Derecho Portafolio Virtual Segunda Unidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Escuela Académico profesional de Derecho
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SEGUNDA
UNIDAD
DE
APRENDIZAJE
Cajamarca-Perú
-2021-
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
MI
PORTAFOLIO
VIRTUAL
APELLIDOS Y NOMBRES: BUSTAMANTE SANCHEZ, Erson Aghilere
FACULTAD: DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS
ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL: DERECHO
CICLO ACADÉMICO: 2do FECHA:17/05/2021
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
DEDICATORIA
(Opcional)
Dedico este trabajo a mi maestra profesora del área de redacción académica por su dedicación y
compromiso en el ejercicio de su gran labor de maestra, por su arduo trabajo para transmitirnos sus
diversos conocimientos los cuales permitirá lograr todas mis metas y objetivos
A mis familiares que me apoyan en cada paso que doy, les agradezco por su gran apoyo tanto moral y
económico ya que la educación es la mejor herencia que pueden dejarnos a sus hijos.
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
AGRADECIMIENTO
(Opcional)
Doy gracias a dios por regalarme la vida y la valiosa salud ya que en estos tiempos de pandemia es el mejor
regalo que nos ´puede brindar nuestro padre celestial, gracias a ello yo puedo aprender cada día algo más en
el desarrollo de las actividades académicas.
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
ÍNDICE
DE
ACTIVIDADES
DE
REFORZAMIENTO
SEMANA Nº5: ENFOQUE GENERAL A LA COMPRENSIÓN LECTORA,

VENTAJAS Y ETAPAS DE COMPRENSIÓN
SEMANA Nº6: LAS ETAPAS DE LECTURA Y LOS PROCESOS DE
COMPRENSIÓN DE LECTUTA EN LA REDACION
SEMANA Nº7: LOS NIVELES Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
LECTORALITERAL, INFERENCIAL Y CRITICAL EN LA REDACCIÓN
SEMANA Nº8: LOS ELEMENTOS DE COHESIÓN: LOS CONECTORES LÓGICO
TEXTUALES Y LOS REFERENTES LINGUISTICOS
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I. INTRODUCCIÓN
La Unidad de Aprendizaje Nº2 de la Asignatura de Redacción Académica, tiene como
propósito desarrollar Habilidades de Comprensión (Comprensión Lectora) al
considerarse el desarrollo de éstas, no sólo la estrategia dominante en los procesos de
aprendizaje y adquisición de saberes; sino el sustento de una eficiente y eficaz
Redacción y al ser una de las actividades de mayor trascendencia en la vida de
estudiante universitario, y además, por ser el acto lingüístico comunicativo,
imprescindible para el éxito académico y profesional y siendo para ello de gran
relevancia, conocer la normativa teórica de contenidos relacionados con Comprensión
Lectora, habiendo sido desarrollados bajo el Enfoque Sistémico Relacional. Así mismo,
desarrollar las actividades académicas programadas en el sílabo, referidas a esta
Segunda Unidad, con la finalidad de desarrollar dichas Habilidades de Comprensión y
reforzar mis aprendizajes y de este modo tratar de perfeccionar, simultáneamente tanto;
mis Habilidades Lingüísticas de Expresión y Comprensión y mis Habilidades
Cognitivas, a través del conocimiento y dominio de estos contenidos teóricos
Lingüísticos, abocados a tal quehacer. Es por ello, que como estudiante universitario (a)
responsable, me comprometo en realizar todas y cada una de las actividades académicas
correspondientes a esta Unidad de aprendizaje. Siendo pues necesario para conseguirlo,
poner todo mi esfuerzo, dedicación y empeño para cumplir fielmente, con el desarrollo
de todos mis tareas académicas, personales, bipersonales, grupales, y la puesta en
práctica de mi aprendizaje autónomo y cooperativo. Evidenciando de este modo, mi alto
nivel de responsabilidad como alumno (a) en el desarrollo de la asignatura en mención.
Finalmente, debo decir, que la elaboración de todas estas actividades académicas, será
sin duda alguna, una grata e importante experiencia, que me ha de permitir evidenciar y
verificar la forma como he ido adquiriendo mis aprendizajes, de manera gradual y
significativa y como he ido cumpliendo responsablemente con todas mis actividades
académicas de reforzamiento correspondientes a la referida Unidad.
REFLEXIÓN INICIAL:
Responda la presente pregunta:
1.1. ¿Por qué es importante que el estudiante universitario, futuro profesional,

conozca que, el DESARROLLO DE HABILIDADES LINGÜÍSTICAS DE COMPRENSIÓN, MEDIANTE
EL ACTO DE LEER, son la base para lograr una ÓPTIMA REDACCIÓN? (Habilidad de
Expresión).
Es importante por que gracias al desarrollo de las habilidades de comprensión en

estudiante puede acceder a cualquier tipo de conocimiento que considere
importante, enriqueciendo así su nivel intelectual.
II. PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE LAS TEMÁTICAS
DESARROLLADAS
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Referido a las tareas de reforzamiento, correspondientes a cada semana y sesión de
aprendizaje expuestas y llevadas a cabo mediante la aplicación de diversas
estrategias como, resúmenes gráficos, resúmenes descriptivos, elaboración y
desarrollo de cuestionarios, ejercicios de comprensión y expresión, interrogaciones
propuestas, ejercicios cognitivos, reflexiones críticas, opiniones, evaluaciones
parciales, etc.
SEMANA Nº5
CONTENIDO TEÓRICO:
ENFOQUE GENERAL A LA COMPRENSIÓN LECTORA, VENTAJAS Y

ETAPAS DE COMPRENSIÓN
1. Construcción y aplicación del conocimiento.
1.1. Luego de haber participado en la Exposición Virtual de este contenido teórico,
“Enfoque General a la Comprensión Lectora ”, usted está en condiciones
de realizar la siguiente actividad:
1.2. Elabore (n) una nueva Definición de Lectura, a partir de las definiciones
analizadas y expuestas en clase “Hacia una Definición de Lectura”
ASIGNATURA
Redacción
Académica
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TALLER INDIVIDUAL DE
REFORZAMIENTO Nº8
DEFINICIONES DE LECTURA
“ELABORACIÓN DE UNA NUEVA
DEFINICIÓN DE LECTURA”
La lectura es el proceso mediante el cual una persona tiene acceso a la adquisición de

conocimientos e información de cualquier rama, en ese sentido en el caso de los
estudiantes es importante mencionar que es la principal herramienta para constituir el
95% de su conociento.
2. Evaluación de evidencias
2.1. Utilizo el siguiente instrumento para autoevaluar mi propia actividad desarrollada.
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LISTA DE COTEJO
Sí No
EVIDENCIAS Indicadores
La definición elaborada de Lectura, contiene toda la información que

exprese correctamente qué es la Lectura. X
ELABORACIÓN La nueva definición elaborada de Lectura, evidencia una correcta X
DE
comprensión de las definiciones expuestas en clase.
DEFINICIÓN
La definición elaborada de Lectura, contiene algunos cambios de forma X

y de fondo.
La definición elaborada de Lectura, refleja innovación, creatividad e X
imaginación necesaria.
La nueva definición elaborada de Lectura, expresa de manera X
entendible, clara, ordenada, precisa, etc.
CUADRO La nueva definición elaborada de Lectura, contiene información de las X
DE
DOBLE ENTRADA definiciones analizadas en clase.
La nueva definición elaborada de Lectura, contiene un uso correcto de X
normas gramaticales y ortográficas.
PRINCIPALES VENTAJAS DE LECTURA EN LA REDACCIÓN
1.Construcción y aplicación del conocimiento

1.1. Luego de haber participado de la exposición del contenido teórico
“Las Principales Ventajas de Lectura en la Redacción” , usted está
en condiciones de realizar la siguiente actividad:
1.2. Escriba en las líneas puntuadas las PALABRAS QUE SE OMITIERON Y

COMPLETE cada una de las Ventajas de Lectura, las mismas que están
debidamente enumeradas según la exposición y análisis del contenido
las “Ventajas de lectura en la Redacción”.
ASIGNATURA
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Redacción
Académica
TALLER INDIVIDUAL DE
REFORZAMIENTO Nº9
LAS VENTAJAS DE LECTURA EN LA
REDACCIÓN
“COLOCACIÓN DE PALABRAS OMITIDAS
EN CADA VENTAJA DE LECTURA
VENTAJAS DE LA LECTURA
1. Recurso incomparable de desarrollo académico y profesional.
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2. Poderosísimo instrumento de aprendizaje.
3. Suministra el conocimiento más definido.
4. Completo estimulo de la habilidad de compresión.
5. Fundamento del arte de redactar.
6. Valiosísimo medio de autoformación.
7. Enriquece incomparablemente nuestros ideales.
8. Mejora increíblemente nuestra ortografía.
9. Afianza el desarrollo de valores.
10.Aumenta desmesuradamente nuestro vocabulario.
11.Descubre muchos matices de entendimiento.
12.Fuente inagotable de producción intelectual.
13.Refina los cánones de progreso espiritual.
14.Proporciona goce espiritual y entretenimiento.
15.Perfecciona nuestra inteligencia y sabiduría.
16.Proporciona acceso ilimitado al conocimiento.
17.Máximo factor de socialización y cultura.
18.Acrecienta el conocimiento humano.
19.Adiestramiento científico e intelectual.
20.Cala bien hondo el entendimiento.
21.Permanente autocontrol de las emociones.
22.Permite la realización de nuestras metas y aspiraciones.
23.Actualiza constantemente nuestros esquemas mentales.
24.Despliega las habilidades cognitivas conexas.
25.Abre las puertas a la vida académica, profesional y social.
26.Produce la máxima ejercitación de la mente.
27.Optimiza incomparablemente el nivel de comprensión.
28.Permite el desarrollo de competencias profesionales.
29.Magnifica la creatividad y la imaginación.
30.Refuerza las habilidades de expresión.
31.Reprograma nuestro esquema de conocimiento.
32.Acostumbra a nuestro cerebro a incorporar fácilmente información.
33.Ejercita desmesuradamente las capacidades cognitivas (mente).
34.Estimula en altísimo grado la complejidad cognoscitiva.
2.1. Utilizo el siguiente instrumento para autoevaluar mi propia actividad
desarrollada.
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LISTA DE COTEJO
EVIDENCIAS Indicadores Sí No
La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura, ha sido completada X

con las mismas palabras omitidas.
COLOCACIÓN DE La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura presenta la debida X
PALABRAS
colocación de las palabras faltantes.
OMITIDAS
EN CADA La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura, le permitieron X
VENTAJA DE comprenderlas con mayor facilidad.
LECTURA La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura le permitieron X
reflexionar sobre su importancia
La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura, le hicieron valorar la X
necesidad de aprender a leer.
CUADRO La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura reforzó su aprendizaje X
DE
DOBLE ENTRADA de éstas.
La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura, contiene normas X
ortográficas, renovaciones tipográficas y cromáticas.
ACTIVIDADES DE CIERRE
3. Metacognición y retroalimentación
3.1. ¿ Cuál sería la importancia de este contenido “ LAS VENTAJAS DE LECTURA EN LA REDACCIÓN” en la
formación académica del alumno universitario? Explique, utilizando los términos necesarios,
claros, precisos, entendibles y pertinentes.
Llas ventajas de la lectura permiten al redactor tener un amplio esquema de conocimiento el cual
ayuda a redactar perfectamente, con gran claridad.
1.1. Luego de haber comprendido con precisión, QUÉ SIGNIFICA EL TÉMINO LECTURA,
usted (es)está (n) en condiciones de comprender el texto intitulado “LA CARTA”
y dar respuesta correcta a las preguntas planteadas “QUÍEN LEYÓ LA CARTA”,
“QUÍENES LEYERON LA CARTA” Y “NADIE LEYÓ LA CARTA”
ASIGNATURA
Redacción
Académica
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TALLER GRUPAL DE REFORZAMIENTO

Nº1O
“QUIÉN LEYÓ LA CARTA…BRONSKY, SHANTELL
O NINGUNO”
“SELECCIÓN DE RESPUESTA EN LAS
PREGUNTAS PROPUESTAS”
1. RESPUESTA: Ninguno de ellos leyó la carta

1. POR QUÉ. Porque Shantel solo sabe reconocer las palabras rusas visualmente, mas
no pronunciarlas y su amigo Bronky solo sabe hablar ruso mas no leerlo, es por ello que
ninguno va a entender ni entender lo que dice la carta.
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SEMANA Nº 6
CONTENIDO TEÓRICO:
LAS ETAPAS DE LECTURA Y LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN DE

LECTUTA EN LA REDACCIÓN
1.Construcción y aplicación del conocimiento

1.1 Luego de haber participado de la exposición del contenido teórico “Las
Principales Etapas de Comprensión en la Lectura” , usted está en
condiciones de realizar la siguiente actividad:
1.2. Ejemplifique, con temática libre “LAS ETAPAS DE COMPRENSIÓN DE

LECTURA”, Dicha ejemplificación, deberá evidenciar, todas y cada una de las
Siete Etapas de Lectura, analizadas y expuestas en clase.
ASIGNATURA
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Redacción
Académica
TALLER GRUPAL DE REFORZAMIENTO

Nº11
LAS ETAPAS DE
COMPRENSIÓN EN LA LECTURA
“EJEMPLIFICACIÓN DE LAS ETAPAS DE
LECTURA”
ETAPAS DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Reconocimiento Todo buen lector debe llevar a cabo “Tal era la jumera que llevaba encima que
la percepción y reconocimiento mi madre me dio un buen pasagonzalo, a
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pesar de ser bien morigerada”.
Jumera:1. f.coloq. Borrachera, embriaguez.
semántico y visual de todas las
Pasagonzalo: 1. m. coloq. p. us. Golpe
palabras.
pequeño dado con la mano, y
particularmente, en las narices.
Morigerado(a):
1. adj. Bien criado, de buenas costumbres.
“Tal era la jumera que llevaba encima que

mi madre me dio un buen pasagonzalo, a
pesar de ser bien morigerada”.
Es el proceso físico, en donde

percibimos las palabras con la vista y Hemos interpretado lo siguiente, luego de la
Asimilación
transmitimos esta información a percepción visual y semántica.
nuestro cerebro.
“Tal era la borrachera que llevaba encima

que mi madre me dio un buen golpe, a pesar
que su mamá fue bien criada”.
Es el equivalente de la comprensión
“Tal era la borrachera que llevaba encima
gráfica, es de decir, vamos a conectar
Intraintegración que mi madre me dio un buen golpe, a pesar
las palabras adecuadamente en un
que su mamá fue bien criada”.
texto.
Es una conexión de los “Tal era la borrachera que llevaba encima

conocimientos aprendidos que mi madre me dio un buen golpe, a pesar
anteriormente con los conocimientos que su mamá fue bien criada”.
Extraintegración nuevos que se obtienen al momento
... de la borrachera que se dio, no podía ni
de leer.
pararse, ocasionándose una contusión en la
cabeza.
Al preparar un tema para una exposición,

Es el almacenamiento básico de debemos retener la información con la
Retención
información ayuda de los pasos anteriormente
mencionados.
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Es la capacidad de extraer Al momento de exponer debemos extraer la
Evocación información del área de retención en información que hemos retenido del tema
el momento que se requiere. que vamos a tratar.
Es la capacidad de expresar de Una vez extraída la información debemos

Comunicación manera oral y escrita la información expresarla de manera clara y precisa, para
almacenada comprendida emitir un buen mensaje nuestros receptores
desarrollada.
LISTA DE COTEJO
El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, contiene todas y cada una de

las etapas. X
ELABORACIÓN El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, evidencia una correcta X
DE
comprensión del contenido expuesto.
EJEMPLO DE LAS
ETAPAS DE El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, te permite identificar con X
LECTURA facilidad cada Etapa de Lectura.
El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, refleja claramente la X
secuencia de cada Etapa.
El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, te muestra cómo se lleva a X
cabo la comprensión en el cerebro.
CUADRO el ejemplo elaborado de etapas de lectura te ayuda a valorar, la X
DE
DOBLE ENTRADA importancia de saber utilizarlas.
El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, contiene un uso correcto de X
normas gramaticales y ortográficas.
4.1. ¿Cuál sería la importancia que tiene, el hacer que el alumno “Conozca las Etapas de
Comprensión de la Lectura” Explique, utilizando términos necesarios, claros, precisos,
entendibles y pertinentes.
La importancia del conocimiento de estas etapas de la comprensión lectora radica en que permite al
lector adquirir conocimientos rápidamente.
1.1. Dé respuesta a la pregunta del contenido teórico “LOS PROCESOS DE LECTURA:
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Diga ¿CUÁL CREE USTED QUE ES EL PROCESO DE LECTURA QUE PERMITE LA
REALIZACIÓN DE LOS DEMÁS PROCESOS Y POR QUÉ? Explique tal realización.
ASIGNATURA
Redacción
Académica
TALLER INDIVIDUAL REFORZAMIENTO

Nº 12
LOS PROCESOS DE LECTURA EN LA
COMPRENSIÓN
creo que el proceso que permite la realización de los demás
“EXPLICACIÓN DE RESPUESTA A PREGUNTA
procesos es el proceso lingüístico ya que este garantiza el fácil y
PLANTEADA”
rápido acceso a la comprensión de todo tipo de textos, además
perfecciona los actos lingüísticos tanto de comprensión y expresión.
Es por ello que este proceso es la base de los otros ya que estos de
cierto modo se apoyan del proceso lingüístico para que puedan
desarrollarse-
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LISTA DE COTEJO
Sí No
La elaboración de la respuesta, está de acuerdo a la información x

contenida en el tema expuesto.
La elaboración de la respuesta, presenta de manera ordenada y X
ELABORACIÓN secuenciada las ideas de la respuesta.
DE
La elaboración de la respuesta, expresa en forma clara, precisa, completa X
RESPUESTA
y entendible la pregunta planteada.
La elaboración de la respuesta, refleja un buen nivel de comprensión del X
tema expuesto.
x
La elaboración de la respuesta, precisa con exactitud la información del
CUADRO contenido.
DE
DOBLE ENTRADA La elaboración de la respuesta, evidencia un buen nivel de comprensión X
y expresión.
La elaboración de la respuesta, contiene normas ortográficas y X
gramaticales.
Utiliza el siguiente instrumento para autoevaluar su propia actividad desarrollada
correspondiente.
2.1. ¿Cuál sería la importancia del planteamiento de la pregunta del contenido “Los Procesos de
Comprensión en la Redacción” en su formación como estudiante universitario? Explique,
utilizando términos claros, precisos, entendibles y pertinentes.
La importancia de esta pregunta radica en que permite aprender los procesos de comprensión de
tal modo que permite responder esta interrogante.
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SEMANA Nº7
CONTENIDO TEÓRICO:
LOS NIVELES Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: LITERAL,

INFERENCIAL Y CRITICAL EN LA REDACCIÓN
1. Construcción y aplicación del conocimiento

1.1. Luego de haber participado de la sustentación del contenido teórico “Los
Niveles Comprensión en la Redacción” usted está en condiciones de
realizar la siguiente actividad:
1.2. Elabore un con planteamiento de preguntas en los “TRES

CUESTIONARIO,
NIVELES COMPRENSIÓN: LITERAL, INFERENCIAL Y CRITICAL” .Siendo Para ello
necesario, haber logrado un alto nivel de comprensión del tema expuesto.
ASIGNATURA
Redacción
Académica
Cajamarca-Perú
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TALLER PERSONAL DE REFORZAMIENTO

Nº 13
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
“ELABORACIÓN DE CUESTIONARIO EN NIVELES DE
COMPRENSIÓN: LITERAL, INFERENCIAL Y CRITICAL”
P
R 1. ¿Cuáles son las principales habilidades lingüísticas para
E
comprender óptimamente?
G
UR
NE
TS 1. Las principales habilidades lingüísticas para aprender
P óptimamente son las habilidades explícita, implícita y crítica.
U
E
S
T
P
R
2 ¿Cuál es el nivel literal?
E
G
?
U
R
N
E
T 2. Es comprender la información explícita que está expresada en el
S
A texto.
P
U
PE
RS
3 ¿Cuál es el nivel crítico?
ET
G
UR
NE Cajamarca-Perú
TS -2021-
P
------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Es comprender la totalidad de la información para emitir un

juicio valorativo, en el que se asumirá una postura sustentada con
argumentos sólidos.
R
E 4. Es comprender la información implícita o sobreentendida que está
en el texto.
S
P
RU
EE
SS 4. Es comprender la información implícita o sobreentendida que está
en el texto.
PT
U
E
SR
TE
S
P 5. Nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico.
U
RE
ES
5. Nivel literal, nivel inferencial y nivel crítico.
ST
P
U
PE
RS
ET 6 ¿qué es un nivel de comprensión?
G
U
N
TR
AE
6. es la capacidad flexiva que posee la mente del lector para
S comprender un texto leído
P
U
PE
RS 7 ¿Qué es comprensión de textos?
ET
G
U
NR Cajamarca-Perú
-2021-
TE
S
------------------------------------------------------------------------------------------------------
7. Es la construcción de una representación semántica coherente e

integrada del mismo.
P
R 8¿En qué se centra el nivel literal ?
1 E
G
UR
NE
TS 8. se centra en las ideas e información que están expuestas en el
texto, por reconocimiento o evocación de hechos.
P
U
E
SP
TR
E 9¿En qué se enfoca la calidad y modernidad educativa?
G
UR
NE
TS 9. Está enfocada en las serias dificultades que evidencian los
AP alumnos, al no comprender lo que leen.
U
E
PS
RT 10¿Que implica el nivel inferencial?
E
G
UR
NE
TS 10. Este nivel implica realizar deducciones, proyecciones,
inducciones, hipótesis, discernimiento, etc.
P
U ------------------------------------------------
E
S
ELABORACIÓN DE DIEZ PREGUNTAS DEL NIVEL INFERENCIAL
T
P 2¿ qué se puede deducir de los niveles de comprensión lectora ?

R
E
G Cajamarca-Perú
R -2021-
U
E
N
------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Se deduce que el desarrollo de estos niveles permite al estudiante

universitario la plena comprensión de cualquier temática.
R
E 3 ¿Qué conclusiones puedes extraer sobre la comprensión lectora?
S
P
PU
RE 3. podemos decir que la comprensión lectora es una competencia para la
ES vida y por lo tanto los sistemas educativos deben darle la atención necesaria
GT desde el inicio del desarrollo del proceso de lecto escritura en la infancia.
U
N
T
A
P
R 4¿ A que se refiere cuando hablamos del nivel inferencial?
E
G
UR
NE
TS 4. Se refiere a establecer relaciones entre partes del texto
AP para inferir información, conclusión o aspectos que no están
U escritos.
E
S
PT
R
5¿Que se infiere sobre el nivel crítico?
E
G
U
N
T
A
P
R 6¿Que se infiere del nivel literal ?
E
G
UR
NE Cajamarca-Perú
TS -2021-
P
------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Que es el nivel más básico de compresión de textos, y que sin dominar este,
no se podrá desarrollar los niveles que le siguen.
P
R 7¿ Cuál es la diferencia entre el nivel crítico y el nivel inferencial?
E
G
UR
NE 7. La diferencia es que en el nivel crítico se va emitir un
juicio de valor, producto de nuestra completa comprensión
TS del texto leído, y el nivel inferencial solo se realiza ciertas
P
deducciones o hipótesis
U
E
PS
RT 8¿Qué diferencia hay entre el nivel literal y el nivel inferencial ?
E
G
UR
NE 8. La diferencia es que en el nivel literal la información está
TS expresada en el texto y en el nivel inferencial está implícita lo
que requiere hacer deducciones.
P
U
E
SP
TR 9¿ Con qué otro nombre se le conoce al nivel literal ?
E
G
UR
NE 9. Se le conoce como nivel textual o explícito.
TS
P
U
PE
10¿Cuál es el nivel más importante para el alumno
RS
universitario?
ET
G
U
RN 10. El nivel crítico, ya que ese nivel nos permite comprender
ET la totalidad de información, para dar un juicio valorativo y
S sustentar con buenos argumentos.
P Cajamarca-Perú
U -2021-
E
5. Pues que es el nivel más alto de comprensión de textos, y por ende,
necesariamente se tendrá que dominar los niveles inferiores, ya que además,
es muy importante para redactar textos en los que se va tener una postura
con UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
respecto al tema.
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ELABORACIÓN DE DIEZ PREGUNTAS DEL NIVEL CRITICAL
P
R 1.¿ Por qué crees que es importante conocer los niveles de
E comprensión lectora?
G
UR
1. Son importantes para el desarrollo intelectual, para mejorar el grado de
NE comprensión y capacidad de comprensión.
TS
P
U
E
SP 2¿ Qué pasaría si un estudiante universitario no desarrolla
TR
cabalmente los tres niveles de comprensión?
E
G
U
R
N
E
T 2. el estudiante no comprende en su totalidad lo que lee, ya que estos tres
S
A niveles se complementan entre sí, permitiendo la comprensión cabal de
P cualquier tema.
U
E
PS 3 ¿Por qué se debe comprender todo lo que se lee en los tres niveles
RT
de comprensión?
E
G
UR
NE 3. se debe comprender en los tres niveles porque esto nos permitirá entender
TS óptimamente cualquier contenido, ya que esta comprensión es secuencial:
AP primero se debe comprender en el nivel literal, luego en el nivel inferencial y
U por último en el nivel crítico.
E
P
RR S
ET E 4.4¿ Qué crees que es importante fortalecer los tres niveles de
Si, porque hoy más que nunca nuestro país está en los ojos del continente
S G comprensión
como lectora
uno de los países ? bajos en comprensión lectora.
más
P U Cajamarca-Perú
UN -2021-
E T
------------------------------------------------------------------------------------------------------
P
R 5Según tu opinión, ¿cuál crees que es el nivel de lectura más
E importante? ¿Por qué?
G
U
NR 5. Sería el nivel crítico, porque este es el nivel más alto de los
TE niveles de comprensión, por lo que supondría dominar tanto el
AS nivel literal e inferencial, y por ende nos permitirá
desarrollarnos óptimamente tanto en el ámbito académico,
P como en el profesional.
U
E
S
T
P
R 6¿Qué pasaría si un estudiante universitario no logra dominar estos
E niveles de comprensión ?
G -------
U
N 6. Pues no llegaría a tener una óptima comprensión de textos, ya que todos y
TR cada uno de estos niveles se interrelacionan secuencialmente, ayudándonos a
AE desarrollar nuestra capacidad crítica, ya que este último es muy importante
S en la vida académica universitaria.
P
U
E
S
-
PT 7¿ Qué estrategia aplicarían para estudiar adecuadamente con
R estos tres niveles de comprensión?
E
G
U
N 7. Bueno podríamos hacer distintas preguntas en los tres niveles de
R
T comprensión, de una manera secuencial, y así se podría comprender
E
S y estudiar al mismo tiempo.
P
U
E
S
T
Cajamarca-Perú
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P
R
E 8¿ Por qué es importante el nivel literal?
1 G
U
NR 8. es importante este nivel porque es la base para poder comprender
TE
S
P
U
PE
RS 9 ¿ Por qué es importante el nivel inferencial?
ET
G
UR
NE 9. Porque nos ayuda a comprender la información implícita
TS que está en el texto, además gracias a este nivel podemos
llegar a comprender en un nivel crítico.
AP
U
E
S
P
T 10¿Qué piensas de los niveles de comprensión?
R
E
G
UR
NE 10. Que son muy importantes porque nos ayudan a comprender mejor lo que
leemos y además nos permiten ser mejores estudiantes y profesionales
TS competentes.
AP
U
E
S
T
2.1.Utilizo el siguiente instrumento para autoevaluar mi propia actividad
desarrollada.
Cajamarca-Perú
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LISTA DE COTEJO
Sí No
Las preguntas elaboradas en los tres Niveles, están planteadas en forma

ELABORACIÓN ordenada, clara precisa y entendible. X
DE
CUESTIONARIO
Las preguntas elaboradas están planteadas, considerando los tres niveles X
EN LOS TRES de compresión: literal, Inferencial y Critical.
NIVELES DE Las preguntas elaboradas evidencian desarrollo de sus habilidades de X
COMPRENSIÓN comprensión y expresión.
Las preguntas elaboradas evidencian desarrollo de las habilidades X
cognitivas (mentales), en alto nivel.
X
Las preguntas elaboradas inducen a dar respuestas claras, precisas,
entendibles y objetivas.
CUADRO Las preguntas elaboradas responden a las poseen características de cada X
DE uno de los tres Nivele de Comprensión.
DOBLE
ENTRADA Las preguntas elaboradas respetan estrictamente, las normas ortográficas x
y gramaticales.
3.1. ¿Cuál sería la importancia que tiene, el hacer que el alumno “Elabore preguntas en cada uno
de los tres Niveles de Comprensión ” Explique, utilizando términos necesarios, claros,
precisos, entendibles y pertinentes?
Es importante porque permite entender a cabalidad todo lo que se lee
3.Metacognición y retroalimentación
3.1. Elabore su respuesta a la pregunta siguiente: ¿EXPLIQUE ¿CÓMO SE
DARÍA EL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA? Dé respuesta acertada a la pregunta, tomando
en consideración los conocimientos del contenido expuesto.
La verdadera importancia radica en que el alumno al conocer los niveles de comprensión
puede desarrollar sus habilidades de comprensión y de tal modo que le permite
comprender cualquier tipo de texto y es importante que domine porqué estos niveles le
permitirán desarrollar en optimo nivel su comprensión lectora. A través de la formulación
de preguntas en los tres niveles de comprensión.
Cajamarca-Perú
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
TALLER INDIVIDUAL REFORZAMIENTO

Nº 14
INTEGRACIÓN DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIÓN: COGNOSCITIVAS,
COGNITIVAS Y METAGOGNITIVAS
“EXPLICACIÓN DE RESPUESTA A PREGUNTA
PLANTEADA”
Cajamarca-Perú
-2021-
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1. ¿Cuál es el objetivo del contenido de las Estrategias de

Comprensión?
El objetivo de las estrategias de comprensión es que permite al
alumno desarrollarse óptimamente en su actividad académica y
posteriormente en su vida profesional.
2. ¿Qué son las Estrategias de Comprensión Lectora?
Las estrategias de comprensión son acciones realizadas activamente
por el lector antes durante y después la lectura.
3. ¿En qué consisten las Estrategias Cognoscitivas de
Comprensión?
Estas estrategias consisten en la apropiación de conocimientos en las
diferentes áreas del saber para qué de tal modo el lector se conecte
con el autor del texto.
4 ¿En qué consisten las Estrategias Cognitivas de Comprensión?
Estas estrategias consiste en guiar los procesos de pensamiento hacia
la solución de un problema. Tiene que ver con los procesos de
comprensión y expresión.
5¿En qué consisten las Estrategias Metacognitivas de
Comprensión?
Consiste en comprender más allá de lo cognitivo, es así que permite
evaluar y autorregular los procesos mentales. A través de las
operaciones mentales.
6. ¿Explique ¿Cómo se da la Metacomprensión?
Estas estrategias se consideran como la herramienta fundamental
para lograr la óptima comprensión de cualquier texto.
7. ¿Cómo son consideradas las Estrategias de Comprensión?
Estas estrategias se consideran como la herramienta fundamental
para lograr la óptima comprensión de cualquier texto.
8. ¿Diga usted ¿Cuál sería la influencia del tema en su Nivel de
Comprensión de contenidos?
Este tema influye mucho en mi comprensión ya que me a dado las
pautas perfectas para la óptima comprensión.
9. ¿Cuál sería la verdadera importancia del tema en su vida
académica?
Su importancia radica en que permite al alumno universitario ser un
excelente lector y por ende comprendedor de textos.
10. ¿Qué Nivel de Comprensión cree usted haber tenido del
tema, al haber leído de manera individualizada?
Cajamarca-Perú
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yo creo que he comprendido a través de los tres niveles de
comprensión ya que e tratado de poner en practica todas las
indicaciones y teorías de las clases pasadas.
Utiliza el siguiente instrumento para autoevaluar su propia actividad
desarrollada correspondiente.
LISTA DE COTEJO
La elaboración de la respuesta a la pregunta, está de acuerdo a la

información del contenido expuesto. X
La elaboración de la respuesta presenta de manera ordenada las ideas X
ELABORACIÓN para contestar.
DE
La elaboración de la respuesta, expresa en forma clara, precisa, X
RESPUESTA
completa y entendible la pregunta planteada.
La elaboración de la respuesta, refleja un buen nivel de comprensión X
del tema expuesto.
La elaboración de la respuesta, precisa con exactitud la información del X
contenido.
CUADRO La elaboración de la respuesta, evidencia un buen nivel de X
DE
DOBLE ENTRADA razonamiento, análisis y reflexión del contenido.
La elaboración de la respuesta, contiene normas ortográficas y
gramaticales necesarias. X
2.1. ¿Cuál sería la verdadera importancia del contenido “Las Estrategias de Comprensión en la
Redacción” en su formación como estudiante universitario? Explique, utilizando términos
claros, precisos, entendibles y pertinentes.
Su verdadera importancia seria que estas estrategias permiten el entendimiento cabal de todo lo que uno
lee, es decir conduce a la metacognición.
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SEMANA Nº8
CONTENIDO TEÓRICO:
LOS ELEMENTOS DE COHESIÓN: LOS CONECTORES LÓGICO TEXTUALES
Y LOS REFERENTES LINGÜÍSTICOS
1. Construcción y aplicación del conocimiento
1.1. Luego de haber participado de la sustentación del contenido teórico “Los

Elementos de Cohesión: Los Conectores Lógico-Textuales en la
Redacción”. Usted está en condiciones de realizar la siguiente actividad:
1.2. Identifique (n) en la presente práctica de reforzamiento del contenido

teórico” “Los Conectores Lógico-Textuales en la Redacción” , el tipo de
Conector que se ha utilizado en cada ejemplo y coloque en las líneas
puntuadas el nombre del Conector, según su clasificación general.
1.3. Elabore un “Resumen Gráfico-Esquemático” del contenido teórico leído

por usted mimo (a)” “Los Conectores Lógico-Textuales en la
Redacción” .
Cajamarca-Perú
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
TALLER BIPERSONAL CALIFICADO Nº 15

LOS CONECTORES LÓGICOS: DEFINICIÓN,
OBJETIVO, IMPORTANCIA, FINALIDAD,
CLASIFICACIÓN, ETC.
“IDENTIFICACIÓN DE CONECTORES
LÓGICOS EN EJERCICIOS
PROPUESTOS”
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1. me gusta tu permanente empeño y también tu acertada decisión.

(de adición)
2. se hizo acreedor a una beca y además al puesto de excelencia. (de
adición)
3. no sólo nos quedamos sin calificativo, encima nos descalificaron
(de adición)
4. te necesitamos aquí, es más, quédate con nosotros por siempre. (de
énfasis)
5. te invito a cenar, a bailar y luego te invito a mi nueva residencia.
(de consecuencia)
6. eres un admirable y excelente amigo, pero así te pagaron mal. (de
adversativo)
7. nuestra amistad termina aquí. no obstante, siempre te apoyaré. (de
adversativo)
8. somos tan felices, sin embargo, ninguno de ustedes lo reconoce.
(de oposición)
9. no nos hicieron el descuento, al contrario, nos cobraron más. (de
oposición)
10. volví a enamorarme de ti, porque me dejaste una profunda huella.
(de causa)
11. no traje paraguas, puesto que, jamás soleaba tan intensamente. (de
causa)
12. no hiciste nada por mejorar, por lo tanto, no tendrás ningún éxito.
(de causa)
13. seré el mejor estudiante, así que, tendré que estudiar mucho más.
(de causa)
14. se vistió sin ropa interior, porque perdería el tiempo en sacarse.
(de causa)
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15. le pusieron una primera condición y a continuación, muchas más.
(de transición)
16. la ciudad está superpoblada, o sea, que tiene demasiada gente. (de
reiteración)
17. no encontramos ni un alma, dicho de otro modo, estábamos solos.
(de resumen)
18. tuvo dolencias cardíacas como, por ejemplo, taquicardia y
anginas. (de ejemplificación)
19. viajé a España, Francia e Italia, por último, fui a la tierra de cristo.
(de conclusión)
20. mis compañeros no me incluyeron, de modo que trabajaré solo.
(de consecuencia)
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ASIGNATURA
Redacción
Académica
TALLER INDIVIDUAL Nº 15
LOS CONECTORES LÓGICOS: DEFINICIÓN,
OBJETIVO, IMPORTANCIA, FINALIDAD,
CLASIFICACIÓN, ETC.
“ELABORACIÓN DE UN ESQUEMA GRÁFICO-
ESQUEMÁTICO”
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desarrollada.
LISTA DE COTEJO
La elaboración del Resumen Gráfico, contiene toda la información X

leída.
RESUMEN La elaboración del Resumen Gráfico, presenta la debida estructura con X
GRÁFICO-
la integración de las partes del contenido.
ESQUEMÁTICO
La elaboración del Resumen Gráfico, permite obtener una visión X
integradora de las partes del contenido expuesto.
La elaboración del Resumen Gráfico, refleja estética, innovación, X
creatividad e imaginación.
La elaboración del Resumen Gráfico, representa la totalidad de la X
información expuesta.
CUADRO La elaboración del Resumen Gráfico, contiene información relevante y X
DE
DOBLE ENTRADA seleccionada del contenido.
La elaboración del Resumen Gráfico, contiene normas ortográficas, X
renovaciones tipográficas y cromáticas.
2. ACTIVIDADES DE CIERRE
2.1. ¿Cuál sería la importancia del contenido “Los Conectores Lógicos en la Redacción” en la
formación de un estudiante universitario? Explique, utilizando términos claros, precisos,
entendibles y pertinentes.
La importancia de este tema tiene una gran trascendencia ya que permiten articular as ideas que el
redactor quiere plasmar en su texto, de tal modo que permiten elaborar un texto bien entendible por
cualquier lector.
2.2. Metacognición y retroalimentación
ASIGNATURA
Redacción
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Académica
EXAMEN PARCIAL Nº2

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS
“COMPROBACIÓN DE LOS NIVELES DE
DESARROLLO LINGÜÍSTICO Y COGNITIVO”
Porque está visión integradora permitirá al redactor diseñar su esquema

numérico, de tal modo que al momento de redactar este pueda plasmar sus ideas
de una forma muy coherente permitiendo así la máxima comprensión en sus
receptores.
INTERROGANTES QUE DEBO PLANTEARME ANTES DE REALIZAR

EL LLENADO DE LA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TODAS MIS
ACTIVIDADES ACADÉMICAS CORRESPONDIENTE A LA SEGUNDA
UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. ¿Deberé contestar cada interrogante planteada con la veracidad y honestidad requerida, como un (a)
verdadero (a) estudiante universitario (a)?
2. ¿Deberé estar muy seguro (a) de todas mis asistencias a cada clase virtual expuesta, ya que es, obligación y
responsabilidad de un verdadero (a) estudiante universitario?
3 ¿Deberé tomar conciencia de la gran importancia de la Asignatura de Redacción Académica para la
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formación académica de un verdadero estudiante universitario(a)?
4. ¿Deberé preguntarme si he comprendido la secuencia relacional de todos los contenidos expuestos para
comprender los demás contenidos de las unidades restantes?
5. ¿Deberé preguntarme qué calificativo merezco de acuerdo a mi asistencia, responsabilidad, cumplimiento,

calidad de trabajos, dedicación, empeño y participación en clase.?
1. Entonces… ahora, leeré, muy comprensivamente cada uno de los criterios de evaluación de la Lista de Cotejo
y marcaré con la honestidad y veracidad requerida, como un (a) buen (a) estudiante universitario (a).
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TODAS MIS ACTIVIDADES

ACADÉMICAS CORRESPONDIENTE A LA SEGUNDA UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Según su responsabilidad, desempeño, participación, dedicación que haya tenido en el
desarrollo de la Segunda Unidad de la asignatura de Redacción Académica y en la realización
de sus Actividades Académicas de Reforzamiento correspondiente a dicha Unidad de
Aprendizaje, así como su participación continua en las clases virtuales síncronas, llene con la
mayor veracidad la siguiente Lista de Cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MI DESEMPEÑO EN LA PRIMERA UNIDAD

DE APRENDIZAJE
Sí No
Indicadores
Asistí a todas las Lecciones y Exposiciones Magistrales para comprender cada uno de X
los contenidos expuestos correspondientes a cada una de las cuatro semanas.
DESARRO
LLO
Cumplí responsablemente con todas y cada una de las actividades académicas de X
DE MIS reforzamiento programadas, para lograr un mejor nivel de aprendizaje de los
contenidos programados.
ACTIVIDADE
S Durante todas las exposiciones virtuales docentes, no solo presté la requerida atención X
a todo lo expuesto, sino también participé activamente, con intervenciones voluntarias
y dirigidas y con el mejor acierto.
Presenté de manera oportuna y correcta todas mis Actividades Académicas de X
reforzamiento, correspondientes a las temáticas de la Primera Unidad de Aprendizaje.
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“Tu éxito como estudiante y profesional, dependerá de tu perseverancia en el dominio de Habilidades Lingüísticas de Comprensión y
Expresión”
“Dios ilumine por siempre, tu inteligencia y sabiduría”
F I N...
POSDATA:
Jóvenes alumnos, por favor, desarrollar estas dos
actividades que iban a ser evaluadas oralmente,
pero por el tiempo ya no se llevaron a cabo, y hay
que hacerlas, porque forman parte del
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Portafolio ... (borrar este mensaje después de

leído)
Bendiciones
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

APELLIDOS Y NOMBRES: BUSTAMANTE SANCHEZ, Erson Aghilere

FACULTAD: DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL: DERECHO

CICLO ACADÉMICO: 2do FECHA:17/05/2021

el desarrollo de las actividades académicas.

SEMANA Nº5: ENFOQUE GENERAL A LA COMPRENSIÓN LECTORA,

Responda la presente pregunta:

1.1. ¿Por qué es importante que el estudiante universitario, futuro profesional,

Es importante por que gracias al desarrollo de las habilidades de comprensión en

ENFOQUE GENERAL A LA COMPRENSIÓN LECTORA, VENTAJAS Y

La lectura es el proceso mediante el cual una persona tiene acceso a la adquisición de

La definición elaborada de Lectura, contiene toda la información que

La definición elaborada de Lectura, contiene algunos cambios de forma X

PRINCIPALES VENTAJAS DE LECTURA EN LA REDACCIÓN

1.Construcción y aplicación del conocimiento

1.2. Escriba en las líneas puntuadas las PALABRAS QUE SE OMITIERON Y

La actividad desarrollada de Ventajas de Lectura, ha sido completada X

TALLER GRUPAL DE REFORZAMIENTO

1. RESPUESTA: Ninguno de ellos leyó la carta

LAS ETAPAS DE LECTURA Y LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN DE

1.Construcción y aplicación del conocimiento

1.2. Ejemplifique, con temática libre “LAS ETAPAS DE COMPRENSIÓN DE

TALLER GRUPAL DE REFORZAMIENTO

ETAPAS DESCRIPCIÓN EJEMPLO

“Tal era la jumera que llevaba encima que

Es el proceso físico, en donde

“Tal era la borrachera que llevaba encima

Es una conexión de los “Tal era la borrachera que llevaba encima

Al preparar un tema para una exposición,

Es la capacidad de expresar de Una vez extraída la información debemos

El ejemplo elaborado de Etapas de Lectura, contiene todas y cada una de

1.1. Dé respuesta a la pregunta del contenido teórico “LOS PROCESOS DE LECTURA:

TALLER INDIVIDUAL REFORZAMIENTO

La elaboración de la respuesta, está de acuerdo a la información x

LOS NIVELES Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA: LITERAL,

1. Construcción y aplicación del conocimiento

1.2. Elabore un con planteamiento de preguntas en los “TRES

TALLER PERSONAL DE REFORZAMIENTO

3. Es comprender la totalidad de la información para emitir un

7. Es la construcción de una representación semántica coherente e

P 2¿ qué se puede deducir de los niveles de comprensión lectora ?

2. Se deduce que el desarrollo de estos niveles permite al estudiante

ELABORACIÓN DE DIEZ PREGUNTAS DEL NIVEL CRITICAL

Las preguntas elaboradas en los tres Niveles, están planteadas en forma

TALLER INDIVIDUAL REFORZAMIENTO

1. ¿Cuál es el objetivo del contenido de las Estrategias de

La elaboración de la respuesta a la pregunta, está de acuerdo a la

lee, es decir conduce a la metacognición.

1. Construcción y aplicación del conocimiento

1.1. Luego de haber participado de la sustentación del contenido teórico “Los

1.2. Identifique (n) en la presente práctica de reforzamiento del contenido

1.3. Elabore un “Resumen Gráfico-Esquemático” del contenido teórico leído

TALLER BIPERSONAL CALIFICADO Nº 15

1. me gusta tu permanente empeño y también tu acertada decisión.

La elaboración del Resumen Gráfico, contiene toda la información X

2.2. Metacognición y retroalimentación

EXAMEN PARCIAL Nº2

Porque está visión integradora permitirá al redactor diseñar su esquema

INTERROGANTES QUE DEBO PLANTEARME ANTES DE REALIZAR

3 ¿Deberé tomar conciencia de la gran importancia de la Asignatura de Redacción Académica para la

5. ¿Deberé preguntarme qué calificativo merezco de acuerdo a mi asistencia, responsabilidad, cumplimiento,

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TODAS MIS ACTIVIDADES