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INFORME TÉCNICO
1. 1. Datos personales:
Titulación: Psicopedagoga.
1. 3. Motivo de la evaluación:
1. 5. Anamnesis:
MODELOS DE ANAMNESIS (*)
1. 1. Datos personales:
Apellidos: XXX
Nombre: Andrés.
Teléfono: XXXXX
1. 2. Situación escolar:
Repitió: no.
Resultados académicos: por debajo de su edad cronológica y nivel académico.
Edad: 36 años.
Profesión: Administrativa.
Empresa: XXX.
Observaciones familiares: piensan que es aún muy pequeño, por lo que le consienten
muchas cosas. Ello refleja desconocimiento del problema de Andrés, así como una actitud
sobreprotectora. Manifestaron ningún tipo de inquietud ni de expectativas con respecto a
la educación de su hijo.
La relación con su hermana es bastante buena. Según la madre, Andrés imita los juegos
que ella realiza.
Lenguaje: primeros bisílabos a los 6-7 meses; primeras palabras, 2 años; en general la
madre no recuerda aspectos concretos, salvo que Andrés presentó siempre retrasos en
el lenguaje; y que por este motivo y por la hiperactividad que tenía, a la edad de 3 años y
medio lo llevó, aconsejada por su pediatra, a exploración en el Hospital la Malvarrosa.
Ataques, jaquecas:
Zurdera: no.
SOLITARIO
CARIÑOSO
DISTRAÍDO/ACTIVO
DIFÍCIL – FÓBICO
Trastorno
Otorrino Audiometría.
Auditivo Déficit en la
función sensorial.
Oftalmólogo Evaluación de Minesota. Trastorno Visual
Médico Evaluación
Trastorno genético,
(neurólogos, neurológica,Examen
metabólico, neurológico, etc.
genetistas, etc). físico, EEG, hemograma.
Observación conductual:
1. a. Habilidades Motoras:
Motricidad fina:
• Sabe desenroscar.
• Intenta ensartar bolas.
• Emplea sus manos conjuntamente.
• No realiza formas sencillas con plastilina.
• Sus trazos reflejan descarga motora.
Motricidad gruesa:
Integración oculo-manual:
• Garabatea.
• Hace círculos y líneas; etapa del garabato controlado (3 años).
• Construye una torre con 6 cubos y los guarda en una caja.
Imitación:
Visual:
Auditiva:
1. c. Pautas de autonomía:
1. d. Área cognitiva
Juego simbólico: refleja ausencia del mismo. Interactúa más con las
propiedades físicas de los objetos-juguetes. Resuelve con facilidad
rompecabezas, lo hace de forma mecánica; sólo quiere reunir las piezas;
no le interesa conseguir el dibujo.
1. 7. Validación de hipótesis.
Recursos
De las entrevistas con los padres hemos detectado que Andrés desde
bebe se mostraba indiferente al contacto social. Ello se reflejaba en: no
extender los brazos cuando la iban a coger; no sonreír frente a diversos
estímulos (ej: cosquillas). Además, han exteriorizado que no gesticulaba a
los 12 meses, no decía palabras a los 16 meses; no formó frases de 2
palabras a los 24 meses.
Diagnóstico:
Andrés presenta un grado de Autismo moderado, con capacidades
intelectuales con discapacidad psíquica ligera.
Modalidad recomendada:
1. b. Familiares:
• Orientar a las familias sobre la necesidad de establecer normas y límites
adecuados a su edad que Andrés debe cumplir.
• Evitar sobreprotección y permisividad innecesarias.
• Favorecer el desarrollo de su autonomía personal con pequeñas
responsabilidades en comida, vestido, aseo, etc.
• Proporcionarle ocasiones de relación con iguales; salir al parque;
aprender natación; etc.
• Mantener estrecha relación Familia-Colegio. Coordinar esfuerzos.
Fecha y firma:
1. 1. Datos personales:
Titulación: Psicopedagoga.
1. 3. Motivo de la evaluación:
Diagnóstico:
Modalidad recomendada:
1. 5. Recomendaciones/ Orientaciones:
Escolares:
Fecha y firma:
1. 1. Datos personales:
Titulación: Psicopedagoga.
1. 3. Motivo de la evaluación:
El presente informe se realiza a pedido de los Padres de Andrés y del
Maestro-Tutor, al psicopedagogo de la escuela debido a que Andrés
exterioriza conductas que llaman su atención como por ejemplo:
1. 4. Diagnóstico:
Modalidad recomendada:
Necesita:
Fecha y firma:
En Valencia a los 7día del mes de abril
Bibliografía:
http://espectroautista.info/tests/espectro-autista/adultos/BAPQ
http://blogs.ua.es/asuncionlledo/2009/11/14/comentarios-sobre-que-
pediria-a-un-maestro-un-nino-autista/
http://www.facebook.com/group.php?gid=25559880903
http://www.cedinane.org/index.php?option=com_content&task=view&i
d=23&Itemid=35
http://www.centro-ide.com/autismo/autismo_imprimir.asp
http://www.scribd.com/doc/9051485/Instrumentos-Para-La-
Evaluacion-Autismo
http://www.tucsonautism.org/resource_spanish.pdf
http://www.educacioninfantil.com/displayarticle166.html
http://www.aetapi.org/congresos/salamanca_93/entorno_01.pdf
http://ares.cnice.mec.es/nnee/recursos.html
http://www.eliceo.com/general/los-ninos-autistas-desarrollo-e-
identificacion.html
http://www.monografias.com/trabajos13/elautis/elautis.shtml#DIAGN
http://miceap.blogspot.com/2009/06/modelo-informe-
psicopedagogico.html
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=182
http://www.psiquiatria.com/masarticulos/trastornos_infantiles/tr_gene
ralizados_del_desarrollo/
http://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2008/sam081f.pdf
http://www.aepap.org/previnfad/pdfs/previnfad_desarrolloPM.pdf
http://investigacion.ve.tripod.com/capitulo23.html
http://www.autismo.com/e107_plugins/content/content.php?content.25
http://www.youtube.com/watch?v=WPji7WxdwJQ
http://ocw.um.es/cc.-sociales/trastornos-del-desarrollo-y-
logopedia/lectura-obligatoria-1/tema7.pdf
http://www.espaciologopedico.com/articulos2.php?Id_articulo=925
http://www.isciii.es/htdocs/publicaciones/documentos/Evaluacion_de_l
a_eficacia_IPTEA.pdf
http://www.educarex.es/bam/gestion_contenidos/ficheros/1462%5DEsp
ectro%20Autista.pdf
http://www.ite.educacion.es/w3/recursos2/atencion_diversidad/01_02_
05l_a.htm
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluaci
on/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php