EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DPCC PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“¿SOMOS EMPÁTICOS Y
SOLIDARIOS?”

COMPETENCIAS EVIDENCIA DE TIPO DE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(seleccionadas) APRENDIZAJE INSTRUMENTO
• Cuestionario
• Argumenta sobre la importancia de la
empatía y la solidaridad para una mejor • Fundamentació n de
• Lista de cotejos sobre
Construye su convivencia. respuestas a cuestionario
la construcció n de
identidad. • Examina si sus acciones diarias muestran propuesto.
normas de
empatía y solidaridad con los demá s.
convivencia basadas
Convive y • Afiche con las normas de
en la empatía y la
participa • Construye y evalú a normas de convivencia para el aula.
solidaridad.
democrá ticamente convivencia del aula basadas en la
en bú squeda del empatía y la solidaridad y tomando en • Plan de acción familiar
• Rúbrica para evaluar
bien comú n. cuenta sus derechos. para fortalecer la
el plan de acció n
• Propone y planifica acciones para solidaridad en su familia y
para fortalecer la
fortalecer la solidaridad en su familia y comunidad.
solidaridad en su
comunidad para una mejor convivencia.
familia y comunidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
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Reflexionamos
● ¿Qué valores está poniendo en práctica la docente Arely?

● ¿Qué acciones que narra el texto evidencian esos valores?

● ¿Recuerdas alguna acción de solidaridad en tu escuela o barrio?

● ¿Esta acción de solidaridad contribuye con el bien común? ¿Por qué?

Leemos
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Evidencias de nuestro aprendizaje

En la actualidad es difícil cuestionar la importancia de la solidaridad en todos los espacios de convivencia a nivel
mundial. La solidaridad se basa en generar oportunidades para que todas las personas ejerzan sus derechos en
condiciones de igualdad.

PARTE 1:
Responde de manera precisa y clara a las preguntas del cuestionario siguiente. Recuerda que debes fundamentar tus
respuestas.

1. ¿La empatía nos ayuda a convivir en armonía con los demás? ¿Cómo? Puedes mencionar dos ejemplos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

2. ¿Cómo la empatía puede ayudarnos a ser solidarios reconociendo los derechos de los demás?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo podemos promover la solidaridad en los diferentes espacios en los que interactuamos?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

4. ¿Tú practicas la empatía? Menciona dos ejemplos.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. ¿Eres solidario con tu familia y comunidad? Menciona dos ejemplos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________

PARTE 2: Elabora un afiche en el cual destaque LAS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL AULA.
Las normas deben estar basadas en la empatía y la solidaridad. Así mismo deben promover la convivencia armoniosa.
Las normas deben estar escritas en primera persona del plural y en positivo.
El afiche debe tener imágenes o dibujos.
La lista de normas debe ser legible y estar escrita teniendo en cuenta las reglas ortográficas.

E E
J J
E E
M M
P P
L L
O O
S S
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PARTE 3: Elabora un Plan de acción familiar para fortalecer la solidaridad en su familia y comunidad.

PLAN DE ACCIÓN FAMILIAR PARA FORTALECER LA SOLIDARIDAD

Acciones que realizaré para fortalecer la solidaridad en mi EVIDENCIAS
familia y comunidad. TIEMPO
RECURSOS ¿Cómo demostraré que he
(¿Cuántos días, semanas o meses
Describe DOS ACCIONES para cada caso. (¿Qué necesito para poder realizar esas desarrollado o ejecutado
necesito para realizar esas acciones)
acciones?) mi plan de acción?

Firmamos el presente plan como muestra de nuestro compromiso para llevarlo a cabo:
______________________ ______________________ ___________________
Familiar 1 Familiar 2 Familiar 3
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Lista de cotejos sobre la construcción de normas de convivencia basadas en la empatía
y la solidaridad.
OBSERVACIONES
Marca ✔ en Sí, si se muestra el criterio. Marca ✔ en No, si no se
SÍ NO
muestra el criterio.
Las normas de convivencia refuerzan la empatía.
Las normas de convivencia fortalecen la prá ctica de la solidaridad.
Las normas de convivencia promueven el bien comú n.
Las normas de convivencia está n enunciadas en primera persona del
plural.
Las normas de convivencia está n enunciadas en positivo.
El afiche tiene por lo menos una imagen relacionada con la temá tica
trabajada (empatía y solidaridad).
La lista de normas es legible y considera las reglas ortográ ficas.

(Rúbrica de valoración única)*

A partir del plan de acción que realizará para fortalecer la solidaridad en su familia y comunidad
verifica el logro de los criterios establecidos.
CRITERIOS
ASPECTOS A
EVALUAR DESEMPEÑO POR MEJORAR
LOGRO Valoración
(Comentarios)
Propone y planifica dos acciones para
fortalecer la solidaridad en su familia.
ACCIONES
Propone y planifica dos acciones para
fortalecer la solidaridad en su comunidad.
Describe por lo menos un recurso que
RECURSOS necesita para poder realizar cada acció n
planteada.
Describe con precisió n el tiempo que le
TIEMPO
tomará realizar cada acció n planteada.
Describe con precisió n como demostrará que
EVIDENCIAS ha desarrollado o ejecutado cada una de las
acciones planteadas.
Sus propuestas está s apoyadas en las
lecturas sugeridas para las actividades (en
COMPRENSIÓN DEL literatura relacionada o experiencias
TEMA TRABAJADO personales), proporcionando una percepció n
clara, un pensamiento crítico y demostrando
una excelente comprensió n de lecturas.
Su plan familiar es producto del aná lisis y
HONESTIDAD
reflexió n personal, evitando copiar.
Presenta su plan familiar en el tiempo
RESPONSABILIDAD
establecido.

*Rúbrica de valoración única, adaptada del formato de rúbrica de punto único.

**Las valoraciones permiten recoger información sobre los logros de aprendizaje de los estudiantes:
Destacado - Cuando el estudiante cumple muy bien con todos los criterios de logro establecidos
Logrado - Cuando el estudiante cumple con todos los criterios de logro establecidos.
Proceso - Cuando el estudiante cumple con algunos de los criterios establecidos.
Inicio - Cuando el estudiante cumple solo con tres o menos de los criterios establecidos.