Escuela Especial de Lenguaje

MILLARAY

ORGANIZACIÓN MENSUAL NT2

NIVEL Segundo Nivel de Transición
UNIDAD YO y mi Familia FECHA 8 de abril hasta el 30 abril
PROPÓSITO DE LA UNIDAD A partir del movimiento las niñas y los niños adquieren conciencia de su propio cuerpo, desarrollan grados crecientes de autonomía,
fortalecen su identidad, descubren su entorno, expanden sus procesos de pensamiento, resuelven problemas prácticos, establecen
relaciones de orientación espacio temporal y potencian su expresión. También es fundamental que los párvulos puedan conocer acerca
de sus familias y comunidades -sus rutinas, historias, anécdotas, sus gustos, sus tradiciones- descubriendo e internalizando algunas de
sus costumbres, normas y valores.

NÚCLEOS LENGUAJE VERBAL PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN DEL ENTORNO COMPRENSIÓN

NATURAL SOCIOCULTURAL
ELEMENTOS DE UNIDAD
Expresar-Comprender - Orientar – Crear- clasificar- Descubrir - Reconocer – Identificar- Reconocer- Apreciar
HABILIDADES producir-comunicar Emplear- Representar- Observar – Distinguir
identificar
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE OA 1 – OA 2 – OA 3 – OA4- OA8 OA1 -OA2-OA3-OA6-OA7 OA1-OA7 OA1-OA2
OBJETIVOS TRANSVERSALES
OA1; OAT 2-4-5 OA1; OAT 5 OA1; OAT 5-6 OA1; OAT 2-7-13
OA2; OAT 3 OA2; OAT 2-5 OA2; OAT 5-13
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA OA3; OAT 6-10 OA6; OAT 6
OA4; OAT 5-7 OA7; OAT 5-6
OA8; OAT 1
OA1; OAT 9-10 OA1; OAT 5 OA1; OAT 1 OA1; OAT 6
OA2; OAT 3-8 OA2; OAT 1-10 OA7; OAT 1-10-11 OA2; OAT 11
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA OA3; OAT 1 OA3; OAT 6
OA4; OAT 1 OA6; OAT 1-3-6-10
OA7; OAT 1
OA1; OAT 9 OA2; OAT 6 OA1; OAT 1
CORPORALIDAD Y OA2; OAT 7 OA2; OAT 3
MOVIMIENTO OA8; OAT 6 OA3; OAT 7-9
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 OA6; OAT 3-6-7-8-9
OA7; OAT 6-10
OA1; Escuela Especial de Lenguaje OA1:
OA1: OA1:
 Estructura oracional simple-  Patrón de MILLARAY
2 o 3 elementos  Cambios corporales  Roles de los miembros
compleja OA7: de la familia para el
 Conjunciones OA2:  Proceso de crecimiento bienestar
 Tiempos verbales.  Clasificación por 2 o 3  Ciclo de vida  Roles de la comunidad
OA2; atributos  Características de las para el bienestar
 Comprensión de preguntas  Seriación por características personas OA2:
 Instrucciones OA3;  Necesidades básicas  Formas de alimentación
 Información implícita  Concepto de ubicación
OA3;  Concepto de distancia
 Segmentación Silábica  Concepto de dirección
 Conteo de Silabas OA6:
CONTENIDOS  Sonido inicial  Contar del 1 al 10
 Sonido final  Identificar cantidades
OA4;  Comparar cantidades
 Vocabulario OA7:
OA8;  Agrupar Cantidades
 Trazos
 Escritura Palabras
 Escritura de Letras
OA1: OA1; OA1: OA1:
 Utiliza oraciones completas  Señala (indica o nombra) el  Utiliza diversas fuentes y  Describe semejanzas y
afirmativas, exclamativas e patrón en una serie de procedimientos para diferencias entre los
interrogativas, y las movimientos, gestos, observar, manipular y principales roles que tiene
complementa con sonidos, de material buscar respuestas a sus cada integrante de su
expresiones verbales, no concreto, pictórico y preguntas sobre los familia, tales como: padre,
verbales y paraverbales simbólico. cambios que ocurren en su madre, abuela/o,
INDICADORES ACTIVIDADES coherentes con su intención  Extiende patrones de cuerpo hermana/o, hija/o, nieta/o,
comunicativa. movimientos, gestos,  Explica por qué le generan entre otro.
 Utiliza oraciones completas sonidos, de material interés algunos de los  Explica los diferentes roles
con sentido y concordancia concreto, pictórico y cambios que ocurren en su que puede cumplir una
de género y de número. simbólico de dos o tres cuerpo persona en la sociedad; por
OA2: elementos. OA7: ejemplo: “Soy hijo,
 Parafrasea y sigue  Anticipa el elemento que  Compara el proceso de hermano, nieto, amigo,
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 instrucciones complejas (más
de una a la vez), en juegos y
situaciones cotidianas.
 Explica la relación entre sus
experiencias previas y lo que
escucha.
 Explica algunos conceptos
abstractos a partir de textos
orales.
OA3;
 Identifica (aplaudiendo,
nombrando, utilizando
material concreto) la sílaba
inicial de palabras
significativas.
 Relaciona (nombrando o
pareando) palabras que
tienen la misma sílaba inicial.
 Compone palabras sencillas
al unir sílabas, en contextos
lúdicos.
OA4;
 Utiliza sinónimos para
definir una palabra nueva.
 Explica el significado de
una palabra nueva.
OA8;
 Experimenta realizando
trazos progresivamente
más complejos (rectos,
curvos y mixtos), en
soportes de distintos
tamaños y materiales.
 Escribe signos y letras
asociadas al fonema que
quiere representar, en
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continúa en un patrón, crecimiento de personas. estudiante, debo cumplir
incluyendo el movimiento,  Compara algunas las normas en mi familia y
Escuela
gesto, Especial
sonido, de material
Lenguaje características de personas, en la escuela”, “Es madre,
concreto,MILLARAY
pictórico y que crecen en distintos doctora, esposa, amiga,
simbólico que falta en una contextos etc.”
serie de dos o tres OA2:
elementos.  Describe características de
OA2: viviendas y costumbres
 Describe algunas (danzas, fiestas, comida) de
semejanzas y diferencias al otras comunidades del
comparar objetos, mundo, explicando lo que
considerando tres atributos llama su atención.
a la vez.  Describe semejanzas y
 Agrupa elementos por tres diferencias entre las
atributos que tienen en viviendas y costumbres
común (como forma, color, (danzas, fiestas, comida) de
tamaño, función, masa o su comunidad
materialidad, entre otros),
usando material concreto y
pictórico.
 Nombra los criterios que
usó al clasificar elementos,
por tres atributos a la vez,
usando material concreto y
pictórico.
OA3:
 Señala (indica o nombra) la
posición de objetos y
personas respecto de un
punto de referencia
(distinto de sí mismo), en
situaciones cotidianas y
lúdicas.
 Utiliza dos o más conceptos
de ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/ entre; al
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 situaciones auténticas. frente de/detrás de),
distancia (cerca/lejos)
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OA6;
 DiceMILLARAY
los números en
orden desde el 1 hasta
el 20 y viceversa, en
situaciones cotidianas o
juegos.
 Cuenta de 1 en 1,
desde el 1 hasta el 20 y
viceversa, en
situaciones cotidianas o
juegos.
OA7:
 Utiliza grafismos simples
(círculos, cruces, entre
otras) para representar
cantidades hasta el 10.
 Escribe el número que
corresponde a una
cantidad, hasta 10, en
situaciones lúdicas.

INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN Escala de valoración Escala de valoración Escala de valoración Escala de valoración

(Contenido) (Indicadores)
OA1: OA1:
CORPORALIDAD Y OA1-OA2-OA3  Autocuidado de su cuerpo  Explica por qué algunas
MOVIMIENTO OA2: acciones pueden favorecer
 Características corporales o perjudicar el cuidado de
OA3 su cuerpo (protegerse/
 Esquema corporal exponerse al sol,
 Lateralidad realizar/no realizar
ejercicios, entre otras).

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  Realiza acciones para
cuidar su cuerpo que le
Escuela Especial de Lenguaje producen bienestar y
MILLARAY placer, en situaciones
cotidianas, de manera
espontánea.
OA2:
 Describe semejanzas y
diferencias entre sus
características y las de sus
pares, reconociendo cuáles
de ellas lo hacen único.
 Explica por qué es
importante cuidar su
cuerpo y su apariencia
personal.
OA3:
 Señala (indica o nombra) la
ubicación y funcionalidad
de algunos órganos
internos, tales como
corazón, pulmones..
 Relaciona algunos cambios
en su organismo frente a
actividades motrices de
mayor exigencia
Fuentes:

 Bases curriculares de educación parvularia

 Programas Pedagógicos NT1-Nt2

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