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ESCUELA URBANA 428 “REVOLUCIÓN MEXICANA”

CCT 14EPR0553Z ZONA ESCOLAR 136 S.E. 4
LEP. ANA KARINA DELGADILLO LARA

GRADO Y GRUPO 4ºA

FECHA DE INICIO
4 DE DICIEMBRE
FECHA DE CIERRE
12 DE DICIEMBRE
Fecha de inicio 4 de diciembre Fecha de cierre: 12 de diciembre
Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores
Pensamiento crítico y artes y experiencias estéticas
Proyecto ¡Toc, toc!, ¿adivina Escenario Aula
quién viene a vernos
hoy?
Propósito Exponer frente a sus compañeros algunos temas. Reflexionar sobre cómo sienten la vergüenza y la
burla y la manera de controlarlas cuando quieran expresarse en público. Para reducir ambas
sensaciones, crear un fotograma de dibujos gigante con su grupo y uno para él o ella.
Metodología Enfoque basado en indagación.
enfoque STEAM
 Campos Contenidos
Entendimiento mutuo en la escuela.
De lo humano y lo
comunitario
Exposición sobre temas diversos.
Lenguajes
Estudio de los números.
Saberes y
pensamiento
científico
La construcción colectiva dela paz:
situaciones que generan diferencias
y conflictos que afectan la
convivencia entre las personas y
grupos de pertenencia, causas y
Ética, naturaleza y formas de resolverlo a través del
sociedad
diálogo, la comunicación y la
empatía, para contribuir a la
convivencia y la resolución de
conflictos sin violencia
Procesos de desarrollo de aprendizajes PDA
Comparte ideas y experiencias sobre diferentes temas, para
aprender la importancia de escuchar
Conoce distintos puntos de vista, para favorecer el
entendimiento mutuo y la negociación con las demás personas.
Expone sobre diversos temas, considerando:
Como presentador o presentadora:
Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de material
de apoyo.-Realizar apuntes para usar como guía.-Mantener el
interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando
elementos paralingüísticos.
Responder dudas y atender inquietudes.
Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas
Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su
lengua materna para ordenar objetos, para indicar el lugar que
ocupan dentro de una colección de hasta veinte elementos.
Comprende que la paz es una construcción colectiva que
demanda analizar críticamente las causas, desarrollo y
consecuencias, de conflictos entre personas y/o grupos de
pertenencia, y realiza propuestas para enfrentar las tensiones
sin violencia, mediante la comunicación dialógica y la empatía
Se comienza limpiando con pinol su lugar de trabajo.
Se escriben los datos en el pizarrón para que ellos los anoten en sus actividades.
Los niños que terminen primero sus actividades en el salón, y que lo requieran tomaran un libro para leer, el cual es de su
preferencia.
LUNES 4 DE DICIEMBRE
Etapa 1 HONORES A LA BANDERA
Punto de Cálculo escrito, resta, multiplicacion y division
partida Portada de su proyecto.¡Toc, toc!, ¿adivina quién viene a vernos hoy?
Preguntar a las y los estudiantes sobre si han visto o participado previamente en alguna exposición en el
salón de clases o en otro lugar, con el objetivo de identificar conocimientos previos.
Platicar sobre su experiencia: ¿Qué tema expusieron? ¿Cómo se sintieron al exponer frente a sus
compañeros u otras personas?
Responder de manera individual las preguntas de la página 51 del libro Proyectos de Aula , con respecto a
expresarse para exponer frente a otras personas:
¿Por qué piensas que a algunas personas se les facilita más expresarse frente a otras?
¿Cómo percibes tu forma de hablar cuando expones un tema frente a otras personas?
¿Qué necesitas para concentrarte en tu tema de exposición?
Socializar en plenaria las respuestas de los niños.
Cuestionar al grupo sobre: ¿qué es la vergüenza?
Solicitar que traten de definir dicho término, para lo cual pueden apoyarse del diccionario.
Escribir en su cuaderno la definición de vergüenza , que encuentra en la página 51 del libro Proyectos de
Aula .
Retomar la definición de vergüenza que escribieron los niños, para plantearles la siguiente pregunta que
deben responder en su cuaderno:
¿Es sólo vergüenza o miedo a la burla, lo que te impide expresarte frente a los demás?
Comentar en plenaria la respuesta que dieron.
Preguntar a los alumnos:
¿Saben cómo se crea una película?
Si fueran directores de cine e hicieran una película ¿de qué tema trataría?
-¿Qué es un rollo de cine?
 es una serie de imágenes fijas que, cuando se proyectan en una pantalla de forma consecutiva en
rápida sucesión
¿Qué es una claqueta?
Comentar en plenaria las respuestas dadas por los alumnos a las cuestiones anteriores y leer la definición
de claqueta
Una claqueta es una pizarra que sirve como guía para llevar un registro visual de las distintas tomas
de una producción; se presenta ante la cámara con los datos correspondientes de la escena que se
grabará y posteriormente inicia el rodaje de la misma. Esto evitará confusiones a la hora de editar el
material
página 52 del libro Proyectos de Aula
Tipos de Ángulos, Escribirán en su cuaderno un apunte con diferentes tipos de Ángulos y resolverán
ejercicios con su transportador, el cual se enseñó a manejar.
Escribirán en su cuaderno el concepto de cartografía, y se comentará.
Pedir material para el siguiente dia

MARTES 5 DE DICIEMBRE
Cálculo mental
Realizar ejercicio de fracciones gráficas, incluyendo la suma
Organizar al grupo en equipos y acordar conseguir materiales sencillos y reutilizables para crear la cinta
ficticia (rollo) de una película de cine.
Se sugiere los siguientes materiales:
-Cartulina o cartoncillo flexible.
-Plumones.-Tijeras.
-Escuadras, regla graduada.
-Una claqueta de cartoncillo que lleva el maestro(a).
Registrar en el cuaderno los acuerdos de equipo.
Realizar una lectura colectiva del texto “¿Para qué sirven los números ordinales?”, con el fin de que las y los
alumnos identifiquen dichos números.
Cuestionar a los niños acerca de la función que tienen los números ordinales, destacando su importancia
en el ordenamiento de objetos e información.
 Responder individualmente el ejercicio “Ordenar con el número ordinal”, en el cual las y los niños practican
el uso de este tipo de números.
Realizar apunte de los números ordinales
Los números ordinales son como los nombres especiales que usamos para contar en orden y decir el lugar
que ocupa algo o alguien. Mientras que los números normales (como 1, 2, 3, 4...) nos dicen cuántas cosas
hay, los números ordinales nos dicen en qué lugar está algo. Por ejemplo, primero, segundo, tercero, cuarto,
y así sucesivamente.Ejemplos de números ordinales:Primero: Cuando alguien llega antes que los demás,
decimos que llegó primero.Segundo: Si llega otra persona después del primero, decimos que llegó
segundo.Tercero: Si hay una tercera persona, quiere decir que llegó después de las dos primeras.Cuarto:
Si llega alguien más, decimos que es el cuarto en llegar.¿Para qué sirven los números ordinales?Los
números ordinales nos ayudan a poner en orden cosas o personas. Imagina que estamos en una carrera. Si
solo decimos que alguien llegó en "1°lugar", entendemos que fue el primero en llegar. Si decimos que
alguien llegó en "3° lugar", sabemos que llegó tercero.También nos sirven para organizar cosas en una
lista,como los ganadores de un concurso o los equipos en un torneo. Los números ordinales nos ayudan a
entender quién está en primer lugar, segundo lugar,tercer lugar, y así sucesivamente.

CLASE DE ADIESTRAMIENTO

´’MIÉRCOLES 6 DE DICIEMBRE
ETAPA 2 Junta de padres de familia
Desarrollo de Problemas razonados utilizando multiplicación
la indagación Ejercicios con el reloj, escribiendo la hora o bien las manecillas en los relojes.
Apoyar a los alumnos, en definir los tiempos y compromisos para realizar cada una de las actividades que
se muestran en la tabla de la página 53 del libro Proyectos de Aula :
1.- Consultar el diccionario y Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia para conocer
nuevas palabras.
2.- Hacer una claqueta y un rollo (cinta) de cine.
3.- Buscar información de un personaje real o ficticio de su interés.
4.- Realizar un resumen con las ideas principales de la información reunida.
Posteriormente, hacer un organizador gráfico con las ideas principales, un mapa mental ilustrado y algunas
palabras en otra lengua.
 5.- Hacer ejercicios de voz y expresión corporal para interpretar a los personajes.
6.- Escribir un guión para desarrollar la historia que se va a filmar.
7.- Crear un vestuario con ayuda de sus familiares en casa.
8.- Ensayar en comunidad.
9.- Presentar la exposición de manera interesante y divertida).
10.- Crear un Fotograma gigante con el grupo y uno personal.
Utilizar el formato del ejercicio “Cronograma del proyecto” para organizar las actividades enlistadas del
proyecto.
TAREA
Elegir un personaje real de la historia de México para investigar su biografía y escribirla en el cuaderno.
Además, buscar y traer recortes y dibujos referentes a él.
JUEVES 7 DE DICIEMBRE
Ejercicios con ángulos, suma de fracciones y reloj
Orientar a los estudiantes en la elaboración de manera colectiva de un resumen y un organizador gráfico en
el cuaderno donde rescaten la información de un personaje real de la historia de México y recortes o dibujos
referentes a él que trajeron como tarea.
Realizarán el siguiente apunte:
¿Qué es un resumen?Un resumen es como una versión corta y clara de un texto largo o una
historia.Es como contar lo más importante, pero usando menos palabras. Imagina que tienes una
película favorita muy larga, pero solo tienes unos minutos para contarle a tu amigo de qué se trata.
¡Eso es un resumen!¿Por qué es importante hacer resúmenes?Hacer un resumen nos ayuda a
entender mejor lo que leemos. También nos permite recordar información importante. Si leemos un
libro largo para un trabajo de la escuela, un resumen nos ayuda a recordar los puntos más
importantes sin tener que leer todo de nuevo. Pasos para hacer un buen resumen:1.Lee el texto:
Antes de hacer un resumen,es importante leer bien el texto. Así sabrás de qué trata y qué partes son
las más importantes. 2.Identifica lo importante: Piensa en las partes más importantes del texto. ¿Qué
es lo más relevante? ¿Qué cosas no pueden faltar en tu resumen?3.Usa tus propias palabras:
Cuando hagas el resumen, trata de usar tus propias palabras en lugar de copiar frases del texto
original. Esto te ayuda a entender mejor y recordar.4.Sé breve y claro: Un buen resumen es corto y
fácil de entender. No necesitas contar todos los detalles, solo lo más importante.5.Revisa y corrige:
 Después de hacer el resumen, es importante revisarlo para asegurarse de que esté claro y que no
falte nada importante.
¿Qué es un organizador gráfico? Un organizador gráfico es como un mapa que nos ayuda a poner
en orden nuestras ideas y la información que queremos recordar. Es como un dibujo o un esquema
que nos muestra cómo están conectadas las cosas.¿Por qué son importantes los organizadores
gráficos?Imagina que tienes muchas ideas en tu cabeza sobre un tema que estás estudiando, pero
no sabes cómo ponerlas en orden. ¡Un organizador gráfico te ayuda con eso! También hace que sea
más fácil recordar la información porque la ves de una manera clara y organizada.Cómo hacer un
organizador gráfico:1.Elige un tema: Primero, piensa en el tema sobre el que quieres hacer el
organizador gráfico. Puede ser sobre un libro que leíste, un tema de ciencias, o cualquier cosa que
estés estudiando.2.Dibuja o escribe el tema en el centro: En el centro de tu papel, escribe o dibuja el
tema principal. Esto es como el corazón de tu organizador.3. Añade ramas o secciones: Desde el
tema central, dibuja líneas o flechas hacia afuera y añade secciones para las ideas importantes
relacionadas con el tema. Cada sección será como una rama.4. Añade detalles: En cada
sección,escribe o dibuja detalles o ejemplos que expliquen más sobre esa idea. Estos Detalles son
como las hojas que van en cada rama.5.Conecta todo: Usa líneas o flechas para conectar las ideas.
Así ves cómo están relacionadas unas con otras.
Con apoyo de una bocina, diferentes estilos de música (rock, jazz, salsa, cumbia,electrónica, entre otros)
con diversas velocidades (lenta,normal y rápida). Indicar lo siguiente:
a)Mover la parte del cuerpo que se diga.
- Atentos: ¡una mano!, ¡las dos!, ¡el pie!, ¡tres dedos de lamano!, ¡la cabeza y la rodilla!
- Atención: ahora muévanse como el personaje que indagaron

CLASE DE ADIESTRAMIENTO

VIERNES 8 DE DICIEMBRE
Cálculo mental
Recordar las actividades realizadas y responder en el cuaderno las preguntas del punto 4 de la página 57
del libro Proyectos de Aula , con el propósito de rescatar la experiencia de las y los estudiantes:
a)¿Qué sentiste con esta experiencia?
b)¿Qué te gustó más?
c)¿Cuál fue el personaje que te gustó?, ¿cuál les gustó a tus compañeras y compañeros?
d)¿Qué pasó con la vergüenza?
Comentar en plenaria las respuestas que las y los estudiantes escribieron, con el objetivo de promover la
expresión y reconocimiento de distintos puntos de vista y favorecer el entendimiento mutuo.
Leer en las páginas 26 a la 31 del libro Múltiples Lenguajes , el texto “Leonardo da Vinci. El Gran Inventor "
.- Identificar las principales aportaciones que tuvo Leonardo da Vinci y escribirlas en primera persona en el
cuaderno.
Realizar lo siguiente:
a)Leer en plenaria el texto escrito en primera persona, mediante el cual rescataron las aportaciones de
Leonardo da Vinci.
b)Identificar y escribir en el cuaderno aquellas palabras cuyo significado sea desconocido.
c)Buscar en el diccionario el significado de las palabras identificadas y registrarlo en el cuaderno.
d)Volver a leer el texto escrito en primera persona, pero esta vez tratando de representar dramáticamente al
personaje (Leonardo da Vinci).
e)Compartir en plenaria las emociones y sentimientos que experimentaron y, posteriormente,resaltar la
importancia de saber compartir sus experiencias y de aprender a escuchar a los demás.
Educación física
Explicar el juego “Escucha y Corre”:
1.-Pedir a los alumnos que se coloquen alrededor del círculo. Enseguida el niño que tenga el número 1 dirá,
en voz alta, el siguiente verso:
Mantén el oído alerta que un número voy a decir, si es el que tú tomaste al centro debes venir, se trata del
___ (se dice cualquier número).
2.-Al escuchar su número, el niño que lo tenga saltará al centro; mientras, los demás deben correr para
alejarse todo lo que puedan de él.
3.-Cuando el niño que saltó pise el centro y grite: “¡Alto!”, todos los demás tendrán que detenerse.
4.-Después, calculará la distancia que hay desde el centro hasta el niño que quedó más cerca de él,
utilizando como medidas el metro, el medio metro y el cuarto de metro. Dirá, en voz alta, la distancia que
haya calculado.
 5.-Con las tiras de cartulina, cartoncillo o periódico, todos verificarán si la distancia que dijo el niño del
centro es o no la correcta. Si acertó, o la diferencia entre la distancia que dijo y la real es de menos de
medio metro, gana el papelito del compañero. Si es mayor, debe darle su papelito al compañero.
6.-Los niños que pierdan su papelito quedarán fuera del juego.
7.-En el siguiente turno, le tocará decir el verso al niño que tenga el número siguiente, de acuerdo al
número asignado
Invitar a los alumnos que no acertaron a expresar la medida de las tiras que eligieron y analizar por cuánto
se pasaron o qué tira le faltó para completar.
MATERIALES Libro de Proyectos De Aula
Libro múltiples lenguajes
Cuaderno
Materiales necesarios para realizar el circuito elegido
Libro Nuestros saberes
hojas impresas
internet
Transportador
Bocina.
Diferentes estilos de música
OBSERVACIONES EVALUACIÓN FORMATIVA
Se realizará repetición de actividades las cuales se -Rúbrica de evaluación continua
tienen que reforzar como fracciones, el reloj y ángulos Estas serán tanto escritas, apuntes, tablas; así como orales
(Exposición de un tema determinado) haciendo una
retroalimentación del tema.
- Búsqueda de información y manejo crítico.
- Uso adecuado de las actividades en su cuaderno.
-Participación
-Indagación (investigaciones)
AJUSTES CON NIÑOS CON BAP

Alejandro Santiago Pérez García

escritura de números.
Escritura de consonantes m, s, t con vocales
Elisa Miranda Diaz Vazquez
Se trabajará, en conjunto con padres de familia en cuestión de motivación para que realice actividades en casa,
(responsabilidad)
Dylan Lionel Rodriguez Heredia
Se trabajará con material de lectoescritura, espacio, por medio de dibujos y copias impresas y material lúdico para despertar
el interés de aprender

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LEP ANGELICA MARIA REYES VILLEGAS LEP ANA KARINA DELGADILLO LARA