TALLER DE PRECISIÓN SEMÁNTICA Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO # 2

Llene los espacios en blanco con sus correspondientes vocablos, tomados de los que aparecen en la tabla al final de las
frases. Algunas palabras deben sobrar al terminar el ejercicio.

1. Después de apagar el fuego limpió toda la ___________________ del fogón.

2. Por burlarse, fabricaron un ___________________ que se le asemejaba.

3. No comía mucho, pero era aficionado a la ___________________.

4. El ___________________ de las bestias se usa como abono.

5. Las hienas se alimentan de ___________________.

6. Fue tomado como ___________________ por los asaltantes.

7. Pusieron el ___________________ en órbita.

8. Se adentraron en la ___________________ en busca del tigre.

9. Con la escasez de agua, una ___________________ se desató en la ciudad.

10. El farmacéutico preparó una ___________________ para el catarro.

11. Escribió las notas musicales en el ___________________.

12. Aquella pintura era una ___________________.

13. Le quemó el brazo la ___________________ que goteó de la vela.

14. Le pusieron ___________________ para sanar la herida.

15. Necesitaba la ___________________ familiar para poder subsistir.

Rehén Lagar Cicuta Estiércol Remesa

Ujier Emulsión Acíbar Monigote Jungla

Lacayo Esperma Satélite Escoria Ungüento

Jauría Epidemia Carroña Recua Piara

Acémila Afluente Golosina Pentagrama Acuarela

 TALLER DE PRECISIÓN SEMÁNTICA Y FORTALECIMIENTO DEL VOCABULARIO TIPO ICFES # 2

Identifique la respuesta correcta y conteste rellenando completamente el círculo correspondiente al final de la hoja.

1. El ___________________ tocó la campanilla para llamar a juicio

a. Lacayo b. Ujier c. Lagar d. Monigote

2. Aquel arroyo era un ___________________ del río principal.

a. Ungüento b. Lagar c. Ujier d. Afluente

3. Decidió envenenarse con:

a. Cicuta b. Emulsión c. Ungüento d. Golosina

4. Por su sabor amargo debía ser ___________________.

a. Golosina b. Acíbar c. Escoria d. Estiércol

5. El ___________________ lo ayudó a vestirse.

a. Ujier b. Monigote c. Lacayo d. Lagar

6. Una ___________________ de caballos venía por el trillo.

a. Jauría b. Escoria c. Remesa d. Recua

7. Fueron al ___________________ para recoger uvas.

a. Afluente b. Estiércol c. Lagar d. Lacayo

8. Una ___________________ de cerdos avanzaba por el camino.

a. Escoria b. Recua c. Jauría d. Piara

9. Acarreaba la mercancía en el lomo de la ___________________ .

a. Piara b. Acémila c. Recua d. Jauría

10. La ____________________ persiguió al conejo hasta alcanzarlo.

a. Jauría b. Recua c. Piara d. Escoria

 TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA # 2
TEXTO 1
ALTOS, LINDOS Y BLANCO
Por: Liuba Kogan
Profesora principal de la Universidad del Pacífico
“En el Perú se respira racismo y las encuestas muestran que los peruanos lo vivimos de diversas formas en
nuestra vida cotidiana. Nos parece incluso natural que los blancos sean considerados bellos, inteligentes y
buenos. Sin embargo, esa asociació n no es natural, sino que es adquirida histó ricamente.

En el período colonial existían leyes diferenciadas para españ oles y para indígenas. Los negros no tenían
derechos por su condició n de esclavos y los mestizos se encontraban en un limbo legal. Pese a ello,
españ oles, indígenas y negros se casaban o unían extramatrimonialmente. Su descendencia, dio pie a un
conjunto de castas o categorías de personas clasificadas segú n su color de piel, donde lo blanco se asumió
como indudablemente superior debido a que los conquistadores detentaban el poder econó mico, político y
social. Y quien parte y reparte, se lleva la mejor parte.

En esa época, como hoy en día, las personas buscaban blanquearse como una forma de aumentar su
prestigio social y las oportunidades de una vida buena. En palabras de la época, se buscaba “limpiar la
mancha” que implicaba tener sangre no blanca. Es decir, rasgos andinos o negros y sus combinaciones. Para
ello, se aspiraba a casarse con personas lo má s blancas posible para “mejorar la raza” y así aumentar el valor
social de la familia.
No solo se desarrollaba la prá ctica del blanqueamiento mediante matrimonios selectivos con personas
consideradas má s blancas, sino también a través de la cosmética: fueron populares en la época las cremas
blanqueadoras, el maquillaje que aclaraba la piel y el uso de ropas lujosas como símbolo de pertenencia a
una familia “decente”.

Ya en la Repú blica y con el aval del “racismo científico” del siglo XIX e inicios del XX (la propuesta de
intelectuales o científicos europeos que afirmaban que existían razas superiores y otras inferiores), se vio
como pertinente desarrollar políticas migratorias en nuestro país con la finalidad de atraer europeos para
“mejorar la raza”.

Como se aprecia, la idea de que lo blanco es bello y bueno es producto de nuestra historia colonial. Tal vez
sea esa una de las formas de dominació n má s perversa, de la que no nos hemos deshecho hasta ahora, a
pesar de casi doscientos añ os de independencia. Nuestra vida sigue marcada por la impronta de nuestro
color de piel y nuestros rasgos físicos: no nos hemos deshecho aú n de la idea de lo blanco como superior,
bello y bueno. Todavía se venden con mucho éxito cremas blanqueadoras para la piel y la prá ctica del
blanqueamiento a través del matrimonio se ve con buenos ojos.

Las formas del racismo son diversas y son vividas por los peruanos de modo particular. Hay racismo contra
blancos, negros, mestizos y asiá ticos; es decir, todos contra todos. Para muestra un ejemplo: una joven
afroperuana que culminó sus estudios como comunicadora y accedió a un puesto en una institució n privada
decidió renunciar a un buen trabajo porque cada vez que su jefe la presentaba a los clientes les decía:
“Fíjense, Carmencita es negra y no sabe bailar ni preparar picarones.”
Tomado de: https://blogs.iadb.org/igualdad/es/altos-lindos-y-blancos/

1. El texto anterior, de acuerdo con su contenido, puede ser catalogado como:

a) Expositivo
b) Argumentativo
c) Descriptivo
d) Narrativo

2. Podemos inferir que el término “decente” hace referencia a:

a) Una familia prestigiosa.

b) Una familia modesta.
c) Una familia con rasgos andinos o negros.
d) Una palabra que hace referencia a cierta població n peruana.

3. Este texto critica, principalmente,

a) La poca autoestima que tienen algunas personas que intentan "blanquearse".

b) La idea de que el estatus social está determinado por factores raciales.
c) La necesidad de debatir sobre la supremacía de las razas.
d) La indignante historia del racismo a lo largo de los siglos.

4. La autora al escribir el texto utiliza una técnica de expresión conocida como:

a) Verso
b) Descripció n
c) Exposició n
d) Prosa

5. La autora hace referencia al periodo colonial para:

a) Narrarnos una historia de ese periodo.

b) Explicar el origen de que lo blanco sea considerado prestigioso y bello.
c) Argumentar por qué los negros eran esclavos.
d) Describir las características de la economía de ese periodo.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA # 2

TEXTO 2

La práctica de la investigación científica está indisolublemente ligada a una concepción materialista del mundo. El
materialismo da por sentado que la realidad existe independientemente del observador.

Consciente o inconscientemente, los científicos somos materialistas y ante la pregunta de si es posible conocer la realidad,
la mayoría de nosotros responderemos que sí. En todo caso aceptaremos que nuestro conocimiento tiene un cierto grado
de error o imprecisión, que las verdades científicas son necesariamente transitorias y que en algunos casos la magnitud del
error puede incluso ser tan grande como para tergiversar la observación misma.

No obstante, no dudaríamos en afirmar que ciertas teorías científicas (como la de la redondez de la Tierra, por ejemplo) han
sido confirmadas por un número tal de observaciones experimentales independientes que atestiguan que somos capaces
de adquirir un conocimiento objetivo, aunque aproximativo y parcial, de la naturaleza. Antes de ser acusado de burdo
cientificista y positivista por algún lector más ducho que yo en temas filosóficos, quisiera dejar en claro que los científicos,
en tanto que "sujetos investigantes" influimos fuertemente sobre el "objeto investigado".

Nuestra influencia es inevitable. Después de todo, la ciencia es un invento de los humanos y, al ser practicada por sujetos
(del latín subjectus) es literalmente "subjetiva". Lo importante es ser conscientes de la existencia de factores subjetivos y de
su magnitud. ¿Por qué reflexionar sobre estos temas, aparentemente tan elementales, en los comienzos del siglo XXI
cuando desde Galileo a nuestros días la ciencia ha venido dando pruebas irrefutables de su solidez? La respuesta es que por
diversos flancos la ciencia está siendo atacada.
Desde el post-modernismo, la new age, la pseudociencia y la ignorancia se pregona el relativismo cognitivo y se acusa a la
ciencia de los males de la humanidad. Ante el ataque, muchas veces la ciencia calla ensoberbecida o dormida en sus
laureles.

6. El texto gira en torno a:

A. La posició n de la humanidad frente a la ciencia

B. La investigació n científica y su concepció n materialista
C. La subjetividad de la ciencia y el materialismo
D. La ciencia como invento de los humanos

7. En la oración: El materialismo da por sentado que la realidad existe independientemente del observador, la
expresión subrayada connota:

A. Sosiego
B. Descanso
C. Certeza
D. Apoyo

8. Del texto se infiere que:

A. El relativismo cognitivo sostiene que no existen verdades absolutas pues asegura que cada persona tiene diferentes
perspectivas
B. La ciencia y el materialismo dan por sentado que la realidad existe independientemente del observador
C. Todo conocimiento científico es objetivo y subjetivo a la vez ya que estas verdades científicas son necesariamente
transitorias
D. Las emociones, afectos y valores condicionan la razó n dá ndole sentido y significado a los procesos conscientes

9. Si se negara lo afirmado en el materialismo respecto a la realidad, entonces

A. Esta sería una mera ilusió n

B. Los seres humanos ignorarían su existencia
C. No se disociaría de su propia permanencia
D. La presencia del observador sería imperativo

10. La autora al escribir el texto utiliza una técnica de expresión conocida como:

a) Verso
b) Descripció n
c) Exposició n
d) Prosa