”
• Diseña un Experimento Científico:
“Desarrolla un experimento
que ayude a los estudiantes a comprender el concepto de la
fotosíntesis. Incluye preguntas orientadoras que animen a
los estudiantes a predecir resultados, hacer observaciones y
reflexionar sobre los resultados.”
• Explora Perspectivas Históricas:
“Diseña un plan de lecciones
que anime a los estudiantes a explorar las diferentes perspectivas
de las partes interesadas clave durante la firma de la Carta Magna.”
• Pensamiento Crítico en la Literatura:
“Crea un conjunto de
preguntas de discusión para una novela que anime a los estudiantes
a analizar críticamente las motivaciones del personaje principal.”
• Comprende el Ciclo del Agua:
“Genera un plan de lecciones
interactivo que ayude a los estudiantes a comprender el ciclo del
agua, involucrándolos en la predicción, observación y explicación
de diversas etapas.”
Prompts para el aprendizaje basado en
la indagación:
ompts para Estudiantes
• Comprensión:
“¿Puedes describir los diferentes tipos de
ecosistemas y proporcionar ejemplos de los organismos que
viven en cada uno?”
• Contextualización:
“¿Puedes explicar el concepto de reacciones
químicas con un ejemplo de la vida cotidiana?”
• Análisis Literario:
“¿Puedes hacerme preguntas sobre el libro
para que pueda reflexionar sobre los temas y personajes en la
novela ‘Matar a un ruiseñor’?”
• Aprendizaje Independiente:
“¿Puedes ayudarme a entender
los conceptos básicos de la programación en Python y guiarme
para escribir un programa sencillo?”
Mejorando en la Escritura de Prompts
• Matemáticas en la Vida Diaria:
“Crea un plan de lecciones
que ayude a los estudiantes a identificar y resolver problemas
matemáticos del mundo real en su vida cotidiana.”
• Estudio de los Microorganismos:
“Desarrolla un proyecto de
investigación sobre el papel de los microorganismos en nuestro
entorno. ¿Qué preguntas orientadoras puedo proporcionarles
para ayudarlos en su investigación?”
La redacción de prompts es una habilidad como cualquier otra, y aunque
los sistemas de IA pueden hacer muchas más interpretaciones de lo
que se pensaba anteriormente, su uso efectivo seguirá requiriendo que
los usuarios sean intencionados con sus prompts. Por ejemplo, para
convertirte en un mejor “prompter”, puedes hacer lo siguiente:
•
Práctica:
Escribe y experimenta regularmente con diferentes
tipos de prompts para desarrollar habilidad y experiencia.
Prueba distintas sugerencias y observa qué funciona mejor.
•
Analiza las respuestas de la IA:
Examina cuidadosamente
el contenido generado por la IA para identificar áreas de
mejora en la redacción de prompts.
•
Colabora:
Comparte y discute prompts con colegas,
obteniendo perspectivas y retroalimentación para mejorar
las habilidades en la redacción de prompts.
na vez que encuentre
s prompts que
funcionen para ti, crea
una base de datos
personal para
usarlos en el futuro.
¡T ambién
experimenta con
los
mismos prompts en
diferentes herramientas para ver si funcionan
mejor
o producen resultados diferentes para ti!
•
Aprende de las pautas de la IA:
Estudia las pautas y
mejores prácticas que los desarrolladores de IA ofrecen
para comprender los matices de una redacción efectiva de
prompts.
•
Busca desarrollo profesional:
Participa en talleres,
seminarios web o cursos enfocados en la IA en la educación
y la redacción de prompts.