FASE 3 Diagnostico Participativo en El Contexto Educativo

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación

Anexo - Fase 3 - Diagnóstico participativo en el contexto educativo
Nombre de los estudiantes:

Ana Sofia Vega
Dubys Neila Amaya
Janelle Figueroa Peñaranda
Ronald Andrés Taborda Méndez
Silene Paola Quintero
Número de grupo en el aula virtual:
403026–148
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH
2021
Actividad Individual
Introducción
El virus del COVID 19 desde su aparición ha cobrado miles de muertes en cada uno de los continentes, sembrando, no sólo el pánico, en la
población de cada país, sino que ha afectado notablemente la economía de las naciones, generando cierre de empresas, ruptura de contratos
laborales y, en consecuencia, desempleo; la educación ha tenido que abandonar las aulas escolares, para desarrollar la academia desde las clases
remotas en las casas y la vida productiva ha tenido que reorientar sus actividades con el teletrabajo, utilizando las herramientas que brinda la
virtualidad. La situación descrita cambia la dinámica de la vida diaria y afecta la estabilidad emocional de las personas.
En el contexto de los factores psicosociales, los problemas de salud mental tienen que ver con dificultades que se pueden convertir en
conflictos de distinta magnitud entre padres e hijos, entre hermanos, en las relaciones de pareja, en las relaciones laborales, entre maestros y
alumnos, entre vecinos, entre familias, y pueden generar diversas formas de maltrato emocional, Así mismo, el aislamiento social y la cuarentena
han ocasionado un incremento de problemas psicológicos y trastornos mentales, ya que las personas sienten que han perdido algo fundamental en
sus vidas como es el encuentro interpersonal, lo que hace que sean más vulnerables y propensas a presentar depresión y ansiedad o incluso que se
intensifiquen los episodios en sujetos que ya padecen estas enfermedades.
Los niños que necesitan más educación para salir de la pobreza son quienes, probablemente, están más privados de ella debido a la crisis al
contar con menos medios para continuar aprendiendo a distancia
La reducción del aprendizaje es evidente en los estudiantes, La inequidad en el aprendizaje aumenta, dado que solo los estudiantes de familias
más acomodadas y educadas cuentan con apoyo para seguir aprendiendo en casa. La deserción escolar ha aumentado, pues el apego de los
estudiantes vulnerables a la escuela se ha reducido ante la falta de exposición a docentes que los motiven.
Objetivo General
Identificar los factores de riesgo psicosocial que se han desencadenado en Colombia a través del (COVID 19)” en las instituciones educativas y
así mismo Detectar los diferentes factores de riesgo psicosocial que inciden en la comunidad estudiantil y Diseñar estrategias psicosociales para
intervenir en la situación problema.
1. Lectura Comprensiva
Estudiante 1: RONALD ANDRES TABORDA

Qué es un diagnóstico contextualizado Elementos Características
El diagnostico contextualizado es la suma de • Consiste en recopilar evidencias que La mayor cantidad de elementos posibles,
los resultados obtenidos en una investigación permitan reflexionar a profundidad mediante factores personales y los ambientales, que
de las partes, y el análisis de una situación por el análisis de la mayor cantidad de datos contribuyan a la comprensión del tema
medio de herramientas descriptivas que le posibles. investigado.
permiten obtener los datos para así generar
• Para que un diagnóstico sea sólido es
una explicación, frente a una temática o una
importante la riqueza de la información,
situación teniendo en cuenta que, El
contando con una visión externa a la
diagnóstico se entiende como un proceso
comunidad abordada para contrastarla la que
permanente, es la suma y recolección de los
la comunidad provee.
datos que nos sirve para determinar y obtener
una descripción clara y poder efectuar • Luego de realizar un adecuado análisis e
estrategias que nos permitan elaboración de la interpretación de la información recopilada,
planificación didáctica y la selección de como respuesta acertada a los objetivos que
estrategias metodológicas, las cuáles deben se persiguen, se puede visualizar y proyectar
ser congruentes con las necesidades el sentido de mejoramiento deseado.
requeridas por la temática.
Estudiante 2: Dubys Neyla Amaya

Es una herramienta que utilizan las Observación: Es recorrer y mirar Los diagnósticos participativos permiten comprender
comunidades para identificar detenidamente el territorio donde se mejor la problemática dentro de un territorio.
colectivamente conocimientos sobre su realiza el diagnostico participativo. Se
 Generan aprendizaje intergeneracional,
realidad, reconociendo los problemas que hace acompañado de una pauta con un
interinstitucional e intersectorial.
les afectan, los recursos que tienen y el listado de factores que se desean
potencial local que puede beneficiar a considerar., sean estos de la estructura  Están a favor de la visibilidad, viabilidad y
todos. Puede determinar el orden y la física del territorio, de la ubicación y/o sostenibilidad de las intervenciones.
jerarquía de los problemas comunitarios distribución de algunos elementos, la
para que las personas puedan preparar forma en que se relacionan las personas.,  Fomentan los valores democráticos.
mejor los presupuestos para beneficio de otros que se estimen conveniente.  Generan poder y fortalecen las organizaciones de
todos. Mediante este método se base.
Entrevista: es una conversación basada en
identifican problemas, necesidades,
una pauta de contenidos, a través del cual  Puede analizar problemas y reevaluar los factores
potenciales, propuestas y necesidades
se recopila información directamente positivos que existen en la comunidad.
desde la perspectiva de los participantes
desde las personas para conocer la
en un campo dado para diseñar  Pueden ser un complemento de otros métodos de
opinión sobre determinados aspectos de
soluciones y realizar su desarrollo investigación o ser una parte del proceso de
la realidad.
planeación.
Expresión gráfica, preliminar de la
comunidad (mapas, planos, bosquejos,  Permiten obtener información de calidad, es decir,
esquemas) información confiable, relevante y actualizada, por
lo cual se convierten en una herramienta muy
potente para actuar frente a una problemática
identificada.
Estudiante 3: Silene Paola Quintero

El Diagnóstico Contextualizado se concibe como el espacio  Problemática  Objetivos.
 Obtener información y  Aspectos nacionales
en el que diversos participantes identifican necesidades
posibles soluciones  Aspectos positivos y negativos.
propias, las reconocen y encuentran que deben proponer  Organizar la información  Aspectos cuantitativos y
recolectada de acuerdo a la cualitativos.
acciones y dinámicas, para jalonar cambios encaminados
problemática y hacer su
hacia el bienestar de sí mismos y del grupo en el que se respectivo análisis
encuentran inmersos, El diagnóstico contextualizado tiene
una particularidad relevante y es el protagonismo activo de la
comunidad o del grupo, persona, familia u organización que
se pretenda evaluar, lo cual requiere actitud abierta frente al
proceso de autoevaluación, coevaluación, El contexto podría
ser definido entonces como un conjunto de elementos o
fenómenos que están completa y permanentemente
relacionados entre sí. Los elementos, situaciones o
circunstancias que se dan en un determinado contexto no
serán iguales a los elementos, situaciones o circunstancias que
se den con otro contexto ya que todo aquello que los rodea y
que influye en su conformación no será igual.
Estudiante 4: Ana Sofia Vega
Qué es un diagnóstico Elementos Características
contextualizado
Consiste en la mayor recopilación de Aspectos positivos y negativos. 1.-el diagnóstico tiene como punto de partida un
evidencias e información obtenida que -aspectos cuantitativos y cualitativos. problema.
nos permita evaluar a profundidad -aspectos subjetivos y objetivos. 2.-el diagnóstico está basado en el principio de
mediante el análisis de la mayor -aspectos coyunturales y estructurales. “comprender para resolver”
cantidad de datos obtenidos -aspectos locales y nacionales 3.-eldiagnóstico exige dos tipos de actividades básicas:
posibles sobre una problemática recoger información y reflexionar.
específica, para que se un diagnóstico 4.-el diagnóstico es un proceso que va de los fenómenos a
sea sólido es importante la riqueza de la esencia.
la información, que nos debe permitir 5.-el diagnóstico se apoya en la teoría.
una visón amplia de la comunidad 6.-eldiagnóstico es parcial.
abordada, este debe tener un nivel de 7.-el diagnóstico es una actividad permanente.
profundización que ayude a 8.-el diagnóstico desemboca en conclusiones prácticas
esclarecer su significado reflexionando
sobre él porque es un problema cuáles
son sus procesos, sus características,
cómo se describe el o los contextos en
que se genera y los diferentes aspectos
que pueden influir sobre el problema.
Estudiante 5: JANELLE FIGUEROA -
Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
Consiste en recopilar evidencias Evaluación La evaluación, además de ser aplicada para  Para que un diagnóstico sea sólido es
que permitan reflexionar a todas las actividades de cada fase, debe efectuarse al final importante la riqueza de la información,
profundidad mediante el análisis de cada ciclo; de manera que se cuente con elementos contando con una visión externa a la
de la mayor cantidad de datos para la retroalimentación general del proceso. comunidad abordada para contrastarla la
posibles Medición la medición, se relaciona con los orígenes del que la comunidad provee.
diagnóstico vinculados al proceso de medición, a la
psicometría y psicotecnia. La medida permite cuantificar  Luego de realizar un adecuado análisis e
las diferencias de una variable. interpretación de la información
Valoración la valoración es la mirada retrospectiva que recopilada, como respuesta acertada a los
pregunta cómo lo hemos hecho mientras que evaluación objetivos que se persiguen, se puede
supone un enfoque prospectivo que se refiere a qué visualizar y proyectar el sentido de
debemos hacer. Considera que la valoración forma parte mejoramiento deseado.
del diagnóstico.
2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Carácter Sector (sector Localización, Número de Características Propuesta
institución (público o rural o sector (Municipio, estudiantes de la socioeconómicas, institucional desde
educativa: privado) urbano) corregimiento institución históricas y el PEI: Proyectos
educativos
donde se educativa culturales de la
vigentes.
encuentra población que
ubicada) atiende la
institución.
Estudiante 1: Público Urbano Municipio, 870 estudiantes La población que PEI se basa en los
Colegio Itagro Agustín Codazzi- atiende este colegio valores de Respeto.
Cesar son personas que Igualdad, Libertad
pertenecen a los y Autonomía.
estratos
socioeconómicos 1 y
2, históricamente se
han caracterizado por
vivir en
hacinamiento,
presentan alto índice
de dependencia
económica.
Estudiante 2: Privado Urbano Valledupar, 190 estudiantes La institución atiende Promover el
Colegio San Cesar. a una población desarrollo de la
Juan Bosco mixta, de estratos 3 y ética y la
4, El Colegio San autonomía
Juan Bosco de responsable a partir
Valledupar, es una de la experiencia de
institución Educativa, sus principios y
de carácter privado, valores.
fue fundada en 1981 Desarrollar una
con el propósito de comprensión de los
cimentar bases sólidas procesos humanos
a la niñez y a la en el mundo
juventud, dirigidas a educativo para
un excelente establecer nuevas
aprendizaje científico, formas de
ético y moral. Cuenta convivencia.
con excelentes Crear un ambiente
instalaciones, de aprendizaje
adecuadas para el propicio para la
aprendizaje de todos construcción-
sus alumnos. aplicación del
conocimiento en
interacción
permanente.
Cultivar la
comprensión
amplia y profunda
de los estudiantes
para que puedan
usar el
conocimiento para
resolver problemas
de manera flexible
y creativa. Todo
esto enmarcado en
el modelo
pedagógico de
DON BOSCO.
Estudiante 3: privado Urbano Valledupar, Cesar 600 estudiantes La población que Formación integral,
Colegio san aproximadamente atiende este colegio permanente
Fernando son personas que superación
pertenecen a los
estratos
socioeconómicos 1 y
2, históricamente se
caracterizan por su
desempeño y buen
trabajo.
Estudiante 4: publico rural Resguardo 380 -estudiantes La escuela nueva del Promueve una
Escuela nueva indígena wingua resguardo wingua formación basada
wingua atiende una población en la inclusión
Plurietnica, con niños desde todos sus
pertenecientes a todas todos sus ámbitos,
las etnias que habitan culturales,
la sierra nevada de socioeconómicos,
santa marta, con físicos, cognitivos,
diversas culturas, raza o religión
costumbres, lenguas permitiéndole la
aborigen y tradiciones oportunidad sus
específicas de su estudiantes de
etnia. desarrollarse
Por ser una libremente pero sin
comunidad indígena desligarse de sus
su economía se basa raíces y sus
en la agricultura de costumbres
productos propios de ancestrales.
la región y de la Manejan proyectos
elaboración de las de convivencia
artesanías típicas de escolar, inclusión
las etnias que la educativa,
habitan. educación sexual,
Su clima es frio ya talleres
que habitan en las productivos,
estribaciones de la modelo económico
sierra nevada de santa propio entre otros.
marta y son una Persiguen la
comunidad arraigada preservación de sus
a su cultura y a culturas y sus
defender sus tradiciones para
tradiciones garantizar la
ancestrales e impartir supervivencia y la
su propio sistema pervivencia de sus
educativo indígena o etnias y se basan en
SEIP. la transmisión de su
legado a través de
la educación y la
pedagogía del
ejemplo como la
han denominado
donde prevalece en
ejemplo de los
mayores
orientadores para
fomentar el mismo
en las nuevas
generaciones, lo
cual garantizaría la
continuidad de sus
culturas a lo largo
del tiempo y de los
cabios de la
sociedad.
Estudiante 5: privado urbano Fonseca - la 50  Nivel Desarrollar
Jardín infantil Guajira socioeconómico: integralmente al
Nueva personita Se basa en la niño mediante la
agricultura y la acción educativa.
ganadería. Orientar al niño
 Religión que se mediante el
profesa: católica. aprendizaje de los
 Entidades conocimientos de
culturales en la una forma crítica,
localidad: comité problematizadora
de deporte y y participativa.
recreación. Desarrollar las
 Medios de destrezas y
transporte: motos, habilidades que lo
bicicletas, carros. convierten en un
 Clima: cálido. sujeto creativo,
 Geografía: tierra observador, y
árida, seca en transformador de la
temporadas. realidad.
 Recursos Facilitar el
naturales de la desarrollo de las
región: arroz, capacidades
maíz, sorgo, yuca, intelectuales,
zapote, níspero. artísticas,
Desarrollar humanísticas,
integralmente al niño técnicas y de
mediante la acción liderazgo,
educativa. estimulándose la
Orientar al niño confianza en
mediante el sus propias
aprendizaje de los capacidades y
conocimientos de una autoestima.
forma crítica, Ofrecer un clima
problematizadora y socio afectivo
participativa. adecuado, para el
Desarrollar las desarrollo de su
destrezas y espíritu
habilidades que lo investigativo,
convierten en un creador,
sujeto creativo, participativo y
observador, y solidario.
transformador de la Considerar al niño
realidad. como sujeto
Facilitar el desarrollo pensante del
de las capacidades proceso educativo.
intelectuales, Tomar decisiones
artísticas, autónomas y
humanísticas, técnicas responsables frente
y de liderazgo, a los compromisos
estimulándose la que la institución,
confianza en sus la familia y la
propias capacidades y comunidad le
autoestima. exijan.
Ofrecer un clima Ser abierto al
socio afectivo cambio para
adecuado, para el construcción de una
desarrollo de su sociedad más justa.
espíritu investigativo, Desarrollar valores
creador, participativo de solidaridad y
y solidario. cooperación frente
Considerar al niño a las necesidades
como sujeto pensante que le plantee el
del proceso medio.
educativo. Tomar
decisiones autónomas
y responsables frente
a los compromisos
que la institución, la
familia y la
comunidad le exijan.
Ser abierto al cambio
para construcción de
una sociedad más
justa.
Desarrollar valores de
solidaridad y
cooperación frente a
las necesidades que le
plantee el medio.
3. Sistematización de la información
Estudiante 1: Ronald Andrés Taborda
Participante/pre Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

guntas
Padre de familia Afectó por la Necesitan apoyo Más tiempo en El uso Interés y El aporte de los Creo que el
1 falta de para continuar con las casas inapropiado de constancia por la docentes psicólogo
conectividad en la educación virtual la tecnología entrega de debería ser de orientador podría
el hogar porque no trabajos porque llamar más la hacer encuentros
podemos estar quieren estar al atención en las para mejorar el
todo el tiempo día y no perder clases para que comportamiento
vigilándolos materias presten de los estudiantes
atención. en clase.
Padre de familia Afectó pro la Necesitan apoyo Poca interacción Fácil distracción Constancia en las El aporte de los Creo que el
2 necesidad de para que aprendan a con otros niños durante las clases porque, docentes psicólogo
cuidar a los administrar el de su edad clases porque aunque no les debería ser orientador podría
niños en casa tiempo libre ellos pueden gusta están comprensión hacer talleres con
todo el tiempo. entrar y salir de pendiente de lo de las los niños para que
diferentes que dice la necesidades en presten atención.
programas profesora. las familias
rápidamente y
uno no se da
cuenta.
Estudiante 1 Afectó porque Necesitamos más Ya no salgo a Menos Puedo El aporte de los Creo que el
dejé de jugar tiempo para jugar jugar con mis aprendizaje, me comunicarme con docentes psicólogo
con mis amigos amigos desconcentro la profesora para debería ser de orientador podría
mucho aclarar las dudas. más juegos hacer actividades
ludias para
aprender cosas
nuevas
Estudiante 2 Afectó porque Necesitamos otras Dependencia de Muchas La comprensión El aporte de los Creo que el
no tengo opciones para los distracciones en de los profesores docentes psicólogo
internet en casa estudiar computadores casa, mis padres por mí falta de debería ser orientador podría
para estudiar no tienen en recursos creación de hacer talleres que
cuenta mi tecnológicos. otras formas de podamos hacer
horario escolar y enseñanza. presenciales.
me toca hacerles
favores.
Estudiante 3 Afectó porque Necesitamos Disminuyó la Inapropiada La paciencia de El aporte de los Creo que el
no sabía reunirnos interacción con utilización del mis compañeros y docentes psicólogo
utilizar las presencialmente los compañeros tiempo libre su empatía debería ser orientador podría
aplicaciones y para socializar del curso porque conmigo, ellos me utilizar más la hacer talleres y
mis padres utilizamos enseñaron a tecnología para conversar con mis
tampoco muchas redes utilizar las aprender. padres para
social y no aplicaciones. mejorar su actitud
estudiamos conmigo.
Docente 1 Afectó porque Necesitan Más Las Presencia activa El aporte de los Creo que el
aumentó el interacción entre responsabilidad distracciones en de algunos padres docentes psicólogo
trabajo compañeros e en casa clase, la falta de de familia, fácil debería ser de orientador podría
forma presencial apoyo de comunicación con comprensión hacer talleres con
algunos padres. los acudientes de de las los padres para
los estudiantes. necesidades del que apoyen más a
estudiante. sus hijos en los
trabajos
Docente 2 Afectó porque Necesitan mayor Menos Menor Alto interés y El aporte de los Creo que el
disminuyó la compromiso y observación de participación en preocupación docentes psicólogo
participación disposición para la disciplina. clase, falta de entre compañeros. debería ser orientador podría
en clases aprender conectividad de disciplina y hacer talleres para
los estudiantes. orden en las mejorar la
clases disciplina
Administrativo 1 Afectó porque Necesitan Dependencia de Falta de Alto nivel de El aporte de los Creo que el
aumentó la dispositivos dispositivos conectividad y interés de los docentes psicólogo
deserción móviles y acceso a móviles e de equipos para estudiantes porque debería ser orientador podría
escolar internet para internet para estudiar. han propuesto comprensión hacer una
continuar estar en clases. otras alternativas ante las investigación para
estudiando para seguir necesidades de identificar los
aprendiendo. los estudiantes estudiantes con
y más menos recursos
actividades con tecnológicos
los estudiantes.
Psicólogo 1 Afectó porque Necesitan atención Desinterés por El aumento de la Alta participación El aporte de los Creo que el
aumentó la psicosocial para participar en violencia por de los padres en el docentes psicólogo
violencia mejorar su clases. causa del estrés proceso de debería ser orientador podría
intrafamiliar y conducta y y el cansancio de aprendizaje, interacción y hacer varias
Aumentó la
los traumas en ayudarles con los los padres, la empatía entre comprensión. acciones para
ansiedad en los
los menores. traumas por falta de tiempo todos los aumentar la
estudiantes.
cambio. para dedicarlo a miembros de la participación e
sus hijos y el comunidad interés en clases.
estudio. encolar.
Análisis de la información
Causas Falta de recursos tecnológicos e internet, falta de acompañamiento de padres durante las clases, falta de
tiempo de padres de familia, inapropiado manejo del tiempo.
Consecuencias Falta de atención en clases, indisciplina, falta de participación de algunos estudiantes.
Factores de riesgo Uso inapropiado de la tecnología y falta de recursos tecnológicos e internet
Acciones psicosociales Acciones psicosociales
(Promoción, prevención y
Promoción: promover el adecuado manejo del tiempo libre y el uso apropiado de las redes sociales
atención nivel individual,
grupal, familiar y comunidad)
Prevención: Prevenir la deserción escolar y el bajo rendimiento académico.
Estudiante 2: Dubys Neyla Amaya

Participante/preg Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7
unta
Padre de familia 1 Si ha generado En mi opinión no Pienso que cada Los psicólogos en
Sí, la verdad Todos los Si factores
mucha tanto los procesos se como: el veo ningún quien en su campoeste momento más
incertidumbre estudiantes como afectaron; los desempleo, los factor protector ha hablado lo que en cualquier
puesto que los los padres al planteles junto distintos para los mejor de sí para nootro son parte
educadores no igual que los con sus confinamientos, estudiantes ya dejarse afectar aúnfundamental en los
estaban educadores, educadores han que generaron que esta más por esto, perodistintos procesos
preparados para están bastante tenido que darse una permanencia problemática ha el aporte más y deberían ser una
brindar una afectados al ver a la tarea de las 24 horas del traído un importante que guía tanto para
pedagogía a que una diseñar nuevas y día en su espacio desinterés por debería haber es laestudiantes como
distancia y para pandemia diferentes lo cual llevó a parte de los tolerancia de todaspara padres de
ellos eso ya cambió estrategias para tomar decisiones mismos a sus las partes familia y
generado no radicalmente su lograr una tan radicales actividades (educadores, educadores.
solo proceso atención efectiva como la académicas. padres de familia y
incertidumbre educativo puesto en los deserción estudiantes)
si no un que sus estudiantes. estudiantil.
cuestionamient actividades
o de como escolares deben
brindar su combinarlas con
pedagogía labores de hogar
hacia los a las que en
estudiantes. muchos casos no
estaban
acostumbrados.
Padre de familia 2 Nos ha afectado Ahora es más Deserción Problemas de Como factores Los docentes por Considero que
mucho, ya que difícil atraer la estudiantil, aprendizaje, a los protectores su parte deberían los psicólogos
no estábamos atención de los muchos padres estudiantes se les estamos nosotros disminuir las deberían ofrecer
preparados para estudiantes, han retirado a sus ha dificultado los padres que cargas de trabajosa talleres con
llevar la puesto que su hijos porno tener mucho este siempre estamos los estudiantes, ya diferentes formas
educación de aprendizaje se ha recursos para nuevo sistema de apoyando a que esto les crea de afrontar esta
nuestros hijos visto afectado continuar con la aprendizaje. nuestros hijos y mucho estrés y situación.
desde casa y con la modalidad educación desde algunos docentes confusión, ahora
sumado a eso el virtual ya que casa. que están muy dejan mucho más
teletrabajo para tienen muchas pendientes de su material de
los que distracciones proceso. trabajo, por otro
trabajamos desde casa, lado nosotros
desde casa emocionalmente como padres,
ahora. están manejando deberíamos sacar
mucho estrés. tiempo para salir
de la rutina con
ellos.
Estudiante 1 De base, la Principalmente Todos los La pausa de los Tal vez el Ser más Encontrar cuales
educación no es las relaciones cambios estudios que compartir más comprensivos, son las
la misma de con compañeros posibles, sería puede llevar a la con las familias, resumiría todo. actividades o las
forma virtual, y amigos que son más fácil decir deserción. Creo el no tener que rutinas que hacen
por más muy importantes que no ha que no hay perder el tiempo más frustrante el
alternativas, pues no es un cambiado, y lo ningún transportando proceso de
estrategias o secreto que el único que tal vez estudiante que nos, la facilidad aprendizaje
iniciativas que estilo de vida de no ha cambiado pueda decir que para comunicarse virtual y
se desarrollen. un estudiante es la cantidad de no se ha gracias al encontrar nuevas
Sobre todo, está lleno de tareas, exámenes, planteado pausar creciente uso de formas de
para personas estrés y es trabajos etc. Lo sus estudios o plataformas hacerlo más
con problemas agitado. Ahora cual hace todo desertar. Los como Zoom o dinámico.
de atención que con el entorno más difícil, niveles de Meet y el avance
no logran virtual de torna incluso se pudo frustración son de estas
mantenerse más sofocante sentir que al altos y latentes, tecnologías
atentos frente a porque los inicio parecía siempre estás gracias a la
un computador momentos para que la cantidad pensando en que repentina alta
por horas. O compartir con de tareas era no estás demanda.
personas con amigos y aliviar mayor. aprendiendo, en
tipos de un poco el estrés que es inútil y
inteligencia académico son fatigante.
diferentes que pocos o nulos.
necesitan más
practicidad para
aprender y las
actividades
virtuales no les
permiten
aprender
plenamente.
Estudiante 2 Debido al virus Además de que Lo La salud mental Teniendo en Sin duda alguna el Creo que esta
tener clases está demostrado principalmente de los cuenta de que la mayor aporte que debería
presenciales que una clase afectado debido estudiantes se ve mayoría de los cualquier docente responderla un
psicólogo o
genera un virtual es difícil al confinamiento directamente estudiantes se puede hacer frente
sonará a qué soy
riesgo a la de aprender, la es la manera en afectada, ya que encuentran a la situación es inexperto, sin
salud, sin falta de la que los pueden llegar a estudiando desde acercar la clase lo embargo, generar
embargo, la interacción con docentes enseñan generar cuadros sus casas, el más posible a lo espacios para que
enseñanza entre los compañeros y y evalúan, estos depresivos acompañamiento que es una clase los estudiantes
más interactiva docentes puede han tenido que debido a que no de sus padres y presencial y platiquen de
(presencial), es ser frustrante y adaptarse a las se logran adaptar familiares puede disminuir un poco cómo se sienten
me parece.
más eficaz y de generar en el plataformas de a la modalidad. ser un factor la exigencia en
este modo la alumno ansiedad. internet y otras clave que les términos de
comunidad se aplicaciones que permita procesar exigencia al
ve algunos de ellos y adaptarse al calificar.
condicionada a no conocían. cambio.
escoger entre
poner en riesgo
la salud y
aprender
eficazmente.
Estudiante 3 Esta Mucho tenemos El aprendizaje Emocionalmente Como factores Los decentes Realizar charlas
problemática conflictos en principalmente, no estamos bien, protectores deberían ser más con los
nos ha afectado casa porque no ya que hemos esta situación ha tenemos a llevaderos con estudiantes para
mucho, ya que es el lugar tenido que afectado en gran nuestra familia, nosotros como que estos
el sistema de adecuado para adaptarnos a los parte nuestra de cierta forma estudiantes, ahora expresen sus
aprendizaje nuestro proceso diferentes salud mental, nos apoyan en lo es mucha la carga emociones y
cambio por de aprendizaje, sistemas que principalmente posible en todo que tenemos en brindar pautas
completo, son es una lucha y maneja cada por el este proceso. cuanto a las sobre cómo darle
muchas cosas esfuerzo docente en esta confinamiento. actividades. manejo esta
nuevas a las constantes. A modalidad. situación.
que nos demás nuestras
estamos relaciones con
enfrentando y nuestros
no ha sido nada compañeros de
fácil. cierta forma se
han debilitado,
nos hace mucha
falta compartir.
Docente 1 Estar en casa Trabajo y
El contexto de Adaptación socio Cambios Violencia La flexibilidad,
acompañamiento
aprendizaje afectiva para logísticos, intrafamiliar, comprensión, en casa y
cambio porque relacionarse financieros y problemas de apoyo en medio de permanente
los padres no mejor con sus académicos por aprendizaje. los procesos.
estaban padres viendo les el tema de la
acostumbrados como maestros.; virtualidad y de
a trabajar eso ha acarreado guías, mayor
pedagógica conflictos en sus gasto, lograr una
mente con sus personalidades, atención efectiva
hijos y los en su relación en los
niños a recibir con sus padres y estudiantes en su
instrucciones en su atención manera de dar
académicas de educativa. sus distintas
los padres al actividades tanto
detalle. sincrónicas como
asincrónicas,
debido que
ningún plantel ni
su personal
educativo
estaban
preparados para
afrontar esta
situación.
Docente 2 La Los estudiantes Todos los Existen muchos Como factores Considero que los Debería de hacer
problemática están afectados procesos han factores que protectores docentes deberían charlas o talleres
COVID -19 ha emocionalmente Sido alterados están incidiendo tienen a la estar más de Motivación
afectado a tal punto que se por qué las en la conducta familia, ya que dispuesto apoyar a que fortalezcan
considerableme están programaciones del estudiante de se encuentran en los estudiantes en este proceso
nte a toda la presentando altos no se han podido puede decir que casa brindando cuanto al utilizando
comunidad índices de apatía desarrollar en la realidad se apoyo constante. desarrollo de las medios que estén
educativa no por cumplir con debido a la evidencia la actividades porque al alcance de
solo en el las dificultad tanto deserción a veces los temas todos los
aspecto responsabilidade en la estudiantil. son confusos y estudiantes.
académico sino s del proceso conectividad difíciles a la hora
en lo académico. como en la de realizarlas. Los
psicosocial por comunicación padres y
qué ha fluida docente - administrativos
generado estudiantes. deberían tener más
incertidumbre comunicación a la
en los hora de resolver
resultados. situaciones que se
han tornado
difíciles para los
estudiantes.
Administrativo 1 A los Distanciamiento La forma en que Factores de No sabría que Mas asistencia y Actividades
estudiantes los de los están riesgo como: el factor protector apoyo por parte de didácticas que se
ha afectado mas compañeros por aprendiendo los estrés, la hay en esta los docentes, más puedan realizar
que todo por las parte de los estudiantes, es depresión, situación, ya que consideración a la desde casa para
dificultades que jóvenes, la rutina muy complicado inseguridad en incluso pro parte hora de recargar a salir de la rutina.
han tenido en de estar todo el para ellos esta cuanto a su los mismos los estudiantes con
cuanto a la tiempo en casa modalidad aprendizaje. estudiantes, hay las actividades.
tecnología dando clases, virtual, el estar mucho desinterés
como medio de mucho estrés confinados sin a la hora de
aprendizaje también. poder salir y estudiar.
estudiando desde
casa, es muy
frustrante.
Psicólogo 1 Afecta a los Cognitivas. Se El cambio más La monotonía, el El apoyo de la El apoyo de la Talleres teórico
docentes tienen que ver grande, Pasar de encierro, la poca familia, la familia, la prácticos de
avanzados en obligados a aulas de clases a vida social. flexibilidad por flexibilidad por sensibilización
edad ya que les entender el dar clases de parte de algunos parte de algunos para los padres y
ha costado sistema virtual forma virtual en docentes. docentes. docentes dónde
adaptarse y de una forma la casa. se les haga
entender al más acelerada, énfasis en el
100% el mundo vemos niños de 3 apoyo a los
tecnológico y años y menos ya jóvenes
virtual al que interactuando estudiantes, la
nos vimos con dispositivos flexibilidad
obligados a electrónicos más académica y
entrar, a los fácilmente. roles familiares
estudiantes les en el hogar.
afecta un poco Emocionales, la
en su entorno necesidad de la
social, por eso fraternidad, la
del necesidad del
distanciamiento abrazo de sentir
y mantener más al otro cerca de
relaciones uno en un
virtuales. momento difícil
o de felicidad.
Causas Proceso de adaptación del sistema virtual por parte de los estudiantes a causa de la pandemia.
Consecuencias Estrés, depresión, inseguridad, desinterés escolar, violencia intrafamiliar.
Factores de riesgo Falta de interés por parte de los estudiantes, sobre carga laboral para los docentes trabajando desde casa. Estrés en los
padres al cumplir el rol de docentes por el sistema virtual.
Acciones Acciones Psicosociales
Psicosociales
(Promoción, Promoción: Promover el uso de las diferentes herramientas digitales.
prevención y Prevención: Asegurar que los mecanismos de aprendizaje a distancia no exponen a niños, niñas y adolescentes a
atención a nivel situaciones de violencia en línea, como el acoso cibernético
Atención: Procurar que los servicios en salud mental y apoyo psicosocial sean accesibles y se adapten adecuadamente a las
necesidades específicas de niños, adolescentes y padres de familia. Los docentes y cuidadores deben entablar una escucha
activa, y cultivar una actitud de comprensión hacia los niños, niñas y adolescentes
Estudiante 3: Silene Paola Quintero
Participante/ Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

pregunta
Padre de Afectó por la Necesitan apoyo Poca ayuda de los Fácil Interés y El aporte Creo que el
familia 1 falta de para continuar con la docentes y vemos distracción constancia debería ser psicólogo
conectividad educación virtual y que hay poca durante las por la entrega más atención orientador
en el hogar muchas veces no interacción con clases de trabajos para los debería
podemos brindársela otros niños de su porque alumnos pues realizar horas
edad quieren estar solo de
al día y no resolviendo acompañamie
perder trabajos no van nto para los
materias aprender alumnos no
es fácil esta
situación
Padre de Afectó por la Necesitan apoyo Muchos cambios, El mal uso de Constancia El aporte de Creo que el
familia 2 falta de para que aprendan la mayoría de la tecnología, en las clases, los docentes psicólogo
conectividad y administrar el docentes solo muchas veces a veces no les debería ser orientador
que ahora tiempo y sacarle envían trabajos y no sabemos gusta sin comprensión debería
no0os toca a provecho ya, no aclaran que hacen embargo de las ofrecer
nosotros como dudas, no están nuestros hijos ellos están necesidades en acompañamie
papás pendientes en un mundo pendientes de las familias nto, pues no
enseñarles a como lo es el lo que se todos tienen
nuestros hijos. internet hace o se dice las mismas
capacidades
de
comprensión
Estudiante 1 Afectó porque No es el mismo Ya no salgo a Menos La El aporte de Creo que el
no tengo aprendizaje jugar con mis aprendizaje, comprensión los docentes psicólogo
internet en amigos me de los debería ser orientador
casa desconcentro profesores más podría hacer
mucho y por mí falta entendimiento actividades
muchas veces de para nosotros para también
no logro conectividad, los estudiantes salir siempre
entender aunque no de la
todos monotonía
Estudiante 2 Afectó porque Necesitamos nuevas Dependencia de Muchas La paciencia El aporte de Creo que el
no sabía y mejoradas los computadores distracciones de mis los docentes psicólogo
utilizar las condiciones para para estudiar en casa, mis compañeros y debería ser orientador
aplicaciones se estudiar padres no profesores nuevas debería
me dificultaba tienen en ellos me técnicas de brindarnos
mucho cuenta mi tuvieron más
horario escolar paciencia enseñanza acompañamie
y hay muchos mientras nto
ruidos per aprendía a
turbantes utilizar las
aplicaciones.
Estudiante 3 Afectó porque Necesitamos una Disminuyó la Inapropiada La profesora El aporte de Creo que el
dejé de tener nueva dinámica de interacción con utilización del está los docentes psicólogo
tiempo libre aprendizaje los compañeros tiempo porque disponible debería ser orientador
del curso muchas veces ante mis indagar por debería
estando en dudas e una forma de compartirle a
clase inquietudes aprendizaje las docentes
utilizamos mas sencilla a nuevas
redes sociales la que todos tácticas de
y no prestamos tengamos aprendizaje.
atención a la acceso
clase
Docente 1 Afectó porque Necesitan Ahora tengo más Las Mas El aporte de Creo que el
se restringió la interacción entre responsabilidad distracciones presencia de los docentes psicólogo
interacción con compañeros en casa y no en clase, la los padres debería ser de orientador
mis alumnos puedo dedicarme falta de apoyo quienes son comprensión podría tener
a mis hijos de algunos ahora los de las comunicación
padres. encargados necesidades con los
de del estudiante. padres para
estudiantes que estos
apoyen a sus
hijos
Docente 2 Afectó porque Necesitan mayor Mas trabajo y No todos Mas El aporte de Creo que el
disminuyó la compromiso y menos tiempo. tienen las disponibilida los docentes psicólogo
participación disposición mismas d de los debería ser orientador
en clases la condiciones y alumnos más podría hacer
mayoría solo pueden estar acompañamien interacción
entra a las siempre to a los con los
clases por no activos estudiantes con alumnos de
obtener la falta dificultades de diferentes
aprendizaje maneras para
mejorar la
disciplina
dentro de las
clases
Administrati Afectó porque Necesitan ayuda para Dependencia Falta de Alto nivel El aporte de Creo que el
vo 1 debo llevar que todos puedan tecnológica oportunidades, para algunos los docentes psicólogo
trabajo a casa tener las mismas no todos tienen estudiantes, debería ser orientador
oportunidades las los que entender las podría hacer
herramientas realmente dificultades de una
necesarias quieren algunos y estar investigación
aprender se dispuestos a para ayudar a
ha acogido a enseñarles. los alumnos
las nuevas con
formas de problemas de
enseñanza y aprendizaje
las están
aprovechand
o.
Psicólogo 1 Afecto sobre Necesitan atención y Aumento del Aumento de Se requiere El aporte de Creo que el
todo los acompañamiento estrés y la problemas más interés los docentes psicólogo
estudiantes pues es un gran ansiedad tanto en emocionales de los padres debe ser más orientador
porque no cambio y a unos se docentes como en en los para las comprensión y podría hacer
todos tienen el les dificulta más que alumnos. estudiantes ya actividades nuevas aportes para
mismo a otros que ahora solo de los dinámicas para que los
aprendizaje y tienen tiempo alumnos que las clases alumnos
las mismas para sus no se vuelvan aumenten la
oportunidades estudios y la monótonas participación
pasan e interés en
preocupados clases.
por eso
Causas Mal uso de las redes tecnológicas, más acompañamiento de los docentes y padres de familia
Consecuenci Poca participación, falta de interés, malas notas
as
Factores de Uso inapropiado de la tecnología y falta de recursos tecnológicos e internet
riesgo
Acciones Acciones psicosociales
psicosociales
 Promoción: se debería promover el buen uso de las herramientas digitales
(Promoción,
prevención y  Prevención: prevenir el bajo rendimiento
atención
nivel  Atención: más atención para los estudiantes de parte de los padres de familia y docentes
individual,
grupal,
familiar y
comunidad)
Estudiante 4: Ana Sofia Vega

Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta Pregunta 6 Pregunta 7
a 5
Padre de familia 1 La poca La poca El estrés que La poca La Mas Orientaciones
conectividad en interaccion de viven frente a orientación de educación comprensión y y
la zona n permite los niños, la su ubicación docentes y que se basa tolerancia con seguimiento
la virtualidad dificultad de la geográfica que padres en la en sus los niños, tanto a niños,
realización de les realización de culturas y nuevas como padres
actividades imposibilita las actividades sus estrategias y y docentes,
que impliquen los recursos escolares tradiciones metodologías en general
conexión y el tecnológicos y les flexibles toda la
aislamiento como apoyo y permite en comunidad
social que han por eso deben su educativa
tenido que acudir a comunidad
vivir en una metodologías
comunidad tan menos
pequeña avanzadas, o
más
tradicionales
que no les
permiten el
mismo
desempeño.
Padre de familia 2 La poca la dificultad Más tiempo en Falta de La Mas Orientaciones
conectividad en de la casa en oportunidades, educación comprensión y y
la zona n permite realización de actividades no todos que se basa tolerancia con seguimiento
la virtualidad actividades escolares , tienen las en sus los niños, tanto a niños,
que impliquen menos tiempo herramientas culturas y nuevas como padres
conexión y el para la finca y necesarias, ni sus estrategias y y docentes,
aislamiento de el trabajo el apoyo tradiciones en general
metodologías
los niños y el y les toda la
flexibles y
encierro permite en comunidad
su guías menos educativa
comunidad extensas y más
flexibles
Estudiante 1 La poca la dificultad Menos tiempo La poca La Mas Orientaciones
conectividad en de la para las orientación de educación comprensión y y
la zona n permite realización de actividades del docentes y que se basa tolerancia seguimiento
la virtualidad actividades campo donde padres en la en sus nuevas tanto a niños,
que impliquen debo ayudar a realización de culturas y estrategias y como padres
conexión y el mis papás mas las actividades sus metodologías y docentes,
encierro , no compromiso escolares tradiciones flexibles y en general
ver a los con el colegio y les toda la
guías menos
amigos más permite en comunidad
extensas y más
exigencias su educativa
comunidad flexibles
Estudiante 2 La poca La poca Menos tiempo La poca La Mas Orientaciones
conectividad en interaccion de para las orientación de educación comprensión y y
la zona n permite los niños, la actividades del docentes y que se basa tolerancia seguimiento
la virtualidad dificultad de la campo donde padres en la en sus nuevas tanto a niños,
realización de debo ayudar a realización de culturas y estrategias y como padres
actividades mis papás más las actividades sus metodologías y docentes,
que impliquen compromiso en casa y de tradiciones en general
flexibles y
conexión y el con el colegio, los docentes y les toda la
guías menos
aislamiento estrés con la en sus permite en comunidad
realización de asesorías su extensas y más educativa
las guías que comunidad flexibles
nos mandan
son muy
extensas
Estudiante 3 La poca la dificultad de Menos tiempo La poca La Mas Orientaciones
conectividad en la realización para las orientación de educación comprensión y y
la zona n permite de actividades actividades del docentes y que se basa tolerancia , seguimiento
la virtualidad que impliquen campo donde padres en la en sus nuevas tanto a niños,
conexión y el debo ayudar a realización de culturas y estrategias y como padres
aislamiento mis papás más las actividades sus metodologías y docentes,
compromiso en casa y de tradiciones flexibles y en general
con el colegio los docentes y les guías menos toda la
estrés con la en sus permite en extensas y más comunidad
realización de asesorías su flexibles educativa
las guías que comunidad
nos mandan
son muy
extensas
Docente 1 La poca la dificultad El estrés que Falta de La Más apoyo de Orientaciones
conectividad en de la viven frente a oportunidades, educación los padres y y
la zona n permite realización de su ubicación no todos que se basa responsabilidad seguimiento
la virtualidad actividades geográfica que tienen las en sus con las guías en tanto a niños,
que impliquen les herramientas culturas y casa, padres como padres
conexión y el imposibilita necesarias, ni sus más y docentes,
poco los recursos el apoyo de tradiciones comprometidos en general
compromiso tecnológicos parte de los y les toda la
de los padres y como apoyo y papas permite en comunidad
el aislamiento por eso deben su educativa
acudir a comunidad
metodologías
menos
avanzadas, o
más
tradicionales
que no les
permiten el
mismo
desempeño.
Docente 2 La poca la dificultad El estrés que Falta de La Más apoyo de Orientaciones
conectividad en de la viven frente a oportunidades, educación los padres y y
la zona n permite realización de su ubicación no todos que se basa responsabilidad seguimiento
la virtualidad actividades geográfica que tienen las en sus con las guías en tanto a niños,
que impliquen les herramientas culturas y casa ,padres como padres
conexión y el imposibilita necesarias, ni sus más y docentes,
poco los recursos el apoyo de tradiciones comprometidos en general
compromiso tecnológicos parte de los y les toda la
de los papas como apoyo y papas permite en comunidad
por eso deben su educativa
acudir a comunidad
metodologías
menos
avanzadas, o
más
tradicionales
que no les
permiten el
mismo
desempeño.
Administrativo 1 La poca La poca El estrés que Falta de La Mas Orientaciones
conectividad en interaccion de nos genera la oportunidades, educación comprensión y y
la zona n permite los niños, la ubicación no todos que se basa tolerancia con seguimiento
la virtualidad dificultad de la geográfica que tienen las en sus los niños, tanto a niños,
realización de nos herramientas culturas y nuevas como padres
actividades imposibilita necesarias, ni sus estrategias y y docentes,
que impliquen los recursos el apoyo en tradiciones metodologías en general
conexión y el tecnológicos casa de parte y les flexibles y toda la
aislamiento como apoyo y de los papas permite en guías menos comunidad
por eso su extensas y más educativa
debemos comunidad flexibles
acudir a
metodologías
menos
avanzadas, o
más
tradicionales
que no
permiten el
mismo
desempeño.
Psicólogo 1 La poca La poca La poca La poca La Mas Orientaciones

conectividad en interaccion de interaccion de orientación de educación comprensión y y
la zona n permite los niños, la los niños, la docentes y que se basa tolerancia con seguimiento
la virtualidad dificultad de la dificultad de padres en la en sus los niños, tanto a niños,
realización de la realización realización de culturas y nuevas como padres
actividades de actividades las actividades sus estrategias y y docentes,
que impliquen que impliquen tradiciones metodologías en general
conexión y la conexión y la y les flexibles y toda la
falta de falta de permite en guías menos comunidad
compromiso compromiso su extensas y más educativa
de los papas de los papas comunidad flexibles
que es propio que es propio
en la zona y en la zona y
más ahora en más ahora en
el aislamiento el aislamiento
Causas Falta de conectividad en la zona, poco compromiso de padres, exigencia de los docentes
Consecuencias Deserción escolar, bajo rendimiento, problemas familiares
Factores de riesgo Poca educación de los padres, falta de interés y poco compromiso de padres
Acciones Psicosociales -talleres o escuelas de padres virtuales o en grupos pequeños sobre la problemática.
(Promoción, -material para padres en las guías de trabajo en casa para sensibilizarlos sobre los factores de riesgo.
prevención y atención -uso de metodologías flexibles y contextualizadas que se adapten a la zona.
a nivel individual, -material anexo de apoyo como módulos, en compensación a la insuficiente conectividad
grupal, familiar y
comunidad)
Estudiante 5: Janelle Figueroa P

Participante/pre Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7
gunta
Padre de familia Como Pienso que Total, cambios Pies pienso El estado Indagar con
1 comunidad socialmente muy drásticos que la soledad debería seguir los profesores
Si la madre
afecta a cada están alejados el no ir un año depresión investigando de grupo que
familia porque de todo su casi dos ausencia de está en casa y igual que los niño está
muchas de entorno escolar porque cada padres que se dedica a el profesores y rindiendo muy
nosotras a ellos les hace vez esta tienen trabajar hogar o en administrativos poco
trabajamos y no mucha falta pandemia se todo el día y estos que niños no académicamen
tenemos con compartir son pone peor y dejan sus hijos momentos tienen las te si tiene
quien dejar a sus cobra más solos, la hace trabajos herramientas muchas fallas
nuestros hijos, compañeros de vidas ha obesidad por el desde casa, necesarias para y encargarse
como ahora las clases, eso generado en tanto para el niño es ver sus clases, de hacer
clases son hace que ellos cambios sedentarismo. fantástico, muchas veces seguimiento a
virtuales ellos muchos niños muy bruscos porque el en casa hay estos niños.
permanecen más se depriman y sobre todo en estará feliz de solo un
horas es casa y a no quieran los niños más estar en casa computador y
mi levantarse y pequeños. en familia y no tres niños esas
particularmente realizar sus madrugar situaciones
si siento temor compromisos como padres es
al irme y dejar a escolares ya más difícil de
mi hija sola. que todos los manejar.
días es lo
mismo para
ellos.
Padre de familia Bastante ya que La necesidad Muchos De que no se Que se trata de Tratar de Explicar y
2 no estamos de volver a la porque nadie esté seguir adelante entender en las hacer
acostumbrados a normalidad y a está aprendiendo con la condiciones comprender de
la manera en la forma de acostumbrado nada o no se educación y que se la mejor
que se da la estudiar a dar clases comprenda lo que esta no encuentran y manera que
educación, pero presencialment todo un día por que los pare no ser tan todo es para
hay que seguir profesores estrictos bien
adelante e una pantalla quieran
enseñar
Estudiante 1 Afecta en la Falta de moral, El desinterés Una ruptura Monitoreo de Continuar con Selección y
deserción de los motivación, por parte de enorme en las padres y los eventos de asesoramiento
niños. conexión a los estudiantes vidas, el actitud enseñanza y de personal y
internet por aprender aprendizaje y académica. aprendizaje desarrollo de
cosas nuevas el bienestar de aprendizaje y
los niños a liderazgo.
nivel mundial
Estudiante 2 La comunidad El estar Aprender de En muchos Estamos en Tener Con charlas y

educativa se vio encerrados por forma virtual, casos no se casa paciencia ya talleres que
muy afectada ya más de un año toca estar entienden las cuidándonos que todo esto ayude a los
que todos los es muy sentados frente clases y por de no contraer es nuevo para alumnos a la
niños de todas complicado, al computador ello bien la un virus que es nosotros y mayor
las escuelas dejamos de ver escuchando las pereza, mortal y que debemos ir comprensión y
comenzaron a a los explicaciones compañeros nos puede aprendiendo y entendimiento
tener clases compañeros y de los que no asisten afectar por el adaptándonos de los cambios
desde la casa, los profesores profesores por a clases por no contacto físico al cambio. que hemos
virtuales ya que no este medio. tener con los demás. tenido por la
hemos podido computadores situación que
volver a las o internet se vive de la
aulas de clases. pandemia
Estudiante 3 Afecto a los Acompañamie El no tener El aislamiento Acompañamie Talleres y
estudiantes con nto de contacto con limita la nto charlas
bajos recursos lo profesores y los profesores comunicación permanente y
que limito su padres, espacio lo que afecta con los demás las
aprendizaje a para socializar en gran manera porque todo es herramientas
través de la con amigos y el aprendizaje virtual. necesarias para
virtualidad compañeros un aprendizaje
completo
Docente 1 Afecta de - Cognitivas: Los cambios En primer Ofrecer el Ser de apoyo Actividades de
manera los que se han lugar, la falta apoyo a los para los refuerzo
negativa, estudiantes dado en la de recursos niños y estudiantes, educativo que
trayendo nos hemos dinámica para el estudio adolescentes hablar con ayuden a que
consecuencias visto escolar, es la ha llevado a estudiantiles ellos con la enseñanza
tales como, la obligados a dinámica muchos que no la están empatía y que se les
cancelación de adaptarnos presencial, la estudiantes a la pasando bien ayudarlos a imparte d
las actividades a una metodología deserción en esta sobrepasar esta forma virtual
sea
presenciales nueva de estudio se escolar, así situación, situación, tener
complementad
escolares y modalidad ha cambiado a como hay buscar la mejor una buena
a desde casa y
deserción de estudio, una modalidad muchos manera de convivencia. con ellos se
estudiantil por y crear virtual, hogares poder mantiene
parte de muchos nuevos generando escasos adaptarse a la ocupados y
estudiantes, y hábitos cambios tanto recursos nueva aprendiendo.
esto a su vez ha para en estudiantes económicos y modalidad
llevado la sobrellevar como en esto afecta en educativa, y
movilización de el colegio profesores gran manera en también los
un nuevo - Emocional la situación recursos
método de es: que estamos necesarios para
estudio de Ansiedad, viviendo, esto.
manera virtual. estrés, también la
depresión, pérdida de
indiferenci seres queridos
a, cambios crea un gran
de humor efecto
- Sociales: emocional, el
Rechazo aumento de
hacia los violencia
demás, familiar debido
apatía a que tenemos
que convivir
con los demás
en nuestros
hogares, entre
otros.
Docente 2 En mi caso esta Emocional El no ir a la La pobreza en La autoestima Pienso que Hacer
pandemia me ha dependen en escuela la niñez es el ya que pueden disminuir la acompañamien
dejado muchas gran medida produce a predictor más tener una carga to a los
enseñanzas, pero del vínculo y nuestros hijos consistente de conducta académica y estudiantes
también ha apego De mucha problemas en cambiante un que las clases llamarlos
traído un sin modo que hay ansiedad, el desarrollo y día hay animo sea más preguntar
número de que tener en porque ellos en el otro día no participativas cómo se
dificultades que cuenta que la quieren ir jugar rendimiento debido a que no es sienten hacer
me han causado situación compartir con escolar, debido quieren estar solamente el reuniones
un alto nivel de actual también sus a las en las aulas de docente hablar virtuales
estrés, la carga tiene una compañeros condiciones de clases. repetir y luego donde cada
académica de mi repercusión en disfrutar una vida ligadas a calificar, como uno exprese
hija es muy los padres, merienda etc. la falta de padres de que es lo que
fuerte y ahora quienes en este recursos; es familia estar más disfruta
me toca hacer de momento uno de los pendientes de que es lo que
profesora y estar particular se factores de las actividades menos le gusta
muy pendientes encuentran riesgo que más de nuestros hacer.
de sus viviendo una influye en la hijos par que
compromisos situación vulnerabilidad no se
académicos, y a atípica que de las desanimen
mi hija está en repercute personas. Los
casa le produce emocional, efectos
mucha ansiedad física y acumulados de
y con ello sobre económicamen la pobreza
peso. te en ellos. aumentan la
vulnerabilidad
física y
psicosocial del
niño que crece
y se desarrolla
en un ml
ambiente.
Administrativo 1 La pandemia de Las Esta crisis Los padres y La
La pandemia
COVID-19 repr dificultades puede llevar a profesores importancia de
esenta una emocionales y de Covid-19 ha muchos niños comparten la la
amenaza para el de la conducta obligado a y niñas a preocupación identificación
avance de la en los repetir o por la del
educación en escolares cerrar escuelas abandonar el alteración comportamient
todo el mundo, constituyen un e institutos y curso que conductual que o nos solo
ya que tiene dos serio y difícil viene y marcar el alumno hace una
impactos readaptar las comprensión
problema tanto su trayectoria presenta. Si
significativos: clases al más adecuada
para la educativa y bien no se
de la
educación y la formato online. vital debe exagerar enfermedad,
El cierre
prácticament salud mental ante un sino que
de los problema de permite
Y a pesar del
e universal estudiantes conducta, diseñar,
de las como para los esfuerzo de tampoco debe planificar las
escuelas de padres cuyos los profesional minimizarse ya intervenciones
todos los hijos no logran que, en más efectivas
niveles. en la escuela es de la general, son el permitiendo en
un rendimiento educación y la extremo más este caso a la
La recesión acorde con sus rapidez con la visible de los Psicología
económica poder aportar
esfuerzos y alumnos con
generada por que los centros con todo su
expectativas. problemas para
las medidas conocimiento
La mayoría de han tratado de aprender. Los científico de la
de control de
la pandemia. los alumnos padres Ciencia del
adaptarse a
que presentan inevitablement comportamient
dificultades esta situación, e se preocupan o para el
emocionales y lo cierto es que por la manera abordaje de
conductuales en que el hijo esta Pandemia
poseen leves no todos los se comporta y
alteraciones en alumnos esta
su desarrollo preocupación
pueden
cognitivo, se complica
psicomotor o seguirlas de la con
emocional, sin misma manera. sentimientos
que –en de frustración
general– Los y rabia cuando
puedan ser estudiantes el progreso
asignados a más escolar es lento
categorías o es escaso y
diagnósticas las críticas de
desfavorecidos
específicas otros padres y
tales como económicamen de algunos
retardo mental, te sufren profesores
síndrome de aumentan.
déficit mucho más las Asimismo, este
atencional o consecuencias estudiante
trastornos de la llamada causa
específicos del problemas en
aprendizaje. “brecha su familia con
educativa”. La sus hermanos,
quienes sufren
brecha
porque los
educativa es padres en
la diferencia q general ocupan
la mayor parte
ue existe entre de su tiempo
la educación en el hijo
problema. Es
que reciben
necesario notar
aquellos jóven que el alumno
es con menos que molesta a
otros en clase
recursos y con y en los
situaciones recreos no ha
familiares aprendido un
modo
apropiado de
complicadas, y
hacer amigos y
aquellos que de establecer
provienen relaciones
interpersonales
de entornos . Generalmente
más estables y son niños
más adinerado infelices,
aislados por
s sus
compañeros de
curso e
impopulares
entre sus
profesores.
Psicólogo 1 Deserción Cognitivo: el La educación a enfrentar la Mantener a los Apoyo Actividades
escolar, aumento aprendizaje se distancia, los pérdida de estudiantes emocional, familiares con
en el consumo ha visto horarios, los seres queridos, activos en el tolerancia, fotos,
de sustancias afectada estudiantes les hacen que plantel empatía. ejercicios para
psicoactivas, porque algunos ha tocado algunos educativo, disminuir la
abandono, les han costado adaptarse a una estudiantes brindar el ansiedad y
violencia adaptarse a la forma y estilo deserten, la apoyo y fortalecer las
doméstica virtualidad, la de estudiar que falta de ingreso herramientas habilidades
manera de en los hogares,
no es parte de necesarias para que cada
realizar y violencia
la normalidad, el alcance de miembro de la
proyectar lo intrafamiliar,
aprendido, los niños y abuso sexual y todos niños y familia posee,
adolescentes se adolescentes aumentar los
horarios y han visto consumo de para que no niveles de
hábitos de afectados sustancias haya deserción empatía.
estudios han porque la gran psicoactivas. escolar.
hecho mayoría
interferencia. estaban
Emocional: acostumbrados
depresión, falta a lo presencial
de apoyo por y los
parte de contenidos de
padres, pérdida los programas
de seres académicos
queridos, han sido
apatía, bajo modificado
rendimiento generando
académico, cambios
desorden radicales en los
alimenticio, alumnos.
vacíos
existenciales
porque no
entiende lo que
está
sucediendo a
su alrededor.
Social:
aislamiento,
apatía,
cambios de
humor.
Causas La problemática que atraviesa en mundo entero por culpa de la pandemia por el virus del COVID 19. Lo que llevo a los
estudiantes y muchos padres a estar en casa permanentemente lo que trajo consigo un sinnúmero de situaciones negativas.
Consecuencias  Aspectos biológicos: niños con familiares contagiados por el virus de COVID 19.
 Aspectos Psicológico: ansiedad, estrés, depresión, inseguridad, son algunas consecuencias que sufren los padres y
niños por culpa del cambio de vida por la pandemia de COVID 19.
 Aspectos sociales: Aislamiento preventivo, pérdida de empleo de padres de familias, clases virtuales, deserción
escolar, muertes de familiares por culpa del virus del COVID 19.
Factores de  Perdida y/o bajo rendimiento en el año escolar.
riesgo
 Baja autoestima y preocupación por un futuro educativo incierto.
 Difícil clima educativo por la modalidad de virtualidad.

Acciones  Acompañamiento de padres de familia y/o maestros para con los niños en cuanto al nuevo sistema educativo.
Psicosociales
(Promoción,  El plantel educativo debe brindar apoyo a todos los involucrados con el estudiante su entorno familiar, social. Para
prevención y lograr un desarrollo afectivo y social de los estudiantes.
atención a nivel  Capacitar a los padres, porque deben valorar los sentimientos de sus hijos, ya que Las condiciones de vida inesperadas
individual, no solo los abruman, sino que también abruman a sus hijos.
grupal, familiar
y comunidad)  El personal docente deberá establecer empatía con cada uno de los alumnos y conocer la situación que atraviesan a
causa del cambio de modalidad escolar que pasaron del presencial a lo virtual.
 Realizar intervenciones psicológicas para que los estudiantes de baja autoestima puedan superarlo y así logren
entender que son muy capaces sin importar la modalidad de estudio.
Actividad Colaborativa
1. Link de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.
https://youtu.be/69QR5cS5qzI
2. Árbol de problemas Qué es lo que está ocurriendo (problema principal), Por qué está ocurriendo (Factores protectores y factores de
riesgo), Qué es lo que esto está ocasionando la problemática (los efectos o consecuencias). De manera gráfica.
3. Análisis de la problemática
Factores protectores Factores de riesgo Acciones psicosociales para abordar la
problemática.
1- La familia como el principal factor 1. Estrés y depresión. 1-Capacitar al profesorado para que
protector para que los hijos puedan enfrentar comprenda las dificultades que presentan
situaciones de adversidad durante el curso de algunos alumnos para utilizar diversas
su desarrollo herramientas útiles en el proceso de
aprendizaje
2- Flexibilidad y preocupación por parte de 2. Dificultades en el proceso de 2-Acompañamiento y supervisión de los
los docentes por alumnos de bajo rendimiento aprendizaje - Distracciones en padres y docentes durante el proceso de
clases. aprendizaje
3-Red de amigos y de compañeros con los 3. Desinterés estudiantil. 3-Capacitación por parte de los psicólogos a
que los niños se comunican de forma los estudiantes para que brinden las
habitual. herramientas necesarias para manejar la
situación actual
4-Preocupación por parte de los alumnos pro 4. Violencia intrafamiliar. 4-Promover el uso de los servicios de salud
su futuro mental y apoyo psicosocial para padres y
estudiantes
5-Estar en casa 5. Escaso acceso a los medios 5-Orientación a padres para reducir el estrés y
necesarios para recibir clases. ayudar a los niños a sobrellevar la situación
6. Texto reflexivo de una página que dé respuesta a la siguiente pregunta: ¿Por qué los efectos psicosociales que se han
desencadenado en Colombia a través del (COVID 19) en las instituciones educativas son pertinentes para abordarlos desde la
acción psicosocial en el contexto educativo?
Trabajar en tiempos de la COVID-19 exige un esfuerzo de adaptación importante y en este proceso es relevante atender los aspectos
psicosociales y organizativo para proteger la seguridad y la salud de la población, cuando nos desempeñamos en ambientes en los que
nuestro bienestar se ve perjudicado, puede que estemos en presencia de riesgos psicosociales, el estrés laboral -o relacionado al trabajo-
está determinado por la organización del ambiente de trabajo, su diseño y las relaciones laborales. El cierre de escuelas impacta no solo a
estudiantes, maestros y familias, sino que tiene consecuencias económicas, en los grupos familiares con hijos en alguna etapa de su
educación, los niños han sufrido un cambio muy importante en el área socio-afectiva, pues debido al encierro por la cuarentena, han
perdido la interacción con sus pares, imposibilitando el proceso de socialización donde aprenden a relacionarse y construyen los afectos
(sentimientos) hacia sí mismos y hacia los demás.
El impacto se acentúa en los casos de los niños y jóvenes provenientes de familias de bajos recursos o en situación de vulnerabilidad
socioeconómica. En estos casos, pueden producirse interrupciones en el aprendizaje, deficiencias en la nutrición y alteraciones
psicosociales, en el entorno de grupos familiares afectados simultáneamente por la disminución o pérdida de fuentes de trabajo, este
impacto ha generado varias confrontaciones sociopolíticas por las necesidades básicas que demanda la población, sobre todo de escasos
recursos, quienes exigen la implantación de beneficios que equilibren la calidad de vida que se ha visto afectada por la pandemia
En términos generales, la pandemia aumentó las dificultades de aquellos estudiantes o grupos que antes de ella sufrían limitaciones debido
a pobreza, género, origen étnico, edad, algún tipo o grado de discapacidad, o varias de estas condiciones, acentuando el riesgo de
desigualdad y discriminación. Las consecuencias, según algunas autoridades puede desencadenar una “catástrofe generacional” esto por el
aumento en las brechas de aprendizaje, en las tasas de deserción escolar y un alto impacto en el desarrollo socioemocional de los
estudiantes afectado.
Referentes bibliográficos
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 Buriticá, F. y Ospina, E. (2015). Influencia del entorno social y de la dinámica familiar, en el rendimiento académico de los niños y niñas
de la sede primaria de la institución educativa Berlín, municipio de Samaná, Caldas (tesis de pregrado). Universidad Nacional Abierta Y
A Distancia UNAD, La Dorada, Colombia. Recuperado de https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/3538/32108031.pdf?
sequence=9&isAllowed=y

FASE 3 Diagnostico Participativo en El Contexto Educativo

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Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Nombre de los estudiantes:

Número de grupo en el aula virtual:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Estudiante 1: RONALD ANDRES TABORDA

Qué es un diagnóstico contextualizado Elementos Características

Qué es un diagnóstico contextualizado Elementos Características

Qué es un diagnóstico Elementos Características

2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Participante/pre Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Estudiante 2: Dubys Neyla Amaya

Estudiante 3: Silene Paola Quintero

Participante/ Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6 Pregunta 7

Estudiante 4: Ana Sofia Vega

Psicólogo 1 La poca La poca La poca La poca La Mas Orientaciones

Estudiante 5: Janelle Figueroa P

Estudiante 2 La comunidad El estar Aprender de En muchos Estamos en Tener Con charlas y

 Difícil clima educativo por la modalidad de virtualidad.

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