APTITUD ACADÉMICA Enunciado

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Pregunta N° 01.
Se puede encontrar el valor de x e y si:
(1) 3 x + 6 y = 10
(2) 6 x + 56 y = 12 y
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola Suma de los ángulos interiores =180
C) Ambas juntas, (1) y (2)
x + 3 y − 10 + 2 x − y + 30 + x + z + 10 = 180
D) Cada una por sí sola, (1) o (2)
E) Se requiere información adicional 4 x + 2 y + z + 30 = 180
TEMA: SUFICIENCIA DE DATOS
4 x + 2 y + z = 150
Análisis y Procedimiento
DATO I
DATO I
Falta información 4 x + 2 y + z = 150
DATO II
123
50
6 x + 56 y = 12 y 4 x = 100
6 x = −44 y x = 25
3x = −22 y Dato I es suficiente
DATO II
Falta información
I y II
3 x + 6 y = 10 4 x + 2 y + z = 150
−22 y + 6 y = 10 4 x + 2(2 z ) + z = 150
−16 y = 10 4 x + 5 z = 150
Dato II es insuficiente
10 55 Respuesta: Dato I es suficiente
y=− x= Clave: A
16 12
Ambas juntas I y II son suficientes
Pregunta N° 03.
Respuesta: Ambas juntas I y II
Se desea conocer si Pedro vive más arriba que Jhon. Para
Clave: C
resolver el problema se tiene la siguiente información:
(1) Pedro vive más arriba que Susana.
Pregunta N° 02.
(2) Susana no vive en el mismo piso que Jhon, pero sí más
Dada la figura; hallar el valor de "x".
abajo.
A) (1) por sí sola
B) (2) por sí sola
C) Ambas juntas (1) y (2)
D) Cada una por sí sola, (1) o (2)
E) Se requiere información adicional
TEMA: SUFICIENCIA DE DATOS
Dado: Análisis y Procedimiento
I) z + 2y = 50 DATO I DATO II
II) y = 2z
A) El dato I es suficiente y el dato II no lo es.
B) El dato II es suficiente y el dato I no lo es.
C) Es necesario utilizar el dato I y dato II conjuntamente.
D) Cada uno de los datos por separado es suficiente.
E) Se necesitan más datos.
TEMA: SUFICIENCIA DE DATOS Dato I es insuficiente Dato II es insuficiente
Análisis y Procedimiento I y II

1
 Re emplazar :
n( n − 3)
90 =
2
180 = n( n − 3)
15  13 = n(n − 3)
 n = 15
El dato es insuficiente Respuesta: 15
Respuesta: Se requiere información adicional Clave: D
Clave: E
Pregunta N° 06
Pregunta N° 04. ¿Cuál es el número de lados de un polígono de "x" diagonales?
Hallar el número de lados del polígono regular, si la medida de
su ángulo central y de un ángulo interior son entre sí como 1 A)
1
2
(3 + 9 + 8x )
es a 9.
A) 15 B) 18 C) 20
TEMA: Polígonos -Raz. geométrico
D) 22 E) 24
B)
1
2
(3 − 9 + 8x )
Análisis y Procedimiento

R central 1
C)
1
2
(3 + 9 − 8x )
=
R int erior 9 D) 3 + 9 + 8x
360 E) 3 + 9 − 8x
n 1 TEMA: Polígonos -Raz. geométrico
=
180(n − 2) 9 Análisis y Procedimiento

n( n − 3)
n =x
 n = 20 2
Respuesta: 20 n 2 − 3n = 2 x
Clave: C
9 9
n 2 − 3n + = 2x +
Pregunta N° 05. 4 4
El perímetro de un polígono regular equivale al número total
3 9
de diagonales, expresado en centímetros. Además, el número (n − )2 = 2 x +
de grados que expresa la medida del ángulo central es cuatro 2 4
veces el número que indica la longitud de cada lado (en cm).
3 9
Calcular el número de lados de dicho polígono regular. (n − ) = 2 x +
A) 10 B) 12 C) 14 D) 15 E) 20 2 4
TEMA: Polígonos -Raz. geométrico
9 3
Análisis y Procedimiento n= 2x + +
*ÁNGULO CENTRA=4L 4 2
360 8x + 9 3
= 4L n= +
n 4 2
90 = nL 1 3 1
**PÉRIMETRO=TOTAL DIAGONALES n= 8 x + 9 + = ( 8 x + 9 + 3)
2 2 2
n( n − 3)
Ln = 1
2
Respuesta: (3 + 8 x + 9)
2
Clave: A

2
Pregunta N° 07 Pregunta N° 10.
¿Cuál es el máximo número de ángulos obtusos que se pueden ¿En qué sistema de numeración se realizó la operación:
tener en un polígono regular de "n" lados, cuyo número es 213 – 122 = 41?
mayor a 4? A) 3 B) 6 C) 7 D) 4 E) 5
n 3n TEMA: SISTEMAS DE NUMERACIÓN
A) B) C) n D) 2n E) 3n Análisis y Procedimiento
2 2
Suponiendo que el sistema de numeración es “n”
TEMA: ÁNGULOS-Raz geométrico
Realizando la descomposición polinómica:
Análisis y Procedimiento
213n − 122n = 41n
180(n − 2)
 90 2n 2 + n + 3 − ( n 2 + 2n + 2 ) = 4n + 1
n
180n − 360  90n n 2 − 5n = 0

90n  360 n ( n − 5) = 0 → n = 5
Respuesta: 5
n  4  para cualquier poliedro regular Clave: E
Respuesta: n
Clave: C Pregunta N° 11.

Si mn = 101012 , calcular m-n.

Pregunta N° 08.
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Hallar b-a, si aba7 = b0b6 . TEMA: SISTEMAS DE NUMERACIÓN
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 Análisis y Procedimiento
TEMA: SISTEMAS DE NUMERACIÓN Realizando la descomposición polinómica:
Análisis y Procedimiento
Realizando la descomposición polinómica:
mn = 24 x1 + 23 x0 + 2 2 x1 + 2 x0 + 1
49a + 7b + a = 36b + b mn = 21
50a = 30b
El valor solicitado es:
5a = 3b → a = 3 ; b = 5
2 −1 = 1
El valor solicitado es:
Respuesta: 1
5−3 = 2 Clave: B
Respuesta: 2
Clave: B
Pregunta N° 12.
Los ángulos AOB, BOC, COD, DOE y EOF son consecutivos,
Pregunta N° 09.
siendo opuestos los rayos OA y OF. Si<AOB =<DOE; <BOC =
a+b <EOF y m<AOD = 114°, determinar m<COD.
Si 2335 = ab , calcular:
2 A) 30° B) 37° C) 48° D) 50° E) 66°
A) 5 B) 6 C) 7 D) 8 E) 9 TEMA: ÁNGULOS - Raz. geométrico
TEMA: SISTEMAS DE NUMERACIÓN Análisis y Procedimiento
Análisis y Procedimiento
Realizando la descomposición polinómica:

2 x52 + 3x5 + 5 = ab
68 = ab
a =6 ; b=8
El valor solicitado es:
6+8
=7
2
Respuesta: 7 x + 2 y + 2 z = 180..... ( I )
Clave: C
x + y + z = 114..... ( II )

3
Restando 2(II) – (I): Clave: B
x = 48
Respuesta: 48° Pregunta N° 15.
Clave: C ¿Cuánto mide un ángulo, tal que, si a su medida se le quita 15°
más que la mitad de su complemento, resulta la medida del
Pregunta N° 13. complemento de dicho ángulo?
Se tiene a los ángulos consecutivos AOB y BOC. Se trazan sus A) 38° B) 56° C) 60° D) 72° E) 84°
bisectrices OM y ON respectivamente. ¿Cuál es el suplemento TEMA: ÁNGULOS - Raz. geométrico
del ángulo AOC ?, sabiendo qué: Análisis y Procedimiento
m<AON + m<MOC = 96°. C 
A) 26° B) 45° C) 64° D) 80° E) 116°
x −  x + 15  = Cx
 2 
TEMA: ÁNGULOS- Raz. geométrico
 90 − x 
Análisis y Procedimiento x − − 15  = 2 ( 90 − x )
 2 
5 x = 300
x = 60

Respuesta: 60°
Clave: C

RAZONAMIENTO VERBAL

( 2 x + y ) + ( 2 y + x ) = 96
Pregunta N° 16
x + y = 32 Leer atentamente cada oración y eliminar la que no aporta a
El valor solicitado es: las demás por presentar redundancia.
S64 = 180 − 64 = 116 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Respuesta: 116° I. La lectura es más que decodificar, pues en ella, intervienen

Clave: E distintos procesos y tiene varios niveles de comprensión, pero

solo algunos son los más destacados.

Pregunta N° 14. II. Los niveles más conocidos y utilizados en la comprensión de

Si el doble del complemento de la medida de un ángulo, más un texto son el literal, inferencial y crítico.

la quinceava parte de la medida del ángulo, equivale a lo que III. El nivel literal permite la reconstrucción del texto y la

le falta al complemento de la mitad de la medida de dicho obtención de información explicita.

ángulo para ser igual a los 5/6 del suplemento del ángulo, IV. El nivel inferencial permite deducir conclusiones a partir de

¿cuánto mide el complemento de dicho ángulo? indicios que proporcionan el texto.

A) 10° B) 15° C) 20° D) 25° E) 30° V. El nivel crítico se refiere a la valoración del contenido del

TEMA: ÁNGULOS - Raz. geométrico texto y juzgar el mismo según sus propios conocimientos.

Análisis y Procedimiento A) I
B) II
x 5
2Cx + = S x − C x C) III
15 6 2 D)IV
x 5  x E) V
2 ( 90 − x ) + = (180 − x ) −  90 − 
15 6  2
TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
 x
60 ( 90 − x ) + 2 x = 25 (180 − x ) − 30  90 −  Análisis y Procedimiento
 2 Las oraciones eliminadas son aquel tipo de ejercicios que se
3600 = 48 x realizan para ayudar al raciocinio y al pensamiento humano. La
forma en que se puede resolver este tipo de ejercicios del
x = 75
razonamiento verbal es suprimiendo aquella oración que no
El valor solicitado es:
tenga ningún tipo de relación con el tema y con las demás ideas
C75 = 90 − 75 = 15 que se presentan en forma de oraciones o alternativas.
Respuesta: 15°

4
En este caso el criterio de eliminación es por redundancia el
cual consiste en eliminar la oración que ya está contenida en
otra.
Si nos damos cuenta tanto la oración uno como la dos abarcan
el tema de “los niveles de lectura”, pero, si tomamos en cuenta
el título en la oración número uno abarca de forma más
completa lo que se indica en título pues expresa el término
“lectura” a diferencia del numeral dos que sólo indica los
“niveles de comprensión”.
Respuesta: Los niveles más conocidos y utilizados en la
comprensión de un texto son el literal, inferencial y
crítico.
Clave: B
Pregunta N° 17
Marcar la alternativa que sea redundante:
I. La escuela Jónica es una escuela filosófica fundada durante
el siglo VII a.C., a la que perteneció Thales de Mileto.
II. Sus principios se basaban en la búsqueda de una
fundamentación empírica de la naturaleza fuera de las
influencias religiosas.
III. Thales de Mileto fue un destacado filósofo, matemático y
astrónomo griefo.
IV. Thales de Milato, considerado padre de la filosofía griega,
perteneció a la escuela Jónica.
V. Thales de Mileto expresó que el agua, es decir, la humedad,
es el principio fundamental del cual proceden los dempas
elementos de la naturaleza.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
Análisis y Procedimiento
La oración eliminada consiste en que las diferentes oraciones o
grupos de palabras del texto se encuentran conectadas entre
sí mediante diversos procedimientos lingüísticos, para que
permitan que cada oración sea interpretada en relación con las
demás. En este ejercicio se aplica la redundancia que implica
que la información de una oración ya está expresada en otra.
El tema es “la escuela Jónica y Thales de Mileto” identificando,
inmediatamente que la redundancia se encuentra entre el
numeral uno y cuatro. Definitivamente nos quedamos con el
numeral uno pues en ella nos brindan información adicional
como es la fundación de esta escuela, excluyéndose el cuarto
numeral.
Respuesta: Thales de Mileto, considerado padre de la
filosofía griega, perteneció a la escuela Jónica.
Clave: D
Pregunta N° 18
Leer atentamente cada oración y eliminar la que no aporta a
las demás por presentar redundancia.
INCENDIO EN GAMARRA
I. El siniestro se inició unos minutos después de la 1:00 p.m
II. El fuego consumió la galería Golden Plaza, ubicada en la
primera cuadra del pasaje Gamarra.
III. Las unidades del cuerpo de bomberos acudieron al lugar y
apagaron el siniestro.
IV. Los bomberos atendieron rápidamente la emergencia y
lograron evitar que se expanda en los inmuebles aledaños.
V. Unas 50 personas estuvieron atrapadas en la azotea de la
galería, pero inmediatamente fueron puestas a buen recaudo
por los bomberos
El enunciado que se excluye es:
A) V
B) IV
C) III
D) II
E) I
TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
Análisis y Procedimiento
La eliminación por redundancia consiste en suprimir o eliminar
aquel enunciado que se encuentra implícito o sobrentendido en
otra u otras oraciones.
En este caso, es necesario señalar que no importa el orden de
presentación de las oraciones. Debemos eliminar siempre
aquella oración en la cual se reitere parte de la información
que aparece en otra de forma más cabal y precisa.
Entre el tercer y cuarto numeral existe la redundancia siendo
el cuarto quien explica de mejor manera la función de los
bomberos por apagar el incendio. Se excluye la número III.
Respuesta: Las unidades del cuerpo de bomberos
acudieron al lugar y apagaron el siniestro
Clave: C
Pregunta N° 19
Excluir la oración que rompe la coherencia.
I. Garcilaso de la Vega nació en Toledo el año 1501.
II. Se caso con doña Elena de Zúñiga.
III. Le apasiona la mitología, especialmente el mito de Apolo y
Dafne.
IV. Su vida fue la de un típico cortesano renacentista: un
hombre dedicado a las armas y a las letras.
V. Murió heroicamente en el asalto a una fortaleza del sur de
Francia en el año 1536.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
5

TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
Análisis y Procedimiento
Se denomina impertinente a las oraciones que no son
coherentes con el tema que se está tratando en el texto. Para
que una oración sea eliminada por impertinencia esta debe
mencionar un detalle intrascendente o un comentario que no
enriquece sustancialmente al contenido básico del texto.
En este ejercicio el tema es “La vida de Garcilaso de la Vega”,
por lo que el numeral III se aparta del tema pues nos
manifiesta la pasión del poeta por la mitología griega teniendo
que ser eliminada.
Respuesta: Le apasiona la mitología, especialmente el
mito de Apolo y Dafne
Clave: C
Pregunta N° 20
Marcar el enunciado impertinente en el siguiente texto:
(1) Dícese prótesis de todo lo que sea una adición, extensión,
agregación o ampliación de nuestros sentidos y facultades. (2)
La prótesis más característica del ser humano, y también la
más peligrosa y terrible, es el arma, vale decir, el instrumento
o medio que nos permite atacar o defendemos. (3) Hay armas
ofensivas y defensivas, armas de fuego, armas nucleares,
armas biológicas, en fin, cualquier cantidad de armas, de todas
las clases y para todos los gustos. (4) Se dice que el hombre
descubrió las armas. Yo creo, que fue al revés: las armas
descubrieron al hombre, es decir, revelaron quién
verdaderamente el hombre: un asesino potencial, que para
colmo y remate no es organizado. (5) Nuestra especie es
protética. Jacques Derrida, deseoso de subrayar
artificiosidad del ser humano, decía que la nuestra era una
naturaleza tecnoprotética. Imaginárnosla sin prótesis, en
general, y sin armas, en particular, es imposible. Freud ya lo
había advertido y, en consecuencia, y con gran propiedad,
llamó al hombre “el dios de la prótesis”.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
Análisis y Procedimiento
La impertinencia o inatingencia viene a ser cuando una oración
no muestra una relación específica con el mensaje esencial
dado por las demás.
En este caso el tema es “el arma, instrumento que nos permite
atacar o defendernos”. La oración que se aleja del tema es el
numeral III que nos habla de tipos de armas lo cual no está
desarrollado en el texto.
Respuesta: Hay armas ofensivas y defensivas, armas de
fuego, armas nucleares, armas biológicas, en fin,
cualquier cantidad de armas, de todas las clases y para
todos los gustos.
Clave: C
Pregunta N° 21
Reconocer la oración impertinente.
I. Para inferir el significado de la ironía y el doblé sentido,
primero debes realizar la lectura atenta del texto.
II. Segundo, identificar las expresiones irónicas o de doble
sentido.
III. Además, analizar los datos particulares para llegar a una
conclusión.
IV. Luego, analizar la circunstancia o contexto en el que se
presenta.
V. Finalmente, formular hipótesis sobre el significado.
A) II
B) I
C) IV
D) III
E) V
TEMA: ORACIONES ELIMINADAS
Análisis y Procedimiento
El propósito de un texto por impertinencia es desarrollar un
tópico o sub tema dentro de un tema, muchas veces se
insertando elementos que están fuera del tópico, aunque
es pudieran pertenecer al tema. En consecuencia, la impertinencia
consiste en eliminar la oración que se aleja de la temática
desarrollada.
la En este ejercicio se plantea definir el término ironía tal como lo
sostiene el numeral I tomando en cuenta las expresiones, datos
y contexto en el cual se está desarrollando este término
(ironía).
Se excluye el numeral V que nos plantea la formulación de
hipótesis lo cual no es tema de desarrollo en el texto.
Respuesta: Finalmente, formular hipótesis sobre el
significado
Clave: E
Pregunta N° 22
Señalar el tema del siguiente fragmento.
Las manos del expresidente del Perú, Pedro Castillo, leyendo
ante las cámaras de televisión delataban ansiedad extrema: el
papel del infame mensaje temblaba como cristalería durante
un terremoto. Su discurso no duró ni diez minutos y en él
cerraba el Congreso y planteaba reestructurar el Poder Judicial,
la Fiscalía de la Nación, el Tribunal Constitucional y la Junta
Nacional de Justicia, convocaba a una Asamblea Constituyente
en nueve meses durante los cuales gobernaría con decretos
leyes y disponía un toque de queda de 10:00 p.m a 4:00 a.m.
Utilizó la misma palabra que, treinta años atrás, había usado
6
Alberto Fujimori cuando perpetró su autogolpe de Estado: inferencia está en la alternativa E, pues, si el vino más antigua
“disolver el Congreso” se ha encontrada en una botella, ¿cómo saber su calidad si este
no se destapa?
A) Cronología de un golpe de Estado por televisión Respuesta: Mientras no se abra la botella se imposible
B) Las decisiones de un aprendiz de dictador valorar su calidad
C) El fallido golpe de Estado de Pedro Castillo Clave: E
D) La influencia de la televisión en la vida polítics
E) La voluntad de una nueva constitución como eje de un golpe Pregunta N° 24
de Estado. Señalar el hiperónimo de ROPA.
A) camisa
TEMA: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS B) sandalias
Análisis y Procedimiento C) chompa
Comprensión lectora es la aptitud o la habilidad que tienen las D) vestido
personas cuando logran interpretar un texto, entendiendo el E) faldón
desarrollo del contenido e interpretando ideas principales que
este contenga. TEMA: HIPERONIMIA
La pregunta radica sobre el tema, por lo cual lo definiremos de Análisis y Procedimiento
la siguiente manera: “Asunto o materia sobre la que se trata Se conoce en lingüística como hiperónimos o palabras
en una conversación, un discurso, un escrito, una obra artística hiperónimas a aquellos términos que son capaces de englobar
u otra cosa semejante”. En este texto se gira en torno a las a otros desde el punto de vista de sus significados, esto es, que
malas decisiones que toma Pedro Castillo para hacerse del son más generales y pertenecen por lo tanto a una categoría
poder cerrando instituciones democráticas y así gobernar por léxica mayor.
decretos hasta convocar después a nuevas elecciones. Por lo En este ejercicio si buscamos la definición de vestido dirá:
tanto, la respuesta está en la alternativa C. “Nombre genérico de la ROPA que cubre y resguarda el cuerpo
Respuesta: Las decisiones de un aprendiz de dictador humano”.
Clave: B Respuesta: Ropa
Clave: D.
Pregunta N° 23
Durante la construcción de 1867 de una vivienda en la ciudad Pregunta N° 25
alemana de Speyer, se encontraron varias ánforas de vidrio y Señalar el hiperónimo de CIZALLA.
en una de ellas el vino más antiguo del mundo: el abuelo de A) pala
todos los vinos con 2300 años de antigüedad. Aún se debate B) cizaña
sobre abrir o no la botella. C) herramienta
D) queso
De acuerdo al texto, se puede deducir que: E) vino
A) Los vinos añejos son mejores que los actuales.
B) Los alemanes solían enterrar botellas de vino para TEMA: HIPERONIMIA
madurarlos. Análisis y Procedimiento
C) El vidrio asegura que un buen vino perdure en el tiempo. Los hiperónimos son palabras cuyo significado engloba el de
D) La producción mundial de vino empezó en Alemania. otras.
E) Mientras no se abra la botella será imposible valorar su Dicho de otro modo, un hiperónimo implica la presencia de
calidad. otros términos, o hace referencia a ellos de manera indirecta.
En este ejercicio si buscamos la definición de cizalla dirá:
TEMA: ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS “HERRAMIENTA a modo de tijeras grandes, con el cual se
Análisis y Procedimiento cortan en frío las planchas de metal”.
La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se Respuesta: Herramienta
lee, tanto en referencia al significado de las palabras que Clave: C
forman un texto, como con respecto a la comprensión global
del texto mismo. En este caso la pregunta es por deducción, Pregunta N° 26
entendiendo por esta como un tipo de razonamiento a través El hiperónimo de MARGAY es:
del cual la conclusión es inferida necesariamente de lo A) fruta
planteado en el texto. Ojo, la respuesta no está en el texto, B) caracal
sino que se desprende del análisis de este. En este ejercicio la C) serval

7
D) felino teatral, la festividad más importante del antiguó imperio
E) hierba incaico.
II. Desde entonces, cada 24 de junio, al empezar el solsticio de
TEMA: HIPERONIMIA invierno, se lleva a cabo en la fortaleza de Sacsayhuamán, el
Análisis y Procedimiento Inti Raymi.
Los hiperónimos son palabras cuyo significado abarca el de III. La escenificación empieza con los primeros rayos del sol en
otras palabras más específicas, llamadas hipónimos. el Templo de Koricancha, cuando el Inca hace su aparición
En este caso buscamos la definición de Margay la cual dice: junto a su nobleza.
“FELINO de hasta 80 cm de longitud, de color bayo a rojizo IV. El monarca lleva un vaso de oro lleno de chicha que ofrece
con grandes manchas ovaladas oscuras y larga cola con anchas al dios Sol y a la Pachamama.
bandas negras”. V. Esta fiesta lleva ya más de cincuenta años realizándose en
Respuesta: Felino Sacsayhuamán.
Clave: D A) V
B) IV
Pregunta N° 27 C) III
El enunciado que puede eliminarse por inclusión evidente es: D) II
I. En el Renacimiento, los humanos se volvieron hacia sí E) I
mismos y comenzaron a estudiarse como seres y como
sociedades. Habían nacido a las Humanidades o Ciencias TEMA: INCLUSIÓN
Humanas en contraposición a las Ciencias Divinas Análisis y Procedimiento
II. La Historia se dedica al estudio del pasado de la humanidad La inclusión evidente viene a ser cuando una idea contiene a
como búsqueda de una explicación al presente. otra o la lleva implícita.
III. La Antropología estudia todos los aspectos relacionados con En este ejercicio se habla sobre la fiesta del Inti Raymi. En el
el ser humano y con su cultura: conocimientos, usos y numeral I nos indican desde cuando se viene escenificando esta
costumbres que se transmiten generacionalmente. fiesta por lo cual se puede entender que aplicando la diferencia
IV. La Lingüística estudia todo lo relacionado con el lenguaje, a partir del año que se indica en el texto se puede entender
el elemento que probablemente nos diferencia con más claridad cuántos años lleva representándose, la cual está referido en el
del resto de animales. numeral V.
V. La humanidad es lo que nos distingue de otros seres Respuesta: Esta fiesta lleva ya más de cincuenta años
vivientes, pero definirla no es una labor sencilla. realizándose en Sacsayhuamán
A) IV Clave: A
B) V
C) III Pregunta N° 29
D) I El significado de una de las siguientes palabras está incluido en
E) II las otras alternativas:
A) enseñanza
TEMA: INCLUSIÓN B) pedagogía
Análisis y Procedimiento C) alumno
La inclusión evidente Es la relación entre conceptos que están D) evaluación
conectados, pero que no necesariamente dependen uno de E) colegio
otro. Definitivamente la alternativa que nos habla de “los
humanos se volvieron hacia sí mismo” está incluido en los TEMA: INCLUSIÓN
siguientes numerales como es el desarrollo de la historia, la Análisis y Procedimiento
antropología y la lingüística. Dado los conceptos A y B, razonaremos la inclusión de
Respuesta: En el Renacimiento, los humanos se términos del siguiente modo:
volvieron hacia sí mismos y comenzaron a estudiarse Si el concepto A es absolutamente necesario para definir el
como seres y como sociedades. concepto B, entonces diremos que:
Clave: D El concepto A está incluido en el concepto B.
O lo que es lo mismo. El concepto B incluye al concepto A.
Pregunta N° 28 En este caso La pedagogía es una ciencia social e
Identificar la oración que es eliminable por inclusión evidente. interdisciplinaria enfocada en la investigación y reflexión de las
I. En l944 un grupo de ciudadanos cusqueños se reunió para teorías educativas en todas las etapas de la vida, no solo en la
darle forma a un guión que recogiera, en una representación

8
infancia. Por ende, esta est´´a incluida en enseñanza, alumno,
evaluación y colegio.
Respuesta: Pedagogía
Clave: B

Pregunta N° 30
VICIO comprende por extensión a:
A)tabaco
B) alcohol
C) drogas
D) sexto
E) depravación

TEMA: DEFINICIÓN POR EXTENSIÓN

Análisis y Procedimiento
La extensión de un concepto es la clase de los objetos
(designados, denotados) a los que se aplica el concepto, que
caen bajo dicho concepto (en la lógica de predicados).
La extensión de un conceptos depende de su intensión: hasta
que no se determina el contenido conceptual o sus rasgos
esenciales no puede definirse su extensión. Por ende, si
definimos VICIO: “Hábito de hacer mal algo o de hacer una
cosa perjudicial o que se considera reprobable desde el punto
de vista moral” y definimos DEPRAVACIÓ: llevar o llegar a un
estado o condición moral inferiores; caer en el vicio, abarcaría
los términos: tabaco, alcohol, drogas, sexo.
Respuesta: Vicio
Clave: E