Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Geometría Analítica, Trigonometría y Geometría Analítica
Código: 301301

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 3 Geometría

Analítica.

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: jueves, 27 La actividad finaliza el: lunes, 21 de junio
de mayo de 2022 de 2022
Con esta actividad se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje:

Identificar expresiones matemáticas propias de la geometría analítica en el

modelamiento de situaciones problema.
La actividad consiste en:

● Consultar y visualizar los contenidos temáticos sobre la ecuación de la línea

recta y las secciones cónicas, ubicados en el entorno de aprendizaje Unidad
3.
● Asistir a los CIPAS (Círculos de Interacción y Participación Académica y Social)
en los horarios definidos por el tutor asignado.
● Presentar en el foro de discusión de forma oportuna y adecuada a los
ejercicios propuestos, según lineamientos de la presente guía de actividades.
● Compilar los aportes en un solo archivo.
● Subir el trabajo terminado en el entorno de evaluación.
Pasos de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

A continuación, se presenta el listado de pasos que cada estudiante debe realizar

para finalizar exitosamente la tarea:

Paso 1: El estudiante, de forma individual, leerá y estudiará las temáticas tratadas

en el entorno de aprendizaje teniendo en cuenta los contenidos y referentes
bibliográficos presentados allí. La temática para tratar es la geometría analítica.

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Paso 2: Revisión de los ejercicios de la tarea 3 – Geometría Analítica. Cada uno de
los estudiantes leerá atentamente los cinco (5) ejercicios que conforman la Tarea 3
y que se encuentran en el ítem denominado “Actividades para desarrollar” del
presente documento (página 3).

Paso 3: Presentación y publicación en el foro de la Tarea 3 de la selección del dígito

que utilizará en la resolución de los cinco ejercicios. Cada estudiante debe anunciar
en el foro su selección diligenciando la Tabla 1. Selección del dígito. NOTA: en la
tarea 3 no se realiza video.

Tabla 1. Selección del ejercicio y dígito

1. Nombres y apellidos del estudiante 2. Dígito para

utilizar (entre
0,1,2,3,4,5,6,7,8 ó 9)

Luis Felipe Rodriguez Huila 4

Cada estudiante debe seleccionar el dígito con el cual realizará la resolución de los
5 ejercicios, de tal manera que cada estudiante resuelva los ejercicios con diferentes
valores numéricos, es decir, no se debe repetir el desarrollo de los ejercicios con
iguales valores numéricos. NOTA: es necesario que cada vez que se publique la
tabla 1 en el foro, se incluya en esta la selección realizada previamente por los otros
estudiantes.

Paso 4: Resolución y presentación de los ejercicios de la tarea 3 – Geometría

Analítica.
A cada uno de los cinco ejercicios, el estudiante realiza los procedimientos
matemáticos, resultados y explicaciones. Adicionalmente, cada uno de ellos
deberán ser verificados mediante el uso del software educativo Geogebra y
presentar los avances semanalmente en el foro de discusión Unidad 3 - Tarea 3 –
Geometría Analítica en un archivo Word, haciendo uso del editor de ecuaciones para
la transcripción del desarrollo matemático.

Paso 5: Revisión del foro de discusión Unidad 3 – Tarea 3 – Geometría Analítica.

Cada estudiante debe revisar de forma constante el foro de discusión Unidad 3 -
Tarea 3 – Geometría Analítica, para verificar la retroalimentación académica
individual realizada por el tutor, para aclarar las dudas posibles y realizar las
correcciones a que haya lugar. Si se presentan sugerencias académicas por parte
del tutor, el estudiante debe socializar en el foro, el aporte académico corregido.
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Paso 6: Consolidación del trabajo.
Cada estudiante de forma individual consolida un documento en formato Word o
pdf, mostrando los pasos anteriores. El producto académico final debe contener en
su totalidad los cinco (5) ejercicios resueltos y verificados con el software GeoGebra,
con la estructura presentada en el apartado de “evidencias del trabajo
independiente”

Paso 7: Entrega del trabajo individual.

Después de revisar que se cumplan con cada uno de los seis (6) pasos anteriores.
El estudiante entrega el consolidado del trabajo realizado en el entorno de
evaluación, según los tiempos definidos en la agenda del curso.

Actividades para desarrollar:

La siguiente tarea consta de cinco (5) grupos de ejercicios, distribuidos en igual

cantidad de temáticas así:

● Ejercicio 1. La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de

ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)
● Ejercicio 2. Circunferencia y sus aplicaciones.
● Ejercicio 3. Elipse y sus aplicaciones.
● Ejercicio 4. Hipérbola y sus aplicaciones.
● Ejercicio 5. Parábola y sus aplicaciones.

Ejercicios propuestos:

En los ejercicios, 1, 2, 3, 4 y 5 encontrará el símbolo “#” en cada uno de los valores

numéricos; este símbolo usted lo debe cambiar en todos los 5 ejercicios por el dígito
que usted seleccionó y publicó en el foro en la tabla 1. Con los números formados,
ahora sí, puede empezar a solucionar los cinco ejercicios.

EJEMPLO: supongamos que se tiene el siguiente ejercicio y que el estudiante

publicó en el foro que trabajará con el dígito 7:

Enunciado: En un zoológico hay entre animales cuadrúpedos (bestias) y bípedos

(aves), 8# cabezas. Si se sabe que en total hay 2#0 patas ¿cuántos cuadrúpedos
y bípedos hay en el zoológico?

Teniendo en cuenta la selección del dígito, el enunciado finalmente es:

3
Enunciado: En un zoológico hay entre animales cuadrúpedos (bestias) y bípedos
(aves), 87 cabezas. Si se sabe que en total hay 270 patas ¿cuántos cuadrúpedos y
bípedos hay en el zoológico?

Es decir, las expresiones 8# y 2#0, cambiaron por los valores 87 y 270,

respectivamente.

Para el desarrollo de esta tarea, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

Ejercicio 1. La ecuación de la línea recta y sus aplicaciones (resolución de

ejercicios y Rectas Paralelas y Rectas perpendiculares)

Los biólogos han observado que en una zona del país la frecuencia de chirridos de
grillos de cierta especie está relacionada con la temperatura, y la relación parece
ser casi lineal. Un grillo produce 120 chirridos por minuto a 7# °F y 16# chirridos
por minuto a 90 °F.
a) Encuentre la ecuación lineal que relacione la temperatura t y el número de
chirridos por minuto n.
b) Si los grillos están chirriando a 15# chirridos por minuto, estime la temperatura.
c) Los biólogos encontraron en otra zona del país que el comportamiento de la
temperatura t con los chirridos n es paralela a la recta del inciso a), y observaron
en esta zona que el grillo produce 13# chirridos por minuto a 68 °F. Encuentre la
ecuación lineal que relacione la temperatura t y el número de chirridos por minuto
n.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

● Gallent, C., & Barbero, P. (2013). Programación didáctica. 4º ESO:

matemáticas opción B. Alicante, ES: ECU. Páginas 115 - 146.
● Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Páginas 48 – 82.
● Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 285 – 299.

Ejercicio 2. Circunferencia y sus aplicaciones.

Un ingeniero planea la construcción de un baño público en la plaza del pueblo, de

tal forma que el punto C, de aguas residuales del baño, se encuentra en el centro
de la circunferencia cuya ecuación es

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𝑥 2 + 𝑦 2 − 1#𝑥 + 1#𝑦 = 20#. Si el punto C debe estar conectado al punto 𝑃(𝑥, 𝑦) de una
tubería que pasa por los puntos 𝐴(−14, #) y 𝐵(10, 2#), ¿Cuáles deben ser las
coordenadas de P para que la distancia entre C y la tubería AB sea mínima?

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

● Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 93 – 103, 130 - 140.
● Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 300 - 303.

Ejercicio 3. Elipse y sus aplicaciones.

Un arco de entrada a un zoológico tiene una sección transversal como se muestra

en la imagen, donde la curva es una semi elipse. Encuentre la altura de arco a
1#,5 pies de distancia desde el punto P.

Imagen 1. Ejercicio 3. Elipse y sus aplicaciones.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

● Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 93 – 103, 130 - 140.
● Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 300 - 303.

Ejercicio 4. Hipérbola y sus aplicaciones.

Un barco está siguiendo un curso que está a 10# millas de una costa recta y paralelo
a ésta. El barco transmite una señal de auxilio que es recibida por dos estaciones

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de guardacostas A y B, situadas a 20# millas una de la otra, como se ve en la
imagen. Al medir la diferencia en tiempos de recepción de señal, se determina que
el barco está 16# millas más cerca de B que de A. ¿Dónde está el barco? (El barco
está ubicado en una rama de la hipérbola)

Imagen 2. Ejercicio 4. Hipérbola y sus aplicaciones.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:

● Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -

Grupo Editorial Patria. Páginas 112 – 121.
● Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 310 - 323.

Ejercicio 5. Parábola y sus aplicaciones.

El espejo de una linterna tiene la forma de un paraboloide de 11# mm de diámetro

3# mm de pulgada de profundidad, como se ve en la imagen. ¿Dónde debe
colocarse el foco para que los rayos de luz emitidos sean paralelos al eje del
paraboloide?

Imagen 3. Ejercicio 5. Parábola y sus aplicaciones.

Para el desarrollo del ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el Entorno

de Aprendizaje (Unidad 3), las siguientes referencias:
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 ● Ortiz, C. F. J. (2014). Matemáticas 3 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse -
Grupo Editorial Patria. Páginas 112 – 121.
● Rondón, J. (2017). Algebra, Trigonometría y Geometría Analítica. Bogotá
D.C.: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 310 - 323.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

● En el entorno de Información inicial debe:
● Consultar la agenda del curso para conocer las fechas de inicio y cierre de las
actividades.
● Consultar los foros de “Noticias del Curso” y “Foro General” en caso de que
tenga dudas o inquietudes.
● Consultar la programación de los encuentros sincrónicos vía web conferencia,
la atención sincrónica vía Skype del tutor o tutora asignado (a)

En el entorno de Aprendizaje debe:

● Consultar y leer el syllabus del curso, consultar los contenidos y referentes de

la Unidad 3
● Participar en el foro de discusión correspondiente a la Tarea 3 – Unidad 3 por
medio de la publicación de la selección del dígito con el que realizará el
desarrollo de los ejercicios.

En el entorno de Evaluación debe:

● Presentar como archivo adjunto un informe individual, como evidencia del

proceso, según lineamientos de la guía de actividades propuesta.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

● Interacción en el foro de discusión presentando la resolución de los ejercicios

propuestos, según selección del dígito realizada por el estudiante.

● Informe individual en archivo formato pdf o Word adjunto en el entorno de

evaluación.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de
aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones:

1. Realice un reconocimiento general del curso y de cada uno de los entornos

antes de abordar el desarrollo de las actividades.
2. Identifique los recursos y referentes de la unidad a la que corresponde la
actividad.
3. Intervenga en el foro de discusión aplicando las normas de Netiqueta Virtual,
evidenciando siempre respeto por las ideas de sus compañeros y del cuerpo
docente.
4. Antes de entregar el producto solicitado revise que cumpla con todos los
requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades y por parte del
tutor en el foro de discusión.
5. No cometa fraudes, ni plagios ni actos que atenten contra el normal
desarrollo académico de las actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias falsas, o proponer citas
donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: Interactúa de forma oportuna y respetuosa en el foro,
realizando la selección del dígito para la resolución de los ejercicios;
presenta aportes semanales, además realiza las correcciones a las
Primer criterio que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones del tutor. El informe
de evaluación: final cumple con todas las especificaciones solicitadas en la guía de
actividades y se entrega en el entorno indicado
Participación y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presentación entre 9 puntos y 10 puntos
Interactúa de forma
oportuna en el foro y Nivel Medio: Aunque interactúa en el foro, no realiza la selección
además presenta el del dígito para la resolución de los ejercicios, además no realiza las
informe individual correcciones a las que haya lugar, de acuerdo con las indicaciones
como lo indica la del tutor. El informe final no se presenta de acuerdo con las
guía de actividades. especificaciones solicitadas en la guía de actividades o no se
entrega en el entorno indicado.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 6 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 60 puntos de Nivel bajo: No presenta aportes individuales, desde el primer
la actividad. momento y no participa activamente en el foro. El informe
presentado no sigue los lineamientos dados o no fue presentado en
el entorno de evaluación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio Nivel alto: Describe y resuelve con detalle y correctamente los
de evaluación: problemas matemáticos en cada uno de los ejercicios sobre la
ecuación de la línea recta y las secciones cónicas.
Proceso y Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Resultados: entre 25 puntos y 30 puntos
Describe y Resuelve
con detalle de forma Nivel Medio: Aunque describe y resuelve los ejercicios, los
correcta el problema procesos presentados no son detallados o están incompletos alguno
del lenguaje natural de los ejercicios sobre la ecuación de la línea recta y las secciones
a matemático en cónicas.

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cada uno de los Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ejercicios sobre la entre 18 puntos y 24 puntos
ecuación de la línea
recta y las secciones Nivel bajo: No describe y ni resuelve correctamente los
cónicas. problemas matemáticos de los ejercicios sobre la ecuación de la
línea recta y las secciones cónicas.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 30 entre 0 puntos y 17 puntos
puntos del total
de 60 puntos de
la actividad

Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: Verifica correctamente el conjunto solución en cada
uno de los ejercicios sobre la ecuación de la línea recta y las
Validación: secciones cónicas, por medio del software educativo GeoGebra.
Verifica Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
correctamente el entre 17 puntos y 20 puntos
conjunto solución de
cada uno de los Nivel Medio: Verifica parcialmente el conjunto solución en cada
ejercicios sobre la uno de los ejercicios sobre la ecuación de la línea recta y las
ecuación de la línea secciones cónicas, por medio del software educativo GeoGebra
recta y las secciones Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
cónicas. por medio entre 12 puntos y 16 puntos
del software
educativo GeoGebra. Nivel bajo: No verifica correctamente el conjunto solución en
cada uno de los ejercicios sobre la ecuación de la línea recta y las
Este criterio secciones cónicas, por medio del software educativo GeoGebra.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 11 puntos
de 60 puntos de
la actividad

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