Secuencia didáctica

El adjetivo
Escribir
bien...
n
Clasificació ¿para qué?

Los grados de
Género y significación
número

2021
El adjetivo
El sustantivo
Los adjetivos se utilizan para describir
ADJETIVOS CALIFICATIVOS
Son aquellos que indican cualidades y características.

El caballo marrón.
y destacar cualidades y características
de las cosas, de las personas y de los
animales.
Al decir cómo es algo o cómo está,
lo hacemos utilizando adjetivos.
ADJETIVOS GENTILICIOS
Señalan el lugar de procedencia.
También determinan cantidad, orden
o procedencia. El mayordomo alemán.

ADJETIVOS NUMERALES
Indican una cantidad.

Una muela.

Para saber
Los adjetivos tienen género y número: masculino o femenino; plural o singular.
El adjetivo concuerda en género y número con el sustantivo que acompaña. Por ejemplo:

El nene rubio. La nena rubia.

Los niños alegres. Las niñas alegres.
Algunos adjetivos poseen una única forma para expresar el masculino y el femenino. Por ejemplo:

El doctor amable. La doctora amable.

El amigo fiel. La amiga fiel.
2
Escribir bien… ¿para qué?
La producción escrita de los estudiantes de Segundo Ciclo se debe pulir para que gane en extensión,
coherencia y cohesión, con el objetivo de que ellos comprendan los beneficios que tiene “el escribir bien”,
usando correctamente las palabras, redactando oraciones con sentido y produciendo textos acordes con
diversos propósitos.
Les sugerimos que los niños reflexionen sobre la pregunta del título y sobre cuándo escribimos bien
y qué es escribir bien, anotando sus conclusiones y opiniones en el pizarrón para luego releerlas y
confeccionar un panel para el aula.

EL ADJETIVO
Partiendo de una tipología textual, en este caso, fragmentos del tradicional relato “El principito”, de
Antoine de Saint-Exupéry, les proponemos recuperar los saberes previos de los estudiantes buscando
generalizar sobre qué es un adjetivo, para qué lo usamos y cómo y cuándo lo escribimos.

Los adjetivos acompañan al sustantivo. Tienen la función de indicar cualidades, rasgos y propiedades de
los lugares, las personas o las cosas.

Los estudiantes podrán realizar lo siguiente:

l Leer el fragmento de “El principito”, de Antoine de Saint-Exupéry, que les presentamos. Realizar las
actividades de comprensión.
l Escuchar leer, leer con otros y leer solos.
l Observar el póster, comprender las clases de adjetivos que presenta e identificarlos en el texto.
l Responder: ¿qué función tienen los adjetivos dentro de un texto?
l Buscar en diferentes fuentes de información: ¿en qué lugar de la oración los podemos utilizar?
l Escribir listados de adjetivos y luego clasificarlos según los saberes de los niños.
l Jugar oralmente a decir adjetivos de acuerdo con la clasificación presentada en el póster.
l Los adjetivos pueden variar en género (femenino o masculino) y número (singular o plural) según
el sustantivo que acompañen. Revisar estos saberes. Pedirles que redacten textos en donde se pueda
observar esta concordancia. Reflexionar acerca de qué sucede en un texto cuando el género o el número
de un adjetivo no concuerda con el del sustantivo.

“EL PRINCIPITO”, DE ANTOINE DE SAINT-EXUPÉRY

Es una novela corta, conocida mundialmente, escrita por el francés Antoine de Saint-Exupéry y traducida
a varios idiomas, que ha sido récord en ventas. Si bien es considerada dentro del género infantil, tiene
mensajes filosóficos para los adultos que la leen o releen una y otra vez. Esto se evidencia ya en su
dedicatoria:
A Leon Werth:
Pido perdón a los niños por haber dedicado este libro a una persona mayor. Tengo una seria excusa: esta persona mayor es el mejor amigo que tengo en el mundo. Tengo otra
excusa: esta persona mayor es capaz de entenderlo todo, hasta los libros para niños. Tengo una tercera excusa: esta persona mayor vive en Francia, donde pasa hambre y frío.
Verdaderamente necesita consuelo. Si todas esas excusas no bastasen, bien puedo dedicar este libro al niño que una vez fue esta persona mayor. Todos los mayores han sido
primero niños (pero pocos lo recuerdan). Corrijo, pues mi dedicatoria:

A LEON WERTH, CUANDO ERA NIÑO

Proponerles a los estudiantes que realicen lo siguiente:

l Busquen en la biblioteca el libro “El principito”, de Antoine de Saint-Exupéry, para observarlo, revisarlo,
mirar su tapa y contratapa, leer el índice, los títulos de los capítulos y la dedicatoria.
l Elijan un capítulo para leer y luego comentarlo con sus compañeros y compañeras.
l Escriban el argumento general de la novela.
l Dibujen a los protagonistas de esta novela.
l Dibujen una secuencia de imágenes en la que se pueda observar el argumento general de la novela. Se
pueden organizar equipos de trabajo, en donde cada uno dibujará una secuencia.
l Pregunten en su familia si alguien leyó la novela. Anoten los comentarios que van recogiendo.

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 ACTIVIDADES:
l Leé el siguiente fragmento de “El principito”, de Antoine de Saint-Exupéry. Descubrí los adjetivos y
clasificalos en un cuadro según tus saberes.

IV

De esta manera supe una segunda cosa muy importante: su planeta de origen era apenas más
grande que una casa.
Esto no podía asombrarme mucho. Sabía muy bien que aparte de los grandes planetas como la
Tierra, Júpiter, Marte y Venus, a los cuales se les ha dado nombre, existen otros centenares de ellos,
tan pequeños a veces que es difícil distinguirlos aun con la ayuda del telescopio. Cuando un astrónomo
descubre uno de estos planetas, le da por nombre un número. Le llama, por ejemplo, “el asteroide 3251”.
Tengo poderosas razones para creer que el planeta del cual venía el principito era el asteroide B 612.
Este asteroide ha sido visto solo una vez con el telescopio en 1909, por un astrónomo turco.
Este astrónomo hizo una gran demostración de su descubrimiento en un Congreso Internacional de
Astronomía. Pero nadie le creyó a causa de su manera de vestir. Las personas mayores son así.
Felizmente para la reputación del asteroide B 612, un dictador turco impuso a su pueblo, bajo pena de
muerte, el vestido a la europea. Entonces el astrónomo volvió a dar cuenta de su descubrimiento en 1920
y, como lucía un traje muy elegante, todo el mundo aceptó su demostración.
Si les he contado de todos estos detalles sobre el asteroide B 612 y hasta les he confiado su número,
es por consideración a las personas mayores. A los mayores les gustan las cifras. Cuando se les habla
de un nuevo amigo, jamás preguntan sobre lo esencial del mismo. Nunca se les ocurre preguntar:
“¿Qué tono tiene su voz? ¿Qué juegos prefiere? ¿Le gusta coleccionar mariposas?”. Pero en cambio
preguntan: “¿Qué edad tiene? ¿Cuántos hermanos? ¿Cuánto pesa? ¿Cuánto gana su padre?”.
Solamente con estos detalles creen conocerle. Si les decimos a las personas mayores: “He visto una
casa preciosa de ladrillo rosa, con geranios en las ventanas y palomas en el tejado”, jamás llegarán a
imaginarse cómo es esa casa. Es preciso decirles: “He visto una casa que vale cien mil pesos”. Entonces
exclaman entusiasmados: “¡Oh, qué preciosa es!”.
De tal manera, si les decimos: “La prueba de que el principito ha existido está en que era un
muchachito encantador, que reía y quería un cordero. Querer un cordero es prueba de que sí existe”, las
personas mayores se encogerán de hombros y nos dirán que somos unos niños. Pero si les decimos: “el
planeta de donde venía el principito era el asteroide B 612”, quedarán convencidas y no se preocuparán
de hacer más preguntas. Son así. No hay por qué guardarles rencor. Los niños deben ser muy
indulgentes con las personas mayores.
Pero nosotros, que sabemos comprender la vida, nos burlamos tranquilamente de los números. A
mí me habría gustado más comenzar esta historia a la manera de los cuentos de hadas. Me habría
gustado decir:
“Era una vez un principito que habitaba un planeta apenas más grande que él y que tenía necesidad
de un amigo…” (…)

Fragmento de Antoine de Saint-Exupéry.

5
ACTIVIDADES:
l Leé lo que dicen los chicos.
LOS ADJETIVOS Y LOS
ARTÍCULOS DEBEN TENER EL
LOS ADJETIVOS SON MISMO GÉNERO Y NÚMERO
PALABRAS QUE ACOMPAÑAN AL QUE EL SUSTANTIVO AL
SUSTANTIVO E INDICAN CÓMO QUE ACOMPAÑAN.
SON LAS COSAS, LAS PERSONAS,
LOS ANIMALES O
LOS LUGARES.

l Se pueden clasificar:
Adjetivos

Calificativos Numerales Gentilicios

Expresan Estados Indican Orden Señalan lugar de

cualidades cantidad procedencia

El bebé está
triste.
Hay dos
El bebé es nenas.
hermoso.
La primera - chino
y la segunda - argentino
son nenas. - africano
l Completá el siguiente fragmento de “El principito”, de Antoine de Saint-Exupéry, con algunos de estos
adjetivos: buen - buenas - malas - invisibles

“En el planeta del principito había, como en todos los planetas, hierbas y
hierbas . Por consiguiente, de buenas semillas salían buenas hierbas y de las
semillas malas, hierbas malas. Pero las semillas son ; duermen en el secreto de la
tierra, hasta que un día una de ellas tiene la fantasía de despertarse. Entonces se
alarga extendiendo hacia el sol, primero tímidamente, una encantadora ramita inofensiva”.

6
 l Uní con flechas teniendo en cuenta la concordancia y el argumento de “El principito”, de Antoine de
Saint-Exupéry.

EL MUCHACHITO ENFERMO Y VIEJO

LA FLOR GRANDES Y COMESTIBLES

EL CORDERO DESPINADA Y SOLITARIA

LOS BAOBABS RUBIO Y ELEGANTE

El adjetivo tiene grados

Recordá que los adjetivos tienen grados porque pueden expresar
diferente intensidad en la cualidad o el estado al que se refieren. Los
grados de los adjetivos son tres:
positivo, comparativo y superlativo.

l Construí oraciones comparando estos dos elementos.

l Mirá el ejemplo.

El `planeta Tierra `es `tan `exótico `como `la Luna.

El planeta la Luna.
Tierra grande
exótico
más
pequeño que
es menos
frío como
tan
contaminado
habilitado

l Subrayá los adjetivos que encuentres en estas oraciones y escribí en qué grado está cada uno.

-Los `amigos `de Nico `le `prepararon `una `torta `riquísima.

-La `habitación `de Nico `es `más `pequeña `que `la `de `sus `padres.
-La NASA `realiza `investigaciones `asombrosas.
-El Apophis `es `más `peligroso `que `cualquier `otro `asteroide.
7
Al son de una tenue brisa
l Mirá la imagen, leé el título y anticipá quién será el protagonista de este poema.

No pude verlo llegar, No tuve miedo de encontrarlo

pero sentí su presencia; y abrí mi puerta indecisa;
las caricias en mi rostro un frío corrió por mi cuerpo
anunciaban su impaciencia. al son de una tenue brisa.

El día había llegado, Allí me encontré con él;

la hora era la indicada, me saludó respetuoso
la nieve se percibía y me dijo: “Yo soy Invierno,
en las colinas heladas. ¡no temas! ¡Soy cauteloso!”

Llevaba una barba blanca No me pude contener,

y un inmaculado traje. casi estallo de la risa;
La calle estaba vacía, Invierno había llegado
solo él, en el paisaje. al son de una tenue brisa.

Me vestí más que otras veces

y me asomé a la ventana,
debía ser cautelosa
para empezar mi mañana. Patricia Guadalupe Mazzucci

ACTIVIDADES:
l Escribí en tu cuaderno qué datos da la autora para reconocer que se trata del invierno.
l Respondé: ¿qué otros datos podrías agregar vos?
l Releé el poema y escribí cómo es el invierno.
l Subrayá en el poema todos los adjetivos calificativos que encuentres.
l Leé el sustantivo y pintá los gorros que tengan los adjetivos que le correspondan.

ESCUELA luminosa silenciosa flaca embrujada

PERRO fiel violeta estudioso marrón

AMIGO solidario cariñoso suave egoísta

AUTO veloz moderno tranquilo amable

8
El adjetivo
l Leé con atención el siguiente texto:

El Paraná corre allí en el fondo de una

inmensa hoya, cuyas paredes, altas de
cien metros, encajonan el río. Desde las
orillas bordeadas de negros bloques
de basalto, asciende el bosque, negro
también. Adelante, a los costados,
atrás, la eterna muralla lúgubre, en cuyo
fondo el río arremolinado se precipita en
incesantes borbollones de agua fangosa. El paisaje
es agresivo, y reina en él un silencio de muerte. Al
atardecer, sin embargo, su belleza sombría y calma cobra una
majestad única.

ACTIVIDADES:
l Indicá qué se describe.
l Definí el significado de los adjetivos del texto: lúgubre - arremolinado - incesantes - fangosa
l Buscá en el texto y subrayá con color los adjetivos. Señalá con una flecha el sustantivo al que se refiere
cada uno.
l Completá con ejemplos del texto el siguiente cuadro:

ADJETIVOS SINGULAR PLURAL

FEMENINO

MASCULINO

l Rastreá en el texto y transcribí dos adjetivos calificativos de una sola terminación.

l Pensá:
- ¿Cómo es tu personaje favorito o tu héroe o heroína imaginarios?
- Su carácter.
- Sus hábitos.
- ¿Cuáles son sus características físicas?

l Para escribir cómo es, seleccioná de los siguientes bancos de palabras las que prefieras:

CARÁCTER ASPECTO GENERAL

generoso amable valiente astuto hábil inteligente ágil fuerte
decidido intuitivo risueño voluntarioso alegre gruñón simpático
antipático fiel gentil educado serio ingenioso entusiasta huraño
hosco intratable mentiroso extravagante inexpresivo malhumorado
gruñón burlón presumido miedoso prudente cobarde culto sincero
sensato soñador decidido tímido desordenado divertido rebelde
alto bajo robusto corpulento esbelto
delgaducho débil deportivo joven canoso viejo
macizo
CABELLOS
brillantes finos brillosos castaños sedosos
rizados rubios lacios despeinados negros
ondulados desordenados ásperos

MANOS PIERNAS
finas pálidas blancas rugosas delicadas ásperas aterciopeladas delgadas largas cortas gruesas
torpes sensibles enclenques robustas
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ACTIVIDADES:
l Compartí tu descripción con tus compañeros.
l Formá los adjetivos que corresponden a los siguientes sustantivos:

AUDICIÓN MASA DESCRIPCIÓN

POSESIÓN INTENSIDAD NARRACIÓN

NUTRICIÓN OFENSA SORPRESA

FIESTA ACCIÓN IMAGINACIÓN

l Escribí, en tu hoja, sustantivos de distinto género para los siguientes adjetivos:

GRANDE HABITUAL INTELIGENTE FUERTE

VERDE ÁGIL APACIBLE INTERESANTE

l Agregá el adjetivo en las siguientes oraciones:

- Juliana perdió un libro y una lapicera .

- Lucas tiene pantalón y gorro .

l Leé y anotá cuál es el grado del adjetivo en las siguientes oraciones:
- Pedro es tan ágil como Vito.
- Este caramelo es el más dulce de todos.
- Maite es más alta que Helena.
- Es un ejercicio facilísimo.

l Reescribí las siguientes oraciones cambiando el grado del adjetivo según lo indicado entre paréntesis:

Mi relato resultó tan interesante como el de Julia. (Comparativo de inferioridad)

La amistad es un tesoro precioso. (Comparativo de superioridad)

l Rodeá la palabra correcta:

Maite nació en Asia. Es… asiático asiática británico británica

Enzo y Helena nacieron en la Argentina. Son… europea europeos argentina

argentinas argentino argentinos

l ¿Qué palabra no es un adjetivo en cada caso? Rodeala.

nuevo radiante azul brillante arrugado verdes leal

fiel cantar interesante extenso ojos
cristalino inmensos grandes solitaria triste dorada

torpe travieso tren mojada frondosos peludas barato

inquieto limpio útil alegre hermoso llover
largo hábil ingenioso agrio legal fresca

10
El adjetivo
En la presente edición se
presentan situaciones de
enseñanza que tienen como
finalidad la reflexión acerca del
adjetivo como clase de palabra.

El adjetivo es la palabra que da

características o información
acerca del sustantivo al que
acompaña. Puede ubicarse antes
o detrás de él.

Los adjetivos
concuerdan en género
y número con el
sustantivo.
Las variaciones de los adjetivos
El género El número
No todos los adjetivos admiten variación de género. Los adjetivos que terminan en vocal átona
Algunos mantienen la misma forma para el masculino y forman el plural agregando -s:
para el femenino. Son adjetivos de una terminación:
libros divertidos
niño inteligente niña inteligente Los que terminan en consonante o en vocal
tónica agregan –es:
día interminable noche interminable
tareas fáciles efectos visuales
Los adjetivos de dos terminaciones: cambian de
forma para el masculino y el femenino. Cuando el adjetivo pospuesto se refiere a varios
sustantivos va en plural, aunque los sustantivos
el vecino simpático la vecina simpática estén en singular:

el grillo haragán la abeja haragana Ella tiene un lápiz y un cuaderno nuevos.

Cuando el adjetivo pospuesto se refiere a varios

sustantivos de distinto género va en masculino:

Gino compró una pelota y un juego rojos.

Para recordar
Los adjetivos son palabras variables que siempre llevan el mismo género y el mismo
número del sustantivo al que se refieren. A esta relación se la llama concordancia: el adjetivo
concuerda siempre en género y número con el11sustantivo.
El adjetivo
El grado de significación
Los adjetivos presentan distintas formas para expresar con mayor o menor intensidad las cualidades de los
sustantivos que califican; esas variaciones se llaman grados del adjetivo.

Los distintos grados de significación son:

l El grado positivo solo expresa la cualidad del sustantivo:
Un cuento divertido.
l El grado comparativo expresa la cualidad del sustantivo en comparación con otro:
El cuento es tan divertido como la historieta.

Hay tres tipos de comparaciones

De igualdad:
El cuento es tan divertido como la historieta.

De inferioridad:
El cuento es menos divertido que la historieta.

De superioridad:
El cuento es más divertido que la historieta.

l El grado superlativo intensifica la cualidad del sustantivo en el más alto grado: El cuento es divertidísimo.

Secuencia didáctica
Primer momento
l El docente presenta la cartelera a los estudiantes y explica la clasificación de los adjetivos.
l Los niños podrán identificar las distintas clases y agregar a la cartelera ejemplos de cada una.
l El docente pide a los niños que mencionen cuál es el lugar de procedencia geográfica de los gentilicios que
aparecen en la cartelera.

Segundo momento
l El docente pide a los estudiantes que lean el poema “Recreos”, que se les presenta en el póster.
l Los estudiantes leen y escuchan leer el texto.
l Los chicos conversan acerca de lo que expresa el poema.
l El docente pide a los estudiantes que reconozcan en él los sustantivos y, especialmente, que identifiquen los
adjetivos que componen sus versos.
l Los estudiantes verifican a qué sustantivos se refieren los adjetivos.
l El docente solicita a los chicos que señalen los adjetivos en el poema, los transcriban en sus hojas y los clasifiquen.
l El docente invita a los estudiantes a describir cómo son sus recreos y a que identifiquen las distintas clases de
adjetivos que usaron para hacerlo.

Otras situaciones de enseñanza

l Se presentan, en las actividades fotocopiables, diversas posibilidades para que los estudiantes descubran el uso de
las distintas clases de adjetivos.
l El docente puede, también, solicitar que los estudiantes escriban una descripción utilizando diferentes adjetivos.

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Recreos
Cuando el timbre suena fuerte, sé que el recreo me espera.
Demoro solo un segundo en ponerme la campera.

En total son tres recreos: uno largo y dos cortitos.

Disfruto igual de los tres, aunque pasen rapidito.

El primero es temprano, todavía tengo sueño.

Pero no lo desperdicio y a algo tranquilo juego.

El segundo, que es el largo, dura más de media hora.

Nos cuidan varias maestras y también la celadora.

El tercero es el más corto y a la vez muy divertido,

converso con mis amigos, eso lo hace entretenido.

Quisiera doble tiempo, o el triple, aún mejor…

¡De tanto jugar me olvido de comer mi alfajor!

El recreo es divertido, pero las clases también.

Disfruto de las dos cosas, pues ambas me hacen bien.
13 Liana Castello
ACTIVIDADES:
l Pensá un adjetivo para cada una de las siguientes imágenes:

l Buscá en la sopa de letras diez adjetivos: cuatro calificativos, cuatro gentilicios, dos numerales. Pueden
aparecer en sentido horizontal, vertical o diagonal.

B R I L L A N T E D
M I L P E L N U R O
O A N E F T J O I S
N L M G D O O N O M
E Q J O L N A N J L
L S E B R E U L A O
I Ñ N E W M S V N J
H I D A B U M L O E
C O M I R A D P W I
M V E A G L E B O V

l Escribí el femenino de:

grandioso santo

agotado nuevo

l Anotá el masculino de:

mendocina generosa

enferma mexicana

l Leé las siguientes oraciones, marcá y explicá el error. Escribilas correctamente.

Juan siempre fue una nadador valiente.

La vieja embarcaciones es pintoresca.

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